押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、期望理論的提出者是（）。

A.馬斯洛

B.赫茨伯格

C.弗魯姆

D.亞當(dāng)斯

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)人物的主要理論貢獻(xiàn)來進(jìn)行分析解答。選項(xiàng)A馬斯洛是美國著名社會(huì)心理學(xué)家，他提出了馬斯洛需求層次理論。該理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B赫茨伯格提出了雙因素理論，他把企業(yè)中有關(guān)因素分為兩種，即滿意因素和不滿意因素。滿意因素是指可以使人得到滿足和激勵(lì)的因素，即激勵(lì)因素；不滿意因素是指容易產(chǎn)生意見和消極行為的因素，即保健因素。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C期望理論由北美著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家維克托·弗魯姆于1964年在《工作與激勵(lì)》中提出來的激勵(lì)理論。該理論認(rèn)為，人們在工作中的積極性或努力程度（激勵(lì)力量）是效價(jià)和期望值的乘積。所以選項(xiàng)C符合題意。選項(xiàng)D亞當(dāng)斯提出了公平理論，該理論是研究人的動(dòng)機(jī)和知覺關(guān)系的一種激勵(lì)理論，認(rèn)為員工的激勵(lì)程度來源于對(duì)自己和參照對(duì)象的報(bào)酬和投入的比例的主觀比較感覺。所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案是C。2、心理輔導(dǎo)員講出自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來訪者共享，以增加彼此的人際互動(dòng)的技術(shù)是（）。

A.簡述語意技術(shù)

B.自我表露的技術(shù)

C.提問技術(shù)

D.澄清技術(shù)

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理輔導(dǎo)相關(guān)技術(shù)的概念。選項(xiàng)A簡述語意技術(shù)是指心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想予以綜合整理，再反饋給來訪者，主要目的是幫助來訪者理清自己的思路和表達(dá)，并非講出自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為與來訪者共享，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B自我表露的技術(shù)是指心理輔導(dǎo)員講出自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來訪者共享，以此來增加彼此的人際互動(dòng)。這與題干中描述的技術(shù)特征完全相符，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C提問技術(shù)是心理輔導(dǎo)員通過提出問題來引導(dǎo)來訪者深入思考、表達(dá)更多信息，重點(diǎn)在于提問，而不是分享自己的經(jīng)歷等，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D澄清技術(shù)是指當(dāng)來訪者的表達(dá)模糊、混亂或意思不明確時(shí)，心理輔導(dǎo)員幫助其明確、清晰地表達(dá)觀點(diǎn)和感受，并非分享自身經(jīng)歷，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選B。3、一般認(rèn)為，人在（）之間的學(xué)習(xí)效率最高。

A.上午8～9點(diǎn)

B.上午11～12點(diǎn)

C.下午3～4點(diǎn)

D.下午6～8點(diǎn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查人學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間段。選項(xiàng)A，上午8-9點(diǎn)，此時(shí)人們開始進(jìn)入工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)，但可能還處于適應(yīng)階段，并非學(xué)習(xí)效率的最佳時(shí)段。選項(xiàng)B，上午11-12點(diǎn)，通常在這個(gè)時(shí)間段，人的大腦經(jīng)過一定時(shí)間的運(yùn)轉(zhuǎn)和適應(yīng)，已經(jīng)達(dá)到較為活躍的狀態(tài)，身體的各項(xiàng)機(jī)能也處于較好水平，注意力相對(duì)集中，思維較為敏捷，一般認(rèn)為這個(gè)時(shí)間段人在學(xué)習(xí)新知識(shí)、理解和掌握內(nèi)容等方面效率較高，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，下午3-4點(diǎn)，經(jīng)過中午的休息后雖然有一定精力，但下午容易受到外界環(huán)境干擾以及人體生物鐘的影響，可能會(huì)出現(xiàn)困倦、精神不集中等情況，學(xué)習(xí)效率不如上午11-12點(diǎn)高。選項(xiàng)D，下午6-8點(diǎn)，此時(shí)人體可能已經(jīng)處于一天工作和學(xué)習(xí)的疲憊狀態(tài)，身體和大腦都需要休息和恢復(fù)，學(xué)習(xí)效率通常低于上午11-12點(diǎn)。綜上，答案選B。4、假設(shè)年利率為6%，年指數(shù)股息率為1%，6月30日為6月股指期貨合約的交割日。4月1日，股票現(xiàn)貨指數(shù)為1450點(diǎn)，如不考慮交易成本，其6月股指期貨合約的理論價(jià)格（）點(diǎn)。（小數(shù)點(diǎn)后保留兩位）

