第四單元第5課時(shí)簡單加、減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教版·2024秋）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元第5課時(shí)簡單加、減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教版·2024秋）教學(xué)內(nèi)容第四單元第5課時(shí)簡單加、減法（教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版·2024秋一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列

1.認(rèn)識(shí)加號(hào)和減號(hào)；

2.理解加法和減法的基本概念；

3.簡單加、減法運(yùn)算的練習(xí)；

4.簡單實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，理解加、減法的實(shí)際意義。

2.發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確性和速度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)分析問題，運(yùn)用加、減法解決問題。

4.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課時(shí)之前，已初步學(xué)習(xí)了數(shù)的概念和基本的數(shù)量關(guān)系，能夠識(shí)別10以內(nèi)的數(shù)字，并對(duì)數(shù)的大小順序有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的數(shù)數(shù)和簡單的加減法概念，但對(duì)于加號(hào)和減號(hào)的實(shí)際意義以及加減法運(yùn)算的規(guī)則尚不熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于觀察和模仿，有的則更傾向于動(dòng)手操作和游戲?qū)W習(xí)。學(xué)生們的注意力集中時(shí)間有限，需要通過多種教學(xué)手段來維持學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括對(duì)加號(hào)和減號(hào)的理解、運(yùn)算順序的混淆以及解決實(shí)際問題的能力不足。由于抽象思維能力尚未成熟，學(xué)生可能難以理解加減法背后的邏輯關(guān)系。此外，學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算中的負(fù)數(shù)概念感到困惑。教師需要通過具體實(shí)例和直觀教具幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：白板、黑板、粉筆、計(jì)算器、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

2.課程平臺(tái)：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。

3.信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫演示加減法過程。

4.教學(xué)手段：實(shí)物操作教具、游戲卡片、故事情境教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅描繪生活中常見場(chǎng)景的圖片，如購物、吃飯等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的物品數(shù)量，并提出問題：“你能數(shù)出圖中有多少個(gè)蘋果嗎？”

2.提出問題：教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“如果你有3個(gè)蘋果，再給你2個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果呢？你是怎么知道的？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師讓學(xué)生在心中默算，并鼓勵(lì)他們分享自己的思考過程。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.知識(shí)講解：

-教師介紹加號(hào)“+”和減號(hào)“-”的含義，通過圖示和實(shí)物操作讓學(xué)生直觀理解。

-講解加法和減法的基本運(yùn)算規(guī)則，如“3+2=5”和“5-2=3”。

-通過簡單的例子，如“你有3個(gè)球，媽媽又給你2個(gè)球，你一共有幾個(gè)球？”來解釋加法的概念。

2.動(dòng)畫演示：

-利用多媒體課件，通過動(dòng)畫演示加減法的過程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算步驟。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.小組合作：

-學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)一套練習(xí)題，包括簡單的加法和減法題目。

-小組成員互相討論，共同完成練習(xí)。

2.課堂練習(xí)：

-教師在黑板上出示幾道加法和減法題目，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師巡視，檢查學(xué)生的答題情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“什么是加法？什么是減法？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)加法和減法的區(qū)別。

3.教師提問：“如果你有5個(gè)鉛筆，用去了2個(gè)，你還剩多少個(gè)？”

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)他們思考并說明解題過程。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示一個(gè)實(shí)際問題：“小明有3塊巧克力，小華有2塊巧克力，他們一共有多少塊巧克力？”

2.學(xué)生舉手回答，教師邀請(qǐng)回答正確的學(xué)生上臺(tái)演示解題過程。

3.教師提問：“如果小明給了小華1塊巧克力，他們現(xiàn)在各自有多少塊巧克力？”

4.學(xué)生再次回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解減法的概念。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師提出問題：“如果你有5個(gè)蘋果，你的朋友有3個(gè)蘋果，你們一共能吃多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)他們理解加法的應(yīng)用。

3.教師提出問題：“如果你有4個(gè)橘子，你媽媽又給你買了2個(gè)，你現(xiàn)在有多少個(gè)橘子？”

4.學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)減法的實(shí)際應(yīng)用。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加減法的重要性。

