高級中學名校試卷PAGEPAGE1河北省保定市六校聯(lián)盟2024-2025學年高一下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：戲劇沖突作為戲劇中推動情節(jié)發(fā)展和刻畫人物的重要手段，按照沖突的具體表現(xiàn)形態(tài)，可以劃分為三種主要類型，分別是性格與環(huán)境的沖突、性格與性格的沖突以及性格內(nèi)部的沖突。這三類沖突側重的方向有所不同，但在交代背景、刻畫人物、推動情節(jié)發(fā)展、彰明主題等方面有著重要作用。環(huán)境指的是劇中人物所處的時代背景及其主流的思想意識形態(tài)，是社會的某個橫截面的具象化。劇中人物都有各自所處的獨特環(huán)境，當人物的性格與主流大環(huán)境發(fā)生某種奇妙的碰撞時，沖突才得以產(chǎn)生，戲劇情節(jié)也隨之不斷向前運動、發(fā)展。因而劇中的人物必定會在不同程度上與個人所處的環(huán)境發(fā)生沖突，沖突的激烈程度則取決于人物性格和環(huán)境之間的具體關系。如曹禺先生的劇作《雷雨》中，周樸園與魯侍萍之間的矛盾，其源頭在于周樸園二十年前對魯侍萍的拋棄。這一拋棄的行動是在家族的壓迫下做出的，是源于當時社會上“門當戶對”的主流思想觀念。個人的力量在時代背景的浪潮下顯得無比渺小，微不足道。也正是因為這一次拋棄，魯侍萍另嫁魯貴，才有了四鳳的出生和后面的那一場不倫之戀，并最終釀成了悲情的苦果。若只從這一點來進行分析，《雷雨》中悲劇的根源在于大環(huán)境對個體的壓迫與裹挾，這一論斷顯然失之偏頗——只重視對社會大環(huán)境的分析而忽略了劇本之中的人性塑造，而在劇本的創(chuàng)作過程中，對劇中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一個劇本成功的關鍵所在。性格與性格的沖突是戲劇沖突中最基本和最常用的方式，性格與性格的沖突就是人與人之間的沖突，這是刻畫人物性格、勾勒人物形象最重要的手段?！独子辍分兄軜銏@逼蘩漪喝藥的一段戲，通過人物短短的幾句對話和幾個戲劇動作，就將人物之間的關系和人物自身的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。周樸園與蘩漪兩個人之間爆發(fā)的矛盾看似簡單，只是喝藥與否的問題，實際上是周樸園借著喝藥這一件事在樹立他在整個周家的權威。他要蘩漪“替孩子做個服從的榜樣”，咄咄逼人，最后甚至逼迫周萍用下跪的方式勸蘩漪吃藥。蘩漪只好步步后退，最終在喝了藥之后“哭著跑下”，而周沖之前想把學費分出一半的想法也被立即掐滅。在這一段兔起鶻落的沖突中，周樸園作為一家之主的獨斷、周萍的軟弱、蘩漪的辛酸無助赤裸裸地展現(xiàn)在讀者和觀眾面前。性格內(nèi)部的沖突實際可以理解為人物內(nèi)心的思想斗爭，如莎士比亞名劇《哈姆萊特》中“復仇的王子”哈姆萊特一角。哈姆萊特證實了叔父殺父仇人的身份并決心復仇之后，卻因為對方正在祈禱的行為而猶豫不決，最終與仇人同歸于盡。那段有關“生存還是毀滅”的著名獨白，昭示了人物性格內(nèi)部的激烈斗爭，最終使他成為一個“思想上的巨人，行動上的矮子”。莎翁設計的這種人物的“延宕”，站在今天的現(xiàn)實角度是不合理的，但站在當時的創(chuàng)作背景和劇作者想表達的思想來看，卻又是最合理不過的。性格內(nèi)部的沖突，往往被用于彰顯人物內(nèi)心的思想斗爭的復雜與煎熬，進一步勾勒人物形象。其性格內(nèi)部的沖突，從某一方面也可以理解為理智與道德的沖突，多用以展現(xiàn)人物的多面性與復雜性，以進一步完成對戲劇主題的升華。（摘編自紀超《從人物與沖突看戲劇的本質(zhì)——以<雷雨><哈姆萊特>為例》）材料二：古希臘悲劇絕大多數(shù)為命運悲劇，所表現(xiàn)的往往是人類在同命運的抗爭中不可避免地毀滅?！独子辍泛汀豆啡R特》的寫作都受到古希臘命運悲劇的影響。命運悲劇，字面上的意思是指生命中發(fā)生了令人悲哀的事。宿命論者相信命運不可以改寫，因為人不可窺探、預知命運，命運存在于任何角落，只是無法接觸。悲劇以劇中主人公與現(xiàn)實之間不可調(diào)和的沖突及其悲慘的結局構成基本內(nèi)容的作品。《哈姆萊特》第三幕，哈姆萊特就面臨“生存還是毀滅”的命運選擇，他已經(jīng)洞悉人類的墮落黑暗及現(xiàn)世的無意義。哈姆萊特無法自制地隨著生命朝著另一個方向奔去，他那爆發(fā)的火焰正逐漸將自己所憎恨的世界推向滅亡。哈姆萊特被自己的命運驅(qū)使著走向一個不可知的深淵。他明白自己無法超越混沌的世界，被無常的命運所困擾，最終步入毀滅。同時，哈姆萊特的性格過于內(nèi)向，過于審慎，盡管他有行動的決心，也不時責備自己拖沓，但由于病態(tài)的思考多于積極的行動，最后他只能與敵人同歸于盡，不能完成自身的使命。這既是他性格弱點的悲劇，又是他本身命運的悲劇。從命運悲劇主題看，這兩部作品展示了人的抗爭精神，把人與命運相對立，但肯定了個體的意志與尊嚴，也呼喚人用崇高的力量斗爭。與此同時，《哈姆萊特》和《雷雨》都展示了人性格上的弱點，從性格弱點這個切入點奠定了整部戲劇命運悲劇主題的契機。（摘編自任潔敏《從平行研究角度淺析<哈姆萊特>與<雷雨>的悲劇主題》）材料三：〔卜兒哭上科，云〕天那，兀的不是我媳婦兒！〔劊子云〕婆子靠后。〔正旦云〕既是俺婆婆來了，叫他來，待我囑咐他幾句話咱?！矂Ｗ釉啤衬瞧抛咏皝?，你媳婦要囑咐你話哩?！膊穬涸啤澈?，痛殺我也！〔正旦云〕婆婆，那張驢兒把毒藥放在羊肚兒湯里，實指望藥死了你，要霸占我為妻。不想婆婆讓與他老子吃，倒把他老子藥死了。我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今日赴法場典刑。婆婆，此后遇著冬時年節(jié)，月一十五，有瀽不了的漿水飯，瀽半碗兒與我吃；燒不了的紙錢，與竇娥燒一陌兒。則是看你死的孩兒面上！（摘編自關漢卿《竇娥冤》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.性格與環(huán)境的沖突是戲劇沖突的主要類型之一，其中的環(huán)境是劇中人物所處社會的某個橫截面的具象化。B.劇中人物必定會在不同程度上與其所處環(huán)境發(fā)生沖突，人物性格與環(huán)境之間的關系將決定沖突的激烈程度。C.性格內(nèi)部沖突的實質(zhì)是理智與道德的沖突，這種沖突可以展現(xiàn)人物的多面性與復雜性，完成對戲劇主題的升華。D.宿命論者相信命運不能被更改，在命運悲劇中人類與命運抗爭的結果往往是無可避免地走向毀滅。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.《雷雨》悲劇的根源是社會大環(huán)境對個體的壓迫與裹挾，周魯兩家的糾葛與最終的悲劇結局便始于周樸園在家族的壓迫下對侍萍的拋棄。B.《雷雨》中周樸園通過逼蘩漪喝藥來樹立他在整個周家的權威，這段戲巧妙地揭示了他性格的內(nèi)部沖突，突顯了他獨斷專橫的性格特點。C.《雷雨》中蘩漪的人物性格單一但充滿悲劇色彩，劇中她不惜犧牲個人名譽來揭露整個家庭的血緣秘密，這種自我毀滅式的反擊飽含個體的意志和尊嚴，展示了作為人的寶貴的抗爭精神。D.《哈姆萊特》的悲劇性是雙重的，哈姆萊特自身“延宕”的特點是性格的悲劇，他被無常命運困擾，最終走向毀滅，這是命運的悲劇。3.結合材料內(nèi)容，下列選項中最適合作為論據(jù)支持材料二觀點的一項是（）A.老舍《茶館》中，秦仲義抱著實業(yè)救國的天真幻想，耗盡40年的心血辦起不小的企業(yè)，最終卻成為失敗的民族資本家。B.索?？死账埂抖淼移炙雇酢分校淼移炙闺m竭盡全力卻未能擺脫殺父娶母的神諭，最后刺瞎自己的雙眼并自我放逐。C.易卜生《玩偶之家》中，娜拉通過借錢一事終于看清丈夫的真實面目，意識到自己不過是丈夫的一個玩偶，因而決然出走。D.貝克特《等待戈多》中，劇中人物一直在等待戈多，然而戈多沒有來，也不知何時能來，更不知戈多誰，但必須等待下去。4.材料一和材料二都使用了《哈姆萊特》中的內(nèi)容作為論據(jù)，請簡要分析其目的有何不同。5.請結合材料一和材料三，簡要分析《竇娥冤》中的戲劇沖突?！敬鸢浮?.C2.D3.B4.①材料一以哈姆萊特性格的“延宕”作為論據(jù)，論證了性格內(nèi)部的沖突實際是人物內(nèi)心的思想斗爭。②材料二以哈姆萊特洞悉命運，卻無法逃脫無常命運的安排來論證他的悲劇既是性格的悲劇，又是命運的悲劇。5.①性格與環(huán)境的沖突：竇娥本想依靠衙門洗清冤情，卻被屈打成招，押赴法場，反映了普通百姓有苦無處訴的悲慘處境，控訴了貪官草菅人命的黑暗現(xiàn)實。②性格與性格的沖突：張驢兒想毒死蔡婆婆，霸占竇娥為妻，卻誤把自己的父親毒死，又陷害清白的竇娥。