第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)2025年四川省綿陽(yáng)市中考語(yǔ)文模擬試卷1.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.醞釀（niàng）

粗獷（guǎng）

愜意（qiè）

拈輕怕重

B.侍弄（shì）

靜謐（mì）

殉職（xùn）

鴉鵲無(wú)聲

C.稱職（chèn）

貯蓄（chǔ）

蜷伏（quán）

翻來(lái)復(fù)去

D.安祥（xiáng）

緘默（jiān）

提防（tí）

杞人憂天【答案】A【解析】A.正確；

B.有誤，“鴉鵲無(wú)聲”的“鵲”應(yīng)為“雀”；

C.有誤，“貯蓄”的“貯”應(yīng)讀“zhù”，“翻來(lái)復(fù)去”的“復(fù)”應(yīng)為“覆”；

D.有誤，“安祥”的“祥”應(yīng)為“詳”，“提防”的“提”應(yīng)讀“dī”。

故選：A。

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)多音字的讀音。

解答字音字形題，要在平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.靜默

不屑置辯

蒙昧

婦儒皆知 B.追朔

張皇失措

要決

取義成仁

C.狼藉

不言而諭

嗔怒

不修邊幅 D.斑斕

拈輕怕重

旁騖

腐草為螢【答案】D【解析】A.有誤，“婦儒皆知”的“儒”應(yīng)為“孺”；

B.有誤，“追朔”的“朔”應(yīng)為“溯”，“要決”的“決”應(yīng)為“訣”；

C.有誤，“不言而諭”的“諭”應(yīng)為“喻”；

D.正確。

故選：D。

本題考查學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形。

解答字音字形題，要在平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.課堂上，老師幽默的語(yǔ)言常常讓學(xué)生忍俊不禁。

B.父親敢于堅(jiān)持真理，堅(jiān)持實(shí)事求是，很少隨聲附和，很少講違心的話。

C.抖音中的一些視頻有著駭人聽(tīng)聞的標(biāo)題、移花接木的內(nèi)容，讓人真假難辨。

D.秋日里的菊花正在爭(zhēng)奇斗艷，時(shí)而像一位害羞的小姑娘，時(shí)而像一位亭亭玉立的小伙子?！敬鸢浮緿【解析】ABC.正確。

D.有誤，亭亭玉立：形容女子身材細(xì)長(zhǎng)，也形容花木等形體挺拔。使用對(duì)象為花木或女子，不能形容小伙子，此處適用對(duì)象有誤。

故選：D。

本題考查成語(yǔ)的正確使用。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.廣州地鐵六號(hào)線建成并投入使用，極大地緩解金沙洲地區(qū)居民出行交通擁堵的狀況。

B.我市嚴(yán)肅查處酒后駕車交通違法行為，有效地預(yù)防和減少了交通事故的不再發(fā)生。

C.在“直播帶貨”等銷售新模式下，為幫助各地農(nóng)民脫貧致富開(kāi)辟了一條新的路徑。

D.不僅廣州是華南經(jīng)濟(jì)、文化、科教中心，交通樞紐，也是全國(guó)最重要的對(duì)外貿(mào)易門戶?！敬鸢浮緼【解析】A.正確。

B.有誤，否定不當(dāng)，“預(yù)防和減少”與“不再發(fā)生”矛盾，可刪掉“不再”。

C.有誤，成分殘缺，缺少主語(yǔ)，可刪掉“在”和“下”。

D.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”應(yīng)放在“廣州”之后。

故選：A。

本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

解答病句題，一方面要注意積累常見(jiàn)病句類型，掌握每種病句類型的常見(jiàn)設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”。5.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

時(shí)代的腳步走得越快，歷經(jīng)歲月洗禮的手工的東西就越發(fā)珍貴。它就像時(shí)光熬制出來(lái)的一味中藥，

的滋味和深厚的情感讓人難以忘懷。親手完成的十字繡，作品上的一草一木都

；手動(dòng)

的咖啡，苦澀的回甘總會(huì)讓人怦然心動(dòng)；母親手工編織的毛衣，厚重的愛(ài)總會(huì)治愈脆弱的心靈。我想

時(shí)代如何發(fā)展，手工制品都不會(huì)消失。它是一種溫柔的藝術(shù)，最終會(huì)在我們的指尖上開(kāi)出人世間最美的花朵……A.淳厚

栩栩如生

打磨

盡管 B.醇厚

栩栩如生

研磨

不管

C.淳厚

惟妙惟肖

研磨

盡管 D.醇厚

惟妙惟肖

打磨

不管【答案】B【解析】淳厚：淳樸敦厚。醇厚：純正濃厚。根據(jù)語(yǔ)境選擇“醇厚”；

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。根據(jù)語(yǔ)境，選擇“栩栩如生”；

打磨：用東西在器物表面摩擦，使光滑精致。研磨：用工具對(duì)物體表面進(jìn)行加工。根據(jù)語(yǔ)境選擇“研磨”；

盡管：表示不必考慮別的，放心去做；老是、總是；表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，下文往往轉(zhuǎn)折。不管：不顧，不被相反的力量阻塞或阻止；無(wú)視不利的結(jié)果；連詞，不論。根據(jù)語(yǔ)境選擇“不管”。

故選：B。

本題考查學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，其次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答。

分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語(yǔ)和句子，把詞語(yǔ)填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。6.結(jié)合語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)下列古詩(shī)文。

為了增加韻律美，古詩(shī)文中有許多運(yùn)用疊字的詩(shī)句。曹操《觀滄?！分小阿賍_____，②______”寫(xiě)出了大海的遼闊和威嚴(yán)；杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“③______，④______”運(yùn)用景物描寫(xiě)渲染了陰沉黑暗的氛圍，烘托出詩(shī)人暗淡愁慘的心境；崔顥《黃鶴樓》中“⑤______，⑥______”兩句各用一個(gè)疊字，描繪了一幅空明、悠遠(yuǎn)的畫(huà)面；白居易《賣炭翁》中“⑦_(dá)_____，⑧______”用十四個(gè)字勾畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)期遭受煙熏火燎、疲憊憔悴的老人形象?！敬鸢浮克五ｅ?山島竦峙,俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑,晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù),芳草萋萋鸚鵡洲,滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑【解析】答案：

①水何澹澹（注意“澹?！钡臅?shū)寫(xiě)）

②山島竦峙（注意“竦峙”的書(shū)寫(xiě)）

③俄頃風(fēng)定云墨色（注意“俄頃”的書(shū)寫(xiě)）

④秋天漠漠向昏黑

⑤晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)

⑥芳草萋萋鸚鵡洲（注意“萋”“鸚鵡洲”的書(shū)寫(xiě)）

⑦滿面塵灰煙火色

⑧兩鬢蒼蒼十指黑（注意“鬢”的書(shū)寫(xiě)）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。7.學(xué)校組織開(kāi)展“舌尖上的泰州：早茶文化的傳承與創(chuàng)新”主題實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。(1)小語(yǔ)與小文循著陣陣誘人香氣，踏入一間百年早茶老店。瓷碗中，奶白醇厚的魚(yú)湯面鮮香撲鼻；棚窗里，金黃油亮的蟹黃包冒著熱氣……贊嘆之余，小語(yǔ)靈感迸發(fā)，他邀請(qǐng)小文一起，以魚(yú)湯面或蟹黃包為素材，任選一聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。

A上聯(lián)：燙干絲，細(xì)品人生百態(tài)

B上聯(lián)：燙干絲，絲絲入味，品味泰州古韻

下聯(lián)：______

下聯(lián)：______(2)泰州早茶是宣介泰州的一張閃亮名片。小文在新聞網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)下面一則宣傳標(biāo)語(yǔ)頗有意趣，她馬上和小語(yǔ)分享了對(duì)這則標(biāo)語(yǔ)的獨(dú)到理解：

早點(diǎn)來(lái)泰州，泰州來(lái)早點(diǎn)(3)泰州早茶既需守住傳統(tǒng)根基，也要大膽創(chuàng)新突破。小語(yǔ)和小文為助力泰州早茶，積極建言獻(xiàn)策。請(qǐng)仿照示例，在下面的橫線上提煉相關(guān)語(yǔ)句。（要求：采用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，每句不超過(guò)5個(gè)字。）

