人教版七年級語文上冊配套練習冊現代文閱讀答案及解析一、部編語文七年級上冊現代文閱讀練習1．課外現代文《毽子里的銅錢》

①每回聞到巷子里飄來烤山薯的香味，我就會想起幾十年前家鄉(xiāng)那位賣烤山薯的老人；想起他一雙黑漆漆的手，和手心里兩枚亮晶晶的銅錢。

②那時，我大約十歲左右吧。有一天，在院子里踢毽子，賣烤山薯的來了。聞到那股子香噴噴的味道，好想吃??！身邊沒有錢，卻伸著肚子問：“老伯伯，幾個銅板一個？”老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃?！蔽沂指屑?，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來。

③隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個大的烤山薯，稱一稱正好要十個銅板。二嬸說：“算九個銅板吧，我手里只有九個?！崩先苏f：“不行啊，我要虧本啦?！倍鹫f：“下回補你就是了?！彼团踔绞砭瓦M家里了。

④老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。他滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子，我心里說不出的難過，只想代二嬸給他一個銅板，但是身邊真的沒有錢。看看手里吃了一半的烤山薯，結結巴巴地說：“老伯伯，我也沒給錢呢?！?/p>

⑤老人笑了，他說：“小孩子嘛，送給你吃的。”

⑥我越發(fā)覺得心里不安，忽然想起毽子里面有兩個銅錢。只是兩個銅錢呀，怎么抵得過一個銅板呢？但我還是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶、嶄新的銅錢，遞到老人手里說：“老伯伯，給您?！?/p>

⑦他好半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠不會忘記的。”他又在烘缸里取出一個小山薯遞給我說：“再給你一個。”

⑧我搖搖頭不肯接。他卻把烤山薯塞進了我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。望著他微微駝著的背脊，我心里空落落的，好像丟失了什么東西。

⑨銅錢在口袋里丁丁當當地響著，伸手一摸，它們在烤山薯旁邊，也熱烘烘的。我捏著撕破的毽子，回到書房里，把剛才的事告訴了老師。老師仔細地聽著，面露微笑。

⑩我問老師：“二嬸是不是應當把欠老伯伯的一枚銅板再補給他呢？”

?老師想了想說：“我想她會補給他的。小君，我倒是很高興你舍得把毽子里的兩枚銅錢剝出來給他?！?/p>

?我說：“我那時心里很難過，覺得自己欠了他很多似的?！?/p>

?老師說：“不要難過，你有這份心就好了。做小販的，是非常辛苦的。你長大以后，要格外懂得體諒他們。”

?老師慈和的聲音，幾十年來，時常響在我耳邊。賣烤山薯老人滿臉的風霜、慈祥的笑容和佝僂的背影，也時常浮現在我眼前。他沒有接受我的銅錢，卻接納了我的心意。他給我白吃了兩個熱烘烘的烤山薯，使我永遠感到溫暖在心中。（1）通讀會文，梳理情節(jié)，在橫線上填寫恰當的內容。老人送“我”小山薯—①________——②________——老人再送“我”小山薯—③________（2）請簡要分析下面兩處劃線詞“愣愣地”的不同含義，及體現的人物心理。老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人。（3）請結合文章內容，分析賣烤山薯老人的人物形象。（4）你認為二嬸會補給老人一枚銅板嗎?請結合文章說說理由?！敬鸢浮浚?）二嬸買山薯；“我”給老人銅錢；老師表揚并安慰“我”（2）第一處“愣愣地的”寫出了老人很不快樂的心情，他擔心二嬸遺忘甚至不給她所欠的那個銅板，造成自己生意虧本。第二處“愣愣地”寫出了“我”難過、不安的心情，“我”看到老人不快樂的樣子，想到自己也沒錢給，就越發(fā)覺得心里難過、不安。（3）①從他看出“我”想吃烤山薯卻沒有錢后兩次免費送給“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼愛小孩子；②從他面對二嬸只給九個銅板卻拿走十個銅板烤山薯的貪便宜，只是愣愣望著二嬸家門，看出他老實，不與人計較.（4）示例一：我認為她會補。因為二嬸說了只帶了九個銅板，下回會補給老人；而且老師也認為二嬸會補給老人。示例二：我認為她不會補。因為老人都說了九個銅板會虧本，二嬸卻還是捧著山薯回家，可以看出她并沒有征求老人的意見，說的話只是敷衍；并且，二嬸家就在門前，她卻并沒有回家拿錢，可以看出她是一個虛偽、貪小便宜的人。【解析】【分析】（1）文中第②段寫“老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯”，白送給“我”；第③段寫“隔壁的二嬸走過來了，她挑了幾個大的烤山薯”，缺少給了老人一個銅板；④-⑥寫“我”看到老人的表情感到很難過，于是“急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶、嶄新的銅錢，遞到老人手里”，但是老人并沒收；最后“我”“回到書房里，把剛才的事告訴了老師”，老師面帶微笑表揚了“我”。據此概括作答。（2）“老人愣愣地望著她家那扇門；我呢，愣愣地望著老人”句中“老人愣愣的”是因為隔壁二嬸買山薯，少給了他錢，雖然口口聲聲說會補上的，但老人擔心她不講誠信，所以此時老人心里很難過。“我愣愣地”是因為看到老人因為二嬸少給一個銅板而難過，而想想自己，自己沒有花錢卻吃到了山薯，這讓“我”很是不安。據此理解作答。（3）從文中“老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個小小的烤山薯，往我手里一放”“老人笑了，他說：‘小孩子嘛，送給你吃的?！薄榜R上把銅錢放回我的口袋里”“他又在烘缸里取出一個小山薯遞給我”等句子可以看出老人的善良、淳樸；從“老人愣愣地望著她家那扇門”可以看出老人面對貪便宜的二嬸，表現出很無能為力，也不去辯解，表現了他的老實。據此理解作答。（4）此題屬于開放性試題。對于“二嬸會補給老人一枚銅板嗎”這個問題，我們可以聯系文中的相關情節(jié)，找出理由和依據來加以分析。你可以認為會，因為在結尾老師說“我想她會補給他的”，所以我們都相信二嬸的人品，相信她是真的帶錢少了，這樣的結局也能表現人與人之間的真善美。你也可以認為不會，因為從“二嬸說：‘下回補你就是了?！团踔绞砭瓦M家里了”一句中語言和動作描寫可以看出二嬸并沒有拿這件事當回事，她的態(tài)度不夠誠懇，這注定了她就是那種愛占小便宜的人，所以她不會給老人補錢的。故答案為：⑴①二嬸買山薯；②“我”給老人銅錢；③老師表揚并安慰“我”⑵第一處“愣愣地的”寫出了老人很不快樂的心情，他擔心二嬸遺忘甚至不給她所欠的那個銅板，造成自己生意虧本。第二處“愣愣地”寫出了“我”難過、不安的心情，“我”看到老人不快樂的樣子，想到自己也沒錢給，就越發(fā)覺得心里難過、不安。⑶①從他看出“我”想吃烤山薯卻沒有錢后兩次免費送給“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼愛小孩子；②從他面對二嬸只給九個銅板卻拿走十個銅板烤山薯的貪便宜，只是愣愣望著二嬸家門，看出他老實，不與人計較.⑷示例一：我認為她會補。因為二嬸說了只帶了九個銅板，下回會補給老人；而且老師也認為二嬸會補給老人。示例二：我認為她不會補。因為老人都說了九個銅板會虧本，二嬸卻還是捧著山薯回家，可以看出她并沒有征求老人的意見，說的話只是敷衍；并且，二嬸家就在門前，她卻并沒有回家拿錢，可以看出她是一個虛偽、貪小便宜的人?！军c評】⑴本題考查信息提取并提取的能力。此類題目需要閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據題目要求篩選相關的詞句或根據內容概括作答。⑵本題考查詞義的理解和人物心理的揣摩，注意結合語境和詞語原義理解詞義，結合語境揣摩人物的心理。⑶本題的考點是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。⑷本題考查發(fā)表觀點與看法的能力。此題是一道開放題，要求學生針對“二嬸是否會補給老人一枚銅板”這個問題進行發(fā)表自己的看法，針對這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，可以是肯定的，也可以使否定的，但是無論哪種見解，都需要圍繞文章的內容和人物的性格說出相對應的理由。2．閱讀選文，回答問題尊重每一個生命愛瑪胡（一）