體現(xiàn)了張驢兒的無賴霸道與竇娥的堅貞善良﹐反映了當時強欺弱、惡欺善的社會現(xiàn)實。③性格內(nèi)部的沖突：竇娥渴望清白，受盡拷打不肯妥協(xié)，后來卻怕連累婆婆受屈招認，反映了竇娥明辨是非與孝順善良之間的矛盾，這本不該存在的矛盾亦是對當時黑暗的社會環(huán)境的強烈控訴?！窘馕觥俊緦дZ】三則材料從不同維度探討戲劇沖突與悲劇主題。材料一聚焦戲劇沖突的三種類型，以《雷雨》《哈姆萊特》為例，強調(diào)沖突對人物塑造和主題深化的作用；材料二引入古希臘命運悲劇視角，分析《雷雨》《哈姆萊特》中個體抗爭與宿命不可調(diào)和的矛盾；材料三通過《竇娥冤》片段，直觀呈現(xiàn)性格與環(huán)境沖突的悲劇張力。【1題解析】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。C.“性格內(nèi)部沖突的實質(zhì)是理智與道德的沖突”錯誤，材料一最后一段原文是“性格內(nèi)部的沖突，從某一方面也可以理解為理智與道德的沖突”，選項將“理智與道德的沖突”視為“性格內(nèi)部沖突”的“實質(zhì)”，解讀有誤。故選C?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“《雷雨》悲劇的根源是社會大環(huán)境對個體的壓迫與裹挾”錯誤，材料一第四段原文緊接指出“這一論斷顯然失之偏頗——只重視對社會大環(huán)境的分析而忽略了劇本之中的人性塑造，而在劇本的創(chuàng)作過程中，對劇中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一個劇本成功的關鍵所在”，在分析《雷雨》悲劇的根源時，除了重視對社會大環(huán)境的分析，還要注重對人性的挖掘。B.“這段戲巧妙地揭示了他性格的內(nèi)部沖突”錯誤，根據(jù)材料一第五段“性格與性格的沖突是戲劇沖突中最基本和最常用的方式，性格與性格的沖突就是人與人之間的沖突，這是刻畫人物性格、勾勒人物形象最重要的手段?！独子辍分小笨芍@段戲體現(xiàn)的戲劇沖突不是人物性格內(nèi)部的沖突，而是“性格與性格的沖突”。C.“《雷雨》中繁漪的人物性格單一”錯誤，無中生有，從選項中“自我毀滅式的反擊飽含個體的意志和尊嚴”不能得出蔡漪“性格單一”的結論﹐相反更能感受到這個人物性格上愛恨交織的復雜性。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是：命運悲劇所表現(xiàn)的往往是人類在同命運的抗爭中不可避免地毀滅。A.秦仲義的悲劇體現(xiàn)的是材料一中性格與環(huán)境的沖突。B.《俄狄浦斯王》是典型的命運悲劇，盡管悲劇主人公最終未能擺脫命運的羅網(wǎng)，但他卻在不妥協(xié)的抗爭中獲得了自身的價值。C.《玩偶之家》中的娜拉決然出走體現(xiàn)的是材料一中性格與性格的沖突。D.《等待戈多》中沒有不可調(diào)和的沖突，不符合命運悲劇的特征。故選B?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①由材料一倒數(shù)第二段“性格內(nèi)部的沖突實際可以理解為人物內(nèi)心的思想斗爭……哈姆萊特證實了叔父殺父仇人的身份并決心復仇之后，卻因為對方正在祈禱的行為而猶豫不決”可知，此處引用是為了說明性格內(nèi)部沖突的實質(zhì)是“人物內(nèi)心的思想斗爭”。材料一通過哈姆萊特“生存還是毀滅”的著名獨白，哈姆萊特性格的“延宕”，具體展現(xiàn)了這種“理智與道德的沖突”，最終論證了性格內(nèi)部沖突對“展現(xiàn)人物多面性”和“完成對戲劇主題的升華”的作用。②由材料二第二段“哈姆萊特就面臨‘生存還是毀滅’的命運選擇，他已經(jīng)洞悉人類的墮落黑暗及現(xiàn)世的無意義……哈姆萊特被自己的命運驅(qū)使著走向一個不可知的深淵……這既是他性格弱點的悲劇，又是他本身命運的悲劇”可知，此處引用是以哈姆萊特洞悉命運，卻無法逃脫無常命運的安排來論證他的悲劇既是性格的悲劇，又是命運的悲劇?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①材料一第二段明確指出“環(huán)境指的是劇中人物所處的時代背景及其主流的思想意識形態(tài)”，并強調(diào)“劇中人物必定會在不同程度上與個人所處的環(huán)境發(fā)生沖突”。由材料三“我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今日赴法場典刑”可知，竇娥所處的元代社會環(huán)境黑暗腐朽，官吏昏庸腐敗。她本想依靠法律洗清冤屈，卻遭遇“衙門八字開，有理無錢莫進來”的黑暗現(xiàn)實。這種個人與腐敗司法制度的沖突，正是性格與環(huán)境沖突的典型表現(xiàn)。②材料一第五段定義“性格與性格的沖突就是人與人之間的沖突”，并強調(diào)這是“是刻畫人物性格、勾勒人物形象最重要的手段”。由材料三“那張驢兒把毒藥放在羊肚兒湯里，實指望藥死了你，要霸占我為妻”可知，竇娥與張驢兒的沖突構成全劇主線。張驢兒下毒、誣告的惡行，與竇娥堅守貞潔、寧死不屈的性格形成尖銳對立。這種善惡對立的人物關系，通過激烈的外部沖突推動劇情發(fā)展，完美詮釋了材料一所說的“最基本和最常用的”戲劇沖突形式。③材料一最后一段將性格內(nèi)部沖突解釋為“人物內(nèi)心的思想斗爭”，并指出這種沖突“可以理解為理智與道德的沖突”。材料三竇娥面臨“認罪救婆”還是“堅守清白”的兩難抉擇：她既想維護清白（理智），又不忍連累婆婆（道德）。這種內(nèi)心掙扎在法場訣別時達到高潮，通過“瀽半碗漿水飯”等囑托，展現(xiàn)其孝心與冤屈的激烈沖突。正如材料一所言，這種內(nèi)心沖突“彰顯人物思想斗爭的復雜與煎熬”。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。仲尼之將喪馮至今天早晨，仲尼起得分外的早，這是因為他近日神魂不安，時有噩夢縈繞的緣故。他扶著杖，立在門前，仿佛有什么期待似的，向著遠方發(fā)呆。鳥兒們的晨歌將罷，草地上的露珠，一顆顆地映著旭日的光；遍地的野花，昂然向著這皤白老叟微笑，含著幾分嘲諷的意味。但是他對于這些自然的景象，此時毫不注意；他只是想著，或者有一個弟子能夠來吧，或者有什么人帶來些外邊的消息吧！等到了絕望的時候，便這般說：咳，他們也有他們自己的事，哪能影子一般地隨我一生呢！——衰弱的目光，無力地望著——北方的云霧已散，蔚藍的泰山余脈，遠遠起伏地，展開在他的面前了。他遠遠地望見一個衣冠楚楚的人，漸漸辨別了是子貢以后，慈母見了遠方歸來的游子一般，兩目射出來消逝了的舊日的光芒，迎上去，緊緊地握著子貢的手?！n呀，你來得怎么這么晚呢？子貢見他先生的神色、言語，都與往日不同，木雞般愕然地立著了！使他忘記了種種的繁文，善于辭令的子貢，一個字，都不知怎樣說才好?！壬n呀，你看這座泰山呀——方才的興奮，立刻又歸于消歇；手扶著子貢的肩，師生兩個緩緩地走了幾步。你說它有時要崩墮嗎？——先生……——寂寞呀……賜，你日日錙銖為利，你好久不到這里來了……子貢本來是因為貨殖的事，由這里過，順便看看先生，并且想問一問他近來對于政治的意見。哪知出乎意外，先生說出這樣悲痛的話，是他從來沒有聽過的?！壬墒遣　夷睦镉惺裁床?，只是昨夜做了一個夢——咳，這樣的夢，也不止一次了。你說，前面的泰山，有崩頹的那一天嗎？——先生，夢是無憑的；泰山是不會崩墮的，如同哲人沒有亡一樣……——賜呀……仲尼皺紋消瘦的頰上，綴了兩顆綠豆大的淚珠了。子貢慢慢地，扶著先生又坐在石階上，這時候太陽轉(zhuǎn)到南方，被幾片浮云遮護著。子貢站立在身旁?！鹊礁≡粕㈤_了以后，一只雄雞高踞在樹之巔，叫了起來?！n呀，這是什么在叫？仲尼俯著頭，一切都在白晝的夢里迷迷濛濛地。——先生，是一只雄雞。啊，一只羽毛燦麗的雄雞呀！他抬起頭，對著那只雞望了許久。假如仲由還在，恐怕又要把它射了下來，把它的羽毛插在他的冠上，把它的血肉來供我的饈饌?？蓱z他金星隨著太陽一般，傍著我車塵勞勞于衛(wèi)楚陳蔡的路上，一日不曾離開過我；同著我一塊兒受著隱士們的嘲笑，路人們的冷遇，——我又何益于他呢？他終于很慘怛地死了！我是自己打算定了的，終身作一個東西南北的流浪人；鄭人為我編成歌謠，說我茫茫如喪家之狗，這四字，真是恰當??！流浪的人，是沒有家室的，我也是從沒有一日以家室為懷。我的家室，早已任著它的自然而消滅了。家室啊，是我行為的障礙，是我思想之潮的堤防，我早已把它拋棄在比云還縹緲的虛無之鄉(xiāng)了！死的，死了；散的，散了！我抱著我的理想，流離顛沛，一十四年——衛(wèi)呀，楚呀，陳呀，……沒有一個地方，能夠用我一天，種種魔鬼的力，恐嚇著我，諷刺著我，壓迫著我，四海之大，沒有一個地方，容我的身軀；終于不能不懷著惆悵，回到我這兒時的故鄉(xiāng)——故鄉(xiāng)真是荒涼呵，鄉(xiāng)音入在耳里，淚便落在襟前了！