開(kāi)發(fā)新口味。有融入漆湖脆藕的清爽藕香蟹黃包，也有借鑒川渝風(fēng)味的麻辣干絲，更有結(jié)合興化龍香芋的香糯魚(yú)湯面。

①______，打造“早茶+旅游”特色線路，吸引外地游客沉浸式體驗(yàn)泰州早茶文化；針對(duì)年輕消費(fèi)群體，開(kāi)發(fā)低脂低糖的健康早茶產(chǎn)品，入駐新式茶飲、輕食門店。

②______，在抖音、快手等媒體平臺(tái)，發(fā)布蟹黃包制作、魚(yú)湯面熬制的短視頻，以極具視覺(jué)沖擊力的畫(huà)面勾起網(wǎng)友食欲，

③______。將溱湖風(fēng)光、鳳城河景致等元素融入包裝圖案，打造獨(dú)具地域特色的視覺(jué)風(fēng)格；采用國(guó)潮風(fēng)、簡(jiǎn)約風(fēng)等流行設(shè)計(jì)，提升包裝的時(shí)尚感。

煥發(fā)新生機(jī)。傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代巧思碰撞，從舌尖到視覺(jué)全方位升級(jí)，讓百年早茶在傳承中煥發(fā)生機(jī)，續(xù)寫(xiě)美食傳奇?！敬鸢浮俊拘☆}1】示例：A聯(lián)：蟹黃包，輕咬世味千重

B聯(lián)：魚(yú)湯面，口口含香，展現(xiàn)鳳城新風(fēng)【小題2】示例：一語(yǔ)雙關(guān)，“早點(diǎn)來(lái)泰州”中的“早點(diǎn)”是時(shí)間概念，是熱情地邀請(qǐng)大家盡早、盡快來(lái)到泰州這座城市，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情；“泰州來(lái)早點(diǎn)”里的“早點(diǎn)”則指泰州特色早茶，突出泰州早茶豐富多樣、獨(dú)具風(fēng)味，歡迎大家來(lái)泰州品嘗美味早茶【小題3】示例：①拓寬新市場(chǎng)

②利用新媒體

③設(shè)計(jì)新包裝【解析】答案：

（1）示例：A聯(lián)：蟹黃包，輕咬世味千重

B聯(lián)：魚(yú)湯面，口口含香，展現(xiàn)鳳城新風(fēng)

（2）示例：一語(yǔ)雙關(guān)，“早點(diǎn)來(lái)泰州”中的“早點(diǎn)”是時(shí)間概念，是熱情地邀請(qǐng)大家盡早、盡快來(lái)到泰州這座城市，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情；“泰州來(lái)早點(diǎn)”里的“早點(diǎn)”則指泰州特色早茶，突出泰州早茶豐富多樣、獨(dú)具風(fēng)味，歡迎大家來(lái)泰州品嘗美味早茶。

（3）示例：①拓寬新市場(chǎng)

②利用新媒體

③設(shè)計(jì)新包裝

（1）本題考查對(duì)聯(lián)。解答時(shí)，如選“魚(yú)湯面”：突出“奶白醇厚”“鮮香”的味覺(jué)與視覺(jué)特點(diǎn)，可關(guān)聯(lián)“湯”“面”的形態(tài)，或“暖胃”的生活感受；如選“蟹黃包”：聚焦“金黃油亮”“蟹黃”的食材特色，可結(jié)合“包”的外形（如“皮薄餡足”）或“熱氣騰騰”的場(chǎng)景，融入泰州地域文化。

根據(jù)對(duì)聯(lián)常識(shí)，對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)的句式必須一致。A聯(lián)（七字聯(lián)）：早茶名（3字）+動(dòng)作+哲理（6字），需注意動(dòng)詞與賓語(yǔ)的搭配，且賓語(yǔ)兼具具象與抽象含義；B聯(lián)（十一字聯(lián)）：早茶名（3字）+疊詞+動(dòng)詞（4字）+動(dòng)作+地域文化（6字），需使用疊詞，且后部分體現(xiàn)泰州特色。據(jù)此擬寫(xiě)即可。

如：A上聯(lián)：魚(yú)湯面，慢嘗歲月千般

B上聯(lián)：魚(yú)湯面，面面暖心，傳承淮左風(fēng)情（或：蟹黃包，包包溢香，暢享海陵新味）

（2）本題考查對(duì)宣傳標(biāo)語(yǔ)的理解賞析。這則宣傳標(biāo)語(yǔ)“早點(diǎn)來(lái)泰州，泰州來(lái)早點(diǎn)”運(yùn)用了回環(huán)的修辭手法。回環(huán)是把前后語(yǔ)句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，以表達(dá)不同事物間的有機(jī)聯(lián)系的修辭方式。在這則標(biāo)語(yǔ)中，“早點(diǎn)來(lái)泰州”和“泰州來(lái)早點(diǎn)”前后語(yǔ)句循環(huán)往復(fù)，形式上具有回環(huán)往復(fù)的美感，讀起來(lái)朗朗上口，容易給人留下深刻的印象。

“早點(diǎn)來(lái)泰州”：這里的“早點(diǎn)”指的是時(shí)間上的早，是一種時(shí)間概念。它表達(dá)出一種熱情的邀請(qǐng)，呼吁人們盡早、盡快地來(lái)到泰州這座城市。其目的在于吸引游客，讓他們能夠親身感受泰州獨(dú)特的風(fēng)土人情、文化底蘊(yùn)以及城市魅力，強(qiáng)調(diào)了時(shí)間上的及時(shí)性，希望人們不要錯(cuò)過(guò)泰州的美好。

“泰州來(lái)早點(diǎn)”：此句中的“早點(diǎn)”指的是泰州的特色早茶。泰州早茶文化歷史悠久、豐富多樣，具有獨(dú)特的風(fēng)味和地方特色。“泰州來(lái)早點(diǎn)”突出了泰州早茶這一城市名片，向人們傳達(dá)出泰州早茶值得一試的信息，歡迎大家來(lái)到泰州品嘗美味的早茶，享受舌尖上的泰州。

這則宣傳標(biāo)語(yǔ)通過(guò)回環(huán)手法和一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)，既熱情地邀請(qǐng)人們盡早來(lái)到泰州，又突出了泰州特色早茶的吸引力，生動(dòng)形象地宣傳了泰州這座城市。

（3）本題考查提煉概括信息、補(bǔ)寫(xiě)句子。示例“開(kāi)發(fā)新口味”中“開(kāi)發(fā)”是動(dòng)詞，“新口味”是賓語(yǔ)，補(bǔ)寫(xiě)的句子要與其格式一致，且提煉出的語(yǔ)句要簡(jiǎn)潔明了，控制在五個(gè)字以內(nèi)。要根據(jù)所給文段中描述的助力泰州早茶的具體舉措來(lái)提煉。

第一處：文段提到“打造‘早茶+旅游’特色線路，吸引外地游客沉浸式體驗(yàn)泰州早茶文化；針對(duì)年輕消費(fèi)群體，開(kāi)發(fā)低脂低糖的健康早茶產(chǎn)品，入駐新式茶飲、輕食門店”，這些舉措都是在拓展泰州早茶的市場(chǎng)，吸引更多不同類型的人群來(lái)消費(fèi)。故可填寫(xiě)：拓展新市場(chǎng)/打造新線路/面向新群體。

第二處：文段中“在抖音、快手等媒體平臺(tái)，發(fā)布蟹黃包制作、魚(yú)湯面熬制的短視頻，以極具視覺(jué)沖擊力的畫(huà)面勾起網(wǎng)友食欲”，重點(diǎn)在于利用媒體平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣。故可填寫(xiě)：借助新媒體/利用新平臺(tái)/通過(guò)新方式。