2.布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人分享今天學(xué)到的加減法，并嘗試解決生活中的簡單問題。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-講授新課（15分鐘）

-鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂提問（5分鐘）

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-親子活動(dòng)：家長可以與孩子一起進(jìn)行家庭購物模擬活動(dòng)，讓孩子通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)加減法，例如購買商品時(shí)計(jì)算找零。

-生活情境設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的加減法情境，如家庭旅游時(shí)計(jì)算總花費(fèi)、分食物時(shí)計(jì)算每個(gè)人應(yīng)得的數(shù)量等。

-數(shù)字游戲：利用數(shù)字卡片、骰子等道具，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)字游戲，如“數(shù)字接力”、“數(shù)字捉迷藏”等，通過游戲提高學(xué)生對(duì)加減法的興趣和熟練度。

-加減法故事書：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的加減法故事書籍，通過故事情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和運(yùn)用加減法。

2.拓展建議：

-家長可以通過日常生活中的簡單計(jì)算，如烹飪時(shí)量食材、購物時(shí)計(jì)算價(jià)格，讓孩子在實(shí)際情境中應(yīng)用加減法。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組討論和協(xié)作解決問題，培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力。

-設(shè)計(jì)一系列加減法思維訓(xùn)練題，如填空題、選擇題等，幫助學(xué)生鞏固加減法的基礎(chǔ)知識(shí)。

-利用多媒體資源，如數(shù)學(xué)軟件、在線教育平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科（如語文、藝術(shù)）相結(jié)合，例如創(chuàng)作加減法故事書、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)相關(guān)的藝術(shù)作品等。

-通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生在模擬的生活場(chǎng)景中運(yùn)用加減法，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-定期舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)日記，記錄自己在日常生活中遇到的需要用到加減法的情境，通過反思和記錄，加深對(duì)加減法概念的理解和記憶。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加號(hào)“+”表示加法

-減號(hào)“-”表示減法

-加法運(yùn)算：a+b=c

-減法運(yùn)算：a-b=c

-運(yùn)算順序：先乘除后加減

②關(guān)鍵詞：

-加法

-減法

-運(yùn)算符

-順序

③句子：

-加法就是將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-減法就是從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

-加法和減法是相反的運(yùn)算。

-在做加法或減法時(shí)，要按照正確的運(yùn)算順序進(jìn)行。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：教師通過提問來檢測(cè)學(xué)生對(duì)加減法概念的理解程度。例如，教師可以提出“什么是加法？”和“減法又是做什么用的？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能用自己的話解釋。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。例如，注意學(xué)生是否能夠正確使用加號(hào)和減號(hào)，是否能夠理解并遵循運(yùn)算順序。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或練習(xí)題來評(píng)估學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)加減法概念的應(yīng)用。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以覆蓋不同的認(rèn)知層次。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。教師可以關(guān)注學(xué)生在小組中的角色、貢獻(xiàn)以及是否能夠尊重他人意見。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)正確答案，糾正錯(cuò)誤，并解釋正確的解題思路。

2.教學(xué)過程中的即時(shí)評(píng)價(jià)：

-在講解新知識(shí)時(shí)，教師可以通過提問來即時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)概念的理解。例如，在介紹加號(hào)和減號(hào)時(shí)，教師可以問：“加號(hào)和減號(hào)各代表什么意思？”

-通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況，教師可以即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)算過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如混淆加法和減法、忘記運(yùn)算順序等。

3.課后評(píng)價(jià)：

-作業(yè)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，檢查他們的計(jì)算是否準(zhǔn)確，解答是否完整。通過作業(yè)，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)態(tài)度和獨(dú)立解決問題的能力。

-反饋會(huì)議：教師可以安排定期與學(xué)生的反饋會(huì)議，討論他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和困難，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

-成績記錄：教師記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績，以便進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4.評(píng)價(jià)工具和方法：

-課堂表現(xiàn)記錄表：教師記錄每個(gè)學(xué)生的課堂參與度和表現(xiàn)，包括積極參與、正確回答問題、正確使用加