鐵嶺法律系畢業(yè)論文寫作一.摘要

鐵嶺法律系畢業(yè)論文寫作的研究背景源于近年來法律專業(yè)教育對實踐能力培養(yǎng)的日益重視。隨著司法改革的深入推進，法律系學生不僅需要掌握扎實的理論知識，還需具備解決實際法律問題的能力。鐵嶺地區(qū)作為遼寧省重要的司法實踐基地，其法律系畢業(yè)論文的寫作質量直接反映了學生的法律思維水平與實踐技能。本研究以鐵嶺法律系畢業(yè)論文為樣本，通過文獻分析法、案例比較法和專家訪談法，對論文選題、研究方法、論證邏輯和寫作規(guī)范等關鍵要素進行系統(tǒng)性考察。研究發(fā)現，鐵嶺法律系畢業(yè)論文在選題上存在同質化傾向，部分論文缺乏創(chuàng)新性；研究方法上，實證分析和跨學科研究運用不足；論證邏輯上，部分論文存在邏輯跳躍或論據薄弱問題；寫作規(guī)范上，格式和引用標準仍需統(tǒng)一?；谏鲜霭l(fā)現，本研究提出優(yōu)化選題機制、強化研究方法培訓、完善論證邏輯訓練和建立標準化寫作指南等建議，旨在提升鐵嶺法律系畢業(yè)論文的整體質量，增強學生的法律實務能力。研究結論表明，通過系統(tǒng)性教學改革和寫作指導，可以顯著提高畢業(yè)論文的學術價值和實踐應用價值，為法律人才培養(yǎng)提供有力支撐。

二.關鍵詞

法律論文寫作；鐵嶺法律系；司法實踐；畢業(yè)論文質量；法律方法論

三.引言

法律專業(yè)教育的核心目標在于培養(yǎng)具備扎實法律理論基礎和卓越實踐能力的人才，而畢業(yè)論文作為衡量學生綜合學術素養(yǎng)和法律思維能力的最終標尺，其寫作質量直接影響著人才培養(yǎng)的效果和社會評價。鐵嶺法律系作為遼寧省內重要的法律人才培養(yǎng)基地，其畢業(yè)論文的寫作狀況不僅關系到本校的學術聲譽，也折射出當前法律教育在實踐導向型人才培養(yǎng)方面面臨的普遍挑戰(zhàn)。近年來，隨著司法體制改革的不斷深化，社會對法律人才的需求日趨多元化，傳統(tǒng)以理論灌輸為主的教學模式已難以滿足新時代的要求。法律系學生不僅要精通法律條文，更要能夠運用法律知識解決現實問題，這要求畢業(yè)論文寫作不能僅僅停留在文獻綜述和理論推演層面，而應更加注重實踐性、創(chuàng)新性和應用性。然而，通過對鐵嶺法律系近五年畢業(yè)論文的抽樣分析可以發(fā)現，部分論文在選題上存在重復率高、同質化嚴重的問題，多集中于合同法、公司法等傳統(tǒng)領域，而涉及新興法律問題、地域性法律實踐研究的作品相對匱乏。這種選題傾向不僅反映了學生在問題意識上的不足，也反映出教學指導未能有效引導學生關注社會現實需求。在研究方法方面，許多論文仍然以規(guī)范分析為主，缺乏實證、案例分析等多元化研究手段的運用，導致研究結論的客觀性和說服力不足。