沒有一個人不說我是陌生人，沒有一個人對我不懷著一些異殊的意味。我悔不該回到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)于我，失盡了它的意味了。賜呀，我還有幾天的生命呢，天也無邊，地也無涯，悠悠蕩蕩，我種種的理想，已化作一片殘骸，由殘骸化成了灰燼了！后世呀，不可知的后世呀……——后世，一定有認識先生的人……子貢尋不出另外可以安慰先生的話了，這淡如白水的慰語，絲毫沒引起仲尼的注意————我為什么回到這個故鄉(xiāng)來呢？我早就應該……我為什么不死在匡人的手里？為什么不死在陳蔡人的手里？那時候的死，是怎樣的光榮！怎樣的可以自傲！那個時候，顏回在我的身邊，仲由在我的身邊，百十個弟子在我的面前！在弦誦聲中死去，韻調(diào)是怎樣的幽揚！怎樣的美麗呀！現(xiàn)在，善良的顏回也死了，勇健的仲由也死了，百十個弟子，都各人走上各人的路了！……死也要有死的時候！……天呀，天呀，……仲尼一氣說盡了多少天積蓄著的郁抑，兩目像著了瘋狂，兩手按胸，不住地咳喘，再也說不下去了。子貢終于不大了解先生的這種心情上的驟然的改變，想用旁的話把先生的話路岔開，卻尋不著適當?shù)脑挕！壬?，該是午餐的時候了吧？——啊，——似乎仲尼沒有聽清?！绮?？——先生的精神太疲勞了！——咳，疲勞啊————先生到房子里休息休息————休息？——我到菜圃里去剪一些菜，為先生煮湯吧！——你去吧，我到房子里……子貢一步三回顧地，懷里懷著鬼胎，不知將來究竟要發(fā)生什么變故，走到房后的菜園里去了。仲尼依然坐在門前，他怕走進房內(nèi)，同怕陰森的墳墓一樣。遠遠近近，靜悄得使人聽著了萬籟的極細微的呼吸……正是傍午的時分。泰山的余脈，又蒙上一層薄薄的云靄了！一九二五年七月作（原刊于一九二六年十月《沉鐘》第二期，有刪改）〖備注〗子貢，復姓端木，名賜，字子貢。仲由，姓仲，名由，字子路。顏回，姓顏，名回，字子淵。三人都是孔子弟子。6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“近日神魂不安”“時有噩夢縈繞”，既交代了仲尼起床分外早的原因，也暗示了他身體的衰弱狀況。B.仲尼看到雄雞便想到了仲由，想到仲由像金星隨太陽般地追隨自己，這表現(xiàn)出他對仲由的思念和歉意。C.仲尼慨嘆“沒有一個人不說我是陌生人”，面對已失盡了意味的故鄉(xiāng)，他發(fā)出了“故鄉(xiāng)真是荒涼”的悲鳴。D.“他怕走進房內(nèi)，同怕陰森的墳墓一樣”，表明作為圣人的仲尼也像凡人一樣對死亡充滿了恐懼。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第一段中渴望“弟子能夠來”“有什么人帶來些外邊的消息”等心理描寫，目的是突出仲尼對弟子的思念和向往熱鬧的心情。B.“衰弱的目光”“兩顆綠豆大的淚珠”“對著那只雞望了許久”等細節(jié)描寫，包含著作者的想象，給人留下深刻印象。C.小說中的對話描寫沒有運用引號，而大量使用破折號，不僅使行文簡潔生動，而且蘊含良多，體現(xiàn)了作者獨特的語言風格。D.作者結合《史記·孔子世家》《論語》等相關記述進行二度創(chuàng)作，使小說達到了歷史真實與藝術真實的有機融合。8.文中仲尼具有怎樣的形象特點？請結合文本簡要分析。9.小說中有多處景物描寫，請簡要分析其作用。【答案】6.D7.A8.①仲尼是一個頭發(fā)皤白、身體衰老的哲人；②曾經(jīng)懷抱理想，四處奔波，宣傳政治主張；③晚年寂寞孤獨，仍然不改初衷。9.①早晨的景物描寫和泰山余脈的描寫，為故事開展提供背景（或以樂景襯哀情）。②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及仲尼和子貢二人的心理變化。③景物描寫烘托了人物形象，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。④結尾用泰山余脈象征孔子，用薄暮籠罩暗示孔子死亡的結局。【解析】【導語】這篇小說以孔子晚年為背景，通過細膩的心理描寫和景物烘托，展現(xiàn)了一個孤獨、憂郁的哲人形象。作者巧妙運用意識流手法，將孔子的回憶、感慨與現(xiàn)實交織，呈現(xiàn)其理想幻滅的悲涼心境。文中反復出現(xiàn)的泰山意象，既象征孔子崇高的精神追求，又暗示其思想體系面臨的崩塌危機。通過子貢來訪的對話場景，深刻揭示了圣賢晚年的精神困境，對“圣人”形象進行了人性化解構?！?題解析】本題考查學生分析理解作品內(nèi)容的能力。D.“仲尼也像凡人一樣對死亡充滿了恐懼”錯誤。依原文“那個時候，顏回在我的身邊，仲由在我的身邊，百十個弟子在我的面前！在弦誦聲中死去，韻調(diào)是怎樣的幽揚！怎樣的美麗呀”可知，仲尼懼怕的更多的是寂寞孤獨，他仍然有所期待。故選D?！?題解析】本題考查學生分析文章的體裁特征和藝術特色的能力。A.“向往熱鬧的心情”錯誤，他盼著有消息來，是盼著這世道能夠有所改變。故選A?！?題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①“皤白老叟”“皺紋消瘦的頰”“兩手按胸，不住地咳喘”，這些描寫表明孔子已經(jīng)是一個衰老的老人，但他仍然在思考“泰山，有崩頹的那一天嗎？”，他依然是一個勤于思考的哲人；②他執(zhí)著地追求理想，“我抱著我的理想，流離顛沛，一十四年……，沒有一個地方﹐容我的身軀”，他甚至為了理想拋棄了家室，“家室啊，是我行為的障礙，是我思想之潮的堤防，我早已把它拋棄在比云還縹緲的虛無之鄉(xiāng)了”。他甘愿為了理想去死，“我為什么不死在匡人的手里？為什么不死在陳蔡人的手里？那時候的死，是怎樣的光榮！怎樣的可以自傲！”?？梢娭倌嵩?jīng)懷抱理想，四處奔波，宣傳政治主張；③而晚年的仲尼自己住在陌生的故鄉(xiāng)，住在泰山腳下，他很孤獨寂寞，“”他只是想著，或者有一個弟子能夠來吧，或者有什么人帶來些外邊的消息吧”；然而，他依然不改初衷“我是自己打算定了的，終身作一個東西南北的流浪人；鄭人為我編成歌謠，說我茫茫如喪家之狗，這四字，真是恰當啊”?！?題解析】本題考查學生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①開頭的景物描寫是“鳥兒們的晨歌將罷，草地上的露珠，一顆顆地映著旭日的光；遍地的野花，昂然向著這皤白老叟微笑”，以樂景襯哀情，反襯仲尼內(nèi)心的孤獨與不安。自然界的生機勃勃與仲尼的衰老、憂慮形成鮮明對比?！氨狈降脑旗F已散，蔚藍的泰山余脈，遠遠起伏地，展開在他的面前了”為故事提供背景，象征仲尼的精神世界，泰山象征他的理想與堅守。②中間的景物描寫是“子貢慢慢地，扶著先生又坐在石階上，這時候太陽轉(zhuǎn)到南方，被幾片浮云遮護著。子貢站立在身旁。——等到浮云散開了以后，一只雄雞高踞在樹之巔，叫了起來”。在這之前，師生兩個的對話根本不在一個層次?？鬃右恢痹谧穯柼┥绞欠癖缐櫍谑稣f自己的夢；而子貢卻在說先生的病，他只是偶爾路過來看先生。因而師生兩個的心情都有變化：前面寫孔子剛見到子貢的時候“兩目射出來消逝了的舊日的光芒”，后又“方才的興奮，立刻又歸于消歇”“仲尼皺紋消瘦的頰上，綴了兩顆綠豆大的淚珠了”；而子貢先是“木雞般愕然地立著了”；后又感到“出乎意外，先生說出這樣悲痛的話，是他從來沒有聽過的”。在師生對話中插人的這段景物描寫，尤其是太陽“被幾片浮云遮護著”，配合二人交談時氛圍的變化以及仲尼和子貢二人的心理變化。③“一只羽毛燦麗的雄雞呀！他抬起頭，對著那只雞望了許久。假如仲由還在，恐怕又要把它射了下來，把它的羽毛插在他的冠上”。這段關于雄雞的描寫則讓孔子想到了仲由，想到了自己對理想的執(zhí)著，想到了弟子們的離散，從而推動了情節(jié)的發(fā)展。④文章結尾處的景物描寫是“正是傍午的時分。泰山的余脈﹐又蒙上一層薄薄的云靄了”，這里的“泰山”象征著孔子，而“蒙上一層薄薄的云靄”則象征孔子生命之光的黯淡，暗示了孔子的生命終結。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：夏，四月，楚圍漢王于滎陽，急。漢王請和割滎陽以西者為漢亞父勸羽急攻滎陽漢王患之。項羽使使至漢，陳平使為太牢具，舉進，見楚使，即詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！”復持去，更以惡草具進楚使。楚使歸，具以報項王，項王果大疑亞父。亞父欲急攻下滎陽城，項王不信，不肯聽。亞父聞項王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自為之，愿請骸骨！”歸，未至彭城，疽發(fā)背而死。（節(jié)選自《資治通鑒·卷第十》，有改動）材料二：蘇子曰：增之去善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早耳。