第三處：文段表述“將溱湖風(fēng)光、鳳城河景致等元素融入包裝圖案，打造獨(dú)具地域特色的視覺(jué)風(fēng)格；采用國(guó)潮風(fēng)、簡(jiǎn)約風(fēng)等流行設(shè)計(jì)，提升包裝的時(shí)尚感”，主要圍繞早茶的包裝進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。故可填寫(xiě)：創(chuàng)新包裝風(fēng)/融入新元素。。

對(duì)聯(lián)常識(shí)：1.上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，不能用重復(fù)的字。2.上聯(lián)的末一字必須是仄聲，下聯(lián)的末一字必須是平聲。3.上下聯(lián)的句式必須一致（詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)）。4.上下聯(lián)的平仄要相對(duì)立，上聯(lián)要用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣（平：平聲字；仄，仄聲字，包括上、去、入三聲的字）。5.上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。8.閱讀下面的文字，完成各題?；▓@里的植物課??①要過(guò)年了，日常生活的節(jié)奏就自然被中斷。比如家中存的舊報(bào)紙，平時(shí)覺(jué)得礙事了，撥一下電話，小區(qū)收廢品的夫妻就會(huì)登門來(lái)取。若在年跟前大意了，便會(huì)得到“哎呀，我們已經(jīng)回家過(guò)年了”的回音兒。而轉(zhuǎn)年開(kāi)工的信號(hào)，也是首先看到他們的身影在小區(qū)出現(xiàn)。北方春暖花開(kāi)時(shí)，我家小區(qū)里還會(huì)出現(xiàn)一類人的身影，就是為我們打理花園的花工。這些年來(lái)打理小區(qū)的花工肯定不止一撥。我也記不住。但有一個(gè)花工例外，我不僅記住了他，而且他還成為我第一個(gè)植物啟蒙老師。

??②我喜歡花花草草，沒(méi)事就在花園拍些花草。一天，經(jīng)過(guò)一排海棠樹(shù)，猛聽(tīng)到頭頂一聲斷喝：拍什么拍？我一驚，只見(jiàn)樹(shù)叢間冒出一張皺巴巴的窄條臉來(lái)。正是他站在木架臺(tái)上，手拿一把剪枝刀，臉上掛著笑意，原來(lái)是在跟我開(kāi)玩笑。這是我們接觸的開(kāi)始。

??③別看我們小區(qū)花園不大，但將里面的植物認(rèn)清，也不是一年兩年的功夫。有一次他拿小區(qū)角落里兩棵樹(shù)考我，我說(shuō)不就是椿樹(shù)嗎？他說(shuō)叫火炬。我將信將疑，一樹(shù)綠葉子，火炬在哪兒？他說(shuō)：到時(shí)候你就知道了。果真到了秋天，某天散步時(shí)望向它們，果實(shí)高掛，一樹(shù)的火紅，其形狀可不是一枚枚火炬嗎？又一次，他新栽了小苗，拿來(lái)考我。劈頭就問(wèn)，好像很喜歡看我犯蒙的樣子。之后他便啟發(fā)，“你經(jīng)常吃它的果實(shí)，知道嗎？”見(jiàn)我實(shí)在猜不出，他便道：桑樹(shù)苗啊。這類突如其來(lái)的考問(wèn)多了，讓我也不得不變得上心起來(lái)。在微博上記、在書(shū)里查，待他再出考題，我已能迅速作答。他便一笑：哦，這些個(gè)你記得啊。還真像位老師。慢慢地，一閉眼，小區(qū)里的植物就在我腦海中形成一個(gè)植物圖譜，植物名也認(rèn)得越來(lái)越多。我服了。

??④什么時(shí)候剪枝，什么時(shí)候澆水，怎樣讓果樹(shù)落果，怎樣讓那些不結(jié)果的景觀樹(shù)看起來(lái)好看，他都門兒清?；▓@在他的打理下妥帖著呢，桃樹(shù)年年結(jié)一樹(shù)小桃，“比大桃甜多了”，他痛快地說(shuō)，帶一種歡暢勁兒。

??⑤他的離開(kāi)，事先沒(méi)有任何征兆。某天，一隊(duì)人馬突然就進(jìn)了花園，又是翻地又是整枝。后來(lái)漸漸發(fā)現(xiàn)，這些人到底和他不一樣，他們干一通活后就撤。缺了這天天看護(hù)的功夫，那棵結(jié)桃的樹(shù)身上爬滿了蚧殼蟲(chóng)，看著好一陣心疼。不由得想起他。

??⑥這樣的外來(lái)工走了，就很難再見(jiàn)。誰(shuí)能想到今年節(jié)后，我剛開(kāi)始上班，竟與他遇上。那天心里有事，回家氣悶，就想外面透透氣。剛?cè)牖▓@小徑，一個(gè)穿黑皮夾克的人站在了面前，我沖口而出：你回來(lái)了？他說(shuō)，沒(méi)回來(lái)，朋友叫過(guò)來(lái)玩兩天?，F(xiàn)在哪干活呢？沒(méi)有，馬上要去找。干嘛不繼續(xù)干這個(gè)？不是干得挺好嗎？我得找個(gè)能掙錢的活兒。什么活兒？翻沙子吧……

??⑦我頓了頓，這聽(tīng)來(lái)可是個(gè)重體力活啊，他一個(gè)看著奔五的人，人精瘦精瘦，能拿起來(lái)嗎？何況一條腿還不利落。會(huì)很累吧？我只能這樣提醒。那沒(méi)辦法啊，這兩年家里走了三個(gè)親人，他們生病都借了錢，如今得還。他頓了一下又說(shuō)：我可不像別人那樣，借著錢還心里踏實(shí)。

??⑧原來(lái)他離開(kāi)有這個(gè)原因。每一個(gè)外來(lái)工身后，都可能有一個(gè)沉甸甸的家庭，以及各種各樣的背負(fù)。你悠著點(diǎn)兒。不行了再干老行當(dāng)。那還回這里嗎？不回了。我明天要走了，你還不知我姓什么吧？我說(shuō)不知啊，還真不知。他認(rèn)真地說(shuō)，我姓董。你是干什么的？我呀，也很辛苦的，天天對(duì)著電腦爬格子。哦，是作家。明兒一早就走了，以后，還真不定能見(jiàn)上呢。他話鋒一轉(zhuǎn)，笑著補(bǔ)一句：人挪活，樹(shù)挪死。我服了。

??⑨是的，我們的因緣僅限于一段時(shí)間。彼此都覺(jué)得對(duì)方很清閑，腦子不用擱事。但這都只是我們留給對(duì)方的一面而已。每一種職業(yè)、每一種生活都有它的不容易，但我們往往只在意自己那部分。只有近前一個(gè)人，也把他的這一面敞開(kāi)，才好像能對(duì)照出來(lái)自己那份。

??⑩如此與自己生活軌跡不同的人，終究還是會(huì)出現(xiàn)了又隱去。不過(guò)，出現(xiàn)過(guò)，終究還是不一樣。畢竟，因?yàn)檫@花園里的植物課，我已精進(jìn)不少，再到花開(kāi)草長(zhǎng)，我肯定會(huì)想起他，當(dāng)然，也會(huì)想想自己的生活。(1)分析第③段畫(huà)線句運(yùn)用了______修辭手法，作用是：______(2)下列對(duì)第⑤段作用的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是______A.表現(xiàn)董師傅的離去使“我”感到意外，為此心中充滿不舍和牽掛。

B.與第④段形成對(duì)比，表達(dá)“我”對(duì)那“一隊(duì)人馬”行為的不滿。

C.反襯出董師傅對(duì)待工作盡心盡力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神品質(zhì)。

D.段尾“不由得想起他”，為下文“我”和董師傅突然的意外相遇埋下伏筆。(3)文中第③段和第⑧段都有“我服了”一句，其原因不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