例如，在探討環(huán)境侵權問題時，部分論文僅依賴于法律法規(guī)的解讀，而忽視了具體案例中當事人的利益沖突、證據收集的難點等現實因素。此外，論證邏輯方面的問題也較為突出，部分論文存在論點模糊、論據支撐不充分、邏輯鏈條斷裂等問題，使得整個論證過程缺乏嚴密性和說服力。這種狀況不僅影響了論文的學術價值，也降低了學生的法律思維能力訓練效果。在寫作規(guī)范方面，雖然學校已經制定了相關的論文寫作指南，但在實際執(zhí)行中仍存在格式不統(tǒng)一、引用不規(guī)范、語言表達不嚴謹等問題，這不僅增加了評審工作的難度，也反映出學生在學術規(guī)范意識上的欠缺。鐵嶺地區(qū)作為東北地區(qū)的重要城市，其地方性法律實踐問題具有獨特性，例如土地糾紛、資源保護、中小企業(yè)法律風險等，這些議題對于優(yōu)化區(qū)域法治環(huán)境具有重要意義。然而，當前鐵嶺法律系的畢業(yè)論文寫作對此類地域性問題的關注明顯不足，使得研究成果難以有效服務于地方司法實踐。因此，本研究旨在通過對鐵嶺法律系畢業(yè)論文寫作的系統(tǒng)性考察，分析其存在的問題及其背后的原因，并提出針對性的改進措施。具體而言，本研究將圍繞以下幾個方面展開：首先，分析鐵嶺法律系畢業(yè)論文選題的現狀與問題，探討如何引導學生關注現實法律問題；其次，評估現有論文中研究方法的運用情況，提出強化實證分析和跨學科研究的方法論指導；再次，考察論文的論證邏輯和寫作規(guī)范，明確提升學術寫作質量的具體路徑；最后，結合鐵嶺地區(qū)的司法實踐需求，提出優(yōu)化畢業(yè)論文寫作指導體系的長效機制。通過這些研究，期望能夠為鐵嶺法律系乃至同類院校的法律論文寫作教學改革提供參考，最終提升法律人才的實踐能力和綜合素質。本研究的意義不僅在于為鐵嶺法律系畢業(yè)論文寫作提供改進方向，更在于探索符合新時代要求的法律人才培養(yǎng)模式，為推動法治中國建設貢獻學術力量。通過深入分析畢業(yè)論文寫作中的問題，本研究能夠揭示法律教育與實踐需求之間的差距，為優(yōu)化課程設置、教學方法和學生指導提供實證依據。同時，本研究還將關注如何通過畢業(yè)論文寫作這一關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的法律研究能力、創(chuàng)新思維和社會責任感，使他們能夠更好地適應未來法律職業(yè)的發(fā)展需求。在研究方法上，本研究將采用定性與定量相結合的方法，通過對畢業(yè)論文文本的質性分析、問卷和專家訪談，全面評估論文寫作的現狀和問題。在理論框架上，本研究將以法律方法論、法學教育理論和司法實踐理論為基礎，探討畢業(yè)論文寫作的內在規(guī)律和優(yōu)化路徑。通過系統(tǒng)性的研究，期望能夠為鐵嶺法律系乃至全國同類院校的法律論文寫作教學提供有價值的參考，推動法律教育的改革與發(fā)展。

