想象勾連思維

支架驅(qū)動(dòng)表達(dá)——統(tǒng)編五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作《神奇的探險(xiǎn)之旅》說課研讀教材，分析學(xué)情，明確“教什么”1目錄啟發(fā)思維，驅(qū)動(dòng)表達(dá)，聚焦“怎么教”2研讀教材，分析學(xué)情，明確“教什么”01①“教什么”的指向——教材引領(lǐng)扣準(zhǔn)想象類習(xí)作坐標(biāo)體系②③理解單元板塊之間連接呼應(yīng)聚焦本次習(xí)作教材編排內(nèi)容扣準(zhǔn)想象類習(xí)作坐標(biāo)體系天馬行空想象合理理解單元板塊間聯(lián)結(jié)呼應(yīng)了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。思維想象聚焦本次習(xí)作教材編排內(nèi)容構(gòu)思探險(xiǎn)故事把過程寫具體思維訓(xùn)練想象細(xì)節(jié)“教什么”的指向——學(xué)情分析無探險(xiǎn)經(jīng)歷未推薦探險(xiǎn)書籍對(duì)探險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足自主看過探險(xiǎn)故事對(duì)探險(xiǎn)感興趣“教什么”的指向——教學(xué)目標(biāo)通過轉(zhuǎn)換角色身份，以創(chuàng)編者的思維編故事展開豐富合理的想象，構(gòu)思故事情節(jié)，把事情發(fā)展變化的過程寫具體02啟發(fā)思維，驅(qū)動(dòng)表達(dá)，聚焦“怎么教”以探險(xiǎn)家事跡激發(fā)探險(xiǎn)精神以探險(xiǎn)家身份思考探險(xiǎn)準(zhǔn)備以創(chuàng)編者身份構(gòu)思探險(xiǎn)故事“怎么教”的策略以豐富合理的想象創(chuàng)編探險(xiǎn)故事①“怎么教”的策略談探險(xiǎn)事跡，激發(fā)探險(xiǎn)精神②③轉(zhuǎn)換角色思維，構(gòu)建創(chuàng)編思路借助思維支架，創(chuàng)編探險(xiǎn)故事“怎么教”的策略——談探險(xiǎn)事跡，激發(fā)探險(xiǎn)精神探險(xiǎn)家事跡探險(xiǎn)視頻探險(xiǎn)目的“怎么教”的策略——轉(zhuǎn)換角色思維，構(gòu)建創(chuàng)編思路創(chuàng)編者探險(xiǎn)者二次選擇影視片段構(gòu)思圖示習(xí)作片段統(tǒng)籌思維觀察分析想象構(gòu)思創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)境裝備人物“怎么教”的策略——借助思維支架，創(chuàng)編探險(xiǎn)故事圖示支架結(jié)構(gòu)框架情節(jié)創(chuàng)設(shè)規(guī)律“怎么教”的策略——談探險(xiǎn)事跡，激發(fā)探險(xiǎn)精神例文支架◎是否從環(huán)境、裝備、人物三個(gè)核心元素展開創(chuàng)編。◎通過“驚險(xiǎn)指數(shù)”的星級(jí)互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以從感官體驗(yàn)、人物表現(xiàn)等