第③段：______

第⑧段：______(4)聯(lián)系全文，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“花園里的植物課”的妙處?！敬鸢浮俊拘☆}1】比喻；生動(dòng)形象地描繪出火炬樹(shù)果實(shí)的形狀與顏色，讓讀者能直觀感受到其鮮艷奪目、形似火炬的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出“我”親眼見(jiàn)到時(shí)的驚喜與對(duì)董師傅判斷的信服，同時(shí)展現(xiàn)了董師傅在植物知識(shí)方面的專業(yè)，為“我”上了生動(dòng)的一課【小題2】B【小題3】第③段“我服了”是因?yàn)槎瓗煾低ㄟ^(guò)一次次考問(wèn)，讓“我”從對(duì)植物知識(shí)的懵懂到逐漸上心，能快速作答，腦海中形成植物圖譜，“我”佩服他作為植物啟蒙老師的專業(yè)與教學(xué)方式，讓“我”增長(zhǎng)了知識(shí)；

第⑧段“我服了”是因?yàn)榈弥瓗煾狄蚣彝ブ負(fù)?dān)，即使身體不利落也要去干翻沙子的重體力活來(lái)還債，他面對(duì)生活重壓的堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)以及積極樂(lè)觀的態(tài)度，如“人挪活，樹(shù)挪死”，讓“我”深受觸動(dòng)與敬佩【小題4】標(biāo)題“花園里的植物課”妙處在于：首先，它是文章的線索，貫穿全文，圍繞在花園里董師傅教“我”植物知識(shí)展開(kāi)敘述；其次，點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容，即“我”在花園中從董師傅那里學(xué)習(xí)植物知識(shí)的經(jīng)歷；再者，運(yùn)用“植物課”一詞，將董師傅對(duì)“我”的植物知識(shí)傳授比作課堂教學(xué)，富有知識(shí)性與趣味性；同時(shí)，“花園”限定了地點(diǎn)，營(yíng)造出溫馨的氛圍；此外，標(biāo)題還暗含深意，不僅指植物知識(shí)的學(xué)習(xí)，還指董師傅讓“我”懂得了生活的道理，如每個(gè)人都有生活的不易與擔(dān)當(dāng)，要積極面對(duì)，升華了文章主題；最后，能吸引讀者興趣，讓人好奇花園里的植物課具體是怎樣的【解析】（1）本題考查修辭手法的判斷及作用分析。第③段畫(huà)線句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將火炬樹(shù)秋天的果實(shí)比作“一枚枚火炬”。從表達(dá)效果來(lái)看，“火紅”“高掛”等詞突出了果實(shí)的顏色與形態(tài)，比喻的運(yùn)用使抽象的描述具象化，讓讀者能直觀想象出果實(shí)如火焰般鮮艷奪目、形狀獨(dú)特的畫(huà)面。同時(shí)，“果真”一詞體現(xiàn)了“我”對(duì)董師傅之前判斷的驗(yàn)證，暗含驚喜與信服，既展現(xiàn)了董師傅在植物知識(shí)上的專業(yè)性，也呼應(yīng)了“花園里的植物課”這一主題——董師傅通過(guò)實(shí)踐讓“我”真切認(rèn)識(shí)了植物，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性與感染力。

（2）本題考查段落作用的分析。

ACD.正確。

B.有誤，第⑤段中，董師傅離開(kāi)后，花園里“結(jié)桃的樹(shù)身上爬滿了蚧殼蟲(chóng)”，與第④段他打理時(shí)“花園妥帖”“桃樹(shù)結(jié)甜桃”形成鮮明對(duì)比，通過(guò)反襯突出董師傅工作的細(xì)致與負(fù)責(zé)，而非表達(dá)對(duì)“一隊(duì)人馬”的不滿。

故選：B。

（3）本題考查關(guān)鍵詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義理解。

第③段“我服了”：董師傅通過(guò)“考問(wèn)”的方式（如讓“我”辨認(rèn)火炬樹(shù)、桑樹(shù)苗），促使“我”主動(dòng)學(xué)習(xí)植物知識(shí)，從“犯蒙”到“形成植物圖譜”，“我”佩服他作為啟蒙老師的專業(yè)能力與獨(dú)特教學(xué)方法，這是對(duì)其植物知識(shí)儲(chǔ)備和引導(dǎo)方式的認(rèn)可。

第⑧段“我服了”：得知董師傅因家庭重?fù)?dān)（“走了三個(gè)親人”“借錢還債”）放棄熟悉的花工工作，選擇重體力活（翻沙子），即便“腿不利落”仍堅(jiān)韌面對(duì)，且以“人挪活，樹(shù)挪死”自我鼓勵(lì)?！拔摇狈氖撬谏钪貕合碌膿?dān)當(dāng)、樂(lè)觀與韌性，這超越了植物知識(shí)層面，上升到對(duì)其人生態(tài)度的敬佩。

（4）本題考查標(biāo)題的妙處分析。結(jié)構(gòu)上：作為線索貫穿全文，文章圍繞董師傅在花園中教“我”辨認(rèn)植物（如火炬樹(shù)、桑樹(shù)）、講解養(yǎng)護(hù)知識(shí)展開(kāi)，從初識(shí)到分別，植物課是情節(jié)發(fā)展的核心。內(nèi)容上：既指董師傅對(duì)“我”的植物知識(shí)傳授（表層），也暗含他用生活經(jīng)歷讓“我”懂得“每一種生活都有不容易”的道理（深層），如他面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌，讓“我”反觀自身生活，深化了主題。表達(dá)上：用“課”字將日常交流賦予教育意義，富有知識(shí)性與趣味性；“花園”限定場(chǎng)景，營(yíng)造溫馨氛圍，同時(shí)與董師傅的職業(yè)關(guān)聯(lián)，使標(biāo)題兼具形象性與哲理性，吸引讀者思考“植物課”背后的人生啟示。

答案：

（1）比喻；生動(dòng)形象地描繪出火炬樹(shù)果實(shí)的形狀與顏色，讓讀者能直觀感受到其鮮艷奪目、形似火炬的特點(diǎn)，也體現(xiàn)出“我”親眼見(jiàn)到時(shí)的驚喜與對(duì)董師傅判斷的信服，同時(shí)展現(xiàn)了董師傅在植物知識(shí)方面的專業(yè)，為“我”上了生動(dòng)的一課。

（2）B

（3）第③段“我服了”是因?yàn)槎瓗煾低ㄟ^(guò)一次次考問(wèn)，讓“我”從對(duì)植物知識(shí)的懵懂到逐漸上心，能快速作答，腦海中形成植物圖譜，“我”佩服他作為植物啟蒙老師的專業(yè)與教學(xué)方式，讓“我”增長(zhǎng)了知識(shí)；

第⑧段“我服了”是因?yàn)榈弥瓗煾狄蚣彝ブ負(fù)?dān)，即使身體不利落也要去干翻沙子的重體力活來(lái)還債，他面對(duì)生活重壓的堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)以及積極樂(lè)觀的態(tài)度，如“人挪活，樹(shù)挪死”，讓“我”深受觸動(dòng)與敬佩。

（4）標(biāo)題“花園里的植物課”妙處在于：首先，它是文章的線索，貫穿全文，圍繞在花園里董師傅教“我”植物知識(shí)展開(kāi)敘述；其次，點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容，即“我”在花園中從董師傅那里學(xué)習(xí)植物知識(shí)的經(jīng)歷；再者，運(yùn)用“植物課”一詞，將董師傅對(duì)“我”的植物知識(shí)傳授比作課堂教學(xué)，富有知識(shí)性與趣味性；同時(shí)，“花園”限定了地點(diǎn)，營(yíng)造出溫馨的氛圍；此外，標(biāo)題還暗含深意，不僅指植物知識(shí)的學(xué)習(xí)，還指董師傅讓“我”懂得了生活的道理，如每個(gè)人都有生活的不易與擔(dān)當(dāng)，要積極面對(duì)，升華了文章主題；最后，能吸引讀者興趣，讓人好奇花園里的植物課具體是怎樣的。

文章講述“我”與小區(qū)花工董師傅因花園植物相識(shí)，他成為“我”的植物啟蒙老師，后因家庭重?fù)?dān)離開(kāi)，再遇時(shí)“我”了解到他的不易，“花園里的植物課”不僅讓“我”增長(zhǎng)了植物知識(shí)，也讓“我”懂得了生活的艱辛與堅(jiān)韌。