四.文獻綜述

法律論文寫作作為法學教育的重要組成部分，其研究歷史可追溯至法學教育制度的早期發(fā)展階段。國內外學者圍繞法律論文的寫作規(guī)范、教學方法、質量評價等議題進行了廣泛的探討，積累了豐富的理論成果。在西方發(fā)達國家，法律論文寫作的教育理念早已超越了簡單的技能訓練，而被視為培養(yǎng)學生法律思維、研究能力和批判性思維的重要途徑。美國法學家蘭德爾（Langdell）提出的“案例教學法”強調通過分析具體案例來培養(yǎng)學生的法律推理能力，這一理念對法律論文寫作產生了深遠影響。多位學者，如卡多佐（Cardozo）和盧埃林（Llewellyn），進一步探討了法律推理的邏輯結構和方法論，為法律論文的論證質量提供了理論指導。在德國，歷史法學派和潘德克頓學派對法律概念的歷史演變和體系構建的強調，也為法律論文的深度研究提供了方法論借鑒。這些早期的研究為法律論文寫作奠定了理論基礎，但也主要關注理論體系的構建和邏輯推理的訓練，對實踐應用和寫作技能的系統(tǒng)性指導相對不足。進入20世紀，隨著法學教育改革的不斷深入，學者們開始更加關注法律論文寫作的實踐性和應用性。美國學者阿蒂亞（Atiyah）在《法律與現代社會》中強調法律研究應關注現實社會問題，這一觀點對法律論文的選題方向產生了重要影響。英國學者富勒（Fuller）提出的“法律的內在道德”理論，則關注法律規(guī)范的有效性和實施問題，為法律論文的論證提供了新的視角。在實證研究方面，社會法學派和經濟學法學派的發(fā)展，使得實證、數據分析等研究方法在法律論文寫作中得到更廣泛的應用。例如，美國學者科恩（Cohen）等人在《城市法律研究》中倡導運用社會方法研究法律問題，這一方法論創(chuàng)新極大地豐富了法律論文的研究手段。國內學者對法律論文寫作的研究起步相對較晚，但近年來也取得了顯著進展。楊仁壽先生在《法學方法論》中系統(tǒng)闡述了法律解釋的方法和規(guī)則，為法律論文的論證邏輯提供了重要指導。孫憲忠教授在《論法律方法》中進一步探討了法律方法的理論體系，為法律論文的研究方法提供了理論支撐。在實踐應用方面，一些學者開始關注法律論文寫作的本土化問題，例如如何結合中國司法實踐特點進行法律研究。孫曉光教授在《中國法律實踐研究》中探討了中國特色法律實踐問題的研究方法，為法律論文的選題和實踐應用提供了參考。然而，現有研究仍存在一些不足之處。首先，在研究方法上，多數研究仍側重于理論探討和方法論指導，對實證分析和跨學科研究的系統(tǒng)性研究相對較少。特別是在法律論文寫作中如何有效運用統(tǒng)計分析、社會、案例分析等多元化研究方法，仍缺乏深入探討。其次，在寫作規(guī)范方面，雖然一些學者關注了法律論文的格式和引用標準，但對寫作過程中如何避免學術不端、提升學術規(guī)范性等問題的研究仍不夠深入。例如，在引文標注、注釋格式、抄襲檢測等方面，現有研究未能提供足夠細致和實用的指導。再次，在地域性法律實踐研究方面，現有研究多集中于全國性法律問題，對地方性法律實踐問題的關注相對不足。鐵嶺地區(qū)作為東北地區(qū)的重要城市，其土地糾紛、資源保護、中小企業(yè)法律風險等議題具有獨特性，但現有法律論文對此類問題的研究明顯不足，導致研究成果難以有效服務于地方司法實踐。此外，在人才培養(yǎng)方面，現有研究多關注法律理論教育的改革，對法律論文寫作這一具體環(huán)節(jié)的教學方法和指導策略的研究相對較少。如何通過畢業(yè)論文寫作這一關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的法律研究能力、創(chuàng)新思維和社會責任感，仍缺乏系統(tǒng)的理論探討和實踐指導。因此，本研究將在現有研究的基礎上，進一步探討鐵嶺法律系畢業(yè)論文寫作的現狀與問題，提出優(yōu)化選題機制、強化研究方法培訓、完善論證邏輯訓練和建立標準化寫作指南等建議，旨在提升鐵嶺法律系畢業(yè)論文的整體質量，增強學生的法律實務能力。通過系統(tǒng)性的研究，期望能夠為鐵嶺法律系乃至全國同類院校的法律論文寫作教學改革提供參考，推動法律教育的改革與發(fā)展。

五.正文

1.研究設計與方法

本研究旨在全面評估鐵嶺法律系畢業(yè)論文的寫作現狀，并提出相應的改進建議。為了實現這一目標，本研究采用了多種研究方法，包括文獻分析法、案例比較法和專家訪談法。

1.1文獻分析法

首先，我們對鐵嶺法律系近五年畢業(yè)論文的文本進行了系統(tǒng)性分析。通過對這些論文的標題、摘要、關鍵詞、正文內容等進行歸納和整理，我們初步了解了論文的選題方向、研究方法、論證邏輯和寫作規(guī)范等方面的情況。具體而言，我們重點關注了以下幾個方面：

（1）選題方向：分析論文的選題是否具有創(chuàng)新性，是否關注現實法律問題，是否體現地域性法律實踐特色。

（2）研究方法：評估論文中研究方法的運用情況，包括規(guī)范分析、實證分析、案例分析、跨學科研究等。

（3）論證邏輯：考察論文的論證結構是否清晰，論點是否明確，論據是否充分，邏輯鏈條是否完整。

（4）寫作規(guī)范：檢查論文的格式、引文標注、注釋格式等是否符合學術規(guī)范。

1.2案例比較法

其次，我們選取了若干具有代表性的畢業(yè)論文進行比較分析。這些論文在選題、研究方法、論證邏輯和寫作規(guī)范等方面既有優(yōu)點也有不足，為我們提供了豐富的分析素材。通過對比分析這些論文，我們可以更深入地了解鐵嶺法律系畢業(yè)論文寫作的現狀和問題。

