啟航課基于審美素養(yǎng)與情感領(lǐng)悟的散文閱讀高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)GAOKAOZONGFUXIYOUHUASHEJI2026活動(dòng)一回顧教材知來處活動(dòng)二走進(jìn)考場(chǎng)知考法目錄索引

活動(dòng)一回顧教材知來處——喚醒課內(nèi)知識(shí),尋找命題依據(jù)教材素養(yǎng)要求散文重寫實(shí),充滿詩情畫意,注重文采,具有較高的審美價(jià)值。散文閱讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)與情感領(lǐng)悟能力。在新教材中,散文閱讀涉及文學(xué)閱讀與寫作、中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)、中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)、思辨性閱讀與表達(dá)四個(gè)任務(wù)群。這些作品,有的從不同側(cè)面展現(xiàn)了人與自然的對(duì)立統(tǒng)一,有的塑造了為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命志士,有的反映出百年來中國人社會(huì)生活和情感世界變動(dòng)的軌跡。這些文章,風(fēng)格不同,手法各異,是高考命題的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。選文類型教材篇目指向高考的素養(yǎng)要求寫景抒情散文故都的秋/郁達(dá)夫體會(huì)民族審美心理,提升文學(xué)欣賞品位,培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛之情。要關(guān)注作品中的自然景物描寫和人生思考,體會(huì)作者觀察、欣賞和表現(xiàn)自然景物的角度,分析情景交融、情理結(jié)合的手法;還要反復(fù)涵泳咀嚼,感受作品的文辭之美。荷塘月色/朱自清我與地壇(節(jié)選)/史鐵生風(fēng)景談/茅盾結(jié)合散文“形散神聚”的特點(diǎn),在欣賞寫景技巧,分析景、人關(guān)系的基礎(chǔ)上,體會(huì)每幅風(fēng)景的暗示意義,探究風(fēng)景之間的縱向與橫向聯(lián)系,思考作者是怎樣把政治寓于風(fēng)景之中的。寫人敘事散文記念劉和珍君/魯迅了解紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法,欣賞作家塑造藝術(shù)形象的深刻功力和富有個(gè)性的創(chuàng)作風(fēng)格;梳理文章的情感發(fā)展脈絡(luò),品味文中表達(dá)情感的語句,比較兩篇文章的異同,如“忘卻”的含義、抒情的方法等。為了忘卻的記念/魯迅選文類型教材篇目指向高考的素養(yǎng)要求文化散文秦腔/賈平凹關(guān)注作品豐富的細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)作者是如何將秦腔所激發(fā)的喜怒哀樂場(chǎng)面表現(xiàn)出來,并且與秦腔藝術(shù)的韻味融為一體的?；貞涗涢L征勝利萬歲/楊成武1.把握回憶錄的風(fēng)格特點(diǎn),學(xué)習(xí)其寫作技巧,欣賞富有時(shí)代特征的表達(dá)藝術(shù)。2.作者通過一些具體場(chǎng)面和細(xì)節(jié)記錄這一重大歷史時(shí)刻,并融入恰當(dāng)?shù)淖h論和抒情來表達(dá)感受,閱讀時(shí)要多加體會(huì)。朗讀文中多處引用的毛澤東關(guān)于長征的論述,加深對(duì)長征偉大意義的理解。3.理清行文線索,思考這個(gè)“插曲”的意義。大戰(zhàn)中的插曲/聶榮臻隨筆讀書:目的和前提/黑塞找出文中關(guān)于讀書與修養(yǎng)的名句,細(xì)加體味;聯(lián)系自己的讀書生活,思考閱讀對(duì)于人生的意義。上圖書館/王佐良選文類型教材篇目指向高考的素養(yǎng)要求報(bào)告文學(xué)包身工/夏衍閱讀時(shí)留意文章新聞性與文學(xué)性是如何做到有機(jī)統(tǒng)一的;注意分析和體會(huì)文中大量的細(xì)節(jié)描寫;結(jié)合背景材料,理解造成底層人民苦難的根本原因。文體知識(shí)概要現(xiàn)代文學(xué)中,散文是與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁,有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文,是指除詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散體文章。狹義的散文是指文藝性散文,它是一種以記敘或抒情為主,取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。1.散文的分類