理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要掌握住。9.閱讀下面的文字，完成小題。用心用力做好“數(shù)字幫扶”何娟①北京市的一些景點(diǎn)上線手語(yǔ)導(dǎo)覽服務(wù)，助力聽(tīng)障人士更好游覽觀光；上海市啟動(dòng)信息系統(tǒng)改造，讓生僻字可被識(shí)別；江蘇省連續(xù)3年將“解決老年人運(yùn)用智能技術(shù)困難專項(xiàng)普及培訓(xùn)工程”列入省政府民生實(shí)事，幫助老年人點(diǎn)亮幸福生活……隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速、數(shù)字中國(guó)建設(shè)持續(xù)推進(jìn)，許多地方致力于拓展數(shù)字化的深度與廣度，通過(guò)提升數(shù)字服務(wù)質(zhì)量，讓數(shù)字紅利惠及更多人。

②當(dāng)今時(shí)代，日新月異的數(shù)字科技和數(shù)字應(yīng)用深刻影響著社會(huì)生活，為人們帶來(lái)諸多便利。同時(shí)，_______。比如，姓名中含有生僻字的人，在辦理在線事務(wù)時(shí)容易碰到不便錄入信息系統(tǒng)的問(wèn)題。不熟悉電子產(chǎn)品的老年人、無(wú)法順暢使用大眾軟件的殘障人士、數(shù)字技能欠缺的偏遠(yuǎn)地區(qū)人群等，時(shí)常面臨“數(shù)字焦慮”?！丁笆奈濉眹?guó)家信息化規(guī)劃》明確提出：“加快彌合數(shù)字鴻溝，補(bǔ)齊農(nóng)村地區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施短板，提升信息弱勢(shì)群體數(shù)字技能?！毖a(bǔ)齊信息普惠短板，幫助相應(yīng)群體更好融入信息社會(huì)、暢享數(shù)字生活，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)公平正義、增進(jìn)民生福祉具有重要意義。

③建設(shè)數(shù)字中國(guó)，要讓億萬(wàn)人民在共享互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果上有更多獲得感。不斷提升數(shù)字服務(wù)的可及性、便利性、包容性，才能讓更多人共享數(shù)字紅利。近年來(lái)，我國(guó)致力于打造泛在可及、智慧便捷、公平普惠的數(shù)字化服務(wù)體系。從接入來(lái)看，數(shù)字鄉(xiāng)村和新型智慧城市建設(shè)統(tǒng)籌推進(jìn)，智能技術(shù)培訓(xùn)走進(jìn)鄉(xiāng)村社區(qū)，各種智能終端陸續(xù)涌現(xiàn)……數(shù)字服務(wù)的觸角不斷延伸。從使用來(lái)看，近年印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)信息無(wú)障礙的指導(dǎo)意見(jiàn)》《互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用適老化及無(wú)障礙改造專項(xiàng)行動(dòng)方案》等文件，指導(dǎo)眾多常用網(wǎng)站和App完成適老化和無(wú)障礙改造，助推自動(dòng)讀屏、一鍵叫車、“關(guān)懷模式”等新動(dòng)能在適老助殘方面發(fā)揮積極作用。數(shù)字資源下沉基層，“數(shù)字幫扶”持續(xù)擴(kuò)面，正繪就優(yōu)質(zhì)普惠的數(shù)字生活新圖景。

④應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，“數(shù)字幫扶”不能按一個(gè)模式“齊步走”。開(kāi)展“數(shù)字幫扶”，必須精準(zhǔn)把握各群體在不同場(chǎng)景下的真實(shí)訴求，提供多元多樣的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在倡導(dǎo)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、推進(jìn)數(shù)字化應(yīng)用的同時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)保留“非數(shù)字化”的替代選項(xiàng)。提高數(shù)字生活的包容度，有助于讓人們?nèi)谌霐?shù)字時(shí)代的步履更加從容。

⑤在一定意義上，“數(shù)字幫扶”也意味著一種“賦能”。加大數(shù)字技能幫扶力度，將為特定群體平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造更多可能性。比如，有的平臺(tái)推出“掃碼播報(bào)訂單信息”，幫助視障咖啡師“無(wú)障礙”接單；有的平臺(tái)推出智能語(yǔ)音系統(tǒng)，輔助聽(tīng)障、語(yǔ)障外賣員與消費(fèi)者溝通。實(shí)踐也表明，更大范圍的數(shù)據(jù)互聯(lián)、信息互通，有利于提升治理效能與公共服務(wù)水平。

⑥“數(shù)字幫扶”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，難以畢其功于一役，需要不棄微末、久久為功。政府、企業(yè)、社會(huì)和家庭凝心聚力、攜手聯(lián)動(dòng)，在彌合數(shù)字鴻溝、降低數(shù)字門檻、保障用網(wǎng)安全等方面謀實(shí)招、求實(shí)效，就能打造更加包容、更有溫度的數(shù)字環(huán)境，造福更多人。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年10月20日，有刪改）(1)下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（______）A.標(biāo)題中“數(shù)字幫扶”的含義是通過(guò)提升數(shù)字服務(wù)的質(zhì)量，幫助相應(yīng)群體更好地融入信息社會(huì)、暢享數(shù)字生活。

B.因?yàn)橄挛牧信e的是數(shù)字科技和數(shù)字應(yīng)用出現(xiàn)的短板，所以第②段橫線上可填“也有部分人遭遇了困擾”。

C.建設(shè)數(shù)字中國(guó)需要努力補(bǔ)齊信息普惠短板，但也應(yīng)根據(jù)用戶群體的真實(shí)訴求，適當(dāng)保留“非數(shù)字化”的替代選項(xiàng)。

D.文章綜合運(yùn)用舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等方法，從“數(shù)字幫扶”的具體實(shí)施、影響、建議等方面展開(kāi)論述。(2)下面這句話適合作為文章哪一段的論據(jù)？請(qǐng)選擇并簡(jiǎn)述理由。

比如，高齡老人的需求側(cè)重居家數(shù)字服務(wù)，殘障人士則更需要帶有身體輔助功能的產(chǎn)品。(3)文章第⑤段能不能刪去？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。【答案】【小題1】D【小題2】適合作為第④段的論據(jù)。該句通過(guò)舉例，表明不同群體（高齡老人、殘障人士

）有不同數(shù)字需求，論證了第④段“開(kāi)展‘?dāng)?shù)字幫扶’，必須精準(zhǔn)把握各群體在不同場(chǎng)景下的真實(shí)訴求，提供多元多樣的優(yōu)質(zhì)服務(wù)”這一觀點(diǎn)【小題3】不能刪去。第⑤段闡述“數(shù)字幫扶”意味著“賦能”，通過(guò)舉例說(shuō)明其為特定群體平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造更多可能，還能提升治理效能與公共服務(wù)水平，是對(duì)“數(shù)字幫扶”意義的進(jìn)一步深入論述，使文章內(nèi)容更完整，論證更充分【解析】（1）本題考查辨析信息。

ABC.正確。

D.有誤，聯(lián)系第③段“從接入來(lái)看……從使用來(lái)看……”、第④段“開(kāi)展‘?dāng)?shù)字幫扶’……”、第⑤段“比如，有的平臺(tái)推出……”、第⑥段“‘?dāng)?shù)字幫扶’是一項(xiàng)系統(tǒng)工程……”可知，文章主要圍繞“數(shù)字幫扶”，通過(guò)列舉各地提升數(shù)字服務(wù)的舉措、平臺(tái)助力特定群體的做法等事例，還引用《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》等文件內(nèi)容進(jìn)行論證。在整個(gè)論證過(guò)程中，并沒(méi)有將兩個(gè)或多個(gè)事物進(jìn)行對(duì)比以突出某種觀點(diǎn)的對(duì)比論證手法。