晚上，埋頭趴在電腦前找資料，突然屏幕上彈出一個新聞窗。瞟眼，不相信，點開來看，是真的：楊絳先生走了，105歲高齡。

不知怎么，我的眼睛濕潤了。

雖然很小就看過《堂吉訶徳》，可我對楊絳先生的了解僅限于她是錢鐘書的夫人，而錢鐘書是我最愛的兩位中國作家之一，另一位是老舍。是在錢鐘書去世后，她寫的《我們仨》，讓我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他們仨團圓了。我感慨中國少了一個真正的知識分子。

科室小醫(yī)生知道我好讀書，問我借《我們仨》。我很驚奇，他是從來不讀閑書的。問為什么?他說朋友圈都被刷爆了，全是楊絳先生的各種文字。他想知道真實的她是什么樣子。（二）

上專家門診，來了個老太太開防治心臟病的藥，講到注意事項時，我怕老人忌諱“心跳驟?！薄八馈敝惖脑~，便說得很委婉。老人倒痛快；“我不怕，我已經到紅十字會填寫了遺體捐獻表，人死了，還能派上點用處，多好。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學實驗用，再不濟，給醫(yī)學院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我兒子不同意，我問了，只要我態(tài)度堅決，表達意愿，能行。我相信，我兒子最終會理解我。我不愿在臨死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。人總有死，你說是吧醫(yī)生?”我被老太太樂觀豁達的態(tài)度感動了，握著她的手說：“我為您保駕護航，先好好活著，享受生活，再平平靜靜地百年?！保ㄈ?/p>

下班路上恰逢暴雨，我隨著緩慢的車流朝家的方向行進。交叉路橫七豎八的車堵在一起，誰也過不了，我前面兩輛大越野車互不相讓，擠在一條車道，都想著有機會先過。我索性拉了手剎，撿起副駕座位上備著的書做好長時間等待的準備。

隱隱約約的警笛聲，透過雨聲穿進車窗。憑醫(yī)生的直覺：是救護車。這樣的雨，這么多車，怎么走?我抬頭環(huán)顧，在我的前面，隔著那兩輛大越野車，忽閃著警燈的…果然是救護車，實在擠不進正向的車道，進了我們這條逆行道?？墒莾蓷l道都是車，沒有避讓車道，怎么讓?大約是沒有希望過去，救護車滅了警燈。

我猶豫了一下，還是掛上擋，打了右轉燈，放下右側車窗，緩慢向右側擠去，沖瞄著我的隔壁車道車上的司機指指前面，又指指他的方向，示意我想給救護車讓路，要擠進他的車道。其實，我心里沒底，他會讓我嗎?我一輛車過去了，有用嗎?我后面那么多車，會有人像我一樣，讓一條生命之路嗎?前面還有那兩輛大越野車堵著。

隔壁車道的車慢慢往后退，讓我過去。我沖司機揮手，小心翼翼擺過去。看后視鏡，突然心頭一熱，我后面的車都打著右轉向燈，準備挪動到隔壁車道。大家車擠車，可秩序井然。前面兩輛大越野車休戰(zhàn)了，一輛車慢慢后退，另一輛也打起了右轉向燈。

說起來漫長，其實過程大約只有1分鐘。我左側的車道空了，救護車明顯遲疑了一下，才重新拉響警報，呼嘯過去。我不知道它能暢通地走多遠，希望它有足夠的時間到醫(yī)院。

在剩下的回家的路上，我心情激動，為我、為素不相識卻有緣同行的司機們點贊。

每一個生命都值得被尊重。（1）文章的感情線索是什么?其作用是什么?（2）“片段二主要運用了哪種描寫方法?有何作用?（3）文章最后一段在內容和結構上各有什么作用?（4）你認為怎樣尊重每一個生命?【答案】（1）尊重每一個生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調（2）語言描寫?表現了老人樂觀豁達的性格和無私奉獻的品格。（3）內容上：抒發(fā)情感，深化主旨。結構上：總結全文，照應文題。（4）示例：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。讓有限的生命擁有無限的內涵!【解析】【分析】（1）文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等。在整體感知文本內容的基礎上梳理文章的內容，文章題目是尊重每一個生命，（一）著名作家楊絳先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，這是對楊絳先生的尊重。（二）寫的是一個患心臟病的老太太不忌諱“死”之類的字樣，還曾經到紅十字會填寫了遺體捐獻表，我對老太太的樂觀豁達感動，我尊重這樣的生命。（三）寫的是很多車輛主動為救護車讓路的故事，這也是對生命的尊重。因此本文的線索是：尊重每一個生命。這句話表達了作者對尊重每一個生命的感情。（2）

這段話主要寫以為老太太的故事，“我不怕，我已經到紅十字會填寫了遺體捐獻表，人死了，還能派上點用處，多好。器官老了不能用，皮膚總可以用吧，或者，做科學實驗用，再不濟，給醫(yī)學院做解剖也行，骨頭做成骷髏架子，我看你們骨科都掛著的。我兒子不同意，我問了，只要我態(tài)度堅決，表達意愿，能行。我相信，我兒子最終會理解我。我不愿在臨死前還要遭各種罪，我是不愿被搶救的。人總有死，你說是吧醫(yī)生?”都是老太太的語言描寫，從她的話里可以看出，老太太不忌諱“心跳驟?！薄八馈敝惖脑~，非常的樂觀豁達，而她到紅十字會填寫了遺體捐獻表則表現了她無私奉獻的品格。（3）結合文章內容和題目分析，這篇文章的題目是“尊重每一個生命”，而結尾句再次強調這個觀點，因此照應文題，總結全文。結合文章內容分析，這篇文章以“尊重每一個生命”為線索，寫了幾個尊重生命的事，表達了作者尊重每一個生命的思想感情，因此這個結尾既抒發(fā)了這種感情，也深化了文章的主旨。（4）此題屬于個性化閱讀題，答題時要聯系生活實際表達自己的看法，要運用發(fā)散思維，多角度，多層次思考并談看法。如：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。讓有限的生命擁有無限的內涵!故答案為：⑴尊重每一個生命”是文章的感情線素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基調⑵語言描寫?表現了老人樂觀豁達的性格和無私奉獻的品格。⑶內容上：抒發(fā)情感，深化主旨。結構上：總結全文，照應文題。⑷示例：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；當小他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；我們還應當提升生命的價值，這就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。讓有限的生命擁有無限的內涵!【點評】⑴

本題考查分析文章線索及其作用的能力。文章線索就是貫穿一篇文章，并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨。貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整嚴謹。這是明線，如果有暗線，是與明線共同貫穿全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點。⑵本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感等。答題時一定要結合具體內容進行分析。⑶本題考查理解文章內容和結尾的作用的能力。文章結尾往往有照應開頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長，發(fā)人深思，有卒章點題，意味深長等作用。⑷此題考查思維的拓展能力。解答此類題的關鍵需要學生深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。對于主觀題，表達上的優(yōu)劣會成為關鍵因素。要加強語言的系統(tǒng)訓練。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。3．閱讀下文，回答問題。捅馬蜂窩

