新校長(zhǎng)到任的“三先三后”為避免急功近利和“新官上任三把火”可能帶來(lái)的混亂，新校長(zhǎng)到任應(yīng)遵循“先做人，后做事”、“先固本，后培元”、“先整體，后拔尖”的內(nèi)在邏輯?！?】先凝人心后聚人氣。（1）“人心”指的是學(xué)校內(nèi)部核心群體，特別是學(xué)校班子、中層干部、骨干教師等的認(rèn)同感、歸屬感和向心力。新校長(zhǎng)初來(lái)乍到，首要任務(wù)是深入了解校情、傾聽(tīng)各方聲音、展現(xiàn)尊重和誠(chéng)意、建立信任關(guān)系。這需要時(shí)間、耐心和真誠(chéng)的溝通。如果內(nèi)部人心不穩(wěn)，任何改革都難以推進(jìn)。教師是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，贏得他們的理解和支持是開展一切工作的前提。關(guān)注教師關(guān)切，解決實(shí)際問(wèn)題，營(yíng)造公平、公正、和諧的內(nèi)部環(huán)境至關(guān)重要。（2）“人氣”指的是學(xué)校的外部形象、社會(huì)聲譽(yù)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可度、吸引力等。這建立在內(nèi)部穩(wěn)定和初步成效的基礎(chǔ)上。內(nèi)部凝聚了，大家心往一處想、勁往一處使，自然能展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌和工作狀態(tài)，教育教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)生良好發(fā)展等成果也會(huì)逐漸顯現(xiàn)，外部口碑自然就會(huì)積累起來(lái)?？桃庾非笸獠啃麄鞫鲆晝?nèi)部建設(shè)，如同“沙上建塔”，根基不穩(wěn)。管理的核心是人。沒(méi)有穩(wěn)固的內(nèi)部基礎(chǔ)，任何外在的輝煌都難以持久。因此，新校長(zhǎng)應(yīng)把大量精力放在“凝人心”上，通過(guò)走訪、座談、關(guān)心教師發(fā)展、尊重學(xué)校傳統(tǒng)等方式，逐步贏得信任和支持?！?】先抓德育后抓教學(xué)。（1）德育解決的是“培養(yǎng)什么人”、“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，關(guān)系到學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、價(jià)值觀、責(zé)任感和心理健康。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律是高效教學(xué)的前提保障。一個(gè)紀(jì)律渙散、風(fēng)氣不正的學(xué)校，教師再努力，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。德育抓好了，學(xué)生有了良好的行為規(guī)范、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的人生目標(biāo)，教學(xué)才能事半功倍。它塑造的是學(xué)校的“靈魂”和整體氛圍。（2）教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是提升學(xué)生知識(shí)能力、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主要途徑。德育為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了穩(wěn)定、積極、專注的環(huán)境和動(dòng)力源泉。沒(méi)有良好的德育基礎(chǔ)，教學(xué)如同在流沙上建高樓。當(dāng)學(xué)生有了規(guī)矩意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)感，教學(xué)質(zhì)量的提升才具備堅(jiān)實(shí)土壤和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。德育為先，并非否定教學(xué)的重要性，而是指出了德育是教學(xué)有效開展的先決條件和必要保障。新校長(zhǎng)到任，應(yīng)首先整肅校風(fēng)校紀(jì)，明確行為規(guī)范，加強(qiáng)班主任和德育隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造積極向上的育人氛圍。在德育步入正軌后，再大力推動(dòng)教學(xué)改革和提升，會(huì)更順暢、更有效?！?】先造“高原”再造“高峰”。（1）“高原”比喻的是學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生整體素質(zhì)的普遍提高、教師隊(duì)伍整體水平的進(jìn)步。它強(qiáng)調(diào)的是均衡發(fā)展、基礎(chǔ)夯實(shí)。一個(gè)學(xué)校真正的實(shí)力體現(xiàn)在整體水平上。只有大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓大多數(shù)學(xué)生受益，才能體現(xiàn)教育的公平性和普惠性。這也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高原是高峰的底座。（2）“高峰”比喻的是在某些方面取得的突出成就、拔尖人才的培養(yǎng)、特色項(xiàng)目的建設(shè)，例如學(xué)科競(jìng)賽、藝體特長(zhǎng)、創(chuàng)新教育等。它是學(xué)校品牌和影響力的重要體現(xiàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，沒(méi)有廣闊堅(jiān)實(shí)的高原作為基礎(chǔ)，孤立的“高峰”難以持續(xù)，也缺乏說(shuō)服力。只有在整體水平提升的基礎(chǔ)上，選拔和培養(yǎng)尖子生、打造特色項(xiàng)目才更有底氣、更有資源、更能形成良性循環(huán)。整體水平的提升也為“高峰”的出現(xiàn)提供了更大的可能性。我認(rèn)為這一點(diǎn)公平與卓越的辯證關(guān)系和校長(zhǎng)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。新校長(zhǎng)應(yīng)首先致力于提高課堂教學(xué)效率、加強(qiáng)教研、關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化、提升教師整體素養(yǎng)，把學(xué)校的平均水平和底部抬高。在整體質(zhì)量穩(wěn)固提升后，再集中資源培育特色、打造品牌、培養(yǎng)拔尖人才，這樣的“高峰”才更穩(wěn)固、更亮眼，也更能得到廣泛認(rèn)可。避免只抓少數(shù)尖子而忽視大多數(shù)，導(dǎo)致兩極分化?！叭热蟆鄙羁腆w現(xiàn)的是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律：穩(wěn)定是前提，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，整體是根本，然后才是追求特色和高度。目的是嘗試為新校長(zhǎng)提供了清晰的工作路徑圖，避免了盲目冒進(jìn)和決策失誤。強(qiáng)調(diào)“先”做什么，就是要求新校長(zhǎng)沉下心來(lái)打基礎(chǔ)。當(dāng)然了，在教育內(nèi)卷的時(shí)代，新任校長(zhǎng)還需要注意：1.“先”與“后”并非截然分開，在實(shí)際工作中需要?jiǎng)討B(tài)把握。比如在“凝人心”的同時(shí)，可以開始梳理教學(xué)問(wèn)題、規(guī)劃特色方向；在抓德育時(shí)，教學(xué)常規(guī)管理必須同步進(jìn)行，只是側(cè)重點(diǎn)不同。關(guān)鍵是分清主次和優(yōu)先級(jí)。2.“后”做的事情往往是顯性指標(biāo)，容易