故選：D。

（2）本題考查補(bǔ)充論據(jù)。

這句話適合作為第④段的論據(jù)。

理由如下：根據(jù)第④段中的“應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，‘?dāng)?shù)字幫扶’不能按一個(gè)模式‘齊步走’。開(kāi)展“數(shù)字幫扶”，必須精準(zhǔn)把握各群體在不同場(chǎng)景下的真實(shí)訴求，提供多元多樣的優(yōu)質(zhì)服務(wù)”可知，本段強(qiáng)調(diào)“數(shù)字幫扶”不能按一個(gè)模式“齊步走”，要精準(zhǔn)把握各群體在不同場(chǎng)景下的真實(shí)訴求，提供多元多樣的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。所給句子中，指出高齡老人側(cè)重居家數(shù)字服務(wù)，殘障人士需要帶身體輔助功能的產(chǎn)品，體現(xiàn)了不同群體（高齡老人、殘障人士

）在數(shù)字服務(wù)方面有不同訴求，這與第④段觀點(diǎn)相契合，能夠有力支撐該段論點(diǎn)，所以適合放在第④段。

（3）本題考查句段作用。

聯(lián)系本段中“比如，有的平臺(tái)推出‘掃碼播報(bào)訂單信息’，幫助視障咖啡師‘無(wú)障礙’接單；有的平臺(tái)推出智能語(yǔ)音系統(tǒng)，輔助聽(tīng)障、語(yǔ)障外賣員與消費(fèi)者溝通”以及“實(shí)踐也表明，更大范圍的數(shù)據(jù)互聯(lián)、信息互通，有利于提升治理效能與公共服務(wù)水平”可知，第⑤段闡述了“數(shù)字幫扶”意味著“賦能”，通過(guò)具體事例說(shuō)明它能為特定群體平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造更多可能，并且還指出其在提升治理效能與公共服務(wù)水平方面的作用。這是對(duì)“數(shù)字幫扶”意義的進(jìn)一步深入挖掘，使文章關(guān)于“數(shù)字幫扶”的論述內(nèi)容更完整，論證更充分，所以不能刪去。

答案：

（1）D

（2）適合作為第④段的論據(jù)。該句通過(guò)舉例，表明不同群體（高齡老人、殘障人士

）有不同數(shù)字需求，論證了第④段“開(kāi)展‘?dāng)?shù)字幫扶’，必須精準(zhǔn)把握各群體在不同場(chǎng)景下的真實(shí)訴求，提供多元多樣的優(yōu)質(zhì)服務(wù)”這一觀點(diǎn)。

（3）不能刪去。第⑤段闡述“數(shù)字幫扶”意味著“賦能”，通過(guò)舉例說(shuō)明其為特定群體平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造更多可能，還能提升治理效能與公共服務(wù)水平，是對(duì)“數(shù)字幫扶”意義的進(jìn)一步深入論述，使文章內(nèi)容更完整，論證更充分。

這篇文章以“數(shù)字幫扶”為核心議題，通過(guò)列舉北京、上海、江蘇等地案例（如手語(yǔ)導(dǎo)覽、生僻字識(shí)別等），系統(tǒng)論述了數(shù)字化進(jìn)程中如何彌合“數(shù)字鴻溝”。作者采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，既肯定數(shù)字技術(shù)帶來(lái)的便利，又指出老年人、殘障人士等群體面臨的“數(shù)字焦慮”，強(qiáng)調(diào)需提供“非數(shù)字化”替代選項(xiàng)。文中“賦能”“包容性”等關(guān)鍵詞，凸顯了數(shù)字時(shí)代的社會(huì)責(zé)任與人文關(guān)懷，最終落腳于構(gòu)建“更有溫度的數(shù)字環(huán)境”這一愿景。

論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（理論論據(jù)、事理論據(jù)）兩種。事實(shí)論據(jù)包括代表性事例、概括事實(shí)、親身經(jīng)歷、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。道理論據(jù)是對(duì)大量事實(shí)抽象、概括的結(jié)果，包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。

論據(jù)位于開(kāi)頭語(yǔ)段中的作用

1.引出論題或論點(diǎn)；

2.作為論據(jù)（事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)）證明論點(diǎn)；如果是反面事實(shí)論據(jù)，除從反面證明論點(diǎn)外，一般還有引發(fā)讀者思考和注意的效果。

3.生動(dòng)用趣的事實(shí)論據(jù)（名人軼事或故事等）除證明論點(diǎn)外，還有吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣的作用。10.閱讀下面二則文言文，完成各題。

【甲】太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。本在冀州之南，河陽(yáng)之北。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫，子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。

操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。（《愚公移山》）【乙】炎帝神農(nóng)氏起于烈山亦曰烈山氏。長(zhǎng)于姜水①，故為姜姓，以火德②王天下，故為炎帝。古者民不粒食，未知耕稼，于是因天時(shí)，相地宜，始作耒耜③，教民藝④五谷，故謂之神農(nóng)。民有疾病未知藥石⑤，乃味草木之滋，察寒溫之性，而知君臣佐使⑥之義。皆口嘗而身試之，一日之間而遇七十毒。或云神農(nóng)嘗百藥之時(shí)，一日百死百生，其所得三百六十物，以應(yīng)周天之?dāng)?shù)。（宋?鄭樵《通志》）【注釋】①姜水：在今岐山之東，為渭水的一條支流。②火德：古人認(rèn)為，自然與社會(huì)的變化，與五行（金木水火土）相關(guān)，火德即五行之火性、火運(yùn)。③耒耜lěisì：古代翻土農(nóng)具。④藝：種植。⑤藥石：藥草。⑥君臣佐使：中藥方劑中一種配方法。(1)下列句子中畫(huà)線詞意思相同的一項(xiàng)是（______）A.年且九十且焉置土石 B.口嘗而身試之嘗射于家圃

C.懼其不已不能自已 D.帝感其誠(chéng)豈不誠(chéng)大丈夫哉(2)用“/”給【乙】文中畫(huà)波浪線的句子斷句，限兩處。

炎帝神農(nóng)氏起于烈山亦曰烈山氏(3)將【甲】【乙】?jī)晌闹挟?huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

②民有疾病未知藥石，乃味草木之滋，察寒溫之性。(4)請(qǐng)說(shuō)出【甲】文中“愚公精神”的含義，再結(jié)合【乙】文，說(shuō)說(shuō)“愚公精神”在炎帝身上是如何體現(xiàn)的?！敬鸢浮俊拘☆}1】C【小題2】炎帝神農(nóng)氏/起于烈山/亦曰烈山氏【小題3】①子子孫孫沒(méi)有窮盡，可是山不會(huì)增高加大，還擔(dān)心挖不平嗎？

②人民生了疾病，但不知道治病的藥草，于是（炎帝）品嘗草木的味道，考察它們的寒溫屬性【小題4】“愚公精神”指志向遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈。神農(nóng)氏嘗百草，即使一日遇七十毒（或即使一日百死百生），體現(xiàn)他持之以恒的愚公精神【解析】（1）本題考查一詞多義。

A.不同，將近/況且。

B.不同，吃/曾經(jīng)。

C.相同，停止/停止。

D.不同，誠(chéng)心/真正，確實(shí)。

故選：C。

（2）本題考查文言文斷句。

根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語(yǔ)法，然后斷句。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓。

句意：炎帝神農(nóng)氏，生于烈山，所以也叫烈山氏?？芍把椎凵褶r(nóng)氏”這是交代寫(xiě)作對(duì)象，是主語(yǔ)；“起于烈山”這是交代炎帝神農(nóng)氏的籍貫，“亦曰烈山氏”這是交代炎帝神農(nóng)氏的另一個(gè)稱呼；故斷為：炎帝神農(nóng)氏/起于烈山/亦曰烈山氏。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞有：窮匱，窮盡；加增，增高加大；苦，擔(dān)心。句意：子子孫孫沒(méi)有窮盡，可是山不會(huì)增高加大，還擔(dān)心挖不平嗎？

②重點(diǎn)詞有：藥石，藥草；味，品嘗；察，考察。句意：人民生了疾病，但不知道治病的藥草，于是（炎帝）品嘗草木的味道，考察它們的寒溫屬性。

（4）本題考查對(duì)比閱讀。

結(jié)合【甲】文第二段“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰”“遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉”，第三段“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫，子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”，可知，愚公和家人商量用自己一生的精力去鏟平但在家門前的大山，雖然他們工具簡(jiǎn)陋，移山所遇到的困難重重，但愚公堅(jiān)信，人的力量是無(wú)窮盡的，只要肯堅(jiān)持下去，遲早有一天把大山移走。由此可見(jiàn)，“愚公精神”指志向遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈。

