2025太原市小店區(qū)招聘勞務(wù)派遣教師240人（第二批）備考練習試題及答案解析畢業(yè)院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生行為異常，可能需要立即處理的情況是（）A.學生在課堂上吃零食B.學生突然暈倒C.學生與同學小聲交談D.學生將手機放在書包里答案：B解析：學生在課堂上突然暈倒屬于緊急情況，教師需要立即采取措施，如檢查學生狀況、聯(lián)系校醫(yī)或家長，并確保現(xiàn)場安全。其他情況雖然也需要關(guān)注，但通常不屬于需要立即處理的緊急情況。2.教師在備課過程中，應(yīng)重點考慮的內(nèi)容是（）A.學生的家庭背景B.教學目標和教學內(nèi)容C.學生的興趣愛好D.教學方法和教學手段答案：B解析：教師在備課過程中，應(yīng)重點考慮教學目標和教學內(nèi)容，這是確保教學質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)。學生的家庭背景、興趣愛好以及教學方法和教學手段雖然也很重要，但不是備課的核心內(nèi)容。3.教師在課堂上運用多媒體教學時，應(yīng)注意的問題不包括（）A.確保多媒體設(shè)備正常運行B.控制多媒體使用時間C.讓學生專注于多媒體內(nèi)容D.多媒體內(nèi)容與教學內(nèi)容無關(guān)答案：D解析：教師在課堂上運用多媒體教學時，應(yīng)注意確保多媒體設(shè)備正常運行，控制多媒體使用時間，并引導學生專注于多媒體內(nèi)容。多媒體內(nèi)容應(yīng)與教學內(nèi)容相關(guān)，而不是無關(guān)。4.教師在評價學生時，應(yīng)遵循的原則不包括（）A.公平公正B.注重結(jié)果C.鼓勵進步D.保護隱私答案：B解析：教師在評價學生時，應(yīng)遵循公平公正、鼓勵進步和保護隱私的原則。注重結(jié)果雖然也很重要，但不是評價學生的唯一標準，教師還應(yīng)關(guān)注學生的學習過程和努力程度。5.教師在課堂上與學生溝通時，應(yīng)采取的態(tài)度是（）A.威嚴嚴厲B.平等尊重C.疏遠冷漠D.強制命令答案：B解析：教師在課堂上與學生溝通時，應(yīng)采取平等尊重的態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系。威嚴嚴厲、疏遠冷漠和強制命令的態(tài)度都不利于師生溝通和教學效果的提升。6.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生違反紀律時，應(yīng)采取的措施是（）A.立即批評指責B.與學生私下溝通C.忽視不管D.公開懲罰答案：B解析：教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生違反紀律時，應(yīng)與學生私下溝通，了解原因并進行引導教育。立即批評指責、忽視不管和公開懲罰的措施都可能激化矛盾或影響學生的自尊心，不利于問題的解決。7.教師在課堂上進行教學活動時，應(yīng)考慮的因素不包括（）A.學生的學習興趣B.教學內(nèi)容的難度C.教學時間的分配D.教師的個人喜好答案：D解析：教師在課堂上進行教學活動時，應(yīng)考慮學生的學習興趣、教學內(nèi)容的難度和教學時間的分配等因素，以確保教學效果。教師的個人喜好不應(yīng)影響教學活動的開展。8.教師在課堂上進行提問時，應(yīng)注意的問題不包括（）A.提問目的明確B.提問內(nèi)容簡單C.提問方式多樣D.提問時機恰當答案：B解析：教師在課堂上進行提問時，應(yīng)注意提問目的明確、提問方式多樣和提問時機恰當?shù)葐栴}。提問內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學生的學習水平和教學內(nèi)容進行設(shè)計，不宜過于簡單或過于復雜。9.教師在課堂上進行小組活動時，應(yīng)考慮的因素不包括（）A.小組人數(shù)分配B.小組成員的特長C.小組活動的主題D.教師的教學計劃答案：D解析：教師在課堂上進行小組活動時，應(yīng)考慮小組人數(shù)分配、小組成員的特長和小組活動的主題等因素，以確保小組活動的順利進行。