統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文小升初小學(xué)畢業(yè)模擬沖刺卷-基礎(chǔ)卷-（含答案）/讓教學(xué)更有效_________

精品|語(yǔ)文學(xué)科

小學(xué)畢業(yè)模擬沖刺卷·基礎(chǔ)卷

用時(shí)：90分鐘滿分：100分

題號(hào)一二三四五六七八九十十一十二總分

得分

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√"標(biāo)出來(lái)。（2分）

1.奔（bēnbèn）跑的運(yùn)動(dòng)員朝著終點(diǎn)奔（bēnbèn）去。

2.這只鳥在樹(shù)上不停地喝（hēhè）水，還朝著遠(yuǎn)方喝（hēhè）了一聲。

二、看拼音，寫詞語(yǔ)。（8分）

yōushāngyánsùkuíwúquánsuō

shòuxuēduànliànànshēngmiǎoshì

三、公正法官。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×"）（6分）

1.“幽”用部首查字法先查“山"部，它的讀音為“yōu”。（）

2.“群、嶺、碧、墨"都可查“石”部。（）

3.“難道我們不應(yīng)該保護(hù)環(huán)境嗎？"這是個(gè)反問(wèn)句，表達(dá)的意思是我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。（）

4.“她的眼睛像兩顆寶石，閃閃發(fā)光?！边@句話是比喻句。（）

5.人們用“雨后春筍"來(lái)比喻新事物大量出現(xiàn)。（）

6.“夜空中星星眨著眼睛。”這句話是擬人句。（）

四、對(duì)下列加點(diǎn)的字解釋不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.同仇敵愾（憤恨）玉屑（碎末）B.從善如流（聽(tīng)從）無(wú)瑕（沒(méi)有）

C.來(lái)去無(wú)蹤（蹤跡）稟報(bào)（稟告）D.誨人不倦（教導(dǎo)）簡(jiǎn)陋（粗劣）

五、先把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按要求歸類。（填序號(hào)）（8分）

①（）（）充數(shù)②（）（）不迫③舍（）忘（）④追悔（）（）

⑤（）（）不安⑥（）（）峻嶺⑦目（）口呆⑧司空見(jiàn)（）

其中______是描寫自然景物的，另外再寫一個(gè)：______

其中______是形容優(yōu)秀品質(zhì)的，另外再寫一個(gè)：______

其中______是描寫人物心理的，另外再寫一個(gè)：______

六、下面標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“你怎么還不出發(fā)？"媽媽著急地問(wèn)：“要遲到了！”

B.他喜歡的水果有蘋果、香蕉、草莓……等。

C.我知道《魯濱遜漂流記》是一本很有趣的書。

D.“這真是個(gè)好地方！"他高興地說(shuō)，“我以后常來(lái)?！?/p>

七、按要求默寫詩(shī)句。（3分）

1.《望廬山瀑布》中描寫瀑布?jí)延^景象的名句：___，_________。

2.《贈(zèng)汪倫》中表達(dá)朋友間深情厚誼的詩(shī)句：___，_________。

3.《題西林壁》中蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句：___，_________。

八、按要求寫句子。（5分）

1.他跑得很快。（改為比喻句）

__________

2.小紅說(shuō)：“我明天去圖書館看書。"（改為轉(zhuǎn)述句）

__________

3.這朵花很漂亮。（改為感嘆句）

__________

4.小鳥在枝頭叫。（改為擬人句）

__________

5.我們必須遵守紀(jì)律。（改為雙重否定句）

__________

九、下列句子各使用了哪種修辭手法？請(qǐng)寫在（）里。（3分）

1.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。（）

3.秋天到了，樹(shù)上的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。（）

十、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

1.你知道嗎安徒生是丹麥著名的童話作家

2.我喜歡的書有格林童話安徒生童話伊索寓言等等

3.漓江的水真靜啊靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)漓江的水真清啊清得可以看見(jiàn)江底的沙石漓江的水真綠啊綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

十一、綜合性學(xué)習(xí)。（3分）

教育部推薦了一系列小學(xué)生必讀書目，如《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》等。請(qǐng)你根據(jù)自己的閱讀情況，回答下列問(wèn)題。

【材料一】小明說(shuō)：“我覺(jué)得讀這些名著太難懂了，還不如看漫畫書有意思?！?/p>

【材料二】小紅說(shuō)：“讀名著可以讓我們了解很多歷史文化知識(shí)，還能提高寫作能力，我很喜歡讀。"

1.依據(jù)材料說(shuō)說(shuō)小明和小紅對(duì)讀名著的不同看法。（2分）

2.你對(duì)讀名著有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（1分）

十二、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。（24分）

（一）（12分）

在德國(guó)的一個(gè)火車小站，一位扳道員正要走向自己的崗位，去為一輛徐徐駛近的列車扳動(dòng)道岔。這時(shí)，在鐵軌的另一頭，還有一輛火車從相反方向隆隆駛近車站。假如他不扳道岔，這兩輛火車就會(huì)相撞，釀成巨大的災(zāi)難。

