人教版（2024）九年級全一冊物理第十五章電流和

電路共5節(jié)教案

第1節(jié)兩種電荷

一、教材版本、課時、對應(yīng)課標(biāo)

教材版本：新人教版九年級物理全一冊（第十五章第1節(jié)）

課時：1課時（45分鐘）

對應(yīng)課標(biāo)：觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異

種電荷相互吸引；了解原子結(jié)構(gòu)，知道摩擦起電的原因；了解導(dǎo)體

和絕緣體的區(qū)別（新課標(biāo)“電和磁”主題相關(guān)要求）

二、教學(xué)目標(biāo)

物理觀念：學(xué)生能識別摩擦起電現(xiàn)象，準(zhǔn)確闡述帶電體的性質(zhì)；明

確自然界存在兩種電荷，掌握電荷間的相互作用規(guī)律；了解電荷量

的概念及單位；知曉原子結(jié)構(gòu)，理解摩擦起電的原因及本質(zhì)。

科學(xué)思維：通過實驗觀察和分析，運(yùn)用歸納、推理等方法，得出自

然界存在兩種電荷及電荷間相互作用規(guī)律；從微觀原子結(jié)構(gòu)角度，

運(yùn)用類比、模型等思維方法，解釋摩擦起電現(xiàn)象，提升邏輯思維能

力。

科學(xué)探究：經(jīng)歷探究摩擦起電現(xiàn)象、電荷間相互作用規(guī)律的實驗過

程，學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、選擇器材、觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、

分析數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實踐操作能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，積極參與

小組合作交流，勇于質(zhì)疑和創(chuàng)新；體會物理知識與生活的緊密聯(lián)系,

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關(guān)注靜電現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用與危害，增強(qiáng)將科學(xué)知識應(yīng)用

于實際的意識和社會責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷的認(rèn)識及電荷間相互作用規(guī)律；電

荷量的概念；原子結(jié)構(gòu)與摩擦起電原因。

難點(diǎn)：從實驗現(xiàn)象中歸納推理出自然界只有兩種電荷；從微觀原子

結(jié)構(gòu)層面理解摩擦起電的本質(zhì)；理解電荷的定向移動。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實驗器材：玻璃棒、橡膠棒、絲綢、毛皮、塑料梳子、碎紙屑、泡

沫小球、細(xì)線、鐵架臺、驗電器、金屬棒、塑料棒、橡膠手套、氣

球、不同材質(zhì)的布料（如化纖、棉布、絲綢）、透明塑料瓶、金屬箔

片、電子秤、AI輔助實驗分析設(shè)備。

數(shù)字化工具：多媒體課件（含靜電現(xiàn)象視頻、原子結(jié)構(gòu)動畫、電荷間

相互作用模擬動畫、跨學(xué)科知識講解資料等）、AI互動學(xué)習(xí)軟件（可

用于模擬電荷轉(zhuǎn)移過程、解答學(xué)生疑問、提供實驗設(shè)計建議等）、在

線學(xué)習(xí)交流平臺（用于課堂提問、小組討論、分享學(xué)習(xí)成果等）?？?/p>

學(xué)科材料：化學(xué)學(xué)科中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與電子得失關(guān)系的

資料；生物學(xué)科中關(guān)于靜電在生物現(xiàn)象中的應(yīng)用（如靜電吸附灰塵對

植物的影響）的資料；日常生活中靜電應(yīng)用（如靜電除塵、靜電復(fù)?。?/p>

和危害（如靜電放電對電子設(shè)備的損壞）的案例資料。

五、教學(xué)過程

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主題及教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

活動時

間

一、情1.播放視頻：冬天脫1.觀看視頻，從生活中常見

境導(dǎo)入毛衣時，出現(xiàn)火花并思考問題，結(jié)且有趣的靜電

(5分伴有“僻里啪啦”合生活經(jīng)驗，現(xiàn)象入手，創(chuàng)

鐘)聲；在干燥環(huán)境中，小組討論常見設(shè)問題情境，

用塑料梳子梳頭發(fā)，的靜電現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣

頭發(fā)會隨著梳子飄起如手觸摸金屬和好奇心，引

來；汽車在行駛后，門把手時有觸導(dǎo)學(xué)生關(guān)注靜

車身吸附很多灰塵。電感覺、在地電現(xiàn)象，為后

2.提問：這些有趣的毯上行走后觸續(xù)教學(xué)做鋪

現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？摸物體易產(chǎn)生墊。

生活中還有哪些類似靜電等。2.觀

現(xiàn)象？它們背后是否察圖片，對靜

存在共同的物理原電現(xiàn)象產(chǎn)生濃

理？3.展示一些靜電厚興趣，積極

現(xiàn)象的圖片，如靜電發(fā)表自己對這

植絨、靜電噴涂等，些現(xiàn)象的疑問

引發(fā)學(xué)生對靜電現(xiàn)象和看法。

的好奇。

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二、摩1.回顧小學(xué)科學(xué)中摩1.觀察演示實通過演示實驗

擦起電擦起電的知識，演示驗，思考問和學(xué)生分組實

與帶電實驗：用絲綢摩擦玻題，回答玻璃驗，直觀呈現(xiàn)

體性質(zhì)璃棒，然后用玻璃棒棒和橡膠棒摩摩擦起電現(xiàn)

（8分靠近碎紙屑，觀察現(xiàn)擦后都能吸引象，加深學(xué)生

鐘）象；再用毛皮摩擦橡碎紙屑，推測對帶電體性質(zhì)

膠棒，靠近碎紙屑，它們帶上了某的理解；借助

觀察現(xiàn)象。2.提問：種能吸引輕小AI軟件，從微

玻璃棒和橡膠棒在摩物體的“東觀角度解釋摩

擦后有什么共同特西”。2.聆聽擦起電，幫助

點(diǎn)？為什么它們能吸講解，理解帶學(xué)生突破認(rèn)知

引碎紙屑？3.講解帶電體性質(zhì)和摩難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)

電體的性質(zhì)：物體經(jīng)擦起電概念，生觀察、分析

過摩擦后能夠吸引輕記錄關(guān)鍵信和歸納能力。

小物體，我們就說它息。3.分組進(jìn)

帶了“電”，或者說行實驗操作，

帶了電荷，這種用摩觀察現(xiàn)象，記

擦的方法使物體帶電錄實驗結(jié)果，

的現(xiàn)象叫做摩擦起如泡沫小球被

電。4.組織學(xué)生分組梳子吸引、水

實驗：用塑料梳子在流被氣球吸引

頭發(fā)上摩擦后，靠近而彎曲等。4.