然則當以何事去？增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當于是去耶？曰：否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？《易》曰：“知幾其神乎！”《詩》曰：“相彼雨雪，先集維霰?！痹鲋ィ斢谟饸⑶渥庸谲姠贂r也。陳涉之得民也，以項燕、扶蘇。項氏之興也，以立楚懷王孫心⑦。而諸侯叛之也，以弒義帝。且義帝之立，增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨為楚之盛衰，亦增之所與同禍福也。未有義帝亡而增獨能久存者也。羽之殺卿子冠軍也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，是疑增之本也，豈必待陳平哉？物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。陳平雖智，安能間無疑之主哉？吾嘗論義帝天下之賢主也。獨遣沛公入關，不遣項羽；識卿子冠軍于稠人之中，而擢以為上將。不賢而能如是乎？羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪。非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從；中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言而殺其所立，羽之疑增，必自是始矣。方羽殺卿子冠軍，增與羽比肩而事義帝，君臣之分未定也。為增計者，力能誅羽則誅之，不能則去之，豈不毅然大丈夫也哉？增年已七十，合則留，不合則去。不以此時明去就之分，而欲依羽以成功名，陋矣?。ü?jié)選自蘇軾《范增論》）〖備注〗①卿子冠軍：即宋義?！扒渥印笔钱敃r對人的尊稱；冠軍，指地位在其他將領之上的上將。宋義為義帝所封，被項羽所殺。②楚懷王孫心：楚懷王的孫子熊心。楚國滅亡后，熊心隱藏在民間。為爭取民心，項羽的叔父項梁聽從范增建議，立熊心為楚懷王。后項梁戰(zhàn)死，項羽尊熊心為義帝。后項羽暗中命人將其弒殺。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。漢王請A和B割滎陽以西者C為漢D亞父勸羽E急攻F滎陽G漢王H患之11.下列對材料中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“請骸骨”指官員自請退職，字面意思即請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。B.“恨”，遺憾，與成語“一失足成千古恨”中的“恨”意思相同。C.“安”，怎么，與《鴻門宴》中“君安與項伯有故”的“安”意思相同。D.“而”，表修飾，與《庖丁解?！分小吧频抖刂钡摹岸庇梅ㄏ嗤?。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.陳平使用反間計，成功地讓項羽懷疑范增暗中勾結漢軍。范增想要攻下滎陽，項羽卻不采納。范增在不被信任的情形下請辭，未至彭城，背上發(fā)毒瘡去世。B.蘇軾引用《周易》和《詩經(jīng)》中的話，批評了范增不能及時發(fā)現(xiàn)事物微小的變化，不能審時度勢，不能根據(jù)形勢的變化采取不同的行動。C.蘇軾認為，人一定是先有了疑心，然后才能聽得進別人的讒言。殺掉宋義是項羽懷疑范增的根本，無需陳平離間，項羽和范增也一定產(chǎn)生矛盾。D.蘇軾認為范增和項羽同為義帝的臣屬時，他們君臣名分還沒有確立。從范增的角度出發(fā)，若范增此時能殺掉項羽就應該殺掉他，不行就離開他。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）見楚使，即詳驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！”（2）識卿子冠軍于稠人之中，而擢以為上將。不賢而能如是乎？14.蘇軾認為范增應該在什么時候離開項羽？為什么？請簡要分析?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.C13.（1）一見到楚使，就假裝驚異地說：“我還以為是亞父的使者呢，竟然是項王的使者?。。?）在眾人之中識別（賞識）宋義，并且提拔他做上將軍。不賢明能像這樣做嗎？14.(1)項羽殺宋義之時(2)原因：①擁立義帝，范增是主謀，范增和義帝命運相連。項羽誅殺義帝，就注定了范增不得善終的結局。②宋義為義帝所封，項羽殺宋義是殺義帝的先兆，表明項羽早已埋下了懷疑范增的種子。項羽殺宋義后，必殺義帝，也必然和范增產(chǎn)生矛盾?！窘馕觥俊緦дZ】《資治通鑒》中，陳平巧用反間計，使項羽懷疑范增，致其怒而請歸，最終疽發(fā)背死，凸顯項羽的多疑和范增的無奈。蘇軾《范增論》認為范增早該在項羽殺卿子冠軍，即弒義帝之兆初現(xiàn)、君臣生疑時離去，批評范增未能明辨去就，欲依項羽建功卻失時機。二者結合，展現(xiàn)范增命運，也揭示項羽敗亡的部分原因?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：漢王求和，準備僅保留滎陽以西為漢地。亞父范增勸項羽急攻滎陽；漢王十分擔心?！皾h王請和”是主謂賓結構，“漢王”為主語，“請”為謂語，“和”為賓語，句意完整，應在B處斷開?！案顪铌栆晕髡邽闈h”為主謂賓結構，“割滎陽以西者”為動賓結構充當主語，“為”為謂語，“漢”為賓語，語義表述完整，應在D處斷開?！皝喐竸裼鸺惫铌枴敝髦^賓結構，“亞父”為主語，“勸”為謂語，“羽急攻滎陽”為賓語，句意完整且獨立，應在G處斷開。故選BDG?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解及了解并掌握常見的文化常識的能力。A.正確。句意：請準許我辭職回家！B.正確。句意：只遺憾他沒有早些離開。/一旦犯下嚴重錯誤或墮落，就會成為終身的遺憾。C.正確。句意：又怎么能離間沒有疑心的君主呢？/您怎么和項伯有交情？D.“用法相同”錯誤。表修飾/表順承。句意：范增和項羽地位相當，一同侍奉義帝。/擦拭好刀，然后把它收藏起來。故選D。【12題解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“殺掉宋義是項羽懷疑范增的根本”錯誤。根據(jù)材料二“其弒義帝，是疑增之本也，豈必待陳平哉？物必先腐也，而后蟲生之；人必先疑也，而后讒入之。陳平雖智，安能間無疑之主哉？”可知，此句清晰表明項羽懷疑范增的根本原因是他弒殺義帝，而不是殺掉宋義。殺掉宋義只是弒義帝的先兆，并非懷疑范增的根本。故選C?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“詳”，通“佯”，假裝；“以為”，認為；“乃”，竟然。（2）“識卿子冠軍于稠人之中”，狀語后置句，正常語序為“于稠人之中識卿子冠軍”，在眾人之中識別（賞識）宋義；“擢”，提拔；“如是”，像這樣?！?4題解析】本題考查學生分析信息，概括要點的能力。（1）根據(jù)材料二“增之去，當于羽殺卿子冠軍時也”可知，蘇軾認為范增應當在項羽殺害卿子冠軍（宋義）的時候離開。（2）原因如下：①根據(jù)材料二“義帝之立，增為謀主矣。義帝之存亡，豈獨為楚之盛衰，亦增之所與同禍福也；未有義帝亡而增獨能久存者也”可知，義帝和范增的命運緊密相連，范增是立義帝的主要策劃者。義帝的存在與否不僅關系到楚國的興衰，也是范增禍福的體現(xiàn)，沒有義帝存在的情況下，范增也無法長久生存。②根據(jù)材料二“羽之殺卿子冠軍也，是弒義帝之兆也。其弒義帝，則疑增之本也”可知，項羽殺害宋義被視為將來弒殺義帝的預兆。項羽對義帝的殺戮正是他對范增產(chǎn)生懷疑的根源，這表明項羽開始質(zhì)疑范增。因此，項羽殺宋義后，必殺義帝，也必然和范增產(chǎn)生矛盾。參考譯文：材料一：夏四月，漢王在滎陽陷入了楚的包圍，情形危急；漢王求和，準備僅保留滎陽以西為漢地。亞父范增勸項羽急攻滎陽；漢王十分擔心。項羽派使者到漢地來，陳平準備了豐盛的酒食款待來賓。拿著酒食進來，一見到楚使，就假裝驚異地說：“我還以為是亞父的使者呢，竟然是項王的使者?。　弊屓税褨|西端走，重新準備了比較粗陋草率的酒食進奉楚使。楚使回去后如實稟報給項王，項王果然對亞父起了很重的疑心。亞父急著要攻下滎陽城，項王不相信他，不肯聽他的意見。亞父發(fā)現(xiàn)了項王對自己的懷疑，怒道：“天下大局已定，君王好自為之，請準許我辭職回家！”范增踏上了歸途，還沒到彭城，就背上毒瘡發(fā)作而死。材料二：蘇子說：“范增離開得對。