①爺爺的后院雖小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了，枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖也筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅趕到蜘蛛網上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。

②“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

③“不行，要蜇死人的！”爺爺說。

④“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！澳棠谭瘩g道。

⑤“捅不得，捅不得。“爺爺連連搖手。

⑥我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。

⑦妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門的里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

⑧當夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起了個棗大的疙瘩，自已都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫包迅速消下去。轉天請來醫(yī)生，打針吃藥、七八天后才漸漸復愈。這一下好不輕呢！我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。

⑨過了些天，驚恐稍定，我去爺爺的屋子，他不在，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那人蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點兒叫起來，慌忙跳開。

⑩“怕什么，它早死了！”爺爺說。

?仔細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。

?爺爺說：“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自已也就死了?！?/p>

?“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？”

?“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。

?我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。

?那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。

?這一年，我經常站在爺爺的后院里，始終沒有等來一只馬蜂。

?轉年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺的窗檐下，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窗的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。空空又是一年。

?第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經筑成了。

?于是，我和爺爺面對面開顔而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自已：再不做一件傷害旁人的事。（1）速讀全文，說說你從中明白了什么道理。（2）圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：________——“我”捅馬蜂窩——________后院又有了馬蜂窩。（3）“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是________。（4）讀文章第1段，有似曾相識之感，它與課文《________》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。（5）馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？（6）文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人“指的是誰？【答案】（1）人應該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。（2）爺爺后院有馬蜂窩；后悔捅馬蜂窩。（3）比喻惹禍或觸動不好惹的人。（4）從百草園到三味書屋（5）因為這只馬蜂給“我”留下了深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關。（6）點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華?！芭匀恕敝缸髡咭酝獾囊磺杏猩氖挛?。【解析】【分析】（1）這篇文章主要回憶“我”小時候捅馬蜂窩，被馬蜂拼死復仇的故事，通過寫爺爺的話讓我知道了馬蜂蜇我的原因，內心無比的自責，再結合文章最后的“我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事”可知，這篇文章告訴人們：人與動物應該和睦相處，不要做傷害它們的事情。因為傷害別人，也是在傷害自己。據此理解分析作答。（2）閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。全文大致可分為四個部分：第一部分寫爺爺后院里有個馬蜂窩，奶奶讓爺爺捅下來，卻遭到爺爺的拒絕；第二部分寫我偷偷地和妹妹捅馬蜂窩，被蜇傷；第三部分寫爺爺的話讓我知道了馬蜂蜇我的原因，內心無比的自責；第四部分寫馬蜂再次來到爺爺的窗下筑窩，我十分高興，并暗自提醒自己：再也不做一件傷害別人的事。據此可概括填寫作答。（3）解答此題關鍵在于平時對詞語的積累，并能根據詞語的本義推斷出其比喻義。在生活中，我們常用“捅馬蜂窩”來比喻惹了禍或者是招惹了不好惹的人。（4）文章第1段敘寫了爺爺后院里有個小園，并記敘了園內的景色和“我”在這里快樂玩耍的情形，并說是“也是我兒時的樂園”。這與魯迅所寫《從百草園到三味書屋》所介紹的“百草園”是“我”的樂園的情形極為相似。據此可填寫作答。（5）本文重點寫了一只馬蜂，首先是這只馬蜂不僅蜇了“我”，還通過爺爺知道了它因為蜇了“我”而死，這給“我”留下了深刻的印象；同時，做到詳略得當，更好地表達了文章的主旨。據此理解分析作答。（6）文章最后一句話“再不做一件傷害旁人的事”，是通過“捅馬蜂窩”這件事所得到的人生感悟，在結構上，起到總結全文的作用；內容上，起到點明文章中心——人不能做傷害別人的事。其中，這句話中的“別人”，不單單指除了自己以外的人，還包括自然界中一切有生命的東西。故答案為：⑴人應該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。⑵爺爺后院有馬蜂窩；后悔捅馬蜂窩。⑶比喻惹禍或觸動不好惹的人。⑷從百草園到三味書屋⑸因為這只馬蜂給“我”留下了深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關。⑹點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華?！芭匀恕敝缸髡咭酝獾囊磺杏猩氖挛?。

【點評】⑴本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般出現在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。⑵本題考查的是故事情節(jié)概括。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，抓住關鍵語句來概括即可。⑶本題考查詞語的積累與含義的理解。解答此題關鍵在于平時對詞語的積累，并能根據詞語的本義推斷出其比喻義。⑷本題考查積累文學常識。結合自己掌握的知識和題目的提示作答即可。⑸本題考查理解文章的內容。結合課文句子的理解作答。⑹本題考查語句的作用和理解詞語的能力。理解語句的作用時，要結合文章內容來分析。4．閱讀下文，回答問題?；貞浳业母赣H

①對兒時的我來說，父親是個嚴肅而遙遠的人。在印象中，父親言語不多，也不愛逗孩子們笑。所以，在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧。

②雖然來臺灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音。因此，我們的家庭有一個奇怪的現象，就是孩子們跟爸爸講四川話，跟媽媽和兄弟姐妹講普通話。所以，一直到現在，我依然可以講出很多四川話。聽到川音，還覺得分外熟悉親切。

③我曾經一度以為父親并不愛我。他很少表達他的感受，當我逐漸成年的時候，發(fā)現他也有他的“愛的語言”。比如他經常趁出門散步的時候，叫我一起出門上學，這樣，我們就可以一起走一小段路，這幾乎是我們唯一的獨處時間?，F在想想，父親總是把這種愛隱藏在沉默的行動里，以至于太陽的光芒總是使月亮的光輝失色。

④但是父親總是說到做到，對孩子們的承諾從未食言。有一次，父親突發(fā)奇想給我出了一道他自認為非常難的數學題，他覺得我肯定答不出來，說如果我做出來，他馬上把他的派克金筆送給我。我還清楚地記得那是一道擺火柴的數學題，需要用六根火柴擺出四個同樣大的三角形，沒想到年幼的我三下五除二，不到兩分鐘就擺好了。父親“喜出望外”，立即把派克金筆交到我的手里，要知道，那時候，派克金筆是連大人也少有的貴重物品。

⑤父親雖然沉默寡言，但是內心一直藏著對中國的大愛，這是我后來才了解到的，他當年為官一場，卻又厭惡官場作風，到臺灣之后，一直致力于寫作。

⑥父親最寵愛五姐。他過世以后，五姐非常悲痛，專門寫文章追憶他。她說，“爸爸來臺灣，祖母留在大陸，是他一生最大的遺憾?！睆男?，爸爸教她的第一首詩是“清明時節(jié)雨紛紛”。小時候過年的對聯，爸爸就寫“時時勤秣馬，年年望還鄉(xiāng)”。

⑦父親的中國情結像一條無聲的溪流，注入了我的價值觀。不知不覺中，當我的人生需要做一些選擇時，這些理念影響了我。而這些都是我成年以后逐漸理解的。在父親的書房里，父親一直珍藏著錢穆先生贈送給他的書法，上面的字蒼勁而從容：