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泡沫小球，觀察現(xiàn)觀看AI軟件

象；用不同材質(zhì)的布中的微觀動

料摩擦氣球，然后讓畫，建立微觀

氣球靠近水流，觀察層面的認(rèn)知，

水流的變化。5.利用理解摩擦起電

AI互動學(xué)習(xí)軟件，展時電荷的轉(zhuǎn)移

示微觀層面摩擦起電過程。

過程中電荷轉(zhuǎn)移的動

畫，幫助學(xué)生理解摩

擦起電的微觀機(jī)制。

三、兩1.展示實驗裝置：兩1.觀察演示實通過演示實驗

種電荷個用細(xì)線懸掛的輕質(zhì)驗現(xiàn)象，小組引發(fā)學(xué)生思

及電荷小球，一個與絲綢摩討論得出兩個考，引導(dǎo)學(xué)生

間相互擦過的玻璃棒接觸，小球相互吸探究電荷間相

作用規(guī)另一個與毛皮摩擦過弓1,說明它們互作用規(guī)律，

律（12的橡膠棒接觸，然后所帶電荷不培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

分鐘）讓兩個小球靠近。2.同。2.聆聽講探究能力和邏

提問：觀察到什么現(xiàn)解，了解兩種輯推理能力；

象？這說明了什么？電荷的定義，結(jié)合多媒體動

引導(dǎo)學(xué)生思考兩個小記錄相關(guān)知畫和生活實

球所帶電荷是否相識。3.分組進(jìn)例，加深學(xué)生

同。3.講解科學(xué)家的行實驗探究，對電荷間相互

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實驗探究過程：大量認(rèn)真觀察現(xiàn)作用規(guī)律的理

實驗表明，自然界只象，記錄實驗解和應(yīng)用能

有兩種電荷。被絲綢結(jié)果：兩個玻力。

摩擦過的玻璃棒帶的璃棒相互排

電荷叫做正電荷，被斥，兩個橡膠

毛皮摩擦過的橡膠棒棒相互排斥，

帶的電荷叫做負(fù)電玻璃棒和橡膠

荷。4.組織學(xué)生分組棒相互吸引。

實驗探究電荷間的相4.觀看動畫，

互作用規(guī)律：-將兩結(jié)合實驗結(jié)

個與絲綢摩擦過的玻果，總結(jié)電荷

璃棒相互靠近，觀察間相互作用規(guī)

現(xiàn)象。-將兩個與毛律。5.思考問

皮摩擦過的橡膠棒相題，結(jié)合生活

互靠近，觀察現(xiàn)象。經(jīng)驗，舉例說

-將與絲綢摩擦過的明如靜電除塵

玻璃棒和與毛皮摩擦中利用異種電

過的橡膠棒相互靠荷相互吸引使

近，觀察現(xiàn)象。5.利灰塵吸附在電

用多媒體動畫，再次極上、靜電植

演示電荷間相互作用絨中利用電荷

的三種情況，引導(dǎo)學(xué)間作用使絨毛

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生總結(jié)電荷間的相互吸附在物體表

作用規(guī)律：同種電荷面等。

相互排斥，異種電荷

相互吸引。6.提問：

生活中有哪些現(xiàn)象可

以用電荷間相互作用

規(guī)律來解釋？

四、電1.講解電荷量的概1.聆聽講解，通過講解、演

荷量與念：電荷的多少叫做理解電荷量概示和分組實

驗電器電荷量，簡稱電荷，念和單位，記驗，讓學(xué)生理

（8分符號是Qo電荷量的錄相關(guān)知識。解電荷量概

鐘）單位是庫侖，簡稱2.觀察驗電器念，掌握驗電

庫，符號是Co2.展實物，了解其器工作原理和

示驗電器實物，介紹構(gòu)造和作用。使用方法；借

驗電器的構(gòu)造（金屬3.觀察演示實助AI輔助分

球、金屬桿、金屬箔驗，理解驗電析設(shè)備，直觀

片）和作用（檢驗物體器工作原理，呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)

是否帶電）。3.演示思考問題。4.關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)

實驗：用與絲綢摩擦分組進(jìn)行實驗生數(shù)據(jù)分析和

過的玻璃棒接觸驗電操作，觀察金歸納能力。

器的金屬球，觀察驗屬箔片張開角

電器金屬箔片的變度變化，記錄

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化，講解驗電器的工實驗現(xiàn)象。5.

作原理：當(dāng)帶電體接分析AI輔助

觸驗電器的金屬球設(shè)備提供的數(shù)

時，電荷會通過金屬據(jù)和曲線，總

桿傳導(dǎo)到金屬箔片結(jié)金屬箔片張

上，兩片金屬箔片由開角度與電荷

于帶上同種電荷相互量的關(guān)系：金

排斥而張開。4.提屬箔片張開角

問：如何根據(jù)驗電器度越大，物體

金屬箔片張開的角度所帶電荷量越

判斷物體所帶電荷量多。

的多少？5.組織學(xué)生

分組實驗：用不同帶

電程度的物體（如多次

摩擦和少量摩擦后的

氣球）接觸驗電器，觀

察金屬箔片張開角度

的變化。6.利用AI

輔助實驗分析設(shè)備，

對驗電器實驗數(shù)據(jù)進(jìn)

行分析，展示金屬箔

片張開角度與電荷量

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的關(guān)系曲線，幫助學(xué)

生理解兩者關(guān)系。

五、原1.展示原子結(jié)構(gòu)的圖1.觀看圖片和通過展示原子

子結(jié)構(gòu)片和動畫，講解原子動畫，聆聽講結(jié)構(gòu)資料，結(jié)