若不離開，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早些離開?！蹦敲?，范增應當因什么事情離開呢？范增勸項羽殺沛公，項羽不聽，因此失掉天下。應當在此時離去嗎？回答說：“不。范增建議殺沛公，是做臣子的職責；項羽不殺劉邦，說明他還有君王的度量。范增怎能因此事離去呢？《易經(jīng)》說：‘懂得事情的預兆，那不是很神明嗎？’《詩經(jīng)》說：‘觀察下雪之前，水汽必定先聚集成霰。’范增離開，應當在項羽殺宋義的時候”。陳涉受到擁護，是因為打出了項燕和扶蘇的旗幟。項氏的興起，是因為擁立了楚懷王的孫子熊心；而諸侯反叛，是因為他殺了義帝。況且擁立義帝，范增實為主謀；義帝是否被殺，豈止是關系著楚國的盛衰，也關系到范增的禍福。義帝被殺，范增就沒有長久獨存之理。項羽殺宋義，是殺害義帝的先兆。他殺義帝，就是懷疑范增的根本，難道還要等到陳平去離間嗎？物品必定先腐爛了，然后才能生出蟲子；人必定先有了疑心，然后讒言才能聽得進去。陳平雖說聰明，又怎能離間沒有疑心的君主呢？我曾經(jīng)評論義帝是天下的賢君。他只派沛公入關而不派遣項羽；在眾人之中識別（賞識）宋義，并且提拔他做上將軍。不賢明能像這樣做嗎？項羽既然假托義帝之命殺死宋義，義帝必然不能容忍，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著聰明人指點就可知道了。范增當初勸項梁立義帝，諸侯因此而服從。中途謀殺義帝，必不是范增的想法。豈止不是他的主意，他必然極力反對卻不被接受。不聽他的話而殺死他所擁立之人，項羽懷疑范增，必定是從此時開始的。在項羽殺宋義時，范增和項羽地位相當，一同侍奉義帝，還沒有確定君臣名分。替范增考慮，有能力殺項羽就殺了他，不能殺他就離開他，豈不是很果斷的大丈夫嗎？范增年紀已經(jīng)七十，意見相合就留下來，不合就離開，不在此時弄清去留的分寸，卻想依靠項羽而成就功名，淺薄?。。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成各小題。浪淘沙蘇軾昨日出東城，試探春情。墻頭紅杏暗如傾。檻內(nèi)群芳芽未吐，早已回春。綺陌斂香塵，雪霽前村。東君用意不辭辛。料想春光先到處，吹綻梅英?！紓渥ⅰ酱嗽~作于北宋熙寧五年，此時蘇軾因變法之爭遭受排擠，外放杭州。15.下面對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇交代時間、地點和事由，展現(xiàn)出踏春者一探“春情”的忐忑心情。B.“暗如傾”形容探出墻頭的杏花花枝繁茂，花色濃艷，用語新穎別致。C.“檻內(nèi)”春意未萌，城外卻早已春回，探春就要走出庭院，擁抱自然。D.小徑綺麗，人群中踏春女子的香氣彌漫在輕塵中，春意十足，令人陶醉。16.詞人出東城探得哪些“春情”？請結合全詞簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.①明麗絢爛的景象。春回大地，墻頭紅杏花枝繁葉茂，花色濃艷，雪停初霽，小徑綺麗，一派初春明麗之景。②歡欣愉悅的心情。初春時節(jié)，萬物復蘇，踏春女子的香氣彌漫在輕塵中，春意盎然，探春者的心情愉悅。③堅貞高潔的品格。詞人由眼前春景聯(lián)想到凌霜傲雪的報春梅，表現(xiàn)了逆境中不畏艱難、永葆高潔的品格?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“忐忑心情”錯誤，“昨日出東城，試探春情”寫詞人選擇踏春出城，是為了探尋春天的氣息。這一行為本身就反映了他對春天的期待與好奇。蘇軾在這里沒有表現(xiàn)出任何憂慮或困惑，相反，充滿了對春天到來的喜悅與期盼。故選A?！?6題解析】本題考查學生分析詩歌思想內(nèi)容和情感的能力?！皦︻^紅杏暗如傾”描繪了紅杏花枝繁茂、色彩濃烈的場景?！皺憙?nèi)群芳芽未吐，早已回春”寫出但城外的春天已經(jīng)悄然而至。春回大地，萬物復蘇，這種內(nèi)外的對比進一步凸顯了春天的到來?！把╈V前村”描繪出雪后的村莊空氣清新，塵土未揚，這一景象清新宜人，增添了初春的美感。前村的景色顯得寧靜而美麗，尤其是在雪后天晴的時刻，更加凸顯了春日的清新與明麗?！按稻`梅英”是早春時節(jié)的典型景象。梅花象征著春天的第一個訊號，早春的美景通過梅花綻放而得以展現(xiàn)。以上這些描寫共同構成了春天明麗絢爛的自然景象。紅杏、雪霽、梅花這些自然意象，展現(xiàn)了初春的多姿多彩與大地復蘇的生機。蘇軾通過這些描繪，展現(xiàn)了春天的明麗之景。“昨日出東城，試探春情”寫詞人選擇踏春出城，是為了探尋春天的氣息。這一行為本身就反映了他對春天的期待與好奇。蘇軾在這里沒有表現(xiàn)出任何憂慮或困惑，相反，充滿了對春天到來的喜悅與期盼?！皷|君用意不辭辛”的“東君”指的是掌管春天的神明（即春神），詞人贊美東君不辭辛苦，為大地帶來春天。這一句展現(xiàn)了詞人對春天的感激與欣喜之情。東君的辛勤和春天的來臨，讓詞人的心情愉悅而滿足?！熬_陌斂香塵”描繪出小徑清新美麗，香塵彌漫，雖不是人群中女子的香氣，卻依然讓人感受到春天的氛圍。春天的氣息彌漫在空氣中，詞人沉浸在春天的美好中，心情自然是愉悅的。“料想春光先到處，吹綻梅英”中的“梅花”通常在寒冬末、早春初綻放，它象征著不畏寒冷、堅韌不拔的品格。蘇軾通過描繪梅花在早春盛開，表達了自己對這種品格的贊美。梅花的堅貞高潔，正如詞人在逆境中的不屈與高尚。梅花不僅是春天的象征，更是文人雅士自我品格的投射。蘇軾在政治斗爭中受挫被貶，他以梅花自喻，表現(xiàn)了在逆境中保持高潔的自我追求。這一意象體現(xiàn)了蘇軾對自身品格的堅守，以及在困境中依然保持不畏艱難、永葆高潔的態(tài)度。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登岳陽樓》一詩中，形象刻畫洞庭湖水勢浩大、無邊無際的詩句是“___________，___________”。（2）《桂枝香·金陵懷古》說六朝歷史已經(jīng)一去不復返了，此時只剩凄涼秋色，反映詞人吊古傷今的情緒的詩句是：___________，___________。（3）《念奴嬌·過洞庭》中“___________”寫因夜氣清冷，所以覺得頭發(fā)稀疏，如今被免職了，不免帶有幾分蕭條與冷落。但詞人的氣概卻絲毫不減，“___________”，表現(xiàn)出詞人不管處境如何，自己心神毫不動搖的氣度。【答案】（1）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠（3）短發(fā)蕭騷襟袖冷穩(wěn)泛滄浪空闊三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。液體的傳輸為動植物的生存和生長提供了必要的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，是生命體正常運轉(zhuǎn)A的部分。血液通過血管網(wǎng)絡實現(xiàn)其在機體中的循環(huán)，為細胞提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，并且將細胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳和廢物排出，維持著生命系統(tǒng)的穩(wěn)定。植物通過葉片的蒸騰作用產(chǎn)生拉力，驅(qū)動根部不斷地從土壤中吸收水分，并通過導管系統(tǒng)將其輸送到需要水分的部位，從而（甲）。在動植物體內(nèi)，液體的傳輸通常都是沿著固定的方向單向進行，具有單一性，那么是否存在可以沿著任意方向選擇性傳輸?shù)囊后w通路呢？有，（乙）。若綠是一種景天科、青鎖龍屬多肉植物，原產(chǎn)于南非和納米比亞，以生長速度快、適應性強而著稱。若綠的外觀奇特，葉片小巧，排列散亂。它的分枝除了在垂直方向分布外，還存在橫斜匍匐分布現(xiàn)象，在多肉植物中B。若綠能夠搏得園藝愛好者的喜愛，原因就是其葉片具有變色屬性。在日照充足時，若綠頂部的葉片會變紅，為單凋的植株增添一抹亮色。若綠具有極大的觀賞價值，吸引著眾多多肉植物愛好者。中國科學家手里也有這樣的一盆若綠，但是這盆若綠與眾不同，因為它幫助“同胞”揭示了自身的“秘密”。研究者在為若綠澆水時發(fā)現(xiàn)，液體在若綠水平分布的莖上，競然可以選擇性地朝著莖尖或根部這兩個截然相反的方向單向流動，這種具有選擇性的液體傳輸方式與傳統(tǒng)液體傳輸方式不同，具有重要的研究意義。若綠多肉葉片的選擇性定向液體傳輸能力揭示，我們有望實現(xiàn)液體傳輸?shù)目芍貥嬓耘c傳輸方向的智能化調(diào)控，進一步實現(xiàn)自主、長距離的定向液體輸送。這一能力在生物醫(yī)學檢測、化學反應分析、微流控等多個領域展現(xiàn)出極為廣闊且誘人的應用潛力。