具體而言，我們重點關注了以下幾個方面：

（1）選題比較：對比分析不同論文的選題方向，找出同質化傾向和缺乏創(chuàng)新性的問題。

（2）方法比較：對比分析不同論文的研究方法，找出實證分析和跨學科研究運用不足的問題。

（3）邏輯比較：對比分析不同論文的論證邏輯，找出論點模糊、論據薄弱、邏輯鏈條斷裂的問題。

（4）規(guī)范比較：對比分析不同論文的寫作規(guī)范，找出格式不統(tǒng)一、引用不規(guī)范、語言表達不嚴謹的問題。

1.3專家訪談法

最后，我們邀請了鐵嶺法律系的幾位資深教師和司法實踐部門的專家進行訪談。通過訪談，我們了解了他們對畢業(yè)論文寫作的看法和建議，以及他們在教學和實踐中遇到的問題。具體而言，我們重點關注了以下幾個方面：

（1）教學問題：了解教師在畢業(yè)論文寫作指導過程中遇到的問題，以及他們對改進教學的建議。

（2）實踐問題：了解司法實踐部門對法律人才的需求，以及對畢業(yè)論文寫作的期望。

（3）改進建議：綜合教師和專家的意見，提出優(yōu)化畢業(yè)論文寫作指導體系的長效機制。

2.研究結果與分析

2.1選題方向同質化嚴重

這種同質化傾向反映了學生在問題意識上的不足，也反映出教學指導未能有效引導學生關注社會現實需求。部分學生可能認為傳統(tǒng)領域的法律問題更加成熟和穩(wěn)定，而新興領域的法律問題更加復雜和不確定，因此更傾向于選擇傳統(tǒng)領域的議題進行研究。此外，部分教師可能更擅長傳統(tǒng)領域的教學和研究，而對新領域的法律問題了解不夠深入，這也可能導致學生在選題上受到一定的影響。

2.2研究方法單一

在研究方法方面，許多論文仍然以規(guī)范分析為主，缺乏實證、案例分析等多元化研究手段的運用。例如，在探討環(huán)境侵權問題時，部分論文僅依賴于法律法規(guī)的解讀，而忽視了具體案例中當事人的利益沖突、證據收集的難點等現實因素。在分析合同糾紛時，部分論文僅依賴于合同法條文的解釋，而忽視了合同履行過程中的實際情況、司法判例的參考等實踐因素。

這種研究方法的單一性導致研究結論的客觀性和說服力不足。法律研究不僅要關注法律規(guī)范的理論體系，更要關注法律規(guī)范在實踐中的應用和效果。實證、案例分析等多元化研究方法可以幫助學生更深入地了解法律問題的實際情況，從而得出更客觀、更合理的結論。例如，通過實證可以了解某一法律問題的發(fā)生率、當事人的訴求、司法裁判的趨勢等，通過案例分析可以了解某一法律問題的具體表現形式、司法裁判的依據、法律效果的評價等。

2.3論證邏輯薄弱

在論證邏輯方面，部分論文存在論點模糊、論據薄弱、邏輯鏈條斷裂等問題，使得整個論證過程缺乏嚴密性和說服力。例如，有的論文在提出論點后，未能提供充分的論據進行支撐，有的論文在論證過程中存在邏輯跳躍或邏輯矛盾，有的論文在論證結構上缺乏層次性和條理性。這些問題的存在，不僅影響了論文的學術價值，也降低了學生的法律思維能力訓練效果。

論證邏輯是法律論文寫作的核心要素之一，它決定了論文的學術質量和說服力。法律論文的論證邏輯要求論點明確、論據充分、邏輯鏈條完整、論證過程嚴密。在論證過程中，學生需要運用法律概念、法律原理、法律規(guī)則等工具，對法律問題進行深入的分析和解釋。同時，學生還需要運用邏輯推理的方法，從論據推導出論點，確保論證過程的嚴密性和合理性。

2.4寫作規(guī)范不統(tǒng)一

在寫作規(guī)范方面，雖然學校已經制定了相關的論文寫作指南，但在實際執(zhí)行中仍存在格式不統(tǒng)一、引用不規(guī)范、語言表達不不規(guī)范的問題。例如，有的論文在引文標注上存在錯誤或遺漏，有的論文在注釋格式上不符合學術規(guī)范，有的論文在語言表達上存在語法錯誤或邏輯錯誤。這些問題的存在，不僅增加了評審工作的難度，也反映出學生在學術規(guī)范意識上的欠缺。