結(jié)合【乙】文“皆口嘗而身試之，一日之間而遇七十毒?；蛟粕褶r(nóng)嘗百藥之時(shí)，一日百死百生，其所得三百六十物，以應(yīng)周天之?dāng)?shù)”，可知，神農(nóng)氏親自用身體來(lái)試草藥，即使一天嘗過(guò)多種毒也毫不畏懼，他一共找到三百六十多種藥物，對(duì)應(yīng)了每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，這體現(xiàn)他持之以恒的精神，這也是愚公精神。

答案：

（1）C

（2）炎帝神農(nóng)氏/起于烈山/亦曰烈山氏

（3）①子子孫孫沒(méi)有窮盡，可是山不會(huì)增高加大，還擔(dān)心挖不平嗎？

②人民生了疾病，但不知道治病的藥草，于是（炎帝）品嘗草木的味道，考察它們的寒溫屬性。

（4）“愚公精神”指志向遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈。神農(nóng)氏嘗百草，即使一日遇七十毒（或即使一日百死百生），體現(xiàn)他持之以恒的愚公精神。

參考譯文：

【甲】太行、王屋兩座山，方圓七百里，高七八千丈，本來(lái)在冀州南邊，河陽(yáng)的北邊。

北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年齡將近九十歲了，面對(duì)著山居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來(lái)進(jìn)去都要繞道，于是集合全家人商量說(shuō)：“我跟你們盡全力鏟除險(xiǎn)峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力氣，連魁父這座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說(shuō)，挖下來(lái)的土和石頭又安放在哪里？”眾人說(shuō)：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)男孩，剛剛換牙的年紀(jì)，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。

智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說(shuō)：“你真的太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動(dòng)不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“你思想頑固，頑固到了不可改變的地步，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無(wú)窮無(wú)盡，可是山卻不會(huì)增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無(wú)話可答。

手中拿著蛇的山神聽(tīng)說(shuō)了這件事，怕他不停地干下去，于是向天帝報(bào)告了。天帝被愚公的誠(chéng)心感動(dòng)，命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東邊，一座放在雍州的南邊。從這以后，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒(méi)有高山阻隔了。

【乙】炎帝神農(nóng)氏，生于烈山，所以也叫烈山氏；長(zhǎng)在姜水，所以以姜為姓；以火運(yùn)而稱王于天下，所以稱炎帝。古代人起初不吃糧食，也不知道如何耕種，于是炎帝根據(jù)氣候，考察合適的土地，發(fā)明了農(nóng)具，又教會(huì)百姓如何種植五谷，所以被稱為神農(nóng)。百姓得了疾病，卻不知用何藥物治療，于是炎帝親自嘗草木的味道，研究他們的寒溫屬性，從而掌握用藥的組方配比。炎帝找藥無(wú)不用口嘗，用身體試，曾一日之內(nèi)遇到七十種有毒的藥物。也有古人說(shuō)神農(nóng)嘗百草的時(shí)候，一天內(nèi)生死不下百余次，而他所找到的三百六十多種藥物，正好對(duì)應(yīng)了時(shí)間的自然規(guī)律。

文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。11.閱讀下面詩(shī)歌，完成問(wèn)題。迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。(1)本詩(shī)是一首東漢時(shí)期的______。（體裁）(2)詩(shī)中加點(diǎn)詞“脈脈”的意思是______。(3)下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是______A.“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”兩處疊詞的運(yùn)用，凸顯了星星的遙遠(yuǎn)、明亮。

B.“纖纖擢素手……泣涕零如雨”形象描繪了織女極度悲傷，無(wú)心勞作的形象。

C.“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”委婉地表達(dá)詩(shī)人對(duì)清澈透亮的銀河的贊美之情。

D.“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”一句形象展現(xiàn)了一位飽含離愁的美麗少婦形象?！敬鸢浮俊拘☆}1】五言詩(shī)【小題2】用眼神表達(dá)情意【小題3】C【解析】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。

《迢迢牽牛星》是漢代文人五言詩(shī)，收錄于《古詩(shī)十九首》。

（2）本題考查理解詞語(yǔ)意思。

“脈脈不得語(yǔ)”意思是只能含情脈脈，卻無(wú)法用語(yǔ)言交談，“脈脈”在這里形容用眼神表達(dá)情意。

（3）本題考查內(nèi)容理解。

ABD.正確；

C.有誤，“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”意思是銀河又清又淺，兩岸相隔不遠(yuǎn)，實(shí)際表達(dá)的是牛郎織女雖距離看似近，卻因銀河相隔不能相見(jiàn)的悲傷，并非對(duì)銀河的贊美。

故選：C。

答案：

（1）五言詩(shī)

（2）用眼神表達(dá)情意。

（3）C

翻譯：

那遙遠(yuǎn)而明亮的牽牛星，那皎潔而燦爛的織女星。（織女）伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手，正札札地穿梭織布。一整天也沒(méi)織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來(lái)又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然只隔著一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無(wú)法用語(yǔ)言交談。

詩(shī)中先描繪了牽牛星與織女星的遙遠(yuǎn)明亮，營(yíng)造出一種距離感。接著刻畫(huà)織女織布時(shí)“終日不成章，泣涕零如雨”的狀態(tài)，突出她因思念牛郎而無(wú)心織布、悲傷落淚。最后“河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”表明雖銀河看似清淺，兩人距離不遠(yuǎn)，但卻只能含情相望，無(wú)法相聚，深刻地傳達(dá)出分離的痛苦與無(wú)奈。整首詩(shī)將神話傳說(shuō)與人間情感相融合，反映出古代社會(huì)中人們對(duì)愛(ài)情的渴望以及因種種原因?qū)е碌姆蛛x之苦。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。12.閱讀下面材料，按要求作文。

不是苦惱太多/而是我們的胸懷不夠開(kāi)闊/不是幸福太少/而是我們還不懂得生活/憂愁時(shí)，就寫(xiě)一首詩(shī)/快樂(lè)時(shí)，就唱一支歌/無(wú)論天上掉下來(lái)的是什么/生命總是美麗的?！魢?guó)真上面的材料帶給你怎樣的聯(lián)想、觸動(dòng)和思考？請(qǐng)從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

題目一：生命總是美麗的

題目二：以“胸懷與生活”為話題，自擬題目寫(xiě)作提示：①除詩(shī)歌外，文體不限；②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校名；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。【答案】例文一：

生命總是美麗的

清晨的露珠折射著陽(yáng)光，街邊的梧桐舒展著枝葉，樓下的流浪貓正慵懶地曬著太陽(yáng)。這些平凡的瞬間，總在不經(jīng)意間提醒我：生命總是美麗的，哪怕身處風(fēng)雨，也自有其獨(dú)特的韻味。

去年深秋，我參加了市里的繪畫(huà)比賽，滿心期待能獲得佳績(jī)?？僧?dāng)結(jié)果公布時(shí)，我精心準(zhǔn)備的作品卻名落孫山。那一刻，失落與挫敗如潮水般將我淹沒(méi)，我覺(jué)得自己的努力都成了徒勞，甚至開(kāi)始懷疑自己是否真的有繪畫(huà)天賦。

回到家，我把自己關(guān)在房間里，對(duì)著那幅畫(huà)發(fā)呆。窗外，寒風(fēng)呼嘯，一片片枯黃的樹(shù)葉被吹落，在空中打著旋兒，仿佛也在為我難過(guò)。不知過(guò)了多久，媽媽輕輕地敲了敲門，然后走了進(jìn)來(lái)。她沒(méi)有說(shuō)什么安慰的話，只是拉著我走到了陽(yáng)臺(tái)。