18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.文中第四段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.請簡要分析第四段中的加點詞“同胞”和“秘密”的表達效果。22.班里建立了一個“百科知識科學角”，請讀完材料后結合選文寫一則關于“植物水分傳輸方式”的知識介紹，不超過120個字?！敬鸢浮?8.A不可或缺；B獨具一格19.“搏”改為“博”；“凋”改為“調(diào)”；“競”改為“竟”。20.甲：維持了植物體的水分平衡乙：那就是多肉植物“若綠”21.①“同胞”指若綠這一類多肉植物，強調(diào)其群體性，“秘密”指若綠具有的獨特的選擇性定向液體傳輸能力，這兩個詞表現(xiàn)出中國科學家手里的那盆若綠植物的代表性和獨特性。②語言簡練，形象地闡釋了科普知識，便于讀者理解，同時使表達更有感染力且靈活生動，增添了文章的趣味性和可讀性。22.示例：植物水分傳輸方式分為沿著固定的方向單向傳輸和選擇性定向傳輸（傳統(tǒng)液體傳輸和具有選擇性的液體傳輸）兩種。沿著固定的方向單向傳輸?shù)闹参?，它的水分是由根部向上傳輸?shù)模贿x擇性定向傳輸?shù)闹参?，水分在其水平分布的莖上可以選擇性地朝著莖尖或根部這兩個截然相反的方向單向流動?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，根據(jù)前文“液體的傳輸為動植物的生存和生長提供了必要的水分和營養(yǎng)物質(zhì)”可知，液體的運輸對動植物等生命體的正常運轉(zhuǎn)十分重要，是生命體中不可缺少的部分，故此處可填“不可或缺”之類的成語。不可或缺：不可缺少，引申為非常重要。B處，前文說的是若綠的外觀特點，根據(jù)“它的分枝除了在垂直方向分布外，還存在橫斜匍匐分布現(xiàn)象”可知，此處應強調(diào)若綠與其他多肉植物相比具有不同之處，故可填“別具一格”之類的成語。別具一格：意思是比喻另有一種獨特的風格?！?9題解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。文中第四段共有三處錯別字：“搏得”的“搏”應為“博”，“博得”意為“取得、贏得”?！皢蔚颉钡摹暗颉睉獮椤罢{(diào)”，“單調(diào)”形容缺乏變化。“競然”的“競”應為“竟”，“竟然”表轉(zhuǎn)折?！?0題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，根據(jù)括號前“從而”一詞表示的邏輯關系可知，此處應填“通過導管系統(tǒng)將其輸送到需要水分的部位”的結果或目的，將水分輸送到植物需要水分的部位，可以保障植物體內(nèi)各部位水分的充足和平衡，故此處應填“維持了植物體的水分平衡”。乙處，此處是對前文提出的問題“是否存在可以沿著任意方向選擇性傳輸?shù)囊后w通路呢”的回答，且應該在“有”的基礎上更進一步，具體指出哪種植物或動物中具有該液體通路。下文介紹了“若綠”這一液體傳輸方式具有選擇性的植物，故此處應填“那就是多肉植物‘若綠’”?！?1題解析】本題考查學生賞析詞語的表達效果的能力。①“同胞”指的是若綠的同類，“秘密”指的是若綠所具有的獨特的選擇性定向液體傳輸能力。中國科學家通過手中的一盆若綠，揭示了該類多肉植物的液體傳輸特點，表現(xiàn)出中國科學家手里的那盆若綠植物在其同類中的代表性及獨特性。②“同胞”“秘密”用詞活潑生動，使得科普內(nèi)容更加生動有趣、易于理解，也能夠增添文章的趣味性，吸引讀者的注意力和閱讀興趣，增強可讀性。【22題解析】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。首先，根據(jù)題干，明確要介紹的知識是關于“植物水分傳輸方式”的。然后，回到材料中，篩選植物的水分傳輸方式有哪些。根據(jù)文中的“在動植物體內(nèi)，液體的傳輸通常都是沿著固定的方向單向進行……是否存在可以沿著任意方向選擇性傳輸?shù)囊后w通路呢？有”“這種具有選擇性的液體傳輸方式與傳統(tǒng)液體傳輸方式不同”“若綠多肉葉片的選擇性定向液體傳輸能力”等可知，植物水分傳輸方式分為沿著固定的方向單向傳輸和選擇性定向傳輸兩種，每種方式都有自己的傳輸路徑。再根據(jù)“驅(qū)動根部不斷地從土壤中吸收水分，并通過導管系統(tǒng)將其輸送到需要水分的部位”“液體的傳輸通常都是沿著固定的方向單向進行，具有單一性”概括出“沿著固定的方向單向傳輸?shù)闹参?，它的水分是由根部向上傳輸?shù)摹?；根?jù)“液體在若綠水平分布的莖上，競然可以選擇性地朝著莖尖或根部這兩個截然相反的方向單向流動”概括出“水分在其水平分布的莖上可以選擇性地朝著莖尖或根部這兩個截然相反的方向單向流動”。具體解說兩種傳輸路徑。最后，根據(jù)以上思路寫出相關知識介紹即可，注意字數(shù)限制。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，一個人在某一領域要想取得成功，往往要經(jīng)歷這樣一個過程：外行-入行-內(nèi)行-領行。而有人對此卻有不同的看法。你對以上說法有怎樣的認識與思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥勘绢}考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。這是一道關于成長與成功路徑的材料作文題，材料以“行業(yè)”為核心詞語，引出“外行、入行、內(nèi)行、領行”四個核心概念。審題的關鍵在于對“外行—入行—內(nèi)行—領行”的理解與思考?！巴庑小笔瞧瘘c，代表著對該領域缺乏了解；“入行”意味著開始接觸、學習，邁出探索的第一步；“內(nèi)行”表明通過不斷學習和實踐，積累了專業(yè)知識和技能，成為行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士；“領行”則是在專業(yè)基礎上，憑借創(chuàng)新和卓越能力，站在行業(yè)前沿，引領發(fā)展方向?！巴庑幸蝗胄幸粌?nèi)行—領行”描述了一個人在某領域從一無所知到引領行業(yè)發(fā)展的進階過程?！岸腥藢Υ藚s有不同的看法”這一句則引領我們辯證看待。一些天才或擁有獨特機遇的人，可能跳過某些階段。像比爾?蓋茨在計算機領域，憑借超前的眼光和天賦，在早期就憑借創(chuàng)新的理念和技術引領行業(yè)發(fā)展，并非完全遵循傳統(tǒng)的進階路徑。說明在快速變化的時代，機遇、天賦等因素對成功路徑的影響。因此，我們既要肯定這一過程普遍指導意義，又要承認存在多種成功路徑。一方面，大部分人按部就班地積累經(jīng)驗、提升能力，沿著這一軌跡逐步走向成功；另一方面，也要關注到特殊情況，鼓勵人們根據(jù)自身特點和環(huán)境，靈活選擇發(fā)展路徑。強調(diào)在尊重普遍規(guī)律的同時，保持開放心態(tài)，勇于創(chuàng)新和突破。寫作時，考生首先需要確定自己要從事的“行”，這個“行”與個人理想、祖國發(fā)展之間的關系；其次需要明確四個概念的內(nèi)涵與外延，以及四者之間的邏輯關系；再次用嚴密的推理和合理的論證將四者之間的邏輯關系闡述清晰。如，可以說，從外行到入行，需要外在的動機、契機，也需要自身的視野、膽識、身居憂患的謹慎……在個人成長發(fā)展道路中，這四元并非必然遞進，其中一個出現(xiàn)了問題，就有無法達到成功的可能。如莽撞、被迫、只渴望成功而不預估失敗的風險，直接從外行到入行，就很有可能失敗。從入行到內(nèi)行，該具備什么品質(zhì)和心態(tài)，這應該是大多數(shù)考生可以論及的。而從內(nèi)行到領行，則需要工匠精神、使命擔當、創(chuàng)新突破、敢為人先……立意：（1）跨越外行的鴻溝，抵達領行的彼岸。（2）外行入行，領行的序章。（3）外行到領行，成長的必經(jīng)之路？