⑧有容德乃大，無求品自高。

⑨我知道，這是父親一生的寫照。（1）文段回憶了與父親有關的哪四件事？（2）從文中我們可以看出，作者給我們展示了一位怎樣的父親？（3）聯系文中多次提到“父親沉默寡言”，說說文中畫線句中“太陽的光芒總是使月亮的光輝失色。”與前文哪句話相照應？（4）古往今來，人們歌頌母親的詩句很多，如“慈母手中線，游子身上衣”，可是歌頌父愛的卻很少。請你依據本文表現出的偉大而厚重的父愛，在例句后面寫一個連貫的歌頌父愛的句子。例：父愛如大海，讓我領略了它的浩瀚與深邃；【答案】（1）父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己“愛的語言”；父親信守承諾；父親有很多的中國情結。（第三件事如果寫：父親給我出題，我做了出來，她送了我一支筆。不給分。要突出父親說話從不食言的特點。）（2）作者為我們展示了一位嚴肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國的父親形象。（3）與第一段中“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧。”相照應。（4）示例：父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風，讓我享受了它的溫暖與細膩；父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。【解析】【分析】（1）文章第2段中的“雖然來臺灣多年，但是父親一直不變的，是那滿口的鄉(xiāng)音”；第3段中的“他很少表達他的感受，當我逐漸成年的時候，發(fā)現他也有他的‘愛的語言’”；第4段“但是父親總是說到做到，對孩子們的承諾從未食言”；第5段“父親雖然沉默寡言，但是內心一直藏著對中國的大愛”等內容概括作答。（2）全文一共敘寫了與父親相關的四件事，第一件事表現了父親對家鄉(xiāng)的思念；第二件事表現了父親對我沉默少言和對我深沉的愛；第三件事表現了父親的信守承諾；第四件事表現了父親的家國情懷。據此可以看出，父親是一位沉默寡言卻深愛子女、信守承諾、熱愛祖國的人。據此理解分析作答。（3）從文章內容看，文章第1段“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧”這一語句，將“父愛”比作“月亮冷靜、理性而朦朧”，將“母愛”比作“太陽，溫暖、無私而透明”，與“太陽的光芒總是使月亮的光輝失色”相照應，突出表現了父愛的深沉。（4）考查語言表達與應用。仿寫作答時，首先分析結構找到仿點。每一個仿寫題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調；然后要研究例句仿修辭，看例句運用了什么修辭手法；看清要求定主題。仿寫句子在內容上要與例句相一致。本題作答，仿寫的對象是“父愛”，運用比喻的修辭手法，突出父愛的特點即可。故答案為：⑴父親滿口鄉(xiāng)音；父親有自己“愛的語言”；父親信守承諾；父親有很多的中國情結。（第三件事如果寫：父親給我出題，我做了出來，她送了我一支筆。不給分。要突出父親說話從不食言的特點。）⑵作者為我們展示了一位嚴肅、冷靜、沉默寡言卻深愛子女、熱愛祖國的父親形象。⑶與第一段中“在我們的感覺中，母親的愛像太陽，溫暖、無私而透明，父親的愛則像月亮，冷靜、理性而朦朧?！毕嗾諔＂仁纠焊笎廴珀柟?，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤；父愛如春風，讓我享受了它的溫暖與細膩；父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。

【點評】⑴本題考查對文本內容的概括能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣。概括要全面，用語需簡潔。⑵本題考查分析人物形象。根據人物在文本中的表現可逐一分析。⑶本題考查照應的寫法。所謂照應，可理解文本前后語義相關的句子，使文章結構嚴謹。⑷本題考查仿寫，作答時，需認真觀察例句的格式，分析例句的語義，仿句要與例句格式相同，語義相關，所用修辭要一致，不設統(tǒng)一答案，只需言之成理即可。5．閱讀下面文章，完成下列小題。澆

花張麗鈞

陽臺上的雙色杜鵑開花了，終日里，妖嬈的紅色與雅潔的白色爭艷，靜靜的陽臺顯得喧嚷起來。

媽媽提來噴壺，哼著歌兒給花澆水。她在看花兒的時候，眼里漾著笑，她相信花兒們能讀懂她這份好感，她還相信花兒會在她的笑容里開得更歡——她用清水、微笑和歌聲來澆花。

兒子也學著媽媽的樣子，拎了噴壺來給花兒澆水——呵呵，小小一個男孩子，竟也如此懂得憐香！

一天，媽媽仔細端詳她的花兒，發(fā)現植株的旁側生著幾株雜草。她笑了，在心里對那雜草說：“幾天沒搭理你們，偷偷長這么高了？想跟我的杜鵑搶春光，你們的資質差了點！”這樣想著，俯下身子，拔除了那些雜草。

兒子回到家來，興沖沖的拎了噴壺，又要給花兒澆水。但他跑到陽臺上，卻忍不住哭叫起來：“媽媽，媽媽，我的花兒哪里去了？”

聽到哭鬧，媽媽一愣，心想莫非杜鵑插翅飛走了？待她跑來，卻發(fā)現杜鵑舉著笑臉，開得好好的。媽媽于是說：“兒子，這花兒不是在這兒嗎？

兒子哭得更厲害了：“嗚……那是你的花兒！我的花兒沒有了！”

媽媽見兒子絕望地指著原先長草的地方，頓時就明白了。說：“兒子，那哪兒是花呀？那是草，是妨礙花兒生長的草！媽媽把它拔掉了?！?/p>

不想兒子卻說：“我天天澆我的花兒，它都開了兩朵了！嗚嗚……”

媽媽疑惑地把那幾株雜草從垃圾桶里翻撿出來，發(fā)現那蔫蔫的叫不上來的植物確實開著兩朵比葉片顏色稍淺的綠色小花兒。媽媽心想：原來這樣不起眼的植物在孩子心中也是花兒，我怎么沒有意識到呢？她的心溫柔地動了一下，俯下身子抱起孩子。

“對不起，媽媽不該拔掉你的花兒。兒子，你真可愛！媽媽要替這兩朵小小的花兒好好謝謝你，謝謝你眼里有他們，謝謝你一直為它們澆水；媽媽還要替媽媽的花兒謝謝你，因為你在為你的花兒澆水的時候，媽媽的花兒也沾了光！”聽了媽媽的一番夸獎，兒子掛滿淚珠的小臉上漾出了笑意。

