第一課教案-2023-2024學(xué)年高中日語新版標準日本語初級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第一課教案-2023-2024學(xué)年高中日語新版標準日本語初級上冊

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2023年11月10日，星期五，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)日語基礎(chǔ)語法和常用詞匯，學(xué)生能夠進行簡單的日常交流，理解日本文化的基本特點，并運用邏輯思維進行語言分析和判斷。同時，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)日語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點：日語假名的書寫規(guī)則和發(fā)音。

-解決辦法：通過逐個假名的展示和書寫練習(xí)，結(jié)合圖片和實物，幫助學(xué)生記憶假名，并通過反復(fù)練習(xí)，提高書寫速度和準確性。

2.難點：

-難點：日語基本語序和句子結(jié)構(gòu)。

-解決辦法：通過對比中日語句子結(jié)構(gòu)的差異，分析日語中的主語、謂語、賓語位置，以及時態(tài)、敬語的使用，通過實例分析和小組討論，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.突破策略：

-策略一：設(shè)計互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固假名和語法知識。

-策略二：利用多媒體資源，如視頻、音頻材料，讓學(xué)生在語境中感知語言，提高學(xué)習(xí)興趣。

-策略三：布置課后作業(yè)，包括書寫練習(xí)和實際對話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授、小組討論和角色扮演，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.設(shè)計教學(xué)活動，如“日語購物”角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用新學(xué)的詞匯和語法。

3.利用多媒體教學(xué)，通過PPT展示假名書寫演示，以及音頻材料輔助聽力練習(xí)，強化學(xué)生的聽覺感知和書寫技能。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師以“大家好，今天我們開始學(xué)習(xí)日語的新篇章。大家準備好了嗎？”作為開場白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生回應(yīng)：“準備好了！”

-教師接著說：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《標準日本語初級上冊》的第一課。這節(jié)課，我們將一起探索日語的基礎(chǔ)知識，包括假名、詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)?！?/p>

2.假名學(xué)習(xí)

-教師展示假名圖表，并逐個介紹平假名和片假名的寫法和發(fā)音。

-學(xué)生跟隨教師一起書寫假名，并大聲朗讀，以加強記憶。

-教師通過互動游戲，如“猜字謎”，幫助學(xué)生記憶假名。

3.詞匯學(xué)習(xí)

-教師展示課文中的關(guān)鍵詞匯，并解釋其含義和用法。

-學(xué)生通過卡片游戲，將新詞匯與圖片匹配，加深理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生用新詞匯造句，鍛煉實際運用能力。

4.句子結(jié)構(gòu)分析

-教師展示幾個簡單的日語句子，分析其結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語、賓語的位置。

-學(xué)生分組討論，嘗試將中文句子翻譯成日語，并注意語序和時態(tài)。

-教師挑選學(xué)生的翻譯進行點評，并糾正錯誤。

5.實際對話練習(xí)

-教師設(shè)計一個日常生活中的情景對話，如“在超市購物”。

-學(xué)生分成小組，進行角色扮演，使用新學(xué)的詞匯和句子結(jié)構(gòu)進行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和糾正。

6.小組活動

-教師分配任務(wù)，要求學(xué)生分組完成以下活動：

a.收集日語日常用語，如問候、道別、感謝等。

b.編寫一個簡短的日語故事，包含新學(xué)的詞匯和語法。

c.制作一個日語單詞卡片，包括單詞、假名和英文翻譯。

-學(xué)生分組討論，合作完成活動。

7.課堂總結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)，并給予鼓勵。

8.課后作業(yè)布置

-教師布置以下作業(yè)：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的假名和詞匯。

b.練習(xí)對話，準備下節(jié)課的角色扮演。

c.完成小組活動，提交制作好的日語單詞卡片。

9.結(jié)束語

-教師說：“今天的課程就到這里，希望大家課后能夠認真復(fù)習(xí)，多加練習(xí)。我們下節(jié)課再見！”

-學(xué)生回應(yīng)：“老師再見！”

-教師結(jié)束課程。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日語動漫：推薦適合初級學(xué)習(xí)者的日語動漫，如《櫻桃小丸子》、《名偵探柯南》等，這些動漫中包含大量日常用語和地道表達，有助于學(xué)生了解日本文化和提高聽力水平。

-日語歌曲：選擇一些旋律簡單、歌詞重復(fù)的日語歌曲，如《青空》、《遙遠的她》等，通過歌曲學(xué)習(xí)日語發(fā)音和節(jié)奏。

-日語電影：推薦一些適合初級學(xué)習(xí)者的日語電影，如《海街日記》、《小森林》等，通過觀看電影學(xué)習(xí)日語表達和了解日本社會。

-日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：介紹一些在線日語學(xué)習(xí)資源，如“日語學(xué)習(xí)網(wǎng)”、“日語樂園”等，提供日語語法、詞匯、聽力等學(xué)習(xí)資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看日語動漫和電影，提高日語聽力和口語能力。