散文類別內(nèi)容特色藝術(shù)手法寫景狀物散文寫景散文描繪景物特征,表現(xiàn)作者的內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣。借景抒情、寓情于景狀物散文描摹刻畫具體物件,托物寄情,托物寓理,托物言志。托物言志、象征寫人敘事散文選取一個(gè)側(cè)面或片段記人敘事。記敘、描寫議論說理散文以議論為主,文筆靈活,寓哲理于形象。議論、象征文化游記散文以中國傳統(tǒng)文化為寫作對(duì)象。記敘、描寫、抒情、議論散文的“神”主要指的是滲透在字里行間的情感、主題、意蘊(yùn)等。“神聚”,指文章表達(dá)的中心思想明確而集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛,表現(xiàn)手法多么靈活,都要受中心思想的約束。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個(gè)方面,因此在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索,把那些“散”的材料貫串成一個(gè)有機(jī)的整體。線索的表現(xiàn)形式有:①以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)換為線索;②以具體的人、事、物為線索;③以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。(2)意境深邃作者借助想象與聯(lián)想,由此及彼、由淺入深、由實(shí)而虛地依次寫來,可以融情于景,寄情于事,寓情于物,托物言志,表達(dá)作者的真情實(shí)感,實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一,展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想,使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。(3)語言優(yōu)美、凝練所謂優(yōu)美,是指散文的語言清新明麗、生動(dòng)活潑,富于韻律美,行文如涓涓流水,叮咚有聲;如娓娓而談,情真意切。所謂凝練,是說散文的語言簡潔質(zhì)樸、自然流暢,寥寥數(shù)語便可以描繪出生動(dòng)的形象,勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景,顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前,寫情沁人心脾?；顒?dòng)二走進(jìn)考場(chǎng)知考法——細(xì)研高考真題,明確備考方向

真題試做一、(2024·新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成1~4題。(16分)放

牛

記徐則臣我現(xiàn)在想不起我何時(shí)開始了放牛娃的生涯,又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子,覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個(gè)溫順的可憐蟲,總是衣褲整齊,指甲干凈,不剃光頭,站在他們身邊像個(gè)走親戚的陌生人。我想和他們一樣,只穿一條小褲衩,光著上身和腳,曬成黑鐵蛋,坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭,雄赳赳氣昂昂向野地里進(jìn)發(fā)。能夠大喊大叫,可以隨地撒尿,無視課堂和作業(yè),遇到仇人要打的架一個(gè)都不落下,輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個(gè)野孩子,所以,很早我就慫恿父親買一頭牛。我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生,農(nóng)忙時(shí)經(jīng)常搭不上手;祖父祖母年紀(jì)大了,體力活兒也幫不上忙;我和姐姐都小,還要念書;十畝田都要母親一個(gè)人對(duì)付,運(yùn)糧食時(shí)都沒個(gè)幫手。父親決定買牛,哪怕只用來拉車。買牛的那天我記得,你能想象我的激動(dòng)。在下午,我和父親去兩里外的鄰村牽牛,已經(jīng)提前談好了價(jià)。在鄰村的中心路邊,我頭一次見到鋸木廠,在一間大屋里,電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利,幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠,橫七豎八堆滿了木料,新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。那頭小母牛還小,吃奶的時(shí)候還要哼哼唧唧地叫,長得憨厚天真,我很喜歡。主人是個(gè)中年男人,說:回去調(diào)教半年,就能干活。他給小牛結(jié)了一個(gè)簡單的轡頭,韁繩遞給我們,我們就把牛牽出了門。小牛屁顛屁顛跟著我們走,出了村才感覺不對(duì),開始茫然地叫,表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走,擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié),想牽不敢,摸它一下,摸完了趕緊撤,怕它踢。當(dāng)然后來我知道,再?zèng)]有比水牛更溫馴的動(dòng)物了。我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭,套車,駕轅,用聲音和韁繩指揮行止,扎鼻眼,犁地,耙地。幾年以后,我基本上成了老把式,可以一個(gè)人鍘草、套車、駕轅,運(yùn)送滿滿一車糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思,知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然,這對(duì)我來說是副產(chǎn)品,我想說的還是放牛。在當(dāng)時(shí),放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng),讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)。就算現(xiàn)在,我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事,相反,我以為那是我少年時(shí)代最快樂的生活之一。放牛都在夏天,放了暑假我才有時(shí)間。