后來，媽媽驚訝的發(fā)現，這個世界上被忽略的花兒真多！柳樹把自己的花兒編成一個個結實的綠色小穗，楊樹用褐色的花兒模擬蟲子逗人，狗尾草的花兒就是毛茸茸的一條“狗尾”，連蒺藜都頂著柔軟精致的小花兒與春風逗弄……上帝愛他的花園，大概，他也會用清水、微笑和歌聲來澆花吧？并且，他會和孩子一樣，不會忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一抹淺笑……（1）通讀全文，結合所給內容理清文章脈絡。人物情節(jié)媽媽媽媽澆花媽媽拔掉花盆中的草②________媽媽夸獎、感謝兒子兒子兒子也澆花①________兒子說明原因③________（2）請從語言表達的角度對“待她跑來，卻發(fā)現杜鵑舉著笑臉，開得好好的”一句進行評析。（3）文中兒子的表現讓媽媽“心溫柔的動了一下”，這個“動”是什么意思？媽媽為什么會有這樣的感受？（4）你從文章結尾一段讀出了什么深意？【答案】（1）兒子哭泣；媽媽不解；兒子露出微笑（2）這里運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了杜鵑花依然開得很美麗的樣子，表達了媽媽對兒子哭泣的不解疑惑。（3）動是感動；理由圍繞“兒子能夠關注到那些被人忽略的花，很有愛心（平等的心）”回答即可。（4）結尾段深意圍繞“我們也應該像文中的孩子那么樣公平地對待所有的花，他們都是平等的”（或我們要像文中的孩子一樣去關注弱小的生命）回答即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查對文章內容的概括能力。閱讀文章可知，文章第2段媽媽用微笑、歌聲和清水澆灌美麗的杜鵑花；第3段兒子也學著媽媽的樣子給花澆水；第4段媽媽發(fā)現了杜鵑旁的雜草并把它們拔掉；第5、6段兒子澆花時發(fā)現自己的花不見了而哭泣，媽媽不明白兒子為什么哭；第7、8段兒子說明了那些雜草就是自己的花，媽媽恍然大悟；第10段媽媽意識到了自己的錯誤；第11段媽媽給兒子道歉，并替杜鵑和兒子的花向兒子表示感謝，使兒子臉上露出了笑容；據此結合題干所給的相關內容作答即可。（2）考查對文中重點語句的理解。由句中“卻發(fā)現杜鵑舉著笑臉”可知，該句運用了擬人的修辭手法，一個“舉”寫出了杜鵑依舊很好的開著，然后結合前文的內容，體現了媽媽對兒子哭著說花不見了的疑惑；據此分析作答即可。（3）考查對文中重點語句的理解。閱讀文章可知，兒子澆花時，看到了自己的花不見了而哭泣，但是杜鵑花明明還在，在媽媽問明原因之后知道了原來自己拔掉的雜草就是兒子珍愛的花，兒子對它們的關心程度不亞于自己對杜鵑的關心，從兒子的行為中媽媽看到了兒子并沒有雜草的渺小而忽略了它的存在，這是一個有愛心的孩子，兒子平等對待每一個生命的行為讓媽媽感動，因此這個“動”是感動的意思。據此分析作答即可。（4）考查對文章主旨的理解。文章通過母子二人澆同一盆花而關注的花卻有所不同的事件，告訴我們應該尊重每一個弱小的生命，不能因為它的渺小了放棄對它的關注。結尾描寫了媽媽發(fā)現世界上這種被忽略的花很多，而上帝卻沒有因為它們的渺小而丟棄它們，他和孩子一樣會用心對待每一個不起眼的事物，我們也應該像上帝和孩子那樣公平的對待每一樣事物，尤其是弱小者更是我們關心和保護的對象。據此分析作答即可。故答案為：⑴兒子哭泣；媽媽不解；兒子露出微笑⑵這里運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了杜鵑花依然開得很美麗的樣子，表達了媽媽對兒子哭泣的不解疑惑。⑶動是感動；理由圍繞“兒子能夠關注到那些被人忽略的花，很有愛心（平等的心）”回答即可。⑷結尾段深意圍繞“我們也應該像文中的孩子那么樣公平地對待所有的花，他們都是平等的”（或我們要像文中的孩子一樣去關注弱小的生命）回答即可。【點評】⑴本題考查考生對文章內容的概括能力。要求考生整體感知文章，理解文章的內容，理清文章的思路，結合題干的提示，理清層次，梳理情節(jié)，抓關鍵語句進行作答。⑵本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。⑶本題的考查對重點詞語的理解。解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。⑷本題考查考生對文章的閱讀能力，解答此題要求考生把握作者的情感傾向，提煉自己的觀點，并且結合自己的生活體驗進行闡述，注意語言簡潔，有創(chuàng)意的表達。6．閱讀下文，回答文后問題。松鼠（節(jié)選）

①松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

②它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。

……

③松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫波溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

④松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

……（1）選文第①段總括松鼠的三個特點是什么？（2）作者總括這三個特點的目的是什么？（3）在第②段找出松鼠形態(tài)漂亮的詞語。（4）第②段“尾巴老是翹起來”中的“老是”能不能改為“總是”？為什么？（5）第②段畫線部分運用的修辭方法是什么？作用是什么？（6）選文第③、④段文字是從哪幾方面介紹松鼠的習性的？作用是什么？【答案】（1）漂亮、馴良、乖巧（2）說明松鼠很討人喜歡。（3）清秀閃閃有光矯健輕快（4）不能。“總是”表示“動作始終不間斷”而“老是”偏重于“經?！?，表示“常常”“時?！?，句中用“老是”準確。（5）比喻,給人以美感。（6）過水動作，不冬眠，十分警覺，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”。【解析】【分析】（1）考查對文章段落篩選信息能力。閱讀選文第①段，找到關于描寫松鼠特點詞句提煉概括。“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡?！敝小捌?、馴良、乖巧”可以概括松鼠特點。（2）考查對文章內容的理解與分析。解答此題需要閱讀選文，從作者的寫作目的和主旨方面分析。選文第①段總括松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點，是文章的中心句，起到引起下文，也可以看出文章的結構是按照總-分式描寫，第①段“很討人喜歡?！笨梢钥闯鲎髡邔λ墒蟮南矏壑椋@也是文章的主旨和寫作目的。據此回答即可。（3）考查對文章內容的理解和篩選。結合題干要求確定答題區(qū)間，抓住關鍵語境，找到關于描寫松鼠形態(tài)語句篩選詞語。“它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；”這句話中的“清秀、閃閃有光、矯健、輕快”都體現了松鼠外形漂亮。（4）考查對說明文語言的賞析。解答此題，注意結合詞語的本義和語境意分析?！袄鲜恰北硎窘洺?。“總是”表示一直是，全都是，“尾巴老是翹起來，”應該是經常翹起來，頻率較高，如果換做“總是”表示松鼠翹尾巴的動作一直保持著，不合適，故不能換，這體現了說明文語言的準確性。（5）考查句子賞析。本題要求從修辭角度賞析。答題模式：方法（修辭手法）+規(guī)范化（生動、形象、細膩、強調、突出等）+具體化（寫出了…內容、心理）+表達效果（感情、性格、主題等）“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”把松鼠的尾巴比作“一條帽纓”，運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了松鼠的形態(tài)漂亮。（6）考查對文章內容的理解和梳理。解答此題需要閱讀選文，找到關鍵語句提煉從哪些方面介紹松鼠的習性的詞句，如果沒有需要結合句子用自己的語言概括。第③段“松鼠不愛下水。”“松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動?！薄八鼈兪鞘志X的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！薄八墒笈芴p快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。”“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。”第④段“松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方，又干凈又暖和?！苯Y合以上語句提煉概括。介紹松鼠習性的作用要結合文章的寫作目的和主旨作答。本文通過介紹松鼠的漂亮、馴良、乖巧特點，表達作者對松鼠的喜愛之情。故答案為：⑴漂亮、馴良、乖巧⑵說明松鼠很討人喜歡。⑶清秀閃閃有光矯健輕快⑷不能?！翱偸恰北硎尽皠幼魇冀K不間斷”而“老是”偏重于“經?！保硎尽俺３！薄皶r?！?，句中用“老是”準確。⑸比喻,給人以美感。⑹過水動作，不冬眠，十分警覺，跑跳輕快，叫聲響亮，搭窩的方法。說明松鼠的乖巧，突出：“討人喜歡”。【點評】⑴本題考查考生對文章段落篩選信息的能力。解答此題要求考生整體感知文章，理解文段的內容，找出相關的語句、詞語進行提煉概括。⑵本題考查的是對文章內容的理解和分析的能力。要求考生通讀文章，找準關鍵語句或關鍵詞語進行分析理解。⑶本題考查考生對文章內容的理解和篩選信息的能力。解答此題要求考生結合題干要求確定答題區(qū)間，抓住關鍵語境，找到相關語句篩選詞語。⑷本題考查對說明文語言的賞析。解答此題，要求考生注意結合詞語的本義和語境意分析。注意此類題型的答題模式的運用。⑸本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握文章主旨，在此基礎上，結合具體語境，賞析句子的表達效果。⑹本題考查對文章內容的理解和梳理。解答此題需要閱讀選文，找到關鍵語句提煉出準確的詞句，或者結合句子用自己的語言概括。7．閱讀下面文章，完成下面小題。不通人性的機器方可成