-建議學(xué)生每天堅持聽日語歌曲，通過歌曲學(xué)習(xí)日語發(fā)音和節(jié)奏。

-引導(dǎo)學(xué)生參加日語角或語言交換活動，與日語母語者交流，提高實際運用能力。

-建議學(xué)生利用在線日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，補充教材中的知識點，拓寬學(xué)習(xí)范圍。

-鼓勵學(xué)生閱讀日語書籍，如《日語入門》、《日語語法詳解》等，加深對日語語法和詞匯的理解。

-建議學(xué)生參加日語考試，如JLPT（日本語能力測試），檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并為更高層次的學(xué)習(xí)做好準備。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日本文化，如日本節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等，提高跨文化交際能力。

-建議學(xué)生利用社交媒體，如Twitter、Facebook等，關(guān)注日本留學(xué)生活，了解日本年輕人的生活狀態(tài)。

-鼓勵學(xué)生參加日語演講比賽或?qū)懽鞅荣?，鍛煉自己的日語表達能力和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生關(guān)注日本時事新聞，如NHK、朝日新聞等，了解日本社會動態(tài)，提高日語閱讀能力。板書設(shè)計①假名部分

-平假名：あいうえお/かきくけこ/さしすせそ/たちつてと等

-片假名：アイУエオ/カキク_keコ/サシスセソ/タチツテト等

②詞匯部分

-重點詞匯：こんにちは（你好）、ありがとう（謝謝）、さようなら（再見）、おはようございます（早上好）、こんばんは（晚上好）等

③句子結(jié)構(gòu)部分

-句型：主語+説法+賓語

-時態(tài)：現(xiàn)在時（ます形）、過去時（た形）

-敬語：尊敬語（お+名詞）和謙讓語（自分は+名詞）

④實用對話部分

-對話示例：こんにちは、おはようございます。ありがとう。さようなら。こんばんは、おやすみなさい。ありがとう。等

⑤文化知識點

-日本問候語的使用場合和習(xí)慣

-日本的禮貌用語和敬語表達方式課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《標準日本語初級上冊》配套練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)，尤其是詞匯和語法部分的練習(xí)題。

-視頻資源：日本生活紀錄片，如NHK的《日本四季之美》系列，通過觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到真實的日語對話和日本的文化背景。

-在線課程：推薦在線平臺上的日語入門課程，如“日語零基礎(chǔ)入門教程”，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀配套練習(xí)冊中的練習(xí)題，通過練習(xí)來檢測自己的學(xué)習(xí)成果，并加深對語法和詞匯的理解。

-觀看日本生活紀錄片時，學(xué)生應(yīng)嘗試跟隨字幕朗讀，提高聽力理解和跟讀能力。

-在線課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主完成課程任務(wù)，通過視頻講解和練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識。

-教師可以布置以下具體任務(wù)：

a.選擇一段日語對話，嘗試翻譯成中文，并分析其中的語法點和詞匯用法。

b.收集日本文化相關(guān)的資料，如日本的節(jié)日、傳統(tǒng)食物等，制作成小報告。

c.通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于日本歷史的簡要介紹，了解日本的歷史背景。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、提供學(xué)習(xí)資料等。

-鼓勵學(xué)生參加線上或線下的日語角活動，與日語母語者交流，提高實際溝通能力。

-建議學(xué)生定期總結(jié)自己的學(xué)習(xí)進度，反思學(xué)習(xí)方法和效果，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課程很快就結(jié)束了，我想趁這個機會對今天的課堂教學(xué)進行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)在假名的教授上取得了一定的成效。學(xué)生們通過跟隨我的示范，基本上掌握了平假名和片假名的書寫和發(fā)音。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在書寫假名時速度較慢，這可能是因為他們對假名的熟悉程度還不夠。在今后的教學(xué)中，我會嘗試增加一些書寫練習(xí)，并設(shè)計一些游戲化的練習(xí)，以提高學(xué)生書寫的速度和準確性。

在詞匯教學(xué)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯的記憶和應(yīng)用都比較順利。但是，也有一些學(xué)生在造句時出現(xiàn)了語法錯誤，這說明他們對日語的語法結(jié)構(gòu)理解還不夠深入。為了解決這個問題，我會在之后的課程中加強語法講解，并通過實例分析來幫助學(xué)生更好地理解語法規(guī)則。

對于句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，我采用了小組討論和角色扮演的方法，學(xué)生們在互動中提高了語言表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于語序的理解還不夠牢固，導(dǎo)致他們在造句時出現(xiàn)了順序顛倒的問題。對此，我會在之后的課程中更加細致地講解語序的重要性，并通過更多的練習(xí)來強化這一點。

在教學(xué)管理方面，我嘗試通過小組合作和課堂游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果還是不錯的。但是，我也注意到課堂上的個別學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對日語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。在接下來的教學(xué)中，我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如引入學(xué)生感興趣的日本文化元素，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解語法點時，可能有些學(xué)生跟不上進度，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)支持。另外，我也需要在課堂