A.1468.13

B.1486.47

C.1457.03

D.1537.00

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)股指期貨理論價(jià)格的計(jì)算公式來計(jì)算6月股指期貨合約的理論價(jià)格。步驟一：明確股指期貨理論價(jià)格計(jì)算公式股指期貨理論價(jià)格的計(jì)算公式為：\(F(t,T)=S(t)\times[1+(r-d)\times(T-t)/365]\)，其中\(zhòng)(F(t,T)\)表示\(t\)時(shí)刻至\(T\)時(shí)刻的股指期貨理論價(jià)格，\(S(t)\)表示\(t\)時(shí)刻的現(xiàn)貨指數(shù)，\(r\)表示年利率，\(d\)表示年指數(shù)股息率，\((T-t)\)表示從\(t\)時(shí)刻到\(T\)時(shí)刻的天數(shù)。步驟二：確定各參數(shù)的值-已知4月1日股票現(xiàn)貨指數(shù)為\(1450\)點(diǎn)，即\(S(t)=1450\)。-年利率\(r=6\%=0.06\)，年指數(shù)股息率\(d=1\%=0.01\)。-4月1日到6月30日的天數(shù)計(jì)算：4月有\(zhòng)(30\)天，5月有\(zhòng)(31\)天，6月有\(zhòng)(30\)天，所以總天數(shù)\((T-t)=30+31+30=91\)天。步驟三：代入公式計(jì)算股指期貨理論價(jià)格將上述參數(shù)代入公式\(F(t,T)=S(t)\times[1+(r-d)\times(T-t)/365]\)可得：\(F(t,T)=1450\times[1+(0.06-0.01)\times91/365]\)\(=1450\times(1+0.05\times91/365)\)\(=1450\times(1+0.012466)\)\(=1450\times1.012466\)\(\approx1468.13\)（點(diǎn)）綜上，該6月股指期貨合約的理論價(jià)格是\(1468.13\)點(diǎn)，答案選A。5、狹義的校園文化是指（）。

A.把校園文化作為相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)文化的一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)所采用的理解

B.包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念

C.排除學(xué)校組織制度的文化概念

D.是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時(shí)研究校園文化所使用的概念

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)狹義校園文化概念的理解。選項(xiàng)A，將校園文化作為相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)文化的一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)所采用的理解，并沒有明確指出這就是狹義校園文化的定義，沒有針對(duì)性地闡述狹義校園文化的內(nèi)涵，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念，這并沒有體現(xiàn)出“狹義”的特點(diǎn)，與狹義校園文化的概念不相符，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，排除學(xué)校組織制度的文化概念，此描述沒有準(zhǔn)確界定狹義校園文化，沒有觸及到狹義校園文化的核心要點(diǎn)，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，狹義的校園文化是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時(shí)研究校園文化所使用的概念，準(zhǔn)確地給出了狹義校園文化的定義，符合狹義校園文化的內(nèi)涵，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。""6、被稱為心理學(xué)“第三大勢力”的流派是（）。

A.人本主義學(xué)派

B.精神分析學(xué)派

C.認(rèn)知心理學(xué)派

D.行為主義學(xué)派

【答案】：A

【解析】本題考查心理學(xué)流派的相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：人本主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，主張心理學(xué)應(yīng)研究對(duì)個(gè)人和社會(huì)富有意義的問題，被稱為心理學(xué)“第三大勢力”，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)B：精神分析學(xué)派是由弗洛伊德創(chuàng)立，著重于對(duì)人的無意識(shí)心理過程進(jìn)行研究，它是心理學(xué)發(fā)展歷程中的重要流派，但并非“第三大勢力”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：認(rèn)知心理學(xué)派是二十世紀(jì)50年代中期在西方興起的一種心理學(xué)思潮，它強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)人的行為和心理的重要作用，但不是心理學(xué)“第三大勢力”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：行為主義學(xué)派主張心理學(xué)應(yīng)該研究可以被觀察和直接測量的行為，排除意識(shí)和心理的不可觀察因素，是心理學(xué)的“第一大勢力”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。7、（2018年真題）有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金作出增資或者減資決議，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則（）。