這時(shí)，他無(wú)意識(shí)地回了一下頭。突然，他發(fā)現(xiàn)自己的小兒子正在鐵軌的那一端玩耍，而那輛開(kāi)始進(jìn)站的火車就駛在這條鐵軌上。

怎么辦？他可以立即飛奔過(guò)去，把兒子搶救上站臺(tái)。但是，迎面駛來(lái)的列車上將會(huì)有數(shù)百人面臨喪生的厄運(yùn)！

他強(qiáng)忍巨大的痛苦，決定不違反自己肩負(fù)的安全職責(zé)。這位工人向他的兒子大吼一聲：“臥倒！”隨即快步奔向崗位扳動(dòng)了道岔，一眨眼工夫，這輛火車安全地進(jìn)入了預(yù)定的鐵軌。

他的兒子聽(tīng)到命令，以為父親在跟他做游戲。孩子沒(méi)有慌張，反而十分聽(tīng)話地緊跟著父親的命令，真的立刻臥倒。一列滿載的火車從他的頭頂呼嘯著飛馳而過(guò)。

車上的旅客們毫不知情，他們的到來(lái)給一顆崇高的心靈帶來(lái)了多么巨大的痛楚，他們的生命也曾如千鈞懸于一發(fā)。那位父親向著兒子的方向狂奔而去，不敢想象兒子那慘不忍睹的模樣。然而，他的兒子活著，而且沒(méi)有受一點(diǎn)傷！

據(jù)說(shuō)，德皇知道了這位扳道工人的勇敢舉動(dòng)，就派人把他召來(lái)，獎(jiǎng)給他一枚榮譽(yù)勛章，一方面是獎(jiǎng)勵(lì)他顧全大局的行為，另一方面是感謝他教育出了一個(gè)聽(tīng)從命令的兒子。

1.給短文加個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。（1分）

2.聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。（2分）

（1）厄運(yùn)：___（2）毫不知情：___3.用“____"畫出描寫扳道員面臨艱難抉擇時(shí)心理活動(dòng)的句子。（2分）

4.扳道員面臨怎樣的艱難抉擇？他最終是怎么做的？（3分）

5.你認(rèn)為扳道員是一個(gè)怎樣的人？（2分）

6.讀了這篇短文，你有什么感受？（2分）

（二）（12分）

秋天的陽(yáng)光醇厚柔潤(rùn)，在建筑物頂端閃閃發(fā)光。河流，樹(shù)林，軟綿綿的草地，云絮從上面緩緩飄移。

大雁的影子倒映在漢江上，它們是從天空俯瞰著故鄉(xiāng)。來(lái)往船只很多，遠(yuǎn)處近處的風(fēng)帆，相繼歇在堤岸。

此刻的夕陽(yáng)，正在切割著牧歌式的場(chǎng)景，寧?kù)o而祥和。

江邊公園的角落里，一叢叢桂花正開(kāi)得熱鬧。金黃的小花，簇?fù)碓谝黄?，散發(fā)出濃郁的香氣，彌漫在空氣中。

我漫步在公園的小徑上，腳下的落葉發(fā)出輕微的“沙沙”聲。抬眼望去，高大的銀杏樹(shù)，滿樹(shù)金黃的葉子，像是一把把小扇子，在微風(fēng)中輕輕搖曳。

不遠(yuǎn)處，幾個(gè)孩子在草地上嬉戲玩耍，他們的笑聲，清脆而響亮，回蕩在整個(gè)公園。

秋天，仿佛是大自然精心繪制的一幅油畫，每一筆都充滿了詩(shī)意與溫情。

1.給短文加個(gè)題目，寫在文前的橫線上。（1分）

2.文中描寫了秋天的哪些景物？請(qǐng)用“____"畫出來(lái)。（2分）

3.文中畫橫線的句子運(yùn)用了______的修辭手法，把______比作______，生動(dòng)形象地寫出了______。（3分）

4.短文表達(dá)了作者怎樣的情感？（2分）

__________

5.仿照文中畫波浪線的句子，寫一個(gè)描寫景物的句子。（2分）

__________

6.用“”畫出短文的中心句。（2分）

十三、習(xí)作。（30分）

親愛(ài)的同學(xué)，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，在這六年里，一定有許多人或事給你留下了深刻的印象。請(qǐng)以“令我______的一件事"為題，寫一篇作文。

要求：

1.先把題目補(bǔ)充完整，如“難忘”“感動(dòng)"后悔”等。

2.圍繞中心意思，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3.語(yǔ)句通順，書寫工整，不少于400字。