與摩擦的結(jié)構(gòu)：原子由位于解，理解原子合跨學(xué)科知

起電原中心的原子核和核外結(jié)構(gòu)，記錄相識，從微觀角

因（5分電子組成，原子核帶關(guān)知識。2.思度解釋摩擦起

鐘）正電，電子帶負(fù)電，考問題，結(jié)合電原因，幫助

通常情況下，原子核原子結(jié)構(gòu)知學(xué)生突破難

所帶的正電荷與核外識，小組討論點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生

電子總共所帶的負(fù)電摩擦起電原綜合運(yùn)用多學(xué)

荷在數(shù)量上相等，原因。3.聆聽跨科知識解決問

子整體不顯電性，物學(xué)科知識講題的能力和微

體對外也不顯電性。解，建立物理觀思維能力。

2.提問：當(dāng)兩個物體與化學(xué)知識的

相互摩擦?xí)r，為什么聯(lián)系，從微觀

會帶電？從原子結(jié)構(gòu)層面理解摩擦

角度分析摩擦起電的起電的本質(zhì)。

原因。3.結(jié)合化學(xué)學(xué)

科中關(guān)于原子結(jié)構(gòu)、

元素性質(zhì)與電子得失

關(guān)系的資料，講解不

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同物質(zhì)的原子核束縛

電子的本領(lǐng)不同。當(dāng)

兩個物體相互摩擦

時，束縛電子本領(lǐng)弱

的物體的一些電子會

轉(zhuǎn)移到束縛電子本領(lǐng)

強(qiáng)的物體上。失去電

子的物體因缺少電子

而帶正電，得到電子

的物體因有了多余電

子而帶等量的負(fù)電。

4.強(qiáng)調(diào)摩擦起電并不

是創(chuàng)造了電荷，只是

電荷從一個物體轉(zhuǎn)移

到另一個物體，使

正、負(fù)電荷分開。

六、跨1.展示生物學(xué)科中靜1.分析生物案拓寬學(xué)生知識

學(xué)科融電在生物現(xiàn)象中的應(yīng)例中的物理原面，培養(yǎng)綜合

合與拓用案例，如某些植物理，理解靜電思維，讓學(xué)生

展（4分的花粉傳播利用了靜在不同學(xué)科領(lǐng)從跨學(xué)科視角

鐘）電吸附，讓學(xué)生分析域的應(yīng)用。2.認(rèn)識靜電現(xiàn)象

其中的物理原理。2.小組討論靜電與生活、生產(chǎn)

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介紹日常生活中靜電應(yīng)用和危害案的關(guān)系，增強(qiáng)

應(yīng)用和危害的更多案例，提出避免學(xué)生將科學(xué)知

例，如靜電復(fù)印、靜靜電危害的方識應(yīng)用于實際

電噴涂、靜電放電對法（如增加空氣的意識和創(chuàng)新

電子設(shè)備的損壞等，濕度、使用防思維能力。

組織學(xué)生小組討論如靜電材料等）和

何利用物理知識避免更好利用靜電

靜電危害、更好地應(yīng)的建議（如優(yōu)化

用靜電現(xiàn)象。3.引導(dǎo)靜電除塵設(shè)備

學(xué)生從物理、化學(xué)、設(shè)計等）。3.

生物等多學(xué)科角度，從多學(xué)科角度

思考靜電現(xiàn)象與生思考問題，積

活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)極提出新問題

系，鼓勵學(xué)生提出關(guān)和新想法，如

于靜電現(xiàn)象的新問題能否利用靜電

和新想法?，F(xiàn)象開發(fā)新型

醫(yī)療設(shè)備等。

七、課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)1.跟隨教師總強(qiáng)化知識記

堂總結(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括摩結(jié)，完善筆憶，分層作業(yè)

與作業(yè)擦起電現(xiàn)象、帶電體記，梳理知識滿足不同學(xué)生

布置（3性質(zhì)、兩種電荷及相框架。2.記錄需求，拓展題

分鐘）互作用規(guī)律、電荷量作業(yè)，明確基培養(yǎng)學(xué)生自主

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概念、驗電器原理、礎(chǔ)題鞏固知學(xué)習(xí)和知識應(yīng)

原子結(jié)構(gòu)與摩擦起電識、拓展題拓用能力，關(guān)注

原因等。2.布置作寬視野的要科技前沿。

業(yè)：-基礎(chǔ)題：教材求。

課后關(guān)于摩擦起電現(xiàn)

象解釋、電荷間相互

作用判斷、電荷量計

算的練習(xí)題。-拓展

題：查閱資料，了解

一種靜電應(yīng)用技術(shù)（如

靜電紡絲）的工作原

理，寫一篇300字左

右的科普短文。

六、教學(xué)評價

課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂討論、實驗操作、回答問題等環(huán)節(jié)

的參與度、表現(xiàn)情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、

合作能力、思維能力等，通過在線學(xué)習(xí)交流平臺記錄學(xué)生發(fā)言次數(shù)、

參與討論的積極性等數(shù)據(jù)。

實驗報告評價：對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行批改，評價學(xué)生對實驗?zāi)康摹?/p>

實驗步驟、實驗現(xiàn)象的記錄和分析能力，以及實驗結(jié)論的得出是否

合理，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在

實驗中對電荷間相互作用規(guī)律的探究和理解。

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作業(yè)評價：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對基礎(chǔ)題的完成情況進(jìn)行評價，

了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度；對拓展題的完成情況進(jìn)行評價，

關(guān)注學(xué)生對知識的拓展應(yīng)用能力、信息收集和整理能力以及書面表

達(dá)能力，評估學(xué)生對靜電現(xiàn)象在實際應(yīng)用中的理解和思考。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，多種手段使學(xué)生對兩種電荷相關(guān)知識有較好理解,

但在解釋摩擦起電原因時，部分學(xué)生對微觀原子結(jié)構(gòu)中電子轉(zhuǎn)移的

理解仍有困難，后續(xù)可增加更多形象的比喻和實例。小組討論中個

別學(xué)生參與度不高，需優(yōu)化分組和引導(dǎo)策略?？鐚W(xué)科融合激發(fā)了學(xué)

生興趣，后續(xù)可挖掘更多素材，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時加強(qiáng)對學(xué)

生跨學(xué)科應(yīng)用能力的針對性訓(xùn)練，使學(xué)生更好地將物理知識與其他

學(xué)科知識融合，解決實際問題。

八、教學(xué)方法

1.實驗探究法

這是本節(jié)課的核心教學(xué)方法之一，貫穿多個教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師演示實驗：如用絲綢摩擦玻璃棒、毛皮摩擦橡膠棒后靠近碎紙屑，