①一架滿載乘客的飛機從紐約起飛后遭遇鳥群撞擊，兩臺引擎全部失靈，英雄機長奇跡般地實現了水上安全迫降。這是電影《薩利機長》講述的真實故事。

②不過其后，機長被質疑：為什么不返航拉瓜迪亞機場，而要冒險迫降？聽證會上，機器完美地還原了當天飛機遭遇鳥群撞擊之后的高度、速度、角度等數據，以及天氣、風向等外部環(huán)境。結果表明：這架飛機完全可以成功返航原機場。

③眼看薩利機長就要聲名掃地，這時他指出了一個關鍵因素：人不可能像機器一樣毫無感情地作出最理性的選擇，而是需要時間進行反應、思考、判斷。果然，將人的反應時間考慮進去之后，機器顯示，水上迫降成為唯一的選擇。

④在不通人性的機器面前，英雄機長的命運險些被毀掉。其實，這個世界上還有千千萬萬小人物，也因為機器不懂人性、不具備人文關懷，而生活在糟糕的處境之中。這類小人物的最典型案例，就是美國不少快餐連鎖和大型超市的打工者。他們大多是按小時數拿薪水的合同工，收入本就微薄。近幾年，企業(yè)大規(guī)模采用機器來進行排班，讓他們受到進一步的剝削。

⑤這種排班的核心是基于顧客流量安排上崗員工數。其實，超市和快餐店本來就會進行這種“科學排班”：周二上午人流少，少安排人上崗；周五晚上人流多，全員上崗。不過，新的數據技術讓這種方法的復雜性達到了前所未有的程度：比如，下雨時，人們可能會更多走進咖啡店，所以這時要多安排人手；某個晚上附近的體育場有大型賽事，可能會給快餐店帶來一大批深夜客流；甚至，根據社交媒體上提及某一產品的熱度，來預測門店的人流……

⑥這一切都讓人流預測和排班安排達到了前所未有的科學化程度，但它卻給店里的打工者帶來了災難性的后果。

⑦為什么會這樣？首先，這種復雜的預測方式，往往需要利用非常新的數據（比如天氣預測、社交媒體熱度），因此很多時候只能提前一兩天完成預測。這也就意味著，員工的排班表不是一個月前就安排好了，而是提前一兩天才能得到，而且永遠處于不可預測的變動之中——因為數據是在不斷變動的。這也就意味著這些打工者永遠處于不確定性之中，可能隨時被叫去工作，無法掌控自己的時間。

⑧其次，此前，超市和快餐店的打工者們還能享受一些間歇的清閑，不至于每一分鐘都在高壓之下。但是現在，拜算法所賜，他們基本上每一分鐘都要處于緊繃的狀態(tài)，因為機器算法的終極目標就是最大化每一位員工在崗時的工作投入。但它卻沒有考慮到員工作為活生生的人在這種制度下所受到的巨大壓力。

⑨此外，機器還會自動完成一些奇葩的排班方式：比如，晚上值最后一班崗，工作到11點關店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4點就要起來去開店。這種情況一度非常普遍，以至于人們發(fā)明了一個詞：clopening，也即關門（closing）和開門（opening）的合體。有這種排班方式，并不是因為機器要有意為難這些打工者，而是因為在機器的算法中，并沒有“人類需要充足睡眠時間”這樣的設定。不需要睡眠的機器，理所當然地認為人類也是一樣的金剛不壞之身。

⑩數學家Cathy在去年出版的《數學殺傷性武器》一書中講述了不通人性的機器剝削底層打工者的故事。她提醒我們：機器和算法的表現，最終體現的其實是制造機器、設計算法的人的意志。如果設計算法的人不考慮人性的因素，那么機器是不會自動考慮人性的。

?從這個意義上說，機器不通人性并不可怕，只要制造機器、設計算法的人多一些對人性的考慮和關懷，比如禁止連續(xù)排最晚班和最早班、要求提前一周定下排班表等，事情就不會變得那么糟糕，就像在薩利機長的聽證中加入那關鍵性的35秒一樣。（選自《南方周末》2017年2月9日）（1）閱讀選文，說說不通人性的機器給打工者帶來哪些災難性的后果。（2）選文①-③段中“薩利機長”的故事有何作用？（3）下列句子中的劃線能否刪去？為什么？他們大多是按小數拿薪水的合同工，收入本就微薄。【答案】（1）員工永遠處于不確定之中，無法掌控自己的時間；每一分鐘都處于緊繃的狀態(tài)，處于高壓之下；有時讓員工沒有充足的睡眠時間。（2）通過電影中薩利機長險些因為機器毀掉命運的事例，引出了機器不通人性的特點，增加了文章的可讀性，吸引了讀者閱讀興趣。（3）“大多”意為大多數，表示范圍廣，數量多。在本句中表示大部分美國快餐連鎖和大型超市的打工者是按小時數拿薪水的合同工，收入微薄。去掉“大多”，表示所有打工者皆如此，太絕對，不符實際?！按蠖唷斌w現了說明文語言的準確性?！窘馕觥俊痉治觥浚?）從“這也就意味著這些打工者永遠處于不確定性之中，可能隨時被叫去工作，無法掌控自己的時間”可以概括出：員工永遠處于不確定之中，無法掌控自己的時間；從“但是現在，拜算法所賜，他們基本上每一分鐘都要處于緊繃的狀態(tài)”可以概括出：每一分鐘都處于緊繃的狀態(tài)，處于高壓之下；從“晚上值最后一班崗，工作到11點關店，第二天一早又要上最早一班，凌晨4點就要起來去開店”可以概括出：有時讓員工沒有充足的睡眠時間。（2）選文①-③段主要引用了電影中薩利機長險些因為機器毀掉命運的故事。從“在不通人性的機器面前，英雄機長的命運險些被毀掉。其實，這個世界上還有千千萬萬小人物，也因為機器不懂人性、不具備人文關懷，而生活在糟糕的處境之中”可以看出，目的是引出機器不通人性的特點；吸引了讀者閱讀興趣。（3）劃線詞“大多”表示范圍，意味著絕大多數。句中意思是絕大部分美國快餐連鎖和大型超市的打工者是按小時數拿薪水的合同工，收入微薄，但并不是所有打工者皆如此。去掉“大多”，太絕對，不符實際。“大多”體現了說明文語言的準確性。故答案為：⑴員工永遠處于不確定之中，無法掌控自己的時間；每一分鐘都處于緊繃的狀態(tài)，處于高壓之下；有時讓員工沒有充足的睡眠時間。⑵通過電影中薩利機長險些因為機器毀掉命運的事例，引出了機器不通人性的特點，增加了文章的可讀性，吸引了讀者閱讀興趣。⑶“大多”意為大多數，表示范圍廣，數量多。在本句中表示大部分美國快餐連鎖和大型超市的打工者是按小時數拿薪水的合同工，收入微薄。去掉“大多”，表示所有打工者皆如此，太絕對，不符實際。“大多”體現了說明文語言的準確性。【點評】⑴本題考查考生對文章內容的理解和信息的篩選整合能力，解答此題要求考生整體感知文章，理解文章的內容，抓關鍵語句進行概括，注意對信息的篩選和整合。⑵本題考查考生對文章的理解和分析，解答此題要求考生熟讀文章，理解文意，結合上下文的內容進行分析。⑶本題考查考生對語言的運用和分析的能力，解答此題要求考生在平時注意對此類題型要掌握基本的答題模式，結合語句的內容進行分析。8．閱讀下面的文章，完成下列小題。河水與大堤

①河水在兩條蜿蜒的大堤之間流著，像一條銀鱗閃閃的大蟒。

②“好啊，河水！”河上各式各樣的船只大聲地唱著。它們有的搖櫓，像蜈蚣伸開長腿；______________，___________；有的吐出白煙，像蛟龍噴著云霧。它們憑著水力輕捷地向前航行著。