A.將轉(zhuǎn)讓的所有結(jié)果通知股東

B.得到三分之二以上表決權(quán)股東的同意

C.得到其他股東的同意

D.得到半數(shù)以上股東的同意

【答案】：B

【解析】本題考查有限責(zé)任公司型股權(quán)投資基金作出增資或者減資決議應(yīng)遵循的原則。選項(xiàng)A中“將轉(zhuǎn)讓的所有結(jié)果通知股東”，此表述與增資或減資決議的核心原則并無直接關(guān)聯(lián)，它更多可能涉及股權(quán)轉(zhuǎn)讓等其他事項(xiàng)中關(guān)于通知股東的要求，并非增資或減資決議的遵循原則，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，在有限責(zé)任公司的運(yùn)營決策中，對(duì)于一些重要事項(xiàng)，通常需要一定比例表決權(quán)股東的同意。在作出增資或者減資決議時(shí)，需要得到三分之二以上表決權(quán)股東的同意，這是符合公司治理和相關(guān)法律規(guī)定的重要原則，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“得到其他股東的同意”，這種表述過于籠統(tǒng)，沒有明確界定是何種同意方式以及具體的比例要求，在實(shí)際的公司決策規(guī)則中，對(duì)于增資或減資這樣的重大事項(xiàng)，僅說得到其他股東同意是不具有明確規(guī)范性的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D“得到半數(shù)以上股東的同意”，半數(shù)以上股東同意一般適用于一些普通事項(xiàng)的決策，而增資或減資屬于有限責(zé)任公司的重大事項(xiàng)，其決策要求更為嚴(yán)格，并非是半數(shù)以上股東同意即可，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。8、“羅森塔爾效應(yīng)”說明了教師的哪種行為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了重大影響（）。

A.能力

B.性格

C.作風(fēng)

D.期望

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)“羅森塔爾效應(yīng)”的具體內(nèi)容來判斷教師的哪種行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生重大影響?！傲_森塔爾效應(yīng)”也叫皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。也就是說，教師對(duì)學(xué)生的期望會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生重大影響。選項(xiàng)A，能力通常是指個(gè)人完成某項(xiàng)活動(dòng)所具備的素質(zhì)和條件，教師的能力主要體現(xiàn)在教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)等方面，但“羅森塔爾效應(yīng)”強(qiáng)調(diào)的并非教師能力對(duì)學(xué)生成績的影響。選項(xiàng)B，性格是指一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的、習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征，教師的性格與“羅森塔爾效應(yīng)”并無直接關(guān)聯(lián)。選項(xiàng)C，作風(fēng)一般指在思想、工作和生活等方面表現(xiàn)出來的態(tài)度或行為風(fēng)格，它對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，但不是“羅森塔爾效應(yīng)”所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵因素。選項(xiàng)D，期望符合“羅森塔爾效應(yīng)”的核心內(nèi)容，教師的期望會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表現(xiàn)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所以本題答案選D。9、（2020年真題）股權(quán)投資基金所投企業(yè)，適合采用收入法進(jìn)行估值的是（）

A.增長穩(wěn)定，業(yè)務(wù)簡單，現(xiàn)金流平穩(wěn)

B.增長不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)復(fù)雜，現(xiàn)金流波動(dòng)

C.增長不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)簡單，現(xiàn)金流平穩(wěn)