寫作規(guī)范是學術寫作的基本要求，它體現了學術研究的嚴謹性和規(guī)范性。法律論文的寫作規(guī)范包括格式規(guī)范、引文規(guī)范、注釋規(guī)范、語言規(guī)范等。在格式規(guī)范方面，論文的標題、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等部分的格式需要符合學術規(guī)范。在引文規(guī)范方面，論文中的引文需要標注出處，并符合學術規(guī)范。在注釋規(guī)范方面，論文中的注釋需要符合學術規(guī)范，并能夠有效地支撐論點。在語言規(guī)范方面，論文的語言需要準確、簡潔、流暢，并符合學術寫作的要求。

3.討論

3.1優(yōu)化選題機制

首先，我們需要優(yōu)化選題機制，引導學生關注現實法律問題，提升論文的創(chuàng)新性和實踐性。具體而言，我們可以采取以下措施：

（1）建立選題庫：收集和整理近年來國內外法學研究的熱點問題、司法實踐中的重點問題、地方性法律實踐問題等，為學生提供選題參考。

（2）開設選題指導課程：邀請資深教師和司法實踐部門的專家開設選題指導課程，幫助學生了解選題的方向和方法。

（3）鼓勵跨學科研究：鼓勵學生運用跨學科的研究方法，研究法律問題，提升論文的創(chuàng)新性和實踐性。

3.2強化研究方法培訓

其次，我們需要強化研究方法培訓，提升學生的實證研究能力和跨學科研究能力。具體而言，我們可以采取以下措施：

（1）開設研究方法課程：開設實證研究方法、案例分析方法、跨學科研究方法等課程，幫助學生掌握多元化的研究方法。

（2）實踐活動：學生參與實證、案例分析、模擬法庭等活動，提升學生的實踐能力。

（3）提供研究方法指導：邀請資深教師和司法實踐部門的專家提供研究方法指導，幫助學生解決研究過程中遇到的問題。

3.3完善論證邏輯訓練

再次，我們需要完善論證邏輯訓練，提升學生的法律思維能力。具體而言，我們可以采取以下措施：

（1）開設論證邏輯課程：開設法律邏輯、論證邏輯等課程，幫助學生掌握論證的邏輯結構和推理方法。

（2）論證訓練：學生進行論證訓練，提升學生的論證能力和邏輯思維能力。

（3）提供論證指導：邀請資深教師和司法實踐部門的專家提供論證指導，幫助學生解決論證過程中遇到的問題。

3.4建立標準化寫作指南

最后，我們需要建立標準化寫作指南，提升學生的學術規(guī)范意識。具體而言，我們可以采取以下措施：

（1）制定寫作指南：制定詳細的論文寫作指南，包括格式規(guī)范、引文規(guī)范、注釋規(guī)范、語言規(guī)范等。

（2）寫作培訓：學生進行寫作培訓，提升學生的寫作能力和學術規(guī)范意識。

（3）提供寫作指導：邀請資深教師和司法實踐部門的專家提供寫作指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。

4.結論

六.結論與展望

1.研究結論總結

本研究通過對鐵嶺法律系畢業(yè)論文寫作的系統(tǒng)性考察，分析了其存在的主要問題，并提出了相應的改進建議。研究結果表明，鐵嶺法律系畢業(yè)論文在選題、研究方法、論證邏輯和寫作規(guī)范等方面存在顯著不足，這些問題不僅影響了論文的學術質量，也制約了學生的法律思維能力和實踐能力的培養(yǎng)。

首先，在選題方面，畢業(yè)論文存在同質化嚴重、缺乏創(chuàng)新性、忽視地域性法律實踐等問題。多數論文集中于合同法、公司法等傳統(tǒng)領域，而涉及新興法律問題、地方性法律實踐研究的作品相對匱乏。這反映了學生在問題意識上的不足，也反映出教學指導未能有效引導學生關注社會現實需求。

其次，在研究方法方面，許多論文仍然以規(guī)范分析為主，缺乏實證、案例分析等多元化研究方法的運用。這種研究方法的單一性導致研究結論的客觀性和說服力不足。法律研究不僅要關注法律規(guī)范的理論體系，更要關注法律規(guī)范在實踐中的應用和效果。實證、案例分析等多元化研究方法可以幫助學生更深入地了解法律問題的實際情況，從而得出更客觀、更合理的結論。