③“好啊，河水！”水中的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，還有無數浮游生物，齊聲唱著。它們或俯或______，或沉或______，順應著和諧的水流，自在地生活著。

④“河水啊，你就是生命之源，你就是自由之母！”白鷗踏著浪花的旋律，向河水高唱贊歌。

⑤可是，河水并不這么想。它滿懷慍怒，瞪著兩岸的大堤，心想：“自由之母？笑話！我被這兩冬大堤緊緊地夾著，只能在狹窄的河槽里沿著指定的方向流動。這大堤，像兩條鎖鏈捆住我的手腳，我的生活跟囚徒差不多，還談得到什么自由？要自由，就得砸碎這大堤！”于是，河水舉起高山一般的大浪向著大堤砸去。

⑥轟！大堤顫動了一下。“別胡鬧，否則你會毀滅！”大堤喊著。

⑦“誰怕你的威脅！”河水輕蔑地吹著口哨。于是，河水又一次舉起大浪，用盡全力向著大堤砸去。

⑧轟！大堤崩裂了。

⑨河水哈哈大笑，它狂熱地沖出河床，漫過大堤，向著四面八方滾滾涌去。霎時間，一場水災發(fā)生了。

⑩河水像千萬頭橫沖直闖的猛獸，吞食了村舍，吞食了田野，吞噬了家禽，吞噬了一切山林草樹。船只折帆斷槳，有的擱淺，有的沉沒。各種水族沖得暈頭轉向，有的在洼里喘氣，有的在山崖上碰死。

?一切幸存者都在咒罵河水。河水哪里去了？它變成漫山遍野的渾濁的泥漿，漂浮著尸體和雜物，發(fā)散著令人惡心的臭氣。河床早已干涸，裂出橫七豎八的大縫子，像在一塊破布上畫著無數歪歪斜斜的大問號，似乎在問：

?自由在哪里？

?自由，在兩條大堤之間。（1）根據上下文內容，在第②段畫橫線處，再寫一個恰當的句子。（2）請在第③段劃線處各填入一個與畫線詞語構成反義詞的詞。（3）從修辭的角度，賞析文章第⑩段中的畫線語句。（4）讀了這篇童話后，你明白了什么道理？【答案】（1）有的揚帆，像老鷹展開的翅膀。（2）仰；浮（3）運用比喻、排比的修辭方法，生動形象地寫出了河水沖破河堤后肆虐、瘋狂地樣子，寫出了其破壞力之大。（4）能正確表達“自由”與“紀律（約束）”之間的辯證關系，語言流暢即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）依據“河上各式各樣的船只”可知，接下來敘寫的就是不同的船只?！八鼈冇械膿u櫓，像蜈蚣伸開長腿”——手搖船；“有的吐出白煙，像蛟龍噴著云霧”——輪船。所以，空缺處最恰當的是填寫“帆船”，可采用比喻的修辭手法，依照前后句擬寫作答。答案不唯一。（2）依據語境所寫的對象是“水中的魚蝦、龜鱉、萍藻、菱芡，還有無數浮游生物”，所以填寫的詞語分別是“仰”和“沉”。（3）文章第⑩段中的畫線語句“河水像千萬頭橫沖直闖的猛獸，吞食了村舍，吞食了田野，吞噬了家禽，吞噬了一切山林草樹”，把“河水”比喻為“猛獸”，并用“吞食了村舍，吞食了田野，吞噬了家禽，吞噬了一切山林草樹”排比的修辭方法，生動形象地寫出了河水沖破河堤后肆虐、瘋狂地樣子，具體地寫出了河水強大的破壞力。（4）這篇童話敘寫河水與河岸的對話，依據“自由，在兩條大堤之間”可知，作者通過這篇童話意在告訴人們：自由是以約束為前提的，沒有約束的自由是泛濫，是自我毀滅。據此理解作答。言之有理即可。故答案為：⑴有的揚帆，像老鷹展開的翅膀。⑵仰；?、沁\用比喻、排比的修辭方法，生動形象地寫出了河水沖破河堤后肆虐、瘋狂地樣子，寫出了其破壞力之大。⑷能正確表達“自由”與“紀律（約束）”之間的辯證關系，語言流暢即可。

【點評】⑴本題考查對文章內容的理解和補寫能力。作答時要依據上下文分析。⑵本題考查反義詞。反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。⑶本題考查體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特點、特征）。⑷本題考查對文章主旨的理解。注意抓住重點句子的理解概述。9．閱讀下面的文字，回答下列小題。一只空瓶子的溫暖

①星期天，一家人購物回到小區(qū)，女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁。13歲的女兒是進步了，以前她可是隨手亂扔。但裁沒有表揚她，我想，這反倒是一個很好的教育機會。

②我不動聲色，走過去把空瓶子又撿了起來，隨手放進了我的手提袋里。這是我的習慣，我不會把它們扔掉的，我家里不缺幾個瓶子的錢，但瓶子問題折射出來的是一個人的素養(yǎng)。今天，我更是要做給女兒看的。

③我知道女兒會不屑一顧，還會說我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且會比著誰會浪費。不過我會用事實告訴她，即使像有錢的比爾·蓋茨

④果然，女兒看到我的舉動很吃驚，她竟然要把瓶子從我手提袋中拿出來重新給扔掉?？磁畠哼M入我設的圈套，我這才諄諄地教導她：“孩子，不是老爸吝嗇，一只瓶子一毛錢，不值什么錢，但這也是錢，節(jié)儉是從一個空瓶子開始的?！?/p>

⑤我等待著女兒的慚愧，或者向我道歉，或者默默地從我身邊走開。不想，她趁我不備，伸手把空瓶子從我手提袋里取了出來，回過頭，又重新把它放到了原處。沒等我反應過來，她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌：“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”

⑥看著女兒清水般閃亮的眼眸，我忽然有些慚愧了。那個老人我是知道的，每天靠撿一些廢品養(yǎng)活自己，平時我見到她時，偶爾也會遞上一兩塊硬幣，想著自己的慈善，會自我陶醉上好一陣子。我怎么沒有想到女兒說的這一層意思呢？幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴。

⑦我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長大了。我看到，暖暖的夕陽下，那只空瓶子穩(wěn)穩(wěn)地站在垃圾箱旁邊，等待著一個真正需要它的人。

⑧它帶去的，有溫暖，有尊嚴。（1）請用簡明的語言概括這篇文章的內容主旨。（2）爸爸本想教育女兒不要浪費，為什么“忽然有些慚愧了”？（3）如何理解題目“一只空瓶子的溫暖”的含義？（4）下列判斷錯誤的一項是（

