基礎(chǔ)心理學模擬試題庫及答案1一、單項選擇題1.心理學是研究（）的科學。A.心理過程B.心理現(xiàn)象C.個性心理D.認知過程答案：B。心理學是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學，心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。心理過程和個性心理是心理現(xiàn)象的具體內(nèi)容，認知過程屬于心理過程的一部分，所以選B。2.下列屬于個性心理特征的是（）。A.需要B.動機C.能力D.信念答案：C。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。需要、動機、信念屬于個性傾向性，所以選C。3.心理活動的源泉和內(nèi)容是（）。A.感覺與知覺B.客觀現(xiàn)實C.認識過程D.反映活動答案：B。人的心理是客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映象，客觀現(xiàn)實是心理活動的源泉和內(nèi)容，所以選B。4.下列哪一項不屬于知覺的基本特性（）。A.知覺的選擇性B.知覺的規(guī)律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性答案：B。知覺的基本特性包括選擇性、整體性、理解性和恒常性，不包括規(guī)律性，所以選B。5.短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.5-9B.3-7C.7-11D.9-13答案：A。短時記憶的容量一般為7±2個組塊，即5-9個組塊，所以選A。6.看到一面紅旗，人們馬上能認出它，這時的心理活動是（）。A.感覺B.視覺C.色覺D.知覺答案：D。知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映?？吹揭幻婕t旗能馬上認出它，是對紅旗整體屬性的認識，屬于知覺，所以選D。7.遺忘曲線的提出者是（）。A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.弗洛伊德D.韋克斯勒答案：B。德國心理學家艾賓浩斯通過對無意義音節(jié)的研究，提出了遺忘曲線，揭示了遺忘的規(guī)律，所以選B。8.思維的主要特征為（）。A.間接性和概括性B.分析性和概括性C.間接性和整合性D.分析性和整合性答案：A。思維的主要特征是間接性和概括性。間接性是指思維能借助一定的媒介和知識經(jīng)驗來反映客觀事物；概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來加以概括，所以選A。9.注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個最基本的特性，所以選B。10.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。A.適應現(xiàn)象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激答案：A。感覺適應是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。“入芝蘭之室，久而不聞其香”是嗅覺適應現(xiàn)象，所以選A。二、多項選擇題1.心理過程包括（）。A.認知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.注意過程答案：ABC。心理過程包括認知過程、情緒情感過程和意志過程。注意是伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)，不屬于獨立的心理過程，所以選ABC。2.下列屬于感覺現(xiàn)象的有（）。A.看到顏色B.聽到聲音C.辨別出水果的味道D.用手觸摸感覺到衣服的質(zhì)感答案：ABCD。感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映?？吹筋伾且曈X，聽到聲音是聽覺，辨別出水果的味道是味覺，用手觸摸感覺到衣服的質(zhì)感是觸覺，都屬于感覺現(xiàn)象，所以選ABCD。3.影響遺忘進程的因素有（）。A.時間因素B.識記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD。影響遺忘進程的因素包括：時間因素，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢；識記材料的性質(zhì)和數(shù)量，一般來說，有意義材料比無意義材料遺忘慢，數(shù)量多的材料遺忘較快；學習的程度，過度學習達到150%時效果最佳；識記材料的系列位置，一般系列材料的開始部分和結(jié)尾部分記憶效果好，中間部分容易遺忘，所以選ABCD。4.思維的基本形式有（）。A.概念B.判斷C.推理D.比較答案：ABC。思維的基本形式包括概念、判斷和推理。概念是思維的最基本單位；判斷是用概念去肯定或否定事物具有某種屬性的思維形式；推理是從已知的判斷推出新的判斷的思維形式。比較是思維的過程之一，不是基本形式，所以選ABC。5.情緒情感的功能有（）。A.信號功能B.動機功能C.感染功能D.適應功能答案：ABCD。情緒情感具有多種功能，信號功能是指情緒情感可以傳遞信息；動機功能是指情緒情感能夠激勵人的活動，提高人的活動效率；感染功能是指一個人的情緒情感可以影響他人的情緒情感；適應功能是指情緒情感能夠幫助個體適應環(huán)境，所以選ABCD。