河北省保定市六校聯(lián)盟2024-2025學年高一下學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：戲劇沖突作為戲劇中推動情節(jié)發(fā)展和刻畫人物的重要手段，按照沖突的具體表現(xiàn)形態(tài)，可以劃分為三種主要類型，分別是性格與環(huán)境的沖突、性格與性格的沖突以及性格內(nèi)部的沖突。這三類沖突側重的方向有所不同，但在交代背景、刻畫人物、推動情節(jié)發(fā)展、彰明主題等方面有著重要作用。環(huán)境指的是劇中人物所處的時代背景及其主流的思想意識形態(tài)，是社會的某個橫截面的具象化。劇中人物都有各自所處的獨特環(huán)境，當人物的性格與主流大環(huán)境發(fā)生某種奇妙的碰撞時，沖突才得以產(chǎn)生，戲劇情節(jié)也隨之不斷向前運動、發(fā)展。因而劇中的人物必定會在不同程度上與個人所處的環(huán)境發(fā)生沖突，沖突的激烈程度則取決于人物性格和環(huán)境之間的具體關系。如曹禺先生的劇作《雷雨》中，周樸園與魯侍萍之間的矛盾，其源頭在于周樸園二十年前對魯侍萍的拋棄。這一拋棄的行動是在家族的壓迫下做出的，是源于當時社會上“門當戶對”的主流思想觀念。個人的力量在時代背景的浪潮下顯得無比渺小，微不足道。也正是因為這一次拋棄，魯侍萍另嫁魯貴，才有了四鳳的出生和后面的那一場不倫之戀，并最終釀成了悲情的苦果。若只從這一點來進行分析，《雷雨》中悲劇的根源在于大環(huán)境對個體的壓迫與裹挾，這一論斷顯然失之偏頗——只重視對社會大環(huán)境的分析而忽略了劇本之中的人性塑造，而在劇本的創(chuàng)作過程中，對劇中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一個劇本成功的關鍵所在。性格與性格的沖突是戲劇沖突中最基本和最常用的方式，性格與性格的沖突就是人與人之間的沖突，這是刻畫人物性格、勾勒人物形象最重要的手段?！独子辍分兄軜銏@逼蘩漪喝藥的一段戲，通過人物短短的幾句對話和幾個戲劇動作，就將人物之間的關系和人物自身的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。周樸園與蘩漪兩個人之間爆發(fā)的矛盾看似簡單，只是喝藥與否的問題，實際上是周樸園借著喝藥這一件事在樹立他在整個周家的權威。他要蘩漪“替孩子做個服從的榜樣”，咄咄逼人，最后甚至逼迫周萍用下跪的方式勸蘩漪吃藥。蘩漪只好步步后退，最終在喝了藥之后“哭著跑下”，而周沖之前想把學費分出一半的想法也被立即掐滅。在這一段兔起鶻落的沖突中，周樸園作為一家之主的獨斷、周萍的軟弱、蘩漪的辛酸無助赤裸裸地展現(xiàn)在讀者和觀眾面前。性格內(nèi)部的沖突實際可以理解為人物內(nèi)心的思想斗爭，如莎士比亞名劇《哈姆萊特》中“復仇的王子”哈姆萊特一角。哈姆萊特證實了叔父殺父仇人的身份并決心復仇之后，卻因為對方正在祈禱的行為而猶豫不決，最終與仇人同歸于盡。那段有關“生存還是毀滅”的著名獨白，昭示了人物性格內(nèi)部的激烈斗爭，最終使他成為一個“思想上的巨人，行動上的矮子”。莎翁設計的這種人物的“延宕”，站在今天的現(xiàn)實角度是不合理的，但站在當時的創(chuàng)作背景和劇作者想表達的思想來看，卻又是最合理不過的。性格內(nèi)部的沖突，往往被用于彰顯人物內(nèi)心的思想斗爭的復雜與煎熬，進一步勾勒人物形象。其性格內(nèi)部的沖突，從某一方面也可以理解為理智與道德的沖突，多用以展現(xiàn)人物的多面性與復雜性，以進一步完成對戲劇主題的升華。（摘編自紀超《從人物與沖突看戲劇的本質(zhì)——以<雷雨><哈姆萊特>為例》）材料二：古希臘悲劇絕大多數(shù)為命運悲劇，所表現(xiàn)的往往是人類在同命運的抗爭中不可避免地毀滅?！独子辍泛汀豆啡R特》的寫作都受到古希臘命運悲劇的影響。命運悲劇，字面上的意思是指生命中發(fā)生了令人悲哀的事。宿命論者相信命運不可以改寫，因為人不可窺探、預知命運，命運存在于任何角落，只是無法接觸。悲劇以劇中主人公與現(xiàn)實之間不可調(diào)和的沖突及其悲慘的結局構成基本內(nèi)容的作品?！豆啡R特》第三幕，哈姆萊特就面臨“生存還是毀滅”的命運選擇，他已經(jīng)洞悉人類的墮落黑暗及現(xiàn)世的無意義。哈姆萊特無法自制地隨著生命朝著另一個方向奔去，他那爆發(fā)的火焰正逐漸將自己所憎恨的世界推向滅亡。哈姆萊特被自己的命運驅(qū)使著走向一個不可知的深淵。他明白自己無法超越混沌的世界，被無常的命運所困擾，最終步入毀滅。同時，哈姆萊特的性格過于內(nèi)向，過于審慎，盡管他有行動的決心，也不時責備自己拖沓，但由于病態(tài)的思考多于積極的行動，最后他只能與敵人同歸于盡，不能完成自身的使命。這既是他性格弱點的悲劇，又是他本身命運的悲劇。從命運悲劇主題看，這兩部作品展示了人的抗爭精神，把人與命運相對立，但肯定了個體的意志與尊嚴，也呼喚人用崇高的力量斗爭。與此同時，《哈姆萊特》和《雷雨》都展示了人性格上的弱點，從性格弱點這個切入點奠定了整部戲劇命運悲劇主題的契機。（摘編自任潔敏《從平行研究角度淺析<哈姆萊特>與<雷雨>的悲劇主題》）材料三：〔卜兒哭上科，云〕天那，兀的不是我媳婦兒！〔劊子云〕婆子靠后?！舱┰啤臣仁前称牌艁砹?，叫他來，待我囑咐他幾句話咱?！矂Ｗ釉啤衬瞧抛咏皝?，你媳婦要囑咐你話哩?！膊穬涸啤澈?，痛殺我也！〔正旦云〕婆婆，那張驢兒把毒藥放在羊肚兒湯里，實指望藥死了你，要霸占我為妻。不想婆婆讓與他老子吃，倒把他老子藥死了。我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今日赴法場典刑。婆婆，此后遇著冬時年節(jié)，月一十五，有瀽不了的漿水飯，瀽半碗兒與我吃；燒不了的紙錢，與竇娥燒一陌兒。則是看你死的孩兒面上?。ㄕ幾躁P漢卿《竇娥冤》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.性格與環(huán)境的沖突是戲劇沖突的主要類型之一，其中的環(huán)境是劇中人物所處社會的某個橫截面的具象化。B.劇中人物必定會在不同程度上與其所處環(huán)境發(fā)生沖突，人物性格與環(huán)境之間的關系將決定沖突的激烈程度。C.性格內(nèi)部沖突的實質(zhì)是理智與道德的沖突，這種沖突可以展現(xiàn)人物的多面性與復雜性，完成對戲劇主題的升華。D.宿命論者相信命運不能被更改，在命運悲劇中人類與命運抗爭的結果往往是無可避免地走向毀滅。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.《雷雨》悲劇的根源是社會大環(huán)境對個體的壓迫與裹挾，周魯兩家的糾葛與最終的悲劇結局便始于周樸園在家族的壓迫下對侍萍的拋棄。B.《雷雨》中周樸園通過逼蘩漪喝藥來樹立他在整個周家的權威，這段戲巧妙地揭示了他性格的內(nèi)部沖突，突顯了他獨斷專橫的性格特點。C.《雷雨》中蘩漪的人物性格單一但充滿悲劇色彩，劇中她不惜犧牲個人名譽來揭露整個家庭的血緣秘密，這種自我毀滅式的反擊飽含個體的意志和尊嚴，展示了作為人的寶貴的抗爭精神。D.《哈姆萊特》的悲劇性是雙重的，哈姆萊特自身“延宕”的特點是性格的悲劇，他被無常命運困擾，最終走向毀滅，這是命運的悲劇。3.結合材料內(nèi)容，下列選項中最適合作為論據(jù)支持材料二觀點的一項是（）A.老舍《茶館》中，秦仲義抱著實業(yè)救國的天真幻想，耗盡40年的心血辦起不小的企業(yè)，最終卻成為失敗的民族資本家。B.索?？死账埂抖淼移炙雇酢分?，俄狄浦斯雖竭盡全力卻未能擺脫殺父娶母的神諭，最后刺瞎自己的雙眼并自我放逐。C.易卜生《玩偶之家》中，娜拉通過借錢一事終于看清丈夫的真實面目，意識到自己不過是丈夫的一個玩偶，因而決然出走。D.貝克特《等待戈多》中，劇中人物一直在等待戈多，然而戈多沒有來，也不知何時能來，更不知戈多誰，但必須等待下去。4.材料一和材料二都使用了《哈姆萊特》中的內(nèi)容作為論據(jù)，請簡要分析其目的有何不同。5.請結合材料一和材料三，簡要分析《竇娥冤》中的戲劇沖突?！敬鸢浮?.C2.D3.B4.①材料一以哈姆萊特性格的“延宕”作為論據(jù)，論證了性格內(nèi)部的沖突實際是人物內(nèi)心的思想斗爭。②材料二以哈姆萊特洞悉命運，卻無法逃脫無常命運的安排來論證他的悲劇既是性格的悲劇，又是命運的悲劇。5.①性格與環(huán)境的沖突：竇娥本想依靠衙門洗清冤情，卻被屈打成招，押赴法場，反映了普通百姓有苦無處訴的悲慘處境，控訴了貪官草菅人命的黑暗現(xiàn)實。②性格與性格的沖突：張驢兒想毒死蔡婆婆，霸占竇娥為妻，卻誤把自己的父親毒死，又陷害清白的竇娥。體現(xiàn)了張驢兒的無賴霸道與竇娥的堅貞善良﹐反映了當時強欺弱、惡欺善的社會現(xiàn)實。③性格內(nèi)部的沖突：竇娥渴望清白，受盡拷打不肯妥協(xié)，后來卻怕連累婆婆受屈招認，反映了竇娥明辨是非與孝順善良之間的矛盾，這本不該存在的矛盾亦是對當時黑暗的社會環(huán)境的強烈控訴?！窘馕觥俊緦дZ】三則材料從不同維度探討戲劇沖突與悲劇主題。材料一聚焦戲劇沖突的三種類型，以《雷雨》《哈姆萊特》為例，強調(diào)沖突對人物塑造和主題深化的作用；材料二引入古希臘命運悲劇視角，分析《雷雨》《哈姆萊特》中個體抗爭與宿命不可調(diào)和的矛盾；材料三通過《竇娥冤》片段，直觀呈現(xiàn)性格與環(huán)境沖突的悲劇張力?！?題解析】本題考查學生理解和分析文章內(nèi)容的能力。C.