教師的教學計劃雖然也很重要，但不是小組活動的直接考慮因素。10.教師在課堂上進行教學反思時，應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容不包括（）A.教學效果B.學生的反饋C.教學方法D.教學環(huán)境答案：D解析：教師在課堂上進行教學反思時，應(yīng)關(guān)注教學效果、學生的反饋和教學方法等內(nèi)容，以提高教學質(zhì)量。教學環(huán)境雖然也很重要，但不是教學反思的核心內(nèi)容。11.教育的根本任務(wù)是（）A.促進學生的全面發(fā)展B.提高學生的考試成績C.培養(yǎng)學生的升學能力D.控制學生的學習時間答案：A解析：教育的根本任務(wù)是促進學生的全面發(fā)展，包括智力、品德、體質(zhì)、審美等多個方面。提高學生的考試成績、培養(yǎng)升學能力和控制學習時間都是教育過程中的具體目標或手段，但不是教育的根本任務(wù)。12.教師在教學中應(yīng)遵循的原則不包括（）A.因材施教B.循序漸進C.追求創(chuàng)新D.死記硬背答案：D解析：教師在教學中應(yīng)遵循因材施教、循序漸進和追求創(chuàng)新等原則，以適應(yīng)學生的個體差異和發(fā)展需求。死記硬背違背了學生的認知規(guī)律，不利于培養(yǎng)學生的理解和應(yīng)用能力。13.教師在課堂上進行教學時，應(yīng)注重（）A.表達個人觀點B.激發(fā)學生思考C.展示個人才藝D.控制課堂節(jié)奏答案：B解析：教師在課堂上進行教學時，應(yīng)注重激發(fā)學生思考，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)知識。表達個人觀點、展示個人才藝和控制課堂節(jié)奏雖然也很重要，但不是教學的核心目標。14.教師在評價學生時，應(yīng)使用的手段不包括（）A.測試B.觀察記錄C.學生互評D.家長意見答案：D解析：教師在評價學生時，應(yīng)使用的手段包括測試、觀察記錄和學生互評等，以全面了解學生的學習狀況和表現(xiàn)。家長意見雖然可以作為參考，但不是評價學生的直接手段。15.教師與學生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)是（）A.權(quán)威地位B.尊重信任C.強制管理D.經(jīng)濟利益答案：B解析：教師與學生建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)是尊重信任，通過平等溝通和相互理解，營造和諧的師生關(guān)系。權(quán)威地位、強制管理和經(jīng)濟利益都不是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。16.教師在課堂上進行教學活動時，應(yīng)考慮學生的（）A.學習能力B.家庭背景C.身體狀況D.財務(wù)狀況答案：A解析：教師在課堂上進行教學活動時，應(yīng)考慮學生的學習能力，根據(jù)學生的不同水平和需求調(diào)整教學內(nèi)容和方法。家庭背景、身體狀況和財務(wù)狀況雖然也會影響學生的學習，但不是教師在課堂上直接考慮的因素。17.教師在課堂上進行提問時，應(yīng)避免（）A.提問目的明確B.提問內(nèi)容過難C.提問方式多樣D.提問時機恰當答案：B解析：教師在課堂上進行提問時，應(yīng)避免提問內(nèi)容過難，以免超出學生的學習能力范圍，影響學生的學習積極性。提問目的明確、提問方式多樣和提問時機恰當都是有效的提問策略。18.教師在課堂上進行小組活動時，應(yīng)發(fā)揮的作用是（）A.直接指揮B.間接引導C.包辦代替D.放任不管答案：B解析：教師在課堂上進行小組活動時，應(yīng)發(fā)揮間接引導的作用，為學生提供必要的支持和幫助，鼓勵學生自主合作和探究。直接指揮、包辦代替和放任不管都不利于小組活動的開展和學生的發(fā)展。19.教師在課堂上進行教學反思時，應(yīng)反思的內(nèi)容不包括（）A.教學目標達成情況B.