三、判斷題1.心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，因此，不同的人對同一事物的反映是完全相同的。（）答案：錯誤。心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映，由于每個人的知識經(jīng)驗、個性特征等不同，即使對同一事物，不同的人也會有不同的反映，所以該說法錯誤。2.感覺閾限越大，感受性越高。（）答案：錯誤。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，感覺閾限越大，感受性越低；感覺閾限越小，感受性越高，所以該說法錯誤。3.遺忘的進程是先慢后快。（）答案：錯誤。艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是不均衡的，先快后慢，所以該說法錯誤。4.注意不是一種獨立的心理過程，但它是一切心理活動的共同特征。（）答案：正確。注意是伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)，它本身不是獨立的心理過程，但任何心理過程的進行都離不開注意，是一切心理活動的共同特征，所以該說法正確。5.意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是執(zhí)行決定階段。（）答案：正確。意志行動包括采取決定階段和執(zhí)行決定階段，執(zhí)行決定階段是將頭腦中已確定的計劃付諸實施的過程，是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以該說法正確。四、簡答題1.簡述知覺的基本特性。答：知覺的基本特性包括：（1）知覺的選擇性：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。例如，在課堂上，學生把黑板上的文字當作知覺對象，而周圍的其他事物則成為背景。（2）知覺的整體性：知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知。例如，當我們看到一個人的頭部、身體和四肢等部分時，會將其知覺為一個完整的人。（3）知覺的理解性：在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。例如，對于一幅抽象畫，不同的人可能會有不同的理解。（4）知覺的恒常性：在知覺過程中，當知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性。例如，無論在白天還是夜晚，我們看到的五星紅旗都是紅色的。2.簡述記憶的三個系統(tǒng)及其特點。答：記憶的三個系統(tǒng)包括感覺記憶、短時記憶和長時記憶。（1）感覺記憶：也叫感覺登記，是記憶系統(tǒng)的開始階段。特點是：①保持時間極短，大約為0.25-4秒；②容量較大，它以感覺的原始形式存儲信息，幾乎可以容納所有進入感覺器官的信息；③信息的編碼方式是物理特征編碼，完全按照刺激的物理特征進行編碼。（2）短時記憶：是感覺記憶和長時記憶的中間階段。特點是：①保持時間較短，一般不超過1分鐘；②容量有限，一般為7±2個組塊；③信息的編碼方式主要是聽覺編碼，也有視覺編碼和語義編碼；④意識性強，短時記憶中的信息可以被個體意識到。（3）長時記憶：是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來。特點是：①保持時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身；②容量無限，它可以存儲個體過去的所有經(jīng)驗和知識；③信息的編碼方式主要是語義編碼，也有表象編碼；④信息提取方式有再認和回憶兩種。3.簡述情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系。答：區(qū)別：（1）情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。例如，饑餓時得到食物會產(chǎn)生愉快的情緒，這是基于自然需要；而對祖國的熱愛則是一種情感，與社會性需要相關(guān)。（2）情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。動物也會有恐懼、高興等情緒表現(xiàn)，但它們沒有人類的道德感、美感等情感。（3）情緒具有情境性、激動性和暫時性，它往往隨著情境的改變和需要的滿足而減弱或消失。例如，孩子因為得到一個玩具而高興，但這種高興可能很快就會因為其他事情而消失。情感則具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性，它是對事物穩(wěn)定的態(tài)度體驗。例如，對父母的愛不會因為一時的爭吵而消失。（4）情緒通常具有明顯的外部表現(xiàn)，如面部表情、身體姿態(tài)等，而情感則比較內(nèi)隱。例如，憤怒時可能會表現(xiàn)出滿臉通紅、大聲吼叫等，而對知識的熱愛可能更多地體現(xiàn)在默默的學習和探索中。聯(lián)系：（1）情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒。情感是在多次情緒體驗的基礎(chǔ)上形成的，沒有情緒的積累，就不會有情感的產(chǎn)生。例如，我們對某個人的好感是在多次相處中產(chǎn)生的愉快情緒的基礎(chǔ)上逐漸形成的。（2）情緒也離不開情感，情緒的表現(xiàn)和變化往往受到情感的制約。