【參考答案】

一、給加點(diǎn)字選擇正確讀音（2分）

1.奔（bēn√bèn）跑；奔（bēnbèn√）去

2.喝（hē√hè）水；喝（hēhè√）了一聲

二、看拼音寫詞語(yǔ)（8分）

憂傷嚴(yán)肅魁梧蜷縮瘦削鍛煉暗生藐視

三、公正法官（6分）

1.√（“幽"部首為“山”，讀音yōu）

2.×（“群"查“羊”部，“嶺"查“山”部，“碧、墨"查“土”部）

3.√（反問(wèn)句表達(dá)肯定意思）

4.√（本體“眼睛”，喻體“寶石”）

5.√（“雨后春筍"比喻新事物大量出現(xiàn)）

6.√（賦予星星“眨眼”的擬人化動(dòng)作）

四、加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)（2分）

B（“無(wú)瑕"中“瑕”指玉上的斑點(diǎn)，而非“沒(méi)有"）

五、補(bǔ)充成語(yǔ)并歸類（8分）

①（濫）（竽）充數(shù)②（從）（容）不迫③舍（生）忘（死）④追悔（莫）（及）

⑤（忐）（忑）不安⑥（崇）（山）峻嶺⑦目（瞪）口呆⑧司空見(jiàn)（慣）

自然景物：⑥，示例：綠水青山

優(yōu)秀品質(zhì)：③，示例：大公無(wú)私

人物心理：⑤，示例：心驚膽戰(zhàn)

六、標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)（3分）

D解析：A項(xiàng)：冒號(hào)改為逗號(hào)（“媽媽著急地問(wèn)：”→“媽媽著急地問(wèn)，"）B項(xiàng)：省略號(hào)與“等”重復(fù)，刪其一C項(xiàng)：書名號(hào)使用正確

七、按要求默寫詩(shī)句（3分）

1.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（《望廬山瀑布》）

2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（《贈(zèng)汪倫》）

3.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（《題西林壁》）

八、按要求寫句子（5分）

1.比喻句：他跑得像離弦的箭一樣快。

2.轉(zhuǎn)述句：小紅說(shuō)，她明天去圖書館看書。

3.感嘆句：這朵花真漂亮?。?/p>

4.擬人句：小鳥在枝頭歡快地歌唱。

5.雙重否定句：我們不得不遵守紀(jì)律。

九、修辭手法判斷（3分）

1.夸張（“深千尺"為夸張手法）

2.比喻（“露似真珠”“月似弓"）

3.擬人（“果子露出笑臉”“點(diǎn)頭微笑"）

十、給句子加標(biāo)點(diǎn)（3分）

1.你知道嗎，安徒生是丹麥著名的童話作家。

2.我喜歡的書有《格林童話》《安徒生童話》《伊索寓言》等等。

3.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

十一、綜合性學(xué)習(xí)（3分）

1.小明和小紅的看法：

小明認(rèn)為名著難懂，不如漫畫書有趣；

小紅認(rèn)為名著能增長(zhǎng)知識(shí)、提高寫作能力，她很喜歡。

2.我的看法（示例）：

讀名著可以拓寬視野，感受經(jīng)典文化魅力，雖然初期可能難懂，但堅(jiān)持閱讀能提升理解能力。

十二、閱讀理解（24分）

（一）扳道員的抉擇（12分）

1.題目（示例）：《崇高的職責(zé)》或《扳道員的抉擇》

2.詞語(yǔ)解釋：

（1）厄運(yùn)：不幸的命運(yùn)（文中指列車相撞的災(zāi)難）。

（2）毫不知情：完全不知道（文中指旅客不知自己曾面臨危險(xiǎn)）。

3.心理活動(dòng)句子：

“怎么辦？他可以立即飛奔過(guò)去，把兒子搶救上站臺(tái)。但是，迎面駛來(lái)的列車上將會(huì)有數(shù)百人面臨喪生的厄運(yùn)！”

4.艱難抉擇與做法：

抉擇：救兒子會(huì)導(dǎo)致兩車相撞，數(shù)百人遇難；扳道岔能保列車安全，但兒子可能被撞。

做法：他命令兒子“臥倒”，隨后扳動(dòng)道岔，救了列車上的人。

5.人物形象：

他是一個(gè)堅(jiān)守職責(zé)、顧全大局、舍小家為大家的人。

6.感受（示例）：

扳道員在親情與職責(zé)間選擇了后者，這種犧牲精神令人敬佩，也讓我懂得責(zé)任的重要性。

（二）秋天的油畫（12分）

1.題目（示例）：《秋韻》或《秋天的油畫》

2.描寫的景物：

陽(yáng)光、建筑物、河流、樹(shù)林、草地、云絮、大雁、漢江、船只、風(fēng)帆、夕陽(yáng)、桂花、落葉、銀杏樹(shù)、孩子。

3.修辭手法分析：

比喻，把“銀杏葉”比作“小扇子”，生動(dòng)形象地寫出了銀杏葉的形狀和搖曳的姿態(tài)。

4.作者情感：