學生的學習效果C.教學方法的有效性D.教師的個人情緒答案：D解析：教師在課堂上進行教學反思時，應(yīng)反思教學目標達成情況、學生的學習效果和教學方法的有效性等內(nèi)容，以改進教學實踐。教師的個人情緒雖然會影響教學狀態(tài)，但不是教學反思的核心內(nèi)容。20.教師在課堂上進行教學時，應(yīng)注重教學內(nèi)容的（）A.難度B.廣度C.深度D.真實性答案：D解析：教師在課堂上進行教學時，應(yīng)注重教學內(nèi)容的真實性，確保教學內(nèi)容與實際生活和社會實踐相結(jié)合，提高教學內(nèi)容的實用性和吸引力。難度、廣度和深度雖然也很重要，但真實性是教學內(nèi)容的基本要求。二、多選題1.教師在課堂上進行有效教學應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)（）A.扎實的專業(yè)知識B.熟練的教學技能C.良好的溝通能力D.嚴格的教學態(tài)度E.靈活的教學方法答案：ABCE解析：教師在課堂上進行有效教學需要具備扎實的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，以便準確傳授知識；熟練的教學技能能夠幫助教師更好地組織和實施教學活動；良好的溝通能力有助于教師與學生建立良好的互動關(guān)系，理解學生的需求；靈活的教學方法能夠適應(yīng)不同的教學內(nèi)容和學生特點，提高教學效果。嚴格的教學態(tài)度雖然重要，但過于嚴厲的態(tài)度可能不利于營造積極的學習氛圍，因此不是首要考慮的素質(zhì)。選項E靈活的教學方法是有效教學的重要保障。2.教師在評價學生時應(yīng)遵循哪些原則（）A.公平公正B.發(fā)展性C.多元化D.績效導向E.統(tǒng)一標準答案：ABC解析：教師在評價學生時應(yīng)遵循公平公正的原則，確保評價過程和結(jié)果的客觀性；發(fā)展性原則強調(diào)評價應(yīng)關(guān)注學生的成長和進步，而不僅僅是現(xiàn)有水平；多元化原則意味著應(yīng)采用多種評價方式和方法，全面了解學生的學習狀況；績效導向原則側(cè)重于評價學生的學習成果，但不應(yīng)是唯一標準。統(tǒng)一標準雖然重要，但需要與學生的個體差異相結(jié)合，不能完全統(tǒng)一。因此，選項A、B、C是評價學生時應(yīng)遵循的主要原則。3.教師與學生建立良好師生關(guān)系應(yīng)注意哪些方面（）A.尊重學生B.理解學生C.公平對待學生D.嚴格要求學生E.保持距離答案：ABCD解析：教師與學生建立良好師生關(guān)系需要尊重學生的人格和意見，理解學生的想法和需求，公平對待每一位學生，同時對學生提出合理的要求，幫助學生成長。保持距離不利于建立親近的師生關(guān)系。因此，選項A、B、C、D是建立良好師生關(guān)系應(yīng)注意的重要方面。4.教師在課堂上進行教學活動時應(yīng)關(guān)注哪些因素（）A.學生的學習興趣B.教學內(nèi)容的科學性C.教學方法的有效性D.教學環(huán)境的整潔E.教師的個人情緒答案：ABC解析：教師在課堂上進行教學活動時應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性；關(guān)注教學內(nèi)容的科學性，確保傳授知識的準確性；關(guān)注教學方法的有效性，選擇合適的教學策略提高教學效果。教學環(huán)境的整潔和個人情緒雖然也會影響教學，但不是教師應(yīng)直接關(guān)注的核心因素。因此，選項A、B、C是教師應(yīng)重點關(guān)注的內(nèi)容。5.教師在備課過程中應(yīng)考慮哪些內(nèi)容（）A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.學情分析E.教學反思答案：ABCD解析：教師在備課過程中需要明確教學目標，確定教學內(nèi)容的重點和難點，選擇合適的教學方法，并對學生的實際情況進行分析，以便因材施教。教學反思雖然重要，但通常是在教學之后進行，不屬于備課的直接內(nèi)容。因此，選項A、B、C、D是備課過程中應(yīng)重點考慮的內(nèi)容。