例如，同樣是面對失敗，一個有堅強意志和積極情感的人可能會產(chǎn)生短暫的沮喪情緒，但很快就能調(diào)整過來，而一個情感脆弱的人可能會陷入長時間的消極情緒中。五、論述題1.論述如何培養(yǎng)學生的注意力。答：培養(yǎng)學生的注意力可以從以下幾個方面入手：（1）培養(yǎng)學生的學習興趣興趣是最好的老師，當學生對學習內(nèi)容感興趣時，就會更容易集中注意力。教師可以通過多樣化的教學方法和手段，如采用故事教學、游戲教學、多媒體教學等，使學習內(nèi)容更加生動有趣。例如，在講解歷史知識時，可以通過講述歷史故事的方式，讓學生更有興趣去了解歷史事件和人物。同時，教師要關(guān)注學生的個體差異，了解每個學生的興趣愛好，將教學內(nèi)容與學生的興趣相結(jié)合，提高學生的學習積極性和注意力。（2）明確學習目標和任務讓學生清楚地知道學習的目標和任務，能夠使他們有針對性地集中注意力。教師在教學過程中，要向?qū)W生明確每節(jié)課的學習目標和重點內(nèi)容，讓學生知道自己要學什么、學到什么程度。例如，在布置作業(yè)時，要明確作業(yè)的要求和完成標準，讓學生在完成作業(yè)的過程中能夠集中精力。同時，教師可以引導學生將大目標分解成小目標，逐步實現(xiàn)，這樣可以讓學生在學習過程中更有成就感，從而提高注意力。（3）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境良好的學習環(huán)境有助于學生集中注意力。學校和家庭要為學生創(chuàng)造一個安靜、整潔、舒適的學習環(huán)境。在學校，教室要保持安靜，避免外界干擾；在家庭，家長要為孩子提供一個專門的學習空間，減少無關(guān)因素的影響。此外，教師和家長還要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如定時學習、整理學習用品等，讓學生在有序的環(huán)境中學習，提高注意力。（4）訓練學生的注意力品質(zhì)可以通過一些專門的訓練方法來提高學生的注意力品質(zhì)。例如，進行注意力集中訓練，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成一些需要高度集中注意力的任務，如拼圖、下棋等。還可以進行注意力分配訓練，讓學生同時進行多項任務，提高他們的注意力分配能力。此外，還可以通過冥想、深呼吸等方法，幫助學生放松身心，提高注意力的穩(wěn)定性。（5）培養(yǎng)學生的意志力注意力的集中需要一定的意志力。教師和家長要培養(yǎng)學生的意志力，讓他們能夠克服困難和干擾，堅持完成學習任務。可以通過設置一些具有挑戰(zhàn)性的任務，讓學生在克服困難的過程中鍛煉意志力。同時，要鼓勵學生在學習過程中遇到困難時不要輕易放棄，要堅持下去，培養(yǎng)他們的毅力和耐心。（6）合理安排學習時間和休息時間學生的注意力是有限的，長時間的學習容易導致注意力分散。因此，要合理安排學習時間和休息時間，讓學生在學習過程中能夠勞逸結(jié)合。教師和家長可以根據(jù)學生的年齡和特點，制定科學的學習計劃，合理安排學習時間和休息時間。例如，每學習40-50分鐘，就讓學生休息10-15分鐘，讓學生的大腦得到充分的休息，從而提高學習效率和注意力。2.論述影響問題解決的因素。答：影響問題解決的因素主要有以下幾個方面：（1）問題情境問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式和環(huán)境。問題情境中物體和事件的空間排列不同、問題元素的空間集合方式不同以及問題情境所包含的物件或事實太少或太多等，都可能影響問題的解決。例如，在解決幾何問題時，圖形的不同呈現(xiàn)方式可能會影響我們對問題的理解和解決。如果圖形的標注不清晰或者線條過于復雜，可能會增加問題解決的難度。（2）定勢與功能固著定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。例如，在做數(shù)學題時，如果總是采用一種固定的解題思路，當遇到新類型的題目時，可能就會受到定勢的影響，難以找到正確的解法。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。例如，人們通常認為杯子是用來喝水的，而想不到它還可以用來當花瓶等其他用途。（3）已有的知識經(jīng)驗已有的知識經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。與問題解決有關(guān)的經(jīng)驗越多，解決該問題的可能性也就越大。專家和新手在解決問題上的差異就體現(xiàn)了知識經(jīng)驗的重要性。專家擁有豐富的、組織良好的知識結(jié)構(gòu)，能夠快速準確地識別問題的關(guān)鍵特征，并運用已有的知識經(jīng)驗解決問題；而新手則缺乏相關(guān)的知識經(jīng)驗，在解決問題時可能會花費更多的時間和精力，甚至無法解決問題。（4）原型啟發(fā)原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。例如，魯班從茅草割破手指的現(xiàn)象中得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。原型之所以能起到啟發(fā)作用，是因為原型與要解決的問題之間存在著某些相似之處，通過聯(lián)想和類比，能夠幫助人們找到解決問題的思路。（5）情緒與動機情緒對問題解決有一定的影響。積極的情緒狀態(tài)有利于問題的解決，如愉快、興奮等情緒可以提高人的思維活躍度和創(chuàng)造力