展示摩擦起電現(xiàn)象；用驗電器檢驗物體是否帶電，演示其工作原理等。

通過直觀的演示，為學(xué)生提供感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

學(xué)生分組實驗：如用塑料梳子摩擦頭發(fā)后靠近泡沫小球、用不同布料

摩擦氣球后靠近水流，探究摩擦起電現(xiàn)象；分組進(jìn)行電荷間相互作用

規(guī)律的實驗，觀察不同帶電體靠近時的現(xiàn)象；用不同帶電程度的物體

接觸驗電器，觀察金屬箔片張開角度的變化等。讓學(xué)生親自動手操作，

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經(jīng)歷實驗過程，培養(yǎng)其實驗操作能力、觀察能力和分析能力。

2.講授法

教師通過清晰、準(zhǔn)確的語言，系統(tǒng)講解相關(guān)物理概念和知識，如摩擦

起電的定義、帶電體的性質(zhì)、兩種電荷的命名、電荷量的概念及單位、

原子結(jié)構(gòu)等。在學(xué)生實驗和觀察的基礎(chǔ)上，對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié),

幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

3.討論法

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)討論生活中類似的靜電現(xiàn)

象；在跨學(xué)科融合與拓展環(huán)節(jié)，討論靜電應(yīng)用和危害的案例，提出避

免靜電危害和更好利用靜電的方法等。

通過討論，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與課堂，分享自己的想法

和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。

4.多媒體輔助教學(xué)法

借助多媒體課件、動畫、視頻等數(shù)字化工具，展示靜電現(xiàn)象、原子結(jié)

構(gòu)、電荷間相互作用模擬過程等。例如，用動畫演示原子的結(jié)構(gòu)和電

荷轉(zhuǎn)移過程，用視頻呈現(xiàn)生活中的靜電現(xiàn)象，使抽象的知識直觀化、

形象化，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識，提高課堂教學(xué)的趣味性和效率。

5.跨學(xué)科教學(xué)法

整合化學(xué)、生物等學(xué)科的相關(guān)知識，如化學(xué)中原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與

電子得失關(guān)系的資料，生物中靜電在生物現(xiàn)象中的應(yīng)用案例等。引導(dǎo)

學(xué)生從多學(xué)科角度認(rèn)識靜電現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生綜合

運(yùn)用知識解決問題的能力。

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6.啟發(fā)式教學(xué)法

教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如在觀察摩擦起電實驗

后，提問“玻璃棒和橡膠棒在摩擦后有什么共同特點(diǎn)？為什么它們

能吸引碎紙屑？”；在探究電荷間相互作用規(guī)律時，提問“觀察到

什么現(xiàn)象？這說明了什么？”等。通過問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的求知

欲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和探究精神。

7.數(shù)字化工具輔助法

利用AI互動學(xué)習(xí)軟件模擬電荷轉(zhuǎn)移過程、解答學(xué)生疑問，AI輔助

實驗分析設(shè)備對驗電器實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等。借助這些數(shù)字化工具，

增強(qiáng)教學(xué)的互動性和科學(xué)性，幫助學(xué)生更好地理解實驗數(shù)據(jù)和物理過

程。

第2節(jié)電流和電路

一、教材版本、課時、對應(yīng)課標(biāo)

教材版本：新人教版九年級物理全一冊（第十五章第2節(jié)）

課時：1課時（45分鐘）

對應(yīng)課標(biāo)：從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用；會看、會

畫簡單的電路圖；了解通路、斷路和短路；通過實驗，探究并了解

串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律（新課標(biāo)“電和磁”主題相關(guān)要求）

二、教學(xué)目標(biāo)

第15頁共83頁

物理觀念：學(xué)生能闡述電流的形成及方向規(guī)定，理解電路的構(gòu)成要

素及各部分作用；識別通路、斷路和短路狀態(tài)，掌握常見電路元件

符號，會讀、畫簡單電路圖；從能量轉(zhuǎn)化視角理解電源和用電器工

作原理。

科學(xué)思維：通過實驗觀察與分析，運(yùn)用歸納、類比等方法，構(gòu)建電

流概念，理解電路工作機(jī)制；在跨學(xué)科知識融合中，培養(yǎng)邏輯推理

和綜合分析問題能力。

科學(xué)探究：經(jīng)歷連接簡單電路、探究電路狀態(tài)等實驗過程，學(xué)會提

出問題、設(shè)計實驗、選擇器材、操作實驗、收集數(shù)據(jù)、分析歸納得

出結(jié)論，提升科學(xué)探究和實踐操作能力。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，積極參與

小組合作，勇于創(chuàng)新和質(zhì)疑；體會物理與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，關(guān)

注電路知識在實際中的應(yīng)用，增強(qiáng)安全用電意識和社會責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：電流的形成和方向；電路的組成、狀態(tài)及各部分作用；電路

圖的識讀與繪制。

難點(diǎn)：從微觀層面理解電流形成本質(zhì)；對短路危害的深刻理解；在

跨學(xué)科情境中靈活運(yùn)用電路知識解決問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實驗器材：干電池（2節(jié)）、開關(guān)、不同規(guī)格小燈泡（2個）、發(fā)光

二極管、電動機(jī)、電鈴、導(dǎo)線若干、演示電路板、自制簡易電路故

障排查箱、驗電器、不同材質(zhì)導(dǎo)體（如銅絲、鐵絲、鋁絲）和絕緣體

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（如塑料棒、橡膠棒、玻璃棒）、電子秤、秒表、AI輔助實驗分析

設(shè)備。數(shù)字化工具：多媒體課件（含電流形成微觀動畫、電路工作原

理視頻、跨學(xué)科知識講解資料、電路故障模擬動畫等）、AI互動學(xué)

習(xí)軟件（可模擬電路搭建與運(yùn)行、解答學(xué)生疑問、提供實驗設(shè)計建議、

進(jìn)行電路故障分析等）、在線學(xué)習(xí)交流平臺（用于課堂提問、小組討

論、分享學(xué)習(xí)成果、提交作業(yè)等）。

跨學(xué)科材料：化學(xué)學(xué)科中關(guān)于金屬導(dǎo)電原理（金屬原子結(jié)構(gòu)與自由電

子關(guān)系）、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電原理的資料；生物學(xué)科中關(guān)于人體生物電