6.教師在課堂上進行提問時應(yīng)注意哪些問題（）A.提問目的明確B.提問內(nèi)容適宜C.提問方式多樣D.提問時機恰當E.提問次數(shù)過多答案：ABCD解析：教師在課堂上進行提問時應(yīng)確保提問目的明確，知道通過提問想要達到的效果；提問內(nèi)容應(yīng)適宜，難度適中，符合學生的認知水平；提問方式應(yīng)多樣化，避免單一的模式；提問時機要恰當，在學生注意力集中時進行。提問次數(shù)過多會分散學生的注意力，影響教學效果。因此，選項A、B、C、D是教師在課堂上進行提問時應(yīng)注意的問題。7.教師在課堂上進行小組活動時應(yīng)關(guān)注哪些方面（）A.小組人數(shù)B.小組成員分工C.小組活動目標D.小組活動過程E.小組活動結(jié)果答案：ABCD解析：教師在課堂上進行小組活動時應(yīng)關(guān)注小組的人數(shù)，確保每個學生都有參與的機會；關(guān)注小組成員的分工，明確每個人的職責；關(guān)注小組活動目標，確?；顒臃较蛘_；關(guān)注小組活動過程，及時給予指導和幫助。小組活動結(jié)果雖然重要，但不是教師應(yīng)重點關(guān)注的內(nèi)容，更應(yīng)關(guān)注過程和學生的參與度。因此，選項A、B、C、D是教師在課堂上進行小組活動時應(yīng)關(guān)注的方面。8.教師在課堂上進行教學反思時應(yīng)反思哪些內(nèi)容（）A.教學目標達成情況B.學生的學習效果C.教學方法的有效性D.教學資源的利用E.教師的個人表現(xiàn)答案：ABCD解析：教師在課堂上進行教學反思時應(yīng)反思教學目標是否達成，學生的學習效果如何，所采用的教學方法是否有效，教學資源的利用是否合理等方面。教師的個人表現(xiàn)雖然也會影響教學，但通常不是教學反思的重點內(nèi)容。因此，選項A、B、C、D是教師在課堂上進行教學反思時應(yīng)反思的內(nèi)容。9.教師在課堂上進行教學時應(yīng)注重哪些方面（）A.教學內(nèi)容的科學性B.教學過程的流暢性C.教學方法的多樣性D.教學氛圍的營造E.教學紀律的維護答案：ABCDE解析：教師在課堂上進行教學時應(yīng)注重教學內(nèi)容的科學性，確保傳授知識的準確性；注重教學過程的流暢性，使教學活動順利進行；注重教學方法的多樣性，提高學生的學習興趣；注重教學氛圍的營造，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；注重教學紀律的維護，確保課堂秩序。因此，選項A、B、C、D、E都是教師在課堂上進行教學時應(yīng)注重的方面。10.教師在課堂上進行教學時應(yīng)遵循哪些教育原則（）A.因材施教原則B.啟發(fā)式教學原則C.理論聯(lián)系實際原則D.教育懲戒原則E.學生主體原則答案：ABCE解析：教師在課堂上進行教學時應(yīng)遵循因材施教原則，根據(jù)學生的個體差異調(diào)整教學內(nèi)容和方法；遵循啟發(fā)式教學原則，引導學生主動思考和探索；遵循理論聯(lián)系實際原則，將理論知識與實際生活相結(jié)合；遵循學生主體原則，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性。教育懲戒原則雖然也是教育中的一個方面，但通常用于維護教學紀律，而不是教學本身的原則。因此，選項A、B、C、E是教師在課堂上進行教學時應(yīng)遵循的教育原則。11.教師在課堂上進行有效教學應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)（）A.扎實的專業(yè)知識B.熟練的教學技能C.良好的溝通能力D.嚴格的教學態(tài)度E.靈活的教學方法答案：ABCE解析：教師在課堂上進行有效教學需要具備扎實的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，以便準確傳授知識；熟練的教學技能能夠幫助教師更好地組織和實施教學活動；良好的溝通能力有助于教師與學生建立良好的互動關(guān)系，理解學生的需求；靈活的教學方法能夠適應(yīng)不同的教學內(nèi)容和學生特點，提高教學效果。