）A.“她又輕快地跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌。”主要運用心理描寫，生動傳神地表現了女兒完成任務后的一種輕松、愉快和十分自豪的心理。B.“一個真正需要它的人”一方面是指那個撿廢品的老人，另一方面是指有尊嚴靠勞動生活的人。C.我的心理變化可表述為：想教育女兒一得意一慚愧一感激。D.本文給我們的啟迪是幫助一個人，更主要的是給他勞動的尊嚴?！敬鸢浮浚?）文章記敘了女兒用一個空瓶子去幫助撿廢品的老人的故事，通過女兒的做法，作者認識到女兒在成長，并明白“幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴”的道理。（2）是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人勞動的尊嚴一一靠勞動吃飯；二是因為自己曾經給予老人的幫助是一種施舍；三是因為對女兒的誤解。（3）示例：一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內心感到的溫暖。（4）A【解析】【分析】（1）通讀文本得知小說主要敘述了女兒把空的純凈水瓶子順手放到了垃圾箱旁，“我”把空瓶子又撿了起來想借此教育女兒要節(jié)儉，女兒把空瓶子又放回到垃圾旁，并解釋為了給撿廢品的老人勞動的尊嚴的事。根據“它帶去的，有溫暖，有尊嚴”分析得出：作者通過一只空純凈水瓶，告訴我們，人與人之間要有愛，更要給彼此足夠的尊嚴。（2）根據“第⑤段中女兒的一番話”來分析“忽然我有些慚愧的原因”。本來“我”想借機教育女兒要節(jié)儉的，但是女兒把空瓶子又放回到垃圾旁，并說：“爸，一個瓶子對咱們不算什么，但對一些人很重要。咱小區(qū)每天都有一個撿廢品的老人在這轉悠，好可憐哪！把瓶子放在這里，她就可以輕松地拿走。我知道，她不是乞討的，她是靠勞動吃飯的……”，“我”明白女兒愛心的偉大與質樸，為自己略顯淺薄的愛感到羞愧。（3）小說記敘了女兒用一個空瓶子去幫助撿廢品的老人的故事，女兒的愛心能夠給撿廢品的老人帶去尊嚴，使老人感受的溫暖，“我沒有說話，只是感激地沖女兒笑，夸她長大了”可以看出“我”為女兒的成長感到安慰，心中自然也有不盡的溫暖。所以，這份溫暖一方面：指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴的溫暖；另一方面指爸爸看到女兒成長后內心感到的溫暖。（4）A.錯誤。該項中的“她又輕快挑跑到我身邊，拉著我的手臂撒嬌。”主要是運用了“跑”“拉”等動詞的描寫，寫出了女兒在放好瓶子后回來的動作與撒嬌的行為，借助這些動作展現了女兒因為可以幫助別人而愉悅、輕松、自豪的心理。故選A。故答案為：⑴文章記敘了女兒用一個空瓶子去幫助撿廢品的老人的故事，通過女兒的做法，作者認識到女兒在成長，并明白“幫助一個人，更主要的是給她勞動的尊嚴”的道理。⑵是因為爸爸明白女兒把空瓶子放回到垃圾旁，是為了給撿廢品的老人勞動的尊嚴一一靠勞動吃飯；二是因為自己曾經給予老人的幫助是一種施舍；三是因為對女兒的誤解。⑶示例：一方面是指女兒用空瓶子給撿廢品的老人帶去的有尊嚴的溫暖；另一方面是指爸爸看到女兒成長后內心感到的溫暖。⑷A【點評】⑴本題考查文章主旨的把握。要求學生通讀文本，從整體上把握文本內容，結合關鍵句子分析文本主旨。⑵本題考查文章內容的理解。要求學生仔細閱讀文本，在文本中找到題干所在的位置，聯系上下文分析即可。⑶本題考查題目的含義。要求學生通讀文本，在從整體上把握文本內容，然后結合文本主旨來回答。⑷本題考查內容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。10．閱讀并完成小題秋天的懷念史鐵生

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

②我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。”我說。我的回答讓她喜出望外。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成這樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）文章第①段和第⑦段兩次出現了“好好兒活”，分別有什么含義?（2）聯系上下文，簡要分析第③段畫線句子的作用。（3）品味下面句子中畫線詞語的表達效果。①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。（從詞語使用角度分析）②她憔悴的臉現出央求股的神色。（從人物描寫角度分析）（4）結合選文談談母親提議去北海看菊花有何用意。（5）“好好兒活”這句樸素的話語，會引發(fā)人深刻的思考，請聯系實際談談，今天的我們應該怎樣“好好兒活”呢?【答案】（1）第①段：懇求兒子堅強起來，珍惜生命；第①段：表明“我”對母親的話有了真正的理解，堅定了生活的信念，要與妹妹一起堅強、樂觀地活下去，活得更加精彩。（2）環(huán)境描寫；暗示著自己當時悲涼的心情；為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ髁虽亯|。（3）兩個加點詞都是疊音詞；“悄悄”寫出了母親對“我”的理解和包容；“偷偷”寫出了母親擔心脾氣暴躁的“我”，對“我”的關心與呵護。；神態(tài)描寫：“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛：，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情（4）①提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質中得到啟示，勇于面對挫折，頑強生活下去；②北海公園是“我”童年的樂園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來。（5）示例一：要樂觀對待自己的生活；示例二：遇到挫折，不害怕，不畏懼，勇敢面對；示例三：要愛惜自己的身體，精彩地生活?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合上下文的情節(jié)內容分析，母親說“好好兒活”的意思：懇求兒子堅強起來，珍惜生命，希望“我”能戰(zhàn)勝傷殘，堅強地活下去。“我”說的“要好好活”是為了母親，“我”和妹妹要堅強地活下去。是“我”懂得了母親的遺愿，應該像母親那樣堅強，像怒放的菊花那樣，活出生命的多姿多彩。以此來告慰母親的在天之靈。（2）結合文章分析，該句“窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落”屬于環(huán)境描寫。以動襯靜，突出“我”孤獨、痛苦、無望的心情；我的生命也如這樹葉一般凋零。渲染出悲壯、深沉的氛圍，暗示著自己當時悲涼的心情；結構上：為下文母親央求“我”去北?？淳栈ㄗ麂亯|。（3）①結合內容可知，加點詞語運用了動作和神態(tài)描寫，母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，但又擔心兒子做出“傻事”，就偷偷地聽著兒子的動靜，充分表現了母親對“我”的愛與關心。據此回答即可。②“憔悴”“央求”運用神態(tài)描寫表現出母親因為受病痛的折磨和為我日夜操勞而面色難看，但即使這樣，她仍然希望我能答應她讓她推我去看菊花。這兩個詞形象地體現出母親對我從未改變的關懷和深沉的愛。?（4）文章第一、三兩段反復寫到母親要推“我”去看北海的菊花是因為她想讓我看看外面的世界，像菊花一樣變堅強，綻放出自己的美麗。母親看到“我”的情緒低落消沉，而北海盛開的花象征著生命的燦爛，帶“我”去看花是要鼓勵“我”不要放棄生命，積極面對雙腿癱瘓的現實，好好地活。（5）本文通過“我”癱瘓后母親所做的一系列小事，表現母親對我無私的關愛與期望，在母親偉大精神感召下，我和妹妹堅強的面對生活苦難，好好地活下去。作者希望孩子們無論受到什么樣的打擊都要樂觀勇敢的面對生活，珍愛生命，找到自已的幸福?？蓳寺撓底约旱纳?、學習實際，從堅強面對生活、學習中的困難等角度作答。故答案為：⑴第①段：懇求兒子堅強起來，珍惜生命；第①段：表明“我”對母親的話有了真正的理解，堅定了生活的信念，要與妹妹一起堅強、樂觀地活下去，活得更加精彩。⑵環(huán)境描寫；暗示著自己當時悲涼的心情；為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作了鋪墊。⑶兩個加點詞都是疊音詞；“悄悄”寫出了母親對“我”的理解和包容；“偷偷”寫出了母親擔心脾氣暴躁的“我”，對“我”的關心與呵護。；神態(tài)描寫：“憔悴”意為臉色不好，表明母親積勞成疾，“央求”寫出了母親的耐心和慈愛：，細膩地刻畫出了母親在自己病重期間仍一心為兒子著想的無私與偉大，暗含著自己的感動之情。⑷①提議看菊花，是想讓“我”從菊花傲雪凌霜的精神氣質中得到啟示，勇于面對挫折，頑強生活下去；②北海公園是“我”童年的樂園，母親希望重游北海以喚起“我”美好的記憶，從生活的不幸中振作起來