三伏天的午后太陽高懸,螞蟻都被曬蒙了,暈暈乎乎爬出的全是曲線;如果要去遠(yuǎn)處找水草豐茂的地方,那我就得早早地從午睡中爬起來,戴上草帽出門。我直犯困,遇到樹蔭就不想再動(dòng),尤其經(jīng)過河邊,看那些戲水的同伴,你真覺得放牛實(shí)在是個(gè)負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個(gè),大雨天。這不是放牛的好時(shí)候,但牛出不去你得出去,割草,干不干活你都得讓它每天吃飽;家里自也備了干草,只是大夏天的芳草萋萋,你不讓它吃新鮮的,不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧,湯湯水水的野地里就你一個(gè)人,蹲在草叢里形同消失,像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人,常常會(huì)覺得自己被這個(gè)世界遺棄了,那感覺也不太好。不過這樣的時(shí)候畢竟少,英雄主義的少年時(shí)代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由,有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動(dòng),幾個(gè)放牛娃排成隊(duì)伍往村外走,大家都坐在牛背上,屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動(dòng),騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來,六七頭牛,都在撅著屁股跑,那隊(duì)伍看起來很壯觀。牛一跑,大肚子就撲扇撲扇地抖,活像巨大的金魚鰓在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手,最好抓住韁繩,夾緊兩腿,能抱住牛脖子更好,否則你隨時(shí)可能掉下去。有天黃昏,牧童晚歸,我騎在牛背上慢悠悠往家走,有人對(duì)著牛屁股猛的一巴掌,受了驚的牛撅起屁股就跑,我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音,連韁繩都沒抓,牛一屁股把我送到了右前方的水溝里,半個(gè)腦袋扎進(jìn)了淤泥。如果真要找一點(diǎn)和其他放牛娃的不同,可能就是我放牛經(jīng)常帶本書,很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好,把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去,我們找個(gè)形狀合適的墳堆,鋪上麻袋就著墳勢(shì)躺下來,蹺起二郎腿。想睡覺的睡覺,想唱歌的唱歌,想發(fā)呆的發(fā)呆;我想看書,從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來,頭頂有松樹遮陰,天上流云飛動(dòng),此時(shí)看武俠,幾等于塵囂皆忘,那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實(shí),大無中有大有。放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代,放松,自由,融入野地里,跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時(shí)沒能讓自己成為一個(gè)野孩子,或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子,不知道這個(gè)結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時(shí)被賦予意義,在放牛這個(gè)經(jīng)歷上,我更愿意就事論事,返回到當(dāng)年的心境里,看一看當(dāng)時(shí)的悲歡和憂樂。(有刪改)1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.父親決定買牛,除了確屬生產(chǎn)需要,也想讓兒子跟其他孩子一起放牛,以改變他“像個(gè)走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B.作為一個(gè)曾經(jīng)的“老把式”,“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”,只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C.大雨天里為牛割草的情形,讓“我”意識(shí)到自己是一個(gè)“悲觀”之人,可見放牛生活對(duì)“我”思想意識(shí)的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D.文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說,是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣,也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。B解析