嚴格的教學態(tài)度雖然重要，但過于嚴厲的態(tài)度可能不利于營造積極的學習氛圍，因此不是首要考慮的素質(zhì)。選項E靈活的教學方法是有效教學的重要保障。12.教師在評價學生時應(yīng)遵循哪些原則（）A.公平公正B.發(fā)展性C.多元化D.績效導向E.統(tǒng)一標準答案：ABC解析：教師在評價學生時應(yīng)遵循公平公正的原則，確保評價過程和結(jié)果的客觀性；發(fā)展性原則強調(diào)評價應(yīng)關(guān)注學生的成長和進步，而不僅僅是現(xiàn)有水平；多元化原則意味著應(yīng)采用多種評價方式和方法，全面了解學生的學習狀況；績效導向原則側(cè)重于評價學生的學習成果，但不應(yīng)是唯一標準。統(tǒng)一標準雖然重要，但需要與學生的個體差異相結(jié)合，不能完全統(tǒng)一。因此，選項A、B、C是評價學生時應(yīng)遵循的主要原則。13.教師與學生建立良好師生關(guān)系應(yīng)注意哪些方面（）A.尊重學生B.理解學生C.公平對待學生D.嚴格要求學生E.保持距離答案：ABCD解析：教師與學生建立良好師生關(guān)系需要尊重學生的人格和意見，理解學生的想法和需求，公平對待每一位學生，同時對學生提出合理的要求，幫助學生成長。保持距離不利于建立親近的師生關(guān)系。因此，選項A、B、C、D是建立良好師生關(guān)系應(yīng)注意的重要方面。14.教師在課堂上進行教學活動時應(yīng)關(guān)注哪些因素（）A.學生的學習興趣B.教學內(nèi)容的科學性C.教學方法的有效性D.教學環(huán)境的整潔E.教師的個人情緒答案：ABC解析：教師在課堂上進行教學活動時應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性；關(guān)注教學內(nèi)容的科學性，確保傳授知識的準確性；關(guān)注教學方法的有效性，選擇合適的教學策略提高教學效果。教學環(huán)境的整潔和個人情緒雖然也會影響教學，但不是教師應(yīng)直接關(guān)注的核心因素。因此，選項A、B、C是教師應(yīng)重點關(guān)注的內(nèi)容。15.教師在備課過程中應(yīng)考慮哪些內(nèi)容（）A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.學情分析E.教學反思答案：ABCD解析：教師在備課過程中需要明確教學目標，確定教學內(nèi)容的重點和難點，選擇合適的教學方法，并對學生的實際情況進行分析，以便因材施教。教學反思雖然重要，但通常是在教學之后進行，不屬于備課的直接內(nèi)容。因此，選項A、B、C、D是備課過程中應(yīng)重點考慮的內(nèi)容。16.教師在課堂上進行提問時應(yīng)注意哪些問題（）A.提問目的明確B.提問內(nèi)容適宜C.提問方式多樣D.提問時機恰當E.提問次數(shù)過多答案：ABCD解析：教師在課堂上進行提問時應(yīng)確保提問目的明確，知道通過提問想要達到的效果；提問內(nèi)容應(yīng)適宜，難度適中，符合學生的認知水平；提問方式應(yīng)多樣化，避免單一的模式；提問時機要恰當，在學生注意力集中時進行。提問次數(shù)過多會分散學生的注意力，影響教學效果。因此，選項A、B、C、D是教師在課堂上進行提問時應(yīng)注意的問題。17.教師在課堂上進行小組活動時應(yīng)關(guān)注哪些方面（）A.小組人數(shù)B.小組成員分工C.小組活動目標D.小組活動過程E.小組活動結(jié)果答案：ABCD解析：教師在課堂上進行小組活動時應(yīng)關(guān)注小組的人數(shù)，確保每個學生都有參與的機會；關(guān)注小組成員的分工，明確每個人的職責；關(guān)注小組活動目標，確保活動方向正確；關(guān)注小組活動過程，及時給予指導和幫助。小組活動結(jié)果雖然重要，但不是教師應(yīng)重點關(guān)注的內(nèi)容，更應(yīng)關(guān)注過程和學生的參與度。因此，選項A、B、C、D是教師在課堂上進行小組活動時應(yīng)關(guān)注的方面。