現(xiàn)象（如神經(jīng)傳導(dǎo)、心電信號）的資料；日常生活中電路應(yīng)用（如家

庭電路、汽車電路）和電路故障案例資料。

五、教學(xué)過程

主題及活教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

動時間

一、情境1.播放視頻：夜晚城1.觀看視頻,從生活中常見

導(dǎo)入（5市燈光璀璨，各種電思考問題，結(jié)的電現(xiàn)象入

分鐘）器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)；停合生活經(jīng)驗,手，創(chuàng)設(shè)問題

電后,一片漆黑，電小組討論電的情境，激發(fā)學(xué)

器停止工作。2.提作用和常見電生興趣和好奇

問：是什么讓這些電路現(xiàn)象，如手心，引導(dǎo)學(xué)生

器能夠工作？電是如機(jī)充電、手電關(guān)注電路知

何在電路中流動的？筒發(fā)光等。2.識，為后續(xù)教

第17頁共83頁

生活中還有哪些關(guān)于觀察圖片，對學(xué)做鋪墊。

電和電路的有趣現(xiàn)新奇電路應(yīng)用

象？3.展示一些新奇充滿興趣，積

的電路應(yīng)用圖片，如極發(fā)表自己對

智能穿戴設(shè)備中的電電路的疑問和

路、新能源汽車電路看法。

等，引發(fā)學(xué)生對電路

的好奇。

二、電流1.回顧上節(jié)課摩擦起1.回顧知識，通過回顧、實

的形成與電知識，提問：帶電思考問題，小驗、動畫和AI

方向（8體的電荷處于什么狀組討論電荷定軟件輔助，從

分鐘）態(tài)？如何才能讓電荷向移動的條宏觀現(xiàn)象到微

定向移動？2.演示實件。2.觀察演觀本質(zhì)，幫助

驗：將小燈泡、開示實驗，思考學(xué)生理解電流

關(guān)、電池用導(dǎo)線連接問題，推測有形成和方向規(guī)

成簡單電路，閉合開某種“東西”定，培養(yǎng)學(xué)生

關(guān)，小燈泡發(fā)光。引在電路中流動觀察、分析和

導(dǎo)學(xué)生觀察電路中發(fā)使燈泡發(fā)光。歸納能力，借

生的現(xiàn)象，提問：是3.觀看動畫，助跨學(xué)科知識

什么讓小燈泡發(fā)光聆聽講解，理拓展學(xué)生思

了？3.講解電流的形解電流形成原維。

成：電荷的定向移動因，記錄電流

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形成電流。利用多媒方向規(guī)定。4.

體動畫展示金屬導(dǎo)體思考討論水溶

中自由電子定向移動液中電流形成

形成電流的微觀過及方向問題,

程，幫助學(xué)生理解。結(jié)合化學(xué)知

4.介紹電流方向的規(guī)識，分析得出

定：正電荷定向移動溶液中正負(fù)離

的方向為電流的方子定向移動形

向。在金屬導(dǎo)體中，成電流，電流

實際定向移動的是帶方向與正離子

負(fù)電的電子，其移動移動方向相

方向與電流方向相同。5.操作

反。5.組織學(xué)生思考AI軟件，觀察

討論：在酸堿鹽的水不同導(dǎo)體中電

溶液中，電流是如何荷移動，總結(jié)

形成的？電流方向如規(guī)律，深化對

何確定？6.利用AI電流概念的理

互動學(xué)習(xí)軟件，模擬解。

不同導(dǎo)體（金屬、電解

質(zhì)溶液等）中電流形成

過程，讓學(xué)生通過操

作軟件，觀察電荷移

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動情況，加深對電流

形成和方向的理解。

三、電路1.展示實驗裝置，引1.觀察電路，通過觀察、講

的構(gòu)成導(dǎo)學(xué)生觀察剛才使小思考問題，小解、實驗和AI

（10分燈泡發(fā)光的簡單電組討論電路組軟件應(yīng)用，讓

鐘）路，提問：這個電路成部分及作學(xué)生直觀認(rèn)識

由哪些部分組成？各用。2.聆聽講電路構(gòu)成要素

部分有什么作用？2.解，觀察不同及作用，從能

講解電路的組成要電源、用電量轉(zhuǎn)化角度加

素：-電源：提供電器，記錄電路深理解，培養(yǎng)

能,是將其他形式的各部分功能和學(xué)生實踐操作

能轉(zhuǎn)化為電能的裝能量轉(zhuǎn)化知和知識應(yīng)用能

置。展示不同類型電識。3.分組進(jìn)力。

源（干電池、蓄電池、行實驗操作，

發(fā)電機(jī)等），介紹其能連接電路，觀

量轉(zhuǎn)化方式，如干電察燈泡發(fā)光，

池將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電感受電路各部

能，發(fā)電機(jī)將機(jī)械能分作用。4.操

轉(zhuǎn)化為電能。-用電作AI軟件，

器：消耗電能，將電識別電路元

能轉(zhuǎn)化為其他形式能件，分析能量

的裝置。讓學(xué)生列舉轉(zhuǎn)化，鞏固對

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生活中的用電器，并電路構(gòu)成的理

說明其能量轉(zhuǎn)化，如解。

燈泡將電能轉(zhuǎn)化為光

能和內(nèi)能，電動機(jī)將

電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

-導(dǎo)線：連接電路元

件，輸送電能。介紹

導(dǎo)線材料（一般為銅或

鋁）及絕緣外皮的作

用。-開關(guān)：控制電

路的通斷。演示開關(guān)

閉合和斷開時電路狀

態(tài)變化。3.組織學(xué)生

分組實驗：用給定器

材（電池、開關(guān)、燈

泡、導(dǎo)線）連接一個簡

單電路，使燈泡發(fā)