A項(xiàng),由原文第二段“我家的確需要一頭?！€田都要母親一個(gè)人對(duì)付,運(yùn)糧食時(shí)都沒個(gè)幫手。父親決定買牛,哪怕只用來拉車”可知,父親買牛是為了滿足家庭生產(chǎn)的需要,并未提及是為了改變“我”不合群的性格。選項(xiàng)“也想讓兒子跟其他孩子一起放牛,以改變他‘像個(gè)走親戚的陌生人’那樣不合群的性格”于文無據(jù)。B項(xiàng),由原文“幾年以后,我基本上成了老把式……當(dāng)然,這對(duì)我來說是副產(chǎn)品,我想說的還是放?！薄霸诋?dāng)時(shí),放牛部分地滿足了我的少年英雄夢(mèng),讓一個(gè)必須規(guī)整地生活的少年有了一個(gè)旁逸斜出的機(jī)會(huì)”可知,選項(xiàng)對(duì)“我”放牛感受的理解正確,與原文“我想說的還是放?！钡缺硎鱿喾?。C項(xiàng),由原文“漫天雨霧,湯湯水水的野地里就你一個(gè)人,蹲在草叢里形同消失,像我這種動(dòng)不動(dòng)就悲觀的人,常常會(huì)覺得自己被這個(gè)世界遺棄了,那感覺也不太好”可知,“悲觀”是“我”本身的性格特點(diǎn),并非放牛的生活讓“我”意識(shí)到這一點(diǎn)。選項(xiàng)“讓‘我’意識(shí)到自己是一個(gè)‘悲觀’之人”表述錯(cuò)誤,且“至關(guān)重要的意義”也是夸大其詞。D項(xiàng),從原文“清風(fēng)徐來,頭頂有松樹遮陰,天上流云飛動(dòng),此時(shí)看武俠,幾等于塵囂皆忘,那一個(gè)白衣飄飄的俠義世界美不勝收”可知,亂墳崗子的環(huán)境并非陰森怪異,而是清幽美好,以此映襯看武俠的樂趣,表達(dá)了一種忘我、投入的讀書狀態(tài)以及與自然和諧共處的寧靜氛圍。選項(xiàng)中“是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣”表述錯(cuò)誤。2.關(guān)于文中鋸木廠這個(gè)段落,下列說法不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.買牛讓“我”格外激動(dòng),因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動(dòng)鮮活。B.兩里外鄰村路邊的鋸木廠,對(duì)那時(shí)的“我”來說,儼然一個(gè)陌生而刺激的新天地。C.這個(gè)段落看似閑筆,實(shí)則以先抑后揚(yáng)的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D.這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味,營造出記憶中少年舊事那獨(dú)特的氣息。C解析

C項(xiàng),文中只是簡單描寫了鋸木廠的場(chǎng)景,展現(xiàn)了“我”在去買牛途中的新奇感受,營造出熱烈氛圍,與“我”當(dāng)時(shí)和父親去牽牛的激動(dòng)心情相映襯,并未使用先抑后揚(yáng)手法,也沒有以此突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。選項(xiàng)“以先抑后揚(yáng)的手法來突出下文‘我’的‘興奮又糾結(jié)’”表述錯(cuò)誤。3.文章為何說“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”?(4分)①少年時(shí)代,放牛部分滿足了“我”的“少年英雄夢(mèng)”,也讓“我”擁有一些自由自在的好時(shí)光;②回首往事,感慨放牛生活使“我”那樣親近自然與大地,滋養(yǎng)了“我”的成長。4.文末畫線的句子表明,作者不愿在回憶往事時(shí)為放?！百x予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)?請(qǐng)簡要說明。(6分)觀點(diǎn)一:做到了。①文章以少年視角來寫,緊貼少年的心理,寫放牛的快樂,也寫放牛的煩惱,都寫得真實(shí)而生動(dòng);②文章就事論事,只記錄當(dāng)年的悲歡憂樂,拒絕拔高放牛的意義,也不對(duì)當(dāng)年生活刻意美化。觀點(diǎn)二:沒做到。①文中的放牛生活雖然真切,但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑,已經(jīng)被賦予了意義;②其中對(duì)“放松”“自由”“野孩子”等的強(qiáng)化,讀武俠而感嘆虛實(shí)有無等,已經(jīng)滲入了當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感受。二、(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成1~4題。(16分)到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好,尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情,她總會(huì)牢牢地記著,到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過去的事來問你,提醒你?！鞍职?你領(lǐng)我去看橘子林吧,橘子熟了,滿樹上是金黃的橘子。”今天,小岫忽然向我這樣說,我稍稍遲疑了一會(huì),還不等回她,她就又搶著說了:“你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸說過領(lǐng)我去看的。”我這才想起來了,那是很多天以前的事情,我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子,但那時(shí)橘子還是綠的,她并不覺得好玩,只是說:“這些橘子幾時(shí)才能熟呢?”“等著吧,等橘子熟了,等一個(gè)晴天的日子,我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多,偶然有一次晴天,就令人覺得非常稀罕,簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的,于是她就這樣問我了。