D.增長穩(wěn)定，業(yè)務(wù)簡單，現(xiàn)金流波動(dòng)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)收入法的適用條件來分析各個(gè)選項(xiàng)。收入法是基于企業(yè)未來預(yù)期收益，通過折現(xiàn)等方式來評(píng)估企業(yè)價(jià)值的一種估值方法。其適用的企業(yè)通常具有增長穩(wěn)定、業(yè)務(wù)簡單、現(xiàn)金流平穩(wěn)的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：增長穩(wěn)定意味著企業(yè)未來的發(fā)展趨勢較為可預(yù)測，業(yè)務(wù)簡單便于對(duì)企業(yè)的經(jīng)營模式和盈利來源進(jìn)行準(zhǔn)確把握，現(xiàn)金流平穩(wěn)則使得未來的現(xiàn)金流入能夠相對(duì)穩(wěn)定地估算，符合采用收入法進(jìn)行估值的條件。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：增長不穩(wěn)定會(huì)導(dǎo)致未來收益的不確定性增加，業(yè)務(wù)復(fù)雜也會(huì)讓對(duì)企業(yè)核心業(yè)務(wù)和盈利模式的判斷難度加大，現(xiàn)金流波動(dòng)同樣會(huì)使未來現(xiàn)金流難以準(zhǔn)確預(yù)估，這些都不適合用收入法進(jìn)行估值。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：雖然業(yè)務(wù)簡單，但增長不穩(wěn)定使得未來收益難以預(yù)測，即使現(xiàn)金流平穩(wěn)，也不能很好地滿足收入法對(duì)企業(yè)穩(wěn)定增長和可預(yù)測性的要求。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：增長穩(wěn)定和業(yè)務(wù)簡單是相對(duì)有利的條件，但現(xiàn)金流波動(dòng)會(huì)給未來現(xiàn)金流的估算帶來較大困難，不符合收入法對(duì)現(xiàn)金流穩(wěn)定性的要求。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。10、個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力是（）。

A.需要

B.思維

C.世界觀

D.想象

【答案】：A

【解析】本題主要考查個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，需要是個(gè)體在生存和發(fā)展過程中對(duì)客觀事物的需求反映，它是個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力。當(dāng)個(gè)體有了某種需要時(shí)，就會(huì)引發(fā)個(gè)體產(chǎn)生滿足這種需要的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)體去從事相應(yīng)的活動(dòng)以滿足需要，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映，它主要涉及認(rèn)知的過程和方式，并不是個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界的總的看法和根本觀點(diǎn)，它對(duì)個(gè)體的行為和活動(dòng)有一定的指導(dǎo)作用，但不是個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，故選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程，它更多地與創(chuàng)造性活動(dòng)相關(guān)，并非個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。11、下列關(guān)于大學(xué)生的情緒與理智關(guān)系的說法中正確的是（）。

A.能冷靜控制自己情緒

B.感情用事，難以用理智控制情緒

C.遇事能堅(jiān)持自己正確認(rèn)識(shí)

D.已發(fā)展到不為小事而發(fā)怒和慪氣

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)大學(xué)生情緒與理智關(guān)系的理解，下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)“能冷靜控制自己情緒”：實(shí)際上，大學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，情緒具有一定的波動(dòng)性和不穩(wěn)定性，在面對(duì)很多情況時(shí)，往往難以做到完全冷靜地控制自己的情緒，所以該選項(xiàng)不符合大學(xué)生情緒與理智關(guān)系的實(shí)際情況，予以排除。B選項(xiàng)“感情用事，難以用理智控制情緒”：大學(xué)生由于社會(huì)閱歷不足、心理成熟度不夠等原因，在遇到事情時(shí)容易受情緒的影響，感情用事，較難用理智去控制自己的情緒，這是符合大學(xué)生情緒特點(diǎn)的表述，該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“遇事能堅(jiān)持自己正確認(rèn)識(shí)”：在實(shí)際中，大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻慕?jīng)驗(yàn)和判斷力，在面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)難以堅(jiān)持自己正確的認(rèn)識(shí)，容易受到外界因素的干擾，所以該選項(xiàng)不符合實(shí)際，排除。D選項(xiàng)“已發(fā)展到不為小事而發(fā)怒和慪氣”：大學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)能力還在發(fā)展過程中，對(duì)于一些小事仍然可能會(huì)發(fā)怒和慪氣，該項(xiàng)表述與大學(xué)生情緒發(fā)展的實(shí)際情況不相符，排除。綜上，本題正確答案選B。12、效度是（）。