光，觀察電路各部分

作用。4.利用AI互

動學(xué)習(xí)軟件，提供多

種電路場景（如家庭照

明電路、手電筒電

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路、玩具車電路），讓

學(xué)生通過軟件識別其

中的電源、用電器、

導(dǎo)線和開關(guān)，并分析

能量轉(zhuǎn)化情況。

四、電路1.展示一些復(fù)雜實際1.觀察復(fù)雜電通過問題引

圖（8分電路圖片，提問：直路圖片，思考入，講解、練

鐘）接觀察這些實際電問題，認(rèn)識到習(xí)和評價，讓

路，能否快速清晰地電路圖的簡潔學(xué)生掌握電路

了解其連接方式和工性和重要性。圖的繪制和識

作原理？有沒有更簡2.聆聽講解，讀，培養(yǎng)學(xué)生

潔的方法來表示電理解電路圖概規(guī)范作圖和分

路？2.講解電路圖的念。3.觀看動析電路的能

概念：用規(guī)定的符號畫，學(xué)習(xí)電路力，提高學(xué)生

表示電路連接的圖叫元件符號畫的學(xué)習(xí)積極性

做電路圖。3.介紹常法，記錄符和參與度。

見電路元件符號（如電號。4.聆聽畫

源、開關(guān)、燈泡、電法指導(dǎo)，明確

動機(jī)、電阻等），展示注意事項。5.

教材中相關(guān)符號表進(jìn)行練習(xí)，繪

格，利用多媒體動畫制電路圖，識

演示符號的規(guī)范畫別電路元件和

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法。4.對電路圖的畫連接方式。6.

法進(jìn)行指導(dǎo)：-元件在交流平臺參

分布要均勻，不要畫與互評，學(xué)習(xí)

在拐角處。-導(dǎo)線要他人優(yōu)點(diǎn)，改

橫平豎直，呈長方進(jìn)自己的不

形。-按電流流向，足。

從電源正極出發(fā)，依

次連接各元件，回到

電源負(fù)極。5.組織學(xué)

生練習(xí)：根據(jù)教師給

出的簡單電路實物連

接，畫出對應(yīng)的電路

圖；給出一些簡單電

路圖，讓學(xué)生說出電

路中各元件名稱及連

接方式。6.利用在線

學(xué)習(xí)交流平臺，展示

部分學(xué)生繪制的電路

圖，組織學(xué)生互評，

教師總結(jié)點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)

易錯點(diǎn)。

五、電路1.利用演示電路板，1.觀察演示實通過演示實

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的狀態(tài)（5展示二種電路狀態(tài):驗，理解通驗、討論和視

分鐘）-通路：閉合開關(guān),路、斷路和短頻展示，讓學(xué)

燈泡發(fā)光，講解處處路概念，記錄生直觀認(rèn)識電

連通的電路叫通路,電路狀態(tài)特路三種狀態(tài),

此時電路中有電流通點(diǎn)。2.思考討理解短路危害

過，用電器能正常工論問題，結(jié)合及避免方法,

作。-斷路：斷開開生活經(jīng)驗，舉培養(yǎng)學(xué)生理論

關(guān)，燈泡熄滅，說明例說明如照明聯(lián)系實際和安

某處斷開的電路叫斷電路正常工作全用電意識。

路，此時電路中無電是通路、燈絲

流，用電器不能工燒斷是斷路、

作。-短路：用導(dǎo)線電線破損導(dǎo)致

直接將電源兩極連接火線零線相接

起來，演示電源發(fā)熱是短路等；分

甚至損壞現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)析短路危害,

導(dǎo)線不經(jīng)過用電器直如引發(fā)火災(zāi)、

接接在電源兩極上的損壞電器等;

電路叫短路，短路會討論避免短路

損壞電源，在實際電方法，如定期

路中應(yīng)避免。同時介檢查電路、不

紹局部短路（短接）現(xiàn)違規(guī)用電等。

象，如用導(dǎo)線將燈泡3.觀看視頻,

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兩端連接，燈泡不了解短路危

亮，分析其原因和影害，學(xué)習(xí)電路

響。2.組織學(xué)生思考故障排查方

討論：生活中哪些情法。

況屬于通路、斷路和

短路？短路有哪些危

害？如何避免短路？

3.利用多媒體播放一

些因短路引發(fā)事故（如

火災(zāi)）的視頻，展示電

路故障排查箱，介紹

排查電路故障（斷路、

短路）的方法和技巧。

六、跨學(xué)1.展示生物學(xué)科中人1.分析生物電拓寬學(xué)生知識

科融合與體生物電現(xiàn)象資料，現(xiàn)象中的電路面，培養(yǎng)綜合

拓展（5如神經(jīng)傳導(dǎo)過程中電知識，理解物思維，讓學(xué)生

分鐘）信號的傳遞、心電圖理知識在生物從跨學(xué)科視角

反映心臟電活動，引領(lǐng)域的應(yīng)用。認(rèn)識電路知識

導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊(yùn)含2.結(jié)合化學(xué)知與生活、其他

的物理電路知識，如識，分析不同學(xué)科的緊密聯(lián)

電信號傳輸類似電流導(dǎo)體導(dǎo)電原系，激發(fā)學(xué)生

在導(dǎo)線中傳導(dǎo)。2.介理，建立跨學(xué)創(chuàng)新思維和實

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紹化學(xué)學(xué)科中金屬導(dǎo)科知識聯(lián)系。踐能力。

電和電解質(zhì)溶液導(dǎo)電3.從多學(xué)科角

原理與物理電流知識度思考復(fù)雜電

的聯(lián)系，組織學(xué)生從路案例問題，

原子結(jié)構(gòu)和電荷移動提出創(chuàng)新想

角度分析不同導(dǎo)體導(dǎo)法，如利用生

電差異。3.展示日常物電信號控制

生活中復(fù)雜電路應(yīng)用智能家居、優(yōu)

案例（如智能家居控制化電解質(zhì)溶液

系統(tǒng)電路、工業(yè)自動提高電池性能

化生產(chǎn)線電路），引導(dǎo)

學(xué)生從物理、化學(xué)、

生物等多學(xué)科角度，

思考電路設(shè)計、故障

排查、能量優(yōu)化等問

題，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)

新性想法和解決方

案。

七、課堂1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)1.跟隨教師總強(qiáng)化知識記

總結(jié)與作課重點(diǎn)內(nèi)容，包括電結(jié)，完善筆憶，分層作業(yè)