去嗎,那當(dāng)然是要去,并不是為了那一言的然諾,卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起來,活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著,像一面面的鏡子;女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅;挑煤炭的出了滿頭大汗,脫了帽子,就冒出一大片蒸氣,而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了,一個(gè)小孩子仰臉看天,也許是看一只鴿子,兩行小牙齒放著白光,真是好看。小岫自然是更高興的,別人的高興就會(huì)使她高興,別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫無駐足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉著我向前走,她心里一定是只想著到橘子林去。走出城,人家稀少了,景象也就更寬闊了,也聽到好多地方的流水聲了,看不到洗衣人,卻聽到洗衣人的杵擊聲。而那一片山,那紅崖,那巖石的紋理,層層疊疊,甚至是方方正正的,仿佛是由人工所壘成,沒有云,也沒有霧,崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色,真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)。還有瀑布,看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物,雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手,我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不擾亂我。我想,她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的,她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠,我知道橘子林已經(jīng)在望了,然而我們卻忽然停了下來,不是我要停下來,而是她要停下來,眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面,兩個(gè)趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我認(rèn)識(shí)他們,只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人,而且他們還都是北方人,都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近,可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口,又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地,他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著,一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看,那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著,不必拴,也不必籠,它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此,我想這個(gè)好牲口,它一定心里在想:我的大哥在給我修理蹄子,我們走的路太遠(yuǎn)了,慢慢地修吧,修好了,我們就上路。慢慢地修,不錯(cuò),他正在給你慢慢地修哩。他搬起一只蹄子來,先上下四周撫弄一下,再前后左右仔細(xì)端詳一番,然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種疾馳飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著,看著,看著,又想著,只是頃刻之間的事情,猛一驚醒,才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了,我低頭一看,卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見,她的小指甲是相當(dāng)長的,也頗污穢了,每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了,我不愿用任何言語擾亂她,我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂Ｚs馬車的人把那一只馬蹄子修好了,然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌,便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下,我說那簡直就是說一聲謝謝,或者是故意調(diào)皮一下。然后,人和馬,不,是人跟著馬,可不是馬跟著人,更不是人牽著馬,都悠悠然地走了,走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個(gè)大木牌,上邊寫著拙劣的大字:“敘永騾車店”。有店就好了,我想,你們也可以少受一些風(fēng)塵?！盎丶?。”小岫很堅(jiān)決地說,而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽:馬剪指甲,馬不哭,馬乖?！彼蚁蚧芈纷摺Ｎ倚睦镄α?我還是沒有說什么,我只是跟著她向回路走。“我的手指甲也長了,回家叫媽媽剪指甲,我不哭,我也乖?！彼@么說著,又看一看自己的小手?！皩?duì),回家剪指甲,你真乖,你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了,我被她拉著,用相當(dāng)急促的腳步走著。這時(shí)候,太陽已經(jīng)向西天降落了,紅崖的顏色更濃重了些,地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著,我們都沉默著,小岫不說話,我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話,也許并沒有。