古文觀止之赤壁賦解讀：高三語文古文教學(xué)教案一、教案取材出處《赤壁賦》是北宋文學(xué)家蘇軾的代表作之一，出自《蘇軾文集》。這篇賦作以赤壁之戰(zhàn)的歷史為背景，通過描繪赤壁的自然風(fēng)光和人物故事，表達(dá)了作者對人生的深刻思考和對宇宙人生的感悟。教學(xué)取材于此，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過古文學(xué)習(xí)，提升文學(xué)素養(yǎng)和歷史認(rèn)知。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《赤壁賦》的文學(xué)價值和歷史意義。掌握古文閱讀的方法和技巧。提高學(xué)生對古文的鑒賞能力和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點理解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景：通過講解赤壁之戰(zhàn)，使學(xué)生了解這場戰(zhàn)役的歷史意義和影響，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。分析蘇軾的寫作手法：引導(dǎo)學(xué)生分析蘇軾在《赤壁賦》中運用的寫作手法，如借景抒情、情景交融等，體會古文的魅力。感悟作者的思想感情：引導(dǎo)學(xué)生深入理解蘇軾在文中表達(dá)的人生觀和宇宙觀，感受其深厚的文學(xué)底蘊。教學(xué)難點古文詞匯和句式理解：《赤壁賦》中存在許多古文詞匯和句式，學(xué)生可能難以理解，需要教師耐心講解。作者思想感情把握：蘇軾在《赤壁賦》中蘊含著豐富的思想感情，學(xué)生需要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)才能準(zhǔn)確把握。古文鑒賞能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生對古文進(jìn)行鑒賞，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用鑒賞方法，提高其鑒賞水平。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)目標(biāo)赤壁之戰(zhàn)歷史背景講解法歷史資料、地圖理解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義和影響蘇軾的寫作手法分析法文本分析、對比閱讀把握蘇軾在《赤壁賦》中運用的寫作手法作者思想感情感悟法思考討論、情感體驗感悟蘇軾在文中表達(dá)的人生觀和宇宙觀古文詞匯和句式理解講解法注解、翻譯掌握《赤壁賦》中的古文詞匯和句式古文鑒賞能力情境教學(xué)法作品解讀、鑒賞活動提高學(xué)生對古文的鑒賞能力和審美情趣獨立思考能力討論法學(xué)生討論、展示培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受赤壁之戰(zhàn)的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：鼓勵學(xué)生在課堂上積極討論，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。講解法：教師詳細(xì)講解《赤壁賦》中的古文詞匯、句式和寫作手法，幫助學(xué)生理解文本。對比閱讀法：將《赤壁賦》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對比閱讀，讓學(xué)生了解蘇軾的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格。情感體驗法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，感受蘇軾的情感變化，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。五、教案教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師講解內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入回顧赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，引入《赤壁賦》的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法引起學(xué)生對《赤壁賦》的興趣第一環(huán)節(jié)：歷史背景講解詳細(xì)講解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，包括戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。講解法讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義第二環(huán)節(jié)：文本分析分析《赤壁賦》的寫作手法，如借景抒情、情景交融等。分析法引導(dǎo)學(xué)生把握蘇軾的寫作技巧第三環(huán)節(jié)：人物情感分析分析蘇軾在《赤壁賦》中表達(dá)的人物情感，如對歷史的感慨、對人生的思考等。情感體驗法讓學(xué)生感受蘇軾的情感變化第四環(huán)節(jié)：古文詞匯和句式講解講解《赤壁賦》中的古文詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文本。講解法幫助學(xué)生克服古文閱讀障礙第五環(huán)節(jié)：對比閱讀將《赤壁賦》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對比閱讀，分析蘇軾的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格。對比閱讀法拓展學(xué)生的文學(xué)視野第六環(huán)節(jié)：課堂討論引導(dǎo)學(xué)生就《赤壁賦》的相關(guān)問題進(jìn)行討論，如蘇軾的文學(xué)成就、作品的時代意義等。討論法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力第七環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解六、教案教材分析《赤壁賦》作為古文經(jīng)典，其教學(xué)價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：文學(xué)價值：《赤壁賦》是蘇軾的代表作之一，其文學(xué)價值主要體現(xiàn)在其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深邃的思想內(nèi)涵。歷史價值：《赤壁賦》以赤壁之戰(zhàn)為背景，具有很高的歷史價值，有助于學(xué)生了解歷史，培養(yǎng)民族自豪感。教育價值：《赤壁賦》的語言優(yōu)美，思想深刻，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)價值：《赤壁賦》的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生掌握古文閱讀的方法和技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過對《赤壁賦》的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對古文的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和審美情趣。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對《赤壁賦》的理解，提高他們的古文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。具體的作業(yè)設(shè)計：作業(yè)一：古文翻譯要求學(xué)生將《赤壁賦》中的一段古文進(jìn)行翻譯，注意保持原文的意境和風(fēng)格。具體步驟分組討論：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)翻譯賦中的一段。集體翻譯：每個小組成員閱讀并翻譯指定的段落，討論并解決翻譯過程中遇到的問題。展示與評價：每組選派一名代表進(jìn)行翻譯展示，其他小組成員和教師進(jìn)行評價和討論。作業(yè)二：寫作練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)《赤壁賦》的主題，創(chuàng)作一篇類似的古文作文。具體步驟主題確定：教師給出作文主題，如“歷史感悟”或“人生哲理”。構(gòu)思寫作：學(xué)生根據(jù)主題，結(jié)合《赤壁賦》的內(nèi)容，構(gòu)思自己的作文大綱。寫作與修改：學(xué)生完成作文初稿，并進(jìn)行自我修改。互評與反饋：學(xué)生之間互相評價作文，教師給出最終評價和修改建議。作業(yè)三：課堂報告要求學(xué)生就《赤壁賦》中的一個人物或事件進(jìn)行深入研究，并制作成課堂報告。具體步驟選題與準(zhǔn)備：學(xué)生選擇《赤壁賦》中的一個人物或事件，收集相關(guān)資料。報告制作：學(xué)生根據(jù)收集到的資料，制作PPT或手抄報形式的報告。課堂展示：學(xué)生在課堂上進(jìn)行報告展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問和討論。八、教案結(jié)語通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《赤壁賦》有了更深入的理解，不僅了解了赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，還感受到了蘇軾的文學(xué)才華和人生哲學(xué)。在的學(xué)