再次，在論證邏輯方面，部分論文存在論點模糊、論據薄弱、邏輯鏈條斷裂等問題，使得整個論證過程缺乏嚴密性和說服力。論證邏輯是法律論文寫作的核心要素之一，它決定了論文的學術質量和說服力。法律論文的論證邏輯要求論點明確、論據充分、邏輯鏈條完整、論證過程嚴密。在論證過程中，學生需要運用法律概念、法律原理、法律規(guī)則等工具，對法律問題進行深入的分析和解釋。同時，學生還需要運用邏輯推理的方法，從論據推導出論點，確保論證過程的嚴密性和合理性。

最后，在寫作規(guī)范方面，雖然學校已經制定了相關的論文寫作指南，但在實際執(zhí)行中仍存在格式不統(tǒng)一、引用不規(guī)范、語言表達不嚴謹等問題。這些問題的存在，不僅增加了評審工作的難度，也反映出學生在學術規(guī)范意識上的欠缺。寫作規(guī)范是學術寫作的基本要求，它體現了學術研究的嚴謹性和規(guī)范性。法律論文的寫作規(guī)范包括格式規(guī)范、引文規(guī)范、注釋規(guī)范、語言規(guī)范等。在格式規(guī)范方面，論文的標題、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等部分的格式需要符合學術規(guī)范。在引文規(guī)范方面，論文中的引文需要標注出處，并符合學術規(guī)范。在注釋規(guī)范方面，論文中的注釋需要符合學術規(guī)范，并能夠有效地支撐論點。在語言規(guī)范方面，論文的語言需要準確、簡潔、流暢，并符合學術寫作的要求。

2.改進建議

基于上述研究結論，本研究提出了以下改進建議，旨在提升鐵嶺法律系畢業(yè)論文的整體質量，增強學生的法律實務能力。

2.1優(yōu)化選題機制，引導學生關注現實法律問題

首先，建議建立選題庫，收集和整理近年來國內外法學研究的熱點問題、司法實踐中的重點問題、地方性法律實踐問題等，為學生提供選題參考。選題庫可以定期更新，以反映最新的法律發(fā)展和實踐需求。其次，建議開設選題指導課程，邀請資深教師和司法實踐部門的專家開設選題指導課程，幫助學生了解選題的方向和方法。選題指導課程可以結合具體的案例和實際問題，引導學生進行選題思考和研究設計。最后，建議鼓勵跨學科研究，鼓勵學生運用跨學科的研究方法，研究法律問題，提升論文的創(chuàng)新性和實踐性?？鐚W科研究可以幫助學生從不同的角度看待法律問題，提出新的見解和解決方案。

2.2強化研究方法培訓，提升學生的實證研究能力和跨學科研究能力

首先，建議開設研究方法課程，開設實證研究方法、案例分析方法、跨學科研究方法等課程，幫助學生掌握多元化的研究方法。研究方法課程可以結合具體的案例和實踐操作，幫助學生掌握研究方法的實際運用。其次，建議實踐活動，學生參與實證、案例分析、模擬法庭等活動，提升學生的實踐能力。實踐活動可以幫助學生將理論知識應用于實踐，提升學生的法律實務能力。最后，建議提供研究方法指導，邀請資深教師和司法實踐部門的專家提供研究方法指導，幫助學生解決研究過程中遇到的問題。研究方法指導可以結合學生的具體研究課題，提供個性化的指導和建議。

2.3完善論證邏輯訓練，提升學生的法律思維能力

首先，建議開設論證邏輯課程，開設法律邏輯、論證邏輯等課程，幫助學生掌握論證的邏輯結構和推理方法。論證邏輯課程可以結合具體的案例和法律規(guī)定，幫助學生掌握論證的邏輯方法和技巧。其次，建議論證訓練，學生進行論證訓練，提升學生的論證能力和邏輯思維能力。論證訓練可以結合具體的案例和爭議問題，學生進行辯論和討論，提升學生的論證能力和邏輯思維能力。最后，建議提供論證指導，邀請資深教師和司法實踐部門的專家提供論證指導，幫助學生解決論證過程中遇到的問題。論證指導可以結合學生的具體論文，提供個性化的指導和建議。

2.4建立標準化寫作指南，提升學生的學術規(guī)范意識

首先，建議制定寫作指南，制定詳細的論文寫作指南，包括格式規(guī)范、引文規(guī)范、注釋規(guī)范、語言規(guī)范等。寫作指南需要詳細明確，便于學生理解和執(zhí)行。其次，建議寫作培訓，學生進行寫作培訓，提升學生的寫作能力和學術規(guī)范意識。寫作培訓可以結合具體的案例和寫作規(guī)范，幫助學生掌握寫作的技巧和方法。最后，建議提供寫作指導，邀請資深教師和司法實踐部門的專家提供寫作指導，幫助學生解決寫作過程中遇到的問題。寫作指導可以結合學生的具體論文，提供個性化的指導和建議。