業(yè)布置（4流的形成和方向、電記，梳理知識滿足不同學(xué)生

分鐘）路的組成及各部分作框架。2.記錄需求，拓展題

第26頁共83頁

用、電路圖的繪制與作業(yè)，明確基培養(yǎng)學(xué)生自主

識讀、電路的三種狀礎(chǔ)題鞏固知學(xué)習(xí)、知識應(yīng)

態(tài)等。2.布置作業(yè)：識、拓展題拓用和觀察生活

-基礎(chǔ)題：教材課后寬視野和聯(lián)系的能力。

關(guān)于電流概念理解、生活的要求。

電路元件識別、電路

圖繪制的練習(xí)題。-

拓展題：查閱資料，

了解一種新型電路（如

量子電路、超導(dǎo)電路）

的工作原理，寫一篇

300字左右的科普短

文；觀察家庭電路，

繪制簡單家庭電路

圖，標(biāo)注各部分元件

名稱和作用。

六、教學(xué)評價

課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂討論、實驗操作、回答問題等環(huán)節(jié)

的參與度、表現(xiàn)情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、

合作能力、思維能力等，通過在線學(xué)習(xí)交流平臺記錄學(xué)生發(fā)言次數(shù)、

參與討論的積極性等數(shù)據(jù)。

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實驗報告評價：對學(xué)生的實驗報告進(jìn)行批改，評價學(xué)生對實驗?zāi)康摹?/p>

實驗步驟、實驗現(xiàn)象的記錄和分析能力，以及實驗結(jié)論的得出是否

合理，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和實踐操作能力，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在

實驗中對電路連接和電路狀態(tài)的理解與應(yīng)用。

作業(yè)評價：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對基礎(chǔ)題的完成情況進(jìn)行評價，

了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度；對拓展題的完成情況進(jìn)行評價，

關(guān)注學(xué)生對知識的拓展應(yīng)用能力、信息收集和整理能力以及書面表

達(dá)能力，評估學(xué)生對電路知識在實際應(yīng)用和跨學(xué)科領(lǐng)域的理解和思

考。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，多種手段使學(xué)生對電流和電路知識有較好理解，

但在講解電流微觀形成過程時，部分學(xué)生理解仍有困難，后續(xù)可增

加更多形象比喻和生活實例。小組討論中個別小組合作效率不高，

需優(yōu)化分組和討論引導(dǎo)策略?？鐚W(xué)科融合激發(fā)了學(xué)生興趣，后續(xù)可

挖掘更多素材，加強(qiáng)跨學(xué)科實踐活動設(shè)計，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，同

時加強(qiáng)對學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用能力的針對性訓(xùn)練，使學(xué)生更好地將物理

知識與其他學(xué)科知識融合，解決實際問題。

八、教學(xué)方法

1.實驗法

演示實驗：教師通過演示電路板展示通路、斷路、短路狀態(tài)，讓學(xué)生

直觀觀察電路不同狀態(tài)的特點(diǎn)；演示開關(guān)閉合和斷開時電路的變化，

幫助學(xué)生理解開關(guān)的作用。

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分組實驗：組織學(xué)生分組用給定器材連接簡單電路，使燈泡發(fā)光，讓

學(xué)生在實踐操作中感受電路各部分的作用，提升動手能力和對電路構(gòu)

成的理解。

2.講授法

教師系統(tǒng)講解電流的形成及方向規(guī)定、電路的組成要素及各部分作用、

電路圖的概念及繪制規(guī)則等知識，確保學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地掌握基

礎(chǔ)理論。例如，在講解電源和用電器時，詳細(xì)介紹其能量轉(zhuǎn)化方式。

3.討論法

引導(dǎo)學(xué)生小組討論電的作用和常見電路現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)合

作交流能力。

組織學(xué)生討論生活中屬于通路、斷路和短路的情況，以及短路的危害

和避免方法，促進(jìn)學(xué)生將理論知識與實際生活相結(jié)合。

4.直觀演示法

利用多媒體課件展示電流形成的微觀動畫、電路工作原理視頻、電路

故障模擬動畫等，將抽象的電流形成、電路工作機(jī)制等內(nèi)容直觀化，

幫助學(xué)生理解。例如，通過微觀動畫展示金屬導(dǎo)體中自由電子定向移

動形成電流的過程。

5.練習(xí)法

讓學(xué)生根據(jù)簡單電路實物連接畫出對應(yīng)的電路圖，以及給出簡單電路

圖讓學(xué)生說出各元件名稱及連接方式，通過練習(xí)鞏固學(xué)生對電路圖識

讀與繪制的掌握。

6.跨學(xué)科融合法

第29頁共83頁

引入化學(xué)中金屬導(dǎo)電原理、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電原理，生物中人體生物電

現(xiàn)象等跨學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科角度理解電路知識，培養(yǎng)綜合

思維能力。

7.數(shù)字化教學(xué)法

運(yùn)用多媒體課件、AI互動學(xué)習(xí)軟件、在線學(xué)習(xí)交流平臺等數(shù)字化工

具，輔助教學(xué)活動。例如，利用AI互動學(xué)習(xí)軟件模擬電路搭建與運(yùn)

行，幫助學(xué)生進(jìn)行電路故障分析。

通過在線學(xué)習(xí)交流平臺進(jìn)行課堂提問、小組討論、分享學(xué)習(xí)成果等，

提高課堂互動性和學(xué)習(xí)效率。

8.情境教學(xué)法

播放夜晚城市燈光璀璨和停電后一片漆黑的視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境，引

發(fā)學(xué)生對“是什么讓電器工作”“電如何在電路中流動”等問題的

思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

9.評價法

通過在線學(xué)習(xí)交流平臺展示學(xué)生繪制的電路圖，組織學(xué)生互評，教師

總結(jié)點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)，同

時強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)。

第3節(jié)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

一、教材版本、課時、對應(yīng)課標(biāo)

教材版本：新人教版九年級物理全一冊（第十五章第3節(jié)）

第30頁共83頁

課時：1課時（45分鐘）

對應(yīng)課標(biāo)：通過實驗，探究并了解串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；會

看、會畫簡單的電路圖；了解通路、斷路和短路；從能量轉(zhuǎn)化的角

度認(rèn)識電源和用電器的作用（新課標(biāo)“電和磁”主題相關(guān)要求）

二、教學(xué)目標(biāo)