A.絕對(duì)的

B.相對(duì)的

C.唯一的

D.隨機(jī)的

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)效度概念的理解。效度是指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度，它并非是絕對(duì)的、唯一的或隨機(jī)的。效度是相對(duì)的，這是因?yàn)樵诓煌臏y量情境、測量對(duì)象、測量目的下，測量工具的有效性會(huì)有所不同。也就是說，一種測量方法對(duì)于某一特定目的可能是有效的，但對(duì)于其他目的可能就不太有效。所以選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)A中絕對(duì)的表述不準(zhǔn)確；選項(xiàng)C唯一的說法也不符合效度的特性；選項(xiàng)D隨機(jī)的也不符合效度的概念。綜上，本題答案選B。13、在教育過程中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這種直觀手段稱之為（）。

A.實(shí)物直觀

B.言語直觀

C.模象直觀

D.想象直觀

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)不同直觀手段的定義來判斷教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供學(xué)習(xí)感性材料屬于哪種直觀手段。選項(xiàng)A：實(shí)物直觀實(shí)物直觀是通過直接感知實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，例如觀察各種實(shí)物、標(biāo)本、演示實(shí)驗(yàn)、教學(xué)性參觀等。而多媒體展示的并非實(shí)際的實(shí)物，所以不屬于實(shí)物直觀。選項(xiàng)B：言語直觀言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師運(yùn)用多媒體展示感性材料并非主要通過語言來實(shí)現(xiàn)直觀，所以不屬于言語直觀。選項(xiàng)C：模象直觀模象直觀是對(duì)事物的模擬形象進(jìn)行直接感知的一種直觀方式，多媒體展示的學(xué)習(xí)感性材料通常是實(shí)物的模擬形象，比如圖片、視頻、動(dòng)畫等，符合模象直觀的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：想象直觀在常見的直觀手段分類中，并沒有“想象直觀”這一說法，所以該選項(xiàng)不符合要求。綜上，答案選C。14、某學(xué)生具有外向、直爽、精力旺盛、反應(yīng)迅速、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、急躁容易沖動(dòng)等特點(diǎn)。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類型屬于（）。

A.膽汁質(zhì)

B.粘液質(zhì)

C.抑郁質(zhì)

D.多血質(zhì)

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對(duì)不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)的理解與判斷。在心理學(xué)中，氣質(zhì)類型通常分為膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)和多血質(zhì)四種。膽汁質(zhì)的人特點(diǎn)是外向、直爽，精力旺盛，反應(yīng)迅速，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，同時(shí)急躁容易沖動(dòng)。題干中描述某學(xué)生具有外向、直爽、精力旺盛、反應(yīng)迅速、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、急躁容易沖動(dòng)等特點(diǎn)，這與膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)完全相符。粘液質(zhì)的人表現(xiàn)為穩(wěn)重，考慮問題全面，安靜，沉默，善于克制自己，善于忍耐，情緒不易外露，注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。題干中該學(xué)生的特點(diǎn)與之不符。抑郁質(zhì)的人一般表現(xiàn)為行為孤僻、不太合群、觀察細(xì)致、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動(dòng)遲緩、優(yōu)柔寡斷，具有明顯的內(nèi)傾性。這與題干中該學(xué)生外向等特點(diǎn)不匹配。多血質(zhì)的人活潑好動(dòng)，善于交際，思維敏捷，容易接受新鮮事物，情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露，體驗(yàn)不深刻。題干中該學(xué)生表現(xiàn)出的急躁沖動(dòng)等特點(diǎn)，與多血質(zhì)特點(diǎn)不完全對(duì)應(yīng)。綜上，答案選A。15、暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。

A.首因效應(yīng)