“你看那株小綠蘿?！眿寢屩钢鴫堑囊慌杈G蘿說(shuō)道。我這才發(fā)現(xiàn)，那株綠蘿不知何時(shí)被風(fēng)吹倒了，藤蔓歪斜地垂在地上，葉子也有些蔫了?！吧现芩€好好的，被這么一吹，怕是活不成了。”我有些惋惜地說(shuō)。媽媽卻笑了笑：“先別急著下結(jié)論，咱們?cè)儆^察觀察?！?/p>

接下來(lái)的日子，我每天都會(huì)去看看那株綠蘿。令我驚訝的是，它并沒(méi)有如我所想的那樣枯萎死去，反而慢慢地挺直了身子，藤蔓努力地向上攀爬，嫩綠的新芽也從葉間冒了出來(lái)。在陽(yáng)光的照耀下，它顯得生機(jī)勃勃，充滿了活力。那一刻，我突然明白了：生命的美麗，不在于是否一帆風(fēng)順，而在于面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。

就像汪國(guó)真所說(shuō)：“無(wú)論天上掉下來(lái)的是什么，生命總是美麗的?！笔∮秩绾危克贿^(guò)是生命旅程中的一次小小挫折，是讓我們成長(zhǎng)的墊腳石。從那以后，我不再沉浸在失敗的痛苦中，而是重新拿起畫(huà)筆，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷練習(xí)。

生活中，處處都有生命的美麗。春天的花朵，夏天的繁星，秋天的明月，冬天的飄雪；家人的關(guān)愛(ài)，朋友的陪伴，陌生人的一個(gè)微笑……這些都是生命饋贈(zèng)給我們的禮物。當(dāng)我們以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的每一個(gè)瞬間都閃耀著獨(dú)特的光芒，生命總是美麗的。

例文二：

心寬天地闊，胸懷即生活

“不是苦惱太多，而是我們的胸懷不夠開(kāi)闊。”汪國(guó)真的這句詩(shī)，如同一把鑰匙，打開(kāi)了我對(duì)生活與胸懷關(guān)系的思考之門。在我看來(lái)，胸懷就像是一片廣袤的天空，它的寬廣程度，決定了我們生活的色彩與溫度。

記得剛上初中時(shí)，我和同桌因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。那是一次自習(xí)課，我不小心碰倒了她的水杯，水灑在了她的作業(yè)本上。她頓時(shí)火冒三丈，指責(zé)我是故意的。我覺(jué)得很委屈，明明不是故意的，為什么要被這樣誤解，于是也和她吵了起來(lái)。從那以后，我們倆的關(guān)系變得很僵，誰(shuí)也不理誰(shuí)。

那段時(shí)間，我心里一直很別扭，上課也總是走神，總想著她對(duì)我的態(tài)度。學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了影響，原本擅長(zhǎng)的科目成績(jī)也下滑了不少。后來(lái)，班主任發(fā)現(xiàn)了我的異常，找我談心。我把事情的經(jīng)過(guò)告訴了老師，老師聽(tīng)后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，人與人相處，難免會(huì)有摩擦。如果我們總是斤斤計(jì)較，不肯寬容別人，不僅會(huì)傷害到彼此的感情，還會(huì)影響自己的心情和生活。你的胸懷要像大海一樣寬廣，學(xué)會(huì)包容別人的過(guò)錯(cuò)，這樣才能收獲更多的快樂(lè)和友誼?！?/p>

老師的話讓我陷入了沉思。是啊，就因?yàn)檫@么一件小事，我不僅失去了一個(gè)朋友，還讓自己陷入了苦惱之中，實(shí)在是不值得。于是，我主動(dòng)向同桌道歉，承認(rèn)自己的不小心。她也意識(shí)到了自己的沖動(dòng)，向我道了歉。我們倆相視一笑，之前的不愉快瞬間煙消云散。

胸懷寬廣，能讓我們以平和的心態(tài)面對(duì)生活中的不如意。就像蘇軾，一生仕途坎坷，多次被貶，但他始終保持著豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)。在困境中，他依然能吟出“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”的豪邁詩(shī)句，用寬廣的胸懷擁抱生活，享受生活中的點(diǎn)滴美好。

在生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的人和事，有順心的，也有不順心的。如果我們總是計(jì)較得失，抱怨生活的不公，那么我們的生活將會(huì)充滿陰霾；而當(dāng)我們擁有寬廣的胸懷，學(xué)會(huì)理解、包容和感恩，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活其實(shí)充滿了陽(yáng)光和溫暖?！窘馕觥坷囊唬?/p>

生命總是美麗的

清晨的露珠折射著陽(yáng)光，街邊的梧桐舒展著枝葉，樓下的流浪貓正慵懶地曬著太陽(yáng)。這些平凡的瞬間，總在不經(jīng)意間提醒我：生命總是美麗的，哪怕身處風(fēng)雨，也自有其獨(dú)特的韻味。

去年深秋，我參加了市里的繪畫(huà)比賽，滿心期待能獲得佳績(jī)?？僧?dāng)結(jié)果公布時(shí)，我精心準(zhǔn)備的作品卻名落孫山。那一刻，失落與挫敗如潮水般將我淹沒(méi)，我覺(jué)得自己的努力都成了徒勞，甚至開(kāi)始懷疑自己是否真的有繪畫(huà)天賦。

回到家，我把自己關(guān)在房間里，對(duì)著那幅畫(huà)發(fā)呆。窗外，寒風(fēng)呼嘯，一片片枯黃的樹(shù)葉被吹落，在空中打著旋兒，仿佛也在為我難過(guò)。不知過(guò)了多久，媽媽輕輕地敲了敲門，然后走了進(jìn)來(lái)。她沒(méi)有說(shuō)什么安慰的話，只是拉著我走到了陽(yáng)臺(tái)。

“你看那株小綠蘿。”媽媽指著墻角的一盆綠蘿說(shuō)道。我這才發(fā)現(xiàn)，那株綠蘿不知何時(shí)被風(fēng)吹倒了，藤蔓歪斜地垂在地上，葉子也有些蔫了。“上周它還好好的，被這么一吹，怕是活不成了?！蔽矣行┩锵У卣f(shuō)。媽媽卻笑了笑：“先別急著下結(jié)論，咱們?cè)儆^察觀察?！?/p>

接下來(lái)的日子，我每天都會(huì)去看看那株綠蘿。令我驚訝的是，它并沒(méi)有如我所想的那樣枯萎死去，反而慢慢地挺直了身子，藤蔓努力地向上攀爬，嫩綠的新芽也從葉間冒了出來(lái)。在陽(yáng)光的照耀下，它顯得生機(jī)勃勃，充滿了活力。那一刻，我突然明白了：生命的美麗，不在于是否一帆風(fēng)順，而在于面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)。

就像汪國(guó)真所說(shuō)：“無(wú)論天上掉下來(lái)的是什么，生命總是美麗的?！笔∮秩绾?？它不過(guò)是生命旅程中的一次小小挫折，是讓我們成長(zhǎng)的墊腳石。從那以后，我不再沉浸在失敗的痛苦中，而是重新拿起畫(huà)筆，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷練習(xí)。

生活中，處處都有生命的美麗。春天的花朵，夏天的繁星，秋天的明月，冬天的飄雪；家人的關(guān)愛(ài)，朋友的陪伴，陌生人的一個(gè)微笑……這些都是生命饋贈(zèng)給我們的禮物。當(dāng)我們以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，用心去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的每一個(gè)瞬間都閃耀著獨(dú)特的光芒，生命總是美麗的。

例文二：

心寬天地闊，胸懷即生活

“不是苦惱太多，而是我們的胸懷不夠開(kāi)闊。”汪國(guó)真的這句詩(shī)，如同一把鑰匙，打開(kāi)了我對(duì)生活與胸懷關(guān)系的思考之門。在我看來(lái)，胸懷就像是一片廣袤的天空，它的寬廣程度，決定了我們生活的色彩與溫度。

記得剛上初中時(shí)，我和同桌因?yàn)橐患∈掳l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。那是一次自習(xí)課，我不小心碰倒了她的水杯，水灑在了她的作業(yè)本上。她頓時(shí)火冒三丈，指責(zé)我是