1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.“我”決定帶小岫到橘子林去,只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天,與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”,這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任,除了他們“都是北方人,都是我的鄉(xiāng)親”,還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D.返回城里的路上,“小岫不說話,我也不說話”,父女二人的沉默表明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。C解析

此題考查對(duì)散文內(nèi)容的理解。A項(xiàng),“與她提醒‘我’履行承諾無關(guān)”錯(cuò)誤。B項(xiàng),“這個(gè)變化表明‘我’的出游興致變高了”有誤,由文中內(nèi)容可知,“我”的興致一開始就是高的,這個(gè)變化表明“我”更深地陷入由出游所見而引發(fā)的感悟中。D項(xiàng),“感到有點(diǎn)失落”于文無據(jù),文中沒有表現(xiàn)失落之感。2.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞,正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.“我的大哥在給我修理蹄子,我們走的路太遠(yuǎn)了,慢慢地修吧,修好了,我們就上路?！边@一句將馬人格化,寫出了馬對(duì)車夫的感情,生動(dòng)而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí),用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”,暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林,實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的,由此可見,小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D.本文借助小孩子的視角,先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象,看似散漫,實(shí)則突出主題,使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。A解析

B項(xiàng),文中說:“她毫無駐足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉著我向前走,她心里一定是只想著到橘子林去?！薄啊也辉偃タ撮僮恿恕！睦镆苍S有這么一句話,也許并沒有?！苯Y(jié)合前文小岫回家的態(tài)度和言行的堅(jiān)決,可知她的心理并沒有變得難以琢磨。C項(xiàng),由文中內(nèi)容可知,決定本文節(jié)奏的是父女二人的興致,而不是小岫的言行。D項(xiàng),文章主要是以“我”的視角呈現(xiàn)沿途的風(fēng)景。3.“我”和小岫最終放棄去橘子林,本文卻仍以《到橘子林去》為題,請(qǐng)簡要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)①本文以《到橘子林去》為題,文中也一再強(qiáng)調(diào),讓讀者對(duì)橘子林充滿期待,而“我”和小岫最終選擇放棄,結(jié)果出人意料。②“到橘子林去”是敘述的主要線索,本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞。③突出小岫的隨性,到橘子林去是出于她的要求,放棄也是她的決定。(答出兩點(diǎn)即可)4.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來,請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。(6分)①“還不等回她,她就又搶著說了”,體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠。②小岫沿途不關(guān)心眼前景物,“一直拉著我向前走”,體現(xiàn)了孩童的單純可愛。③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思。④“回家告訴媽媽:馬剪指甲,馬不哭,馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式,體現(xiàn)孩童的天真。(答出三點(diǎn)即可)讀文點(diǎn)撥散文閱讀“三步法”鑒于散文形式自由靈活,內(nèi)容豐富多彩,語言風(fēng)格多樣,情感真摯動(dòng)人,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)等特點(diǎn),散文的閱讀方法也不一而足,概括來說有如下三步。第一步,抓標(biāo)題,尋找解讀鑰匙有的標(biāo)題提供了文章的線索,隱含著寫作對(duì)象、寫作內(nèi)容等信息,與作者的情感也有著密切的聯(lián)系?？焖匍喿x散文,需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用。第二步,找線索,梳理行文脈絡(luò)散文一般都有一條組織材料的線索,找到了這條線索,就能較容易地梳理行文脈絡(luò),讀懂文章內(nèi)容,概括出段落大