18.教師在課堂上進行教學反思時應(yīng)反思哪些內(nèi)容（）A.教學目標達成情況B.學生的學習效果C.教學方法的有效性D.教學資源的利用E.教師的個人表現(xiàn)答案：ABCD解析：教師在課堂上進行教學反思時應(yīng)反思教學目標是否達成，學生的學習效果如何，所采用的教學方法是否有效，教學資源的利用是否合理等方面。教師的個人表現(xiàn)雖然也會影響教學，但通常不是教學反思的重點內(nèi)容。因此，選項A、B、C、D是教師在課堂上進行教學反思時應(yīng)反思的內(nèi)容。19.教師在課堂上進行教學時應(yīng)注重哪些方面（）A.教學內(nèi)容的科學性B.教學過程的流暢性C.教學方法的多樣性D.教學氛圍的營造E.教學紀律的維護答案：ABCDE解析：教師在課堂上進行教學時應(yīng)注重教學內(nèi)容的科學性，確保傳授知識的準確性；注重教學過程的流暢性，使教學活動順利進行；注重教學方法的多樣性，提高學生的學習興趣；注重教學氛圍的營造，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境；注重教學紀律的維護，確保課堂秩序。因此，選項A、B、C、D、E都是教師在課堂上進行教學時應(yīng)注重的方面。20.教師在課堂上進行教學時應(yīng)遵循哪些教育原則（）A.因材施教原則B.啟發(fā)式教學原則C.理論聯(lián)系實際原則D.教育懲戒原則E.學生主體原則答案：ABCE解析：教師在課堂上進行教學時應(yīng)遵循因材施教原則，根據(jù)學生的個體差異調(diào)整教學內(nèi)容和方法；遵循啟發(fā)式教學原則，引導學生主動思考和探索；遵循理論聯(lián)系實際原則，將理論知識與實際生活相結(jié)合；遵循學生主體原則，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性。教育懲戒原則雖然也是教育中的一個方面，但通常用于維護教學紀律，而不是教學本身的原則。因此，選項A、B、C、E是教師在課堂上進行教學時應(yīng)遵循的教育原則。三、判斷題1.教師在課堂上應(yīng)始終維持嚴肅的態(tài)度，以體現(xiàn)教師的權(quán)威。（）答案：錯誤解析：教師在課堂上應(yīng)與學生建立和諧的關(guān)系，態(tài)度應(yīng)親和而不失嚴肅，這樣有利于營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。過于嚴肅的態(tài)度可能會讓學生感到緊張和壓抑，不利于教學效果的提升。教師的權(quán)威應(yīng)通過專業(yè)素養(yǎng)、教學能力和人格魅力來體現(xiàn)，而非單純依靠嚴肅的態(tài)度。2.教師在評價學生時，可以完全依據(jù)學生的考試成績來衡量其學習成果。（）答案：錯誤解析：教師的評價應(yīng)多元化，不應(yīng)僅僅依據(jù)學生的考試成績來衡量其學習成果。學生的考試成績只是評價的一個方面，還需要結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學習態(tài)度、創(chuàng)新能力等多方面因素進行綜合評價，以全面了解學生的學習狀況和發(fā)展?jié)摿Α?.教師在課堂上進行教學時，應(yīng)避免與學生的眼神交流，以保持課堂紀律。（）答案：錯誤解析：教師在課堂上進行教學時應(yīng)與學生進行眼神交流，這是建立師生溝通的重要方式，有助于教師了解學生的學習狀態(tài)和需求，也能讓學生感受到教師的關(guān)注和重視。避免眼神交流反而會拉大師生間的距離，不利于教學效果的提升。4.教師在課堂上進行提問時，應(yīng)盡量讓成績好的學生回答問題，以展示教學成果。（）答案：錯誤解析：教師在課堂上進行提問時應(yīng)面向全體學生，不應(yīng)只選擇成績好的學生回答問題。每個學生都有回答問題的權(quán)利，教師應(yīng)鼓勵所有學生積極參與課堂互動，這樣既能調(diào)動學生的積極性，也能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，以便及時進行指