物理觀念：學(xué)生能闡述串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)、電流路徑

特點(diǎn)、開關(guān)作用特點(diǎn)及用電器工作狀態(tài)特點(diǎn)；會規(guī)范畫出簡單串、

并聯(lián)電路圖；能從能量轉(zhuǎn)化視角分析串、并聯(lián)電路中用電器的工作

情況；能識別生活中常見的串、并聯(lián)電路。

科學(xué)思維：通過實驗觀察、分析歸納和類比等方法，構(gòu)建串聯(lián)和并

聯(lián)電路概念，理解其本質(zhì)特征；在跨學(xué)科知識融合及實際問題解決

中，培養(yǎng)邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。科學(xué)探究：經(jīng)歷

設(shè)計實驗、連接電路、觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、分析論證等探究串、

并聯(lián)電路特點(diǎn)的過程，提升科學(xué)探究能力、實踐操作能力和問題解

決能力；學(xué)會與他人合作交流，能正確評估和反思實驗過程與結(jié)

果。

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于質(zhì)疑

和創(chuàng)新；體會物理知識與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，關(guān)注電路知識在

實際中的應(yīng)用，增強(qiáng)安全用電意識和將科學(xué)知識服務(wù)于社會的責(zé)任

感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

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重點(diǎn)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式、電流路徑、開關(guān)作用及用

電器工作特點(diǎn)；會畫簡單串、并聯(lián)電路圖；識別生活中的串、并聯(lián)

電路。

難點(diǎn)：從微觀層面理解串、并聯(lián)電路中電流的流動及分配規(guī)律；能

準(zhǔn)確分析復(fù)雜電路的連接方式及各部分工作狀態(tài)；在跨學(xué)科情境中

靈活運(yùn)用電路知識解決實際問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實驗器材：干電池（2-3節(jié)）、電池盒、不同規(guī)格小燈泡（2-3個）、

小燈座、開關(guān)（2-3個）、導(dǎo)線若干、發(fā)光二極管、電動機(jī)、電鈴、

演示電路板、自制電路故障排查箱、電流表、電壓表、電阻器、不

同材質(zhì)導(dǎo)體（如銅絲、鐵絲、鋁絲）和絕緣體（如塑料棒、橡膠棒、

玻璃棒）、電子秤、秒表、AI輔助實驗分析設(shè)備。

數(shù)字化工具：多媒體課件（含電路工作原理動畫、跨學(xué)科知識講解資

料、生活中電路應(yīng)用視頻、電路故障模擬動畫等）、AI互動學(xué)習(xí)軟

件（可模擬電路搭建與運(yùn)行、解答學(xué)生疑問、提供實驗設(shè)計建議、進(jìn)

行電路故障分析、對比串并聯(lián)電路差異等）、在線學(xué)習(xí)交流平臺（用

于課堂提問、小組討論、分享學(xué)習(xí)成果、提交作業(yè)等）。

跨學(xué)科材料：化學(xué)學(xué)科中關(guān)于金屬導(dǎo)電原理（金屬原子結(jié)構(gòu)與自由電

子關(guān)系）、電解質(zhì)溶液導(dǎo)電原理的資料；生物學(xué)科中關(guān)于人體生物電

現(xiàn)象（如神經(jīng)傳導(dǎo)、心電信號）與電路聯(lián)系的資料；日常生活中電路

應(yīng)用（如家庭電路、汽車電路、智能家電電路）和電路故障案例資

料。

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五、教學(xué)過程

主題及活教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

動時間

一、情境1.播放視頻：城市1.觀看視頻，從生活中常見

導(dǎo)入（5夜晚街道上，路燈依思考問題，結(jié)且多樣的電路

分鐘）次亮起，形成明亮的合生活經(jīng)驗，現(xiàn)象入手，創(chuàng)

光帶；節(jié)日里，彩燈小組討論不同設(shè)問題情境，

閃爍，有的成串亮照明場景中燈激發(fā)學(xué)生興趣

起，有的分組閃爍；泡連接方式的和好奇心，引

家中客廳，吊燈和壁差異，如路燈導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電

燈可分別控制亮滅。可能是依次連路連接方式，

2.提問：這些不同接，彩燈可能為后續(xù)教學(xué)做

的照明場景中，燈泡有多種連接方鋪墊。

的連接方式有什么不式，家中燈具

同？為什么有的燈可可單獨(dú)控制可

以一起亮滅，有的卻能有特殊連接

能單獨(dú)控制？生活中等。2.觀察圖

還有哪些類似的電路片，對復(fù)雜電

現(xiàn)象？3.展示一些路產(chǎn)生興趣，

復(fù)雜電路系統(tǒng)（如電積極發(fā)表自己

腦主板電路、工業(yè)自對電路連接的

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動化生產(chǎn)線電路）的疑問和看法。

圖片，引發(fā)學(xué)生對電

路連接方式的好奇。

二、串聯(lián)1.提出問題：如果1.小組討論，通過問題引

電路的探要使兩個小燈泡同時設(shè)計連接方導(dǎo)、小組討

究（10分發(fā)光，且用一個開關(guān)案，繪制電路論、實驗探究

鐘）控制，該如何連接電圖，嘗試用不和AI軟件輔

路？2.組織學(xué)生分同方式連接電助，讓學(xué)生自

組討論，設(shè)計連接方路以實現(xiàn)目主構(gòu)建串聯(lián)電

案，并畫出簡單電路標(biāo)。2.小組代路概念，掌握

圖。3.巡視各小組表展示方案和其特點(diǎn)，培養(yǎng)

討論情況，給予適當(dāng)電路圖，參與學(xué)生設(shè)計實

指導(dǎo)和啟發(fā)。4.選全班討論，完驗、操作實

取部分小組代表展示善方案。3.連踐、分析歸納

設(shè)計方案和電路圖，接實物電路，和微觀思維能

組織全班討論方案的觀察燈泡發(fā)力。

可行性和合理性。5.光，體驗串聯(lián)

引導(dǎo)學(xué)生按照確定的電路工作狀

方案連接實物電路，態(tài)。4.觀看動

閉合開關(guān)，觀察小燈畫，理解串聯(lián)