B.光環(huán)效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

【答案】：B

【解析】本題主要考查暈輪效應(yīng)的別稱。暈輪效應(yīng)是指在人際知覺中所形成的以點(diǎn)概面或以偏概全的主觀印象，它又被稱為光環(huán)效應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。下面對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)首因效應(yīng)：首因效應(yīng)也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或第一印象效應(yīng)，指交往雙方形成的第一次印象對(duì)今后交往關(guān)系的影響，也就是“先入為主”帶來的效果，并非暈輪效應(yīng)的別稱，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)光環(huán)效應(yīng)：正如前面所述，光環(huán)效應(yīng)就是暈輪效應(yīng)的別稱，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)近因效應(yīng)：近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象，與暈輪效應(yīng)內(nèi)涵不同，不是其別稱，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)刻板效應(yīng)：刻板效應(yīng)又稱刻板印象，它是指對(duì)某個(gè)群體產(chǎn)生一種固定的看法和評(píng)價(jià)，并對(duì)屬于該群體的個(gè)人也給予這一看法和評(píng)價(jià)，和暈輪效應(yīng)不是同一概念，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選B。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展表現(xiàn)出（）。

A.內(nèi)隱性與波動(dòng)性并存

B.自尊與自卑并存

C.溫柔細(xì)膩與粗獷并存

D.體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻

【答案】：AD

【解析】本題主要考查大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的表現(xiàn)特點(diǎn)。選項(xiàng)A大學(xué)生情緒和情感具有內(nèi)隱性與波動(dòng)性并存的特點(diǎn)。內(nèi)隱性是指大學(xué)生隨著年齡和認(rèn)知的發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)掩飾、克制自己的情緒反應(yīng)，使得情緒表現(xiàn)具有隱蔽性；而波動(dòng)性則是因?yàn)榇髮W(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，面臨著學(xué)業(yè)、社交、未來規(guī)劃等多方面的壓力和挑戰(zhàn)，情緒容易受到各種因素的影響而產(chǎn)生較大波動(dòng)。所以選項(xiàng)A符合大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的表現(xiàn)。選項(xiàng)B“自尊與自卑并存”主要描述的是大學(xué)生自我意識(shí)方面的特點(diǎn)，并非情緒和情感發(fā)展的直接表現(xiàn)。自我意識(shí)包含對(duì)自己的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)等多個(gè)維度，自尊和自卑是在自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自我體驗(yàn)，但這不屬于情緒和情感發(fā)展表現(xiàn)的范疇。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C“溫柔細(xì)膩與粗獷并存”并非是對(duì)大學(xué)生情緒和情感發(fā)展特點(diǎn)的典型概括。情緒和情感的特點(diǎn)通常是從其表現(xiàn)方式、穩(wěn)定性、體驗(yàn)內(nèi)容等方面來描述，而“溫柔細(xì)膩與粗獷”更多地與個(gè)人的性格特征或行為風(fēng)格相關(guān)，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的特征。所以選項(xiàng)C不符合要求。選項(xiàng)D大學(xué)生由于生活閱歷的增加、知識(shí)的豐富以及認(rèn)知水平的提高，其情緒和情感體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻。他們在學(xué)習(xí)、社交、戀愛等各種活動(dòng)中會(huì)經(jīng)歷更多樣化的情感體驗(yàn)，并且能夠?qū)@些情感有更深入的理解和感受。因此，體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻是大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。所以選項(xiàng)D符合實(shí)際情況。綜上，答案選AD。2、韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面（）

A.內(nèi)在控制-外在控制維度

B.穩(wěn)定-可變維度

C.長期-短期維度

D.可控-不可控維度

【答案】：ABD

【解析】這道題主要考查對(duì)韋納歸因維度歸納方面的知識(shí)掌握。選項(xiàng)A內(nèi)在控制-外在控制維度是韋納歸因理論中的重要維度之一。內(nèi)在因素如個(gè)人的能力、努力等，外在因素如任務(wù)難度、運(yùn)氣等。這種區(qū)分有助于分析個(gè)體對(duì)自身行為結(jié)果歸因時(shí)，是傾向于從自身內(nèi)部尋找原因，還是從外部環(huán)境找原因，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B穩(wěn)定-可變維度也是韋納歸因維度的關(guān)鍵方面。穩(wěn)定因素如能力相對(duì)較穩(wěn)定，而像努力程度則是可變的。通過判斷因素的穩(wěn)定性，能更好地理解個(gè)體對(duì)未來行為結(jié)果的預(yù)期和動(dòng)機(jī)，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C長期-短期維度并不屬于韋納所歸納的歸因維度。韋納的歸因理論重點(diǎn)在于從內(nèi)在與外在、穩(wěn)定與可變、可控與不可控等角度來分析歸因，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D可控-不可控維度同樣是韋納歸因理論的重要組成部分。例如，努力是個(gè)體可以控制的因素，而運(yùn)氣則是不可控的。明確因素的可控性，對(duì)于個(gè)體調(diào)整后續(xù)行為和心理狀態(tài)有重要意義，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案選ABD。3、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。