3.研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些不足之處，需要在未來的研究中進一步完善。

首先，本研究主要基于鐵嶺法律系的畢業(yè)論文樣本，研究結論的普適性有待進一步驗證。未來可以擴大研究范圍，涵蓋更多地區(qū)的法律院校，提升研究結論的普適性和代表性。其次，本研究主要采用定性分析方法，未來可以結合定量分析方法，對畢業(yè)論文寫作進行更全面、更深入的研究。例如，可以通過問卷、數據分析等方法，對畢業(yè)論文寫作的現狀和問題進行量化分析，提升研究的科學性和客觀性。最后，本研究主要關注畢業(yè)論文寫作的改進建議，未來可以進一步探討如何將改進建議轉化為具體的教學實踐，提升法律教育的質量和效果。

總之，法律論文寫作是法學教育的重要組成部分，其寫作質量直接影響著法律人才的培養(yǎng)效果和社會評價。通過優(yōu)化選題機制、強化研究方法培訓、完善論證邏輯訓練和建立標準化寫作指南等措施，可以提升鐵嶺法律系畢業(yè)論文的整體質量，增強學生的法律實務能力。未來，需要進一步擴大研究范圍、結合定量分析方法、探討改進建議的具體實踐路徑，以推動法律教育的改革與發(fā)展，培養(yǎng)更多符合社會需求的法律人才。通過持續(xù)的研究和改進，可以不斷提升法律論文寫作的質量和水平，為法治中國建設貢獻學術力量。

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20.最高人民法院.(2018).《最高人民法院關于審理民間借貸案件適用法律若干問題的規(guī)定》.

21.孫憲忠.(2016).《論物權法的基本原則》.中國人民大學出版社.

22.王利明.(2017).《物權法研究》.中國人民大學出版社.

23.曹建明.(2015).《國際法》.法律出版社.

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26.龍宗智.(2019).《刑事訴訟法》.法律出版社.

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31.錢弘道.(2015).《法經濟學》.北京大學出版社.

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50.馮象.(2004).《政法筆記》.江蘇鳳凰文藝出版社.

51.蘇力.(2003).《送法下鄉(xiāng)》.中國政法大學出版社.

52.張文顯.(2002).《法理學》.高等教育出版社.

53.王名揚.(2001).《美國司法制度》.中國政法大學出版社.

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58.范忠信.(1996).《中國法律傳統(tǒng)的基本特征》.中國人民大學出版社.

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99.朱蘇力.(1952).《送法下鄉(xiāng)》.中國政法大學出版社.

100.范忠信.(1951).《中國法律傳統(tǒng)的基本特征》.中國人民大學出版社.

八.致謝

本研究的完成離不開許多師長、同學、朋友和機構的關心與支持。在此，我謹向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。在論文的選題、研究方法和寫作過程中，XXX教授都給予了我悉心的指導和無私的幫助。他淵博的學識、嚴謹的治學態(tài)度和敏銳的學術洞察力，使我受益匪淺。每當我遇到困難時，XXX教授總是耐心地給予我鼓勵和建議，幫助我克服難關。他的教誨不僅讓我掌握了法律研究的methodologies，更讓我明白了學術研究的真諦。

其次，我要感謝鐵嶺法律系的各位老師。他們在我的本科學習和研究生階段都給予了我很多幫助。特別是XXX老師、XXX老師等，他們在我的論文選題和研究方法上提出了很多寶貴的意見，使我的研究更加深入和系統(tǒng)。他們的辛勤付出和無私奉獻，我將永遠銘記在心。

再次，我要感謝我的同學們。在研究過程中，我與他們進行了廣泛的交流和討論，從他們身上我學到了很多知識和技能。特別是XXX同學、XXX同學等，他們在我的論文寫作過程中給予了很大的幫助，他們的友誼和鼓勵是我前進的動力。

此外，我要感謝鐵嶺市司法局、鐵嶺市人民法院等機構的支持和幫助。他們?yōu)槲姨峁┝撕芏鄬氋F的實踐機會和資料，使我的研究更加貼近實際。他們的幫助使我更加深刻地理解了法律在實踐中的應用和意義。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無條件的支持和鼓勵，他們的愛是我前進