A.自我意識(shí)提高

B.人生價(jià)值追求

C.個(gè)體身心特征

D.同伴關(guān)系

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：自我意識(shí)提高自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)自身行為的調(diào)節(jié)和控制具有重要作用。當(dāng)大學(xué)生的自我意識(shí)提高時(shí)，他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的品德表現(xiàn)，明確自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀。例如，能夠主動(dòng)反思自己的行為是否符合道德規(guī)范，并且有意愿去改進(jìn)自己的不足之處。因此，自我意識(shí)提高是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素之一。選項(xiàng)B：人生價(jià)值追求人生價(jià)值追求體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)生命意義和目標(biāo)的理解與向往。具有積極健康的人生價(jià)值追求能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。比如，追求奉獻(xiàn)社會(huì)的人生價(jià)值的大學(xué)生，會(huì)更注重關(guān)愛他人、遵守社會(huì)公德，在行為上表現(xiàn)出較高的道德水準(zhǔn)。所以，人生價(jià)值追求會(huì)對(duì)大學(xué)生品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生重要的內(nèi)在影響。選項(xiàng)C：個(gè)體身心特征個(gè)體的身心特征包括生理和心理兩個(gè)方面，如性格、氣質(zhì)、智力水平等。不同的身心特征會(huì)影響大學(xué)生對(duì)道德信息的感知、理解和接受程度。例如，性格開朗、善于溝通的大學(xué)生可能更容易參與到集體活動(dòng)中，在與他人的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和踐行道德規(guī)范；而性格內(nèi)向的大學(xué)生可能更傾向于通過自我思考來形成自己的道德觀念。因此，個(gè)體身心特征是影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素。選項(xiàng)D：同伴關(guān)系同伴關(guān)系屬于外部環(huán)境因素，是大學(xué)生在社交活動(dòng)中與同齡人建立的人際關(guān)系。雖然同伴關(guān)系對(duì)大學(xué)生的品德發(fā)展有著重要的影響，但它并不是內(nèi)在因素，而是外在的影響因素。所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素包括自我意識(shí)提高、人生價(jià)值追求和個(gè)體身心特征，答案選ABC。4、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。

A.全體與個(gè)別兼顧的原則

B.科學(xué)性原則

C.主體性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查大學(xué)生心理健康教育的原則。以下對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：全體與個(gè)別兼顧的原則是大學(xué)生心理健康教育的重要原則之一。在教育過程中，既要面向全體學(xué)生開展一般性的心理健康教育活動(dòng)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)；又要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的特殊心理需求和問題，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)和干預(yù)，確保每個(gè)學(xué)生的心理健康都能得到重視和保障，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：科學(xué)性原則要求大學(xué)生心理健康教育必須依據(jù)科學(xué)的理論和方法。在教育內(nèi)容上，要基于心理學(xué)的科學(xué)研究成果，確保信息準(zhǔn)確可靠；在教育方法上，要采用科學(xué)有效的手段，如心理測量、心理咨詢等，以保證教育的效果和質(zhì)量，因此該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：主體性原則強(qiáng)調(diào)在大學(xué)生心理健康教育中要尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生是自身心理健康發(fā)展的主體，教育過程應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到心理健康教育活動(dòng)中，培養(yǎng)他們自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)和自我發(fā)展的能力，所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：發(fā)展性原則是指大學(xué)生心理健康教育應(yīng)著眼于學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生的心理成長和發(fā)展為目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生不同階段的心理發(fā)展需求，提供相應(yīng)