“性格內(nèi)部沖突的實質(zhì)是理智與道德的沖突”錯誤，材料一最后一段原文是“性格內(nèi)部的沖突，從某一方面也可以理解為理智與道德的沖突”，選項將“理智與道德的沖突”視為“性格內(nèi)部沖突”的“實質(zhì)”，解讀有誤。故選C?！?題解析】本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“《雷雨》悲劇的根源是社會大環(huán)境對個體的壓迫與裹挾”錯誤，材料一第四段原文緊接指出“這一論斷顯然失之偏頗——只重視對社會大環(huán)境的分析而忽略了劇本之中的人性塑造，而在劇本的創(chuàng)作過程中，對劇中人性的挖掘和人物性格的塑造恰恰是一個劇本成功的關鍵所在”，在分析《雷雨》悲劇的根源時，除了重視對社會大環(huán)境的分析，還要注重對人性的挖掘。B.“這段戲巧妙地揭示了他性格的內(nèi)部沖突”錯誤，根據(jù)材料一第五段“性格與性格的沖突是戲劇沖突中最基本和最常用的方式，性格與性格的沖突就是人與人之間的沖突，這是刻畫人物性格、勾勒人物形象最重要的手段?！独子辍分小笨芍?，這段戲體現(xiàn)的戲劇沖突不是人物性格內(nèi)部的沖突，而是“性格與性格的沖突”。C.“《雷雨》中繁漪的人物性格單一”錯誤，無中生有，從選項中“自我毀滅式的反擊飽含個體的意志和尊嚴”不能得出蔡漪“性格單一”的結論﹐相反更能感受到這個人物性格上愛恨交織的復雜性。故選D?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是：命運悲劇所表現(xiàn)的往往是人類在同命運的抗爭中不可避免地毀滅。A.秦仲義的悲劇體現(xiàn)的是材料一中性格與環(huán)境的沖突。B.《俄狄浦斯王》是典型的命運悲劇，盡管悲劇主人公最終未能擺脫命運的羅網(wǎng)，但他卻在不妥協(xié)的抗爭中獲得了自身的價值。C.《玩偶之家》中的娜拉決然出走體現(xiàn)的是材料一中性格與性格的沖突。D.《等待戈多》中沒有不可調(diào)和的沖突，不符合命運悲劇的特征。故選B?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①由材料一倒數(shù)第二段“性格內(nèi)部的沖突實際可以理解為人物內(nèi)心的思想斗爭……哈姆萊特證實了叔父殺父仇人的身份并決心復仇之后，卻因為對方正在祈禱的行為而猶豫不決”可知，此處引用是為了說明性格內(nèi)部沖突的實質(zhì)是“人物內(nèi)心的思想斗爭”。材料一通過哈姆萊特“生存還是毀滅”的著名獨白，哈姆萊特性格的“延宕”，具體展現(xiàn)了這種“理智與道德的沖突”，最終論證了性格內(nèi)部沖突對“展現(xiàn)人物多面性”和“完成對戲劇主題的升華”的作用。②由材料二第二段“哈姆萊特就面臨‘生存還是毀滅’的命運選擇，他已經(jīng)洞悉人類的墮落黑暗及現(xiàn)世的無意義……哈姆萊特被自己的命運驅(qū)使著走向一個不可知的深淵……這既是他性格弱點的悲劇，又是他本身命運的悲劇”可知，此處引用是以哈姆萊特洞悉命運，卻無法逃脫無常命運的安排來論證他的悲劇既是性格的悲劇，又是命運的悲劇?！?題解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①材料一第二段明確指出“環(huán)境指的是劇中人物所處的時代背景及其主流的思想意識形態(tài)”，并強調(diào)“劇中人物必定會在不同程度上與個人所處的環(huán)境發(fā)生沖突”。由材料三“我怕連累婆婆，屈招了藥死公公，今日赴法場典刑”可知，竇娥所處的元代社會環(huán)境黑暗腐朽，官吏昏庸腐敗。她本想依靠法律洗清冤屈，卻遭遇“衙門八字開，有理無錢莫進來”的黑暗現(xiàn)實。這種個人與腐敗司法制度的沖突，正是性格與環(huán)境沖突的典型表現(xiàn)。②材料一第五段定義“性格與性格的沖突就是人與人之間的沖突”，并強調(diào)這是“是刻畫人物性格、勾勒人物形象最重要的手段”。由材料三“那張驢兒把毒藥放在羊肚兒湯里，實指望藥死了你，要霸占我為妻”可知，竇娥與張驢兒的沖突構成全劇主線。張驢兒下毒、誣告的惡行，與竇娥堅守貞潔、寧死不屈的性格形成尖銳對立。這種善惡對立的人物關系，通過激烈的外部沖突推動劇情發(fā)展，完美詮釋了材料一所說的“最基本和最常用的”戲劇沖突形式。③材料一最后一段將性格內(nèi)部沖突解釋為“人物內(nèi)心的思想斗爭”，并指出這種沖突“可以理解為理智與道德的沖突”。材料三竇娥面臨“認罪救婆”還是“堅守清白”的兩難抉擇：她既想維護清白（理智），又不忍連累婆婆（道德）。這種內(nèi)心掙扎在法場訣別時達到高潮，通過“瀽半碗漿水飯”等囑托，展現(xiàn)其孝心與冤屈的激烈沖突。正如材料一所言，這種內(nèi)心沖突“彰顯人物思想斗爭的復雜與煎熬”。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。仲尼之將喪馮至今天早晨，仲尼起得分外的早，這是因為他近日神魂不安，時有噩夢縈繞的緣故。他扶著杖，立在門前，仿佛有什么期待似的，向著遠方發(fā)呆。鳥兒們的晨歌將罷，草地上的露珠，一顆顆地映著旭日的光；遍地的野花，昂然向著這皤白老叟微笑，含著幾分嘲諷的意味。但是他對于這些自然的景象，此時毫不注意；他只是想著，或者有一個弟子能夠來吧，或者有什么人帶來些外邊的消息吧！等到了絕望的時候，便這般說：咳，他們也有他們自己的事，哪能影子一般地隨我一生呢！——衰弱的目光，無力地望著——北方的云霧已散，蔚藍的泰山余脈，遠遠起伏地，展開在他的面前了。他遠遠地望見一個衣冠楚楚的人，漸漸辨別了是子貢以后，慈母見了遠方歸來的游子一般，兩目射出來消逝了的舊日的光芒，迎上去，緊緊地握著子貢的手?！n呀，你來得怎么這么晚呢？子貢見他先生的神色、言語，都與往日不同，木雞般愕然地立著了！使他忘記了種種的繁文，善于辭令的子貢，一個字，都不知怎樣說才好。——先生……——賜呀，你看這座泰山呀——方才的興奮，立刻又歸于消歇；手扶著子貢的肩，師生兩個緩緩地走了幾步。你說它有時要崩墮嗎？——先生……——寂寞呀……賜，你日日錙銖為利，你好久不到這里來了……子貢本來是因為貨殖的事，由這里過，順便看看先生，并且想問一問他近來對于政治的意見。哪知出乎意外，先生說出這樣悲痛的話，是他從來沒有聽過的?！壬?，可是病……——我哪里有什么病，只是昨夜做了一個夢——咳，這樣的夢，也不止一次了。你說，前面的泰山，有崩頹的那一天嗎？——先生，夢是無憑的；泰山是不會崩墮的，如同哲人沒有亡一樣……——賜呀……仲尼皺紋消瘦的頰上，綴了兩顆綠豆大的淚珠了。子貢慢慢地，扶著先生又坐在石階上，這時候太陽轉(zhuǎn)到南方，被幾片浮云遮護著。子貢站立在身旁?！鹊礁≡粕㈤_了以后，一只雄雞高踞在樹之巔，叫了起來。——賜呀，這是什么在叫？仲尼俯著頭，一切都在白晝的夢里迷迷濛濛地?！壬?，是一只雄雞。啊，一只羽毛燦麗的雄雞呀！他抬起頭，對著那只雞望了許久。假如仲由還在，恐怕又要把它射了下來，把它的羽毛插在他的冠上，把它的血肉來供我的饈饌?？蓱z他金星隨著太陽一般，傍著我車塵勞勞于衛(wèi)楚陳蔡的路上，一日不曾離開過我；同著我一塊兒受著隱士們的嘲笑，路人們的冷遇，——我又何益于他呢？他終于很慘怛地死了！我是自己打算定了的，終身作一個東西南北的流浪人；鄭人為我編成歌謠，說我茫茫如喪家之狗，這四字，真是恰當??！流浪的人，是沒有家室的，我也是從沒有一日以家室為懷。我的家室，早已任著它的自然而消滅了。家室啊，是我行為的障礙，是我思想之潮的堤防，我早已把它拋棄在比云還縹緲的虛無之鄉(xiāng)了！死的，死了；散的，散了！我抱著我的理想，流離顛沛，一十四年——衛(wèi)呀，楚呀，陳呀，……沒有一個地方，能夠用我一天，種種魔鬼的力，恐嚇著我，諷刺著我，壓迫著我，四海之大，沒有一個地方，容我的身軀；終于不能不懷著惆悵，回到我這兒時的故鄉(xiāng)——故鄉(xiāng)真是荒涼呵，鄉(xiāng)音入在耳里，淚便落在襟前了！沒有一個人不說我是陌生人，沒有一個人對我不懷著一些異殊的意味。我悔不該回到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)于我，失盡了它的意味了。賜呀，我還有幾天的生命呢，天也無邊，地也無涯，悠悠蕩蕩，我種種的理想，已化作一片殘骸，由殘骸化成了灰燼了！后世呀，不可知的后世呀……——后世，一定有認識先生的人……子貢尋不出另外可以安慰先生的話了，這淡如白水的慰語，絲毫沒引起仲尼的注意————我為什么回到這個故鄉(xiāng)來呢？我早就應該……我為什么不死在匡人的手里？為什么不死在陳蔡人的手里？那時候的死，是怎樣的光榮！怎樣的可以自傲！那個時候，顏回在我的身邊，仲由在我的身邊，百十個弟子在我的面前！在弦誦聲中死去，韻調(diào)是怎樣的幽揚！怎樣的美麗呀！現(xiàn)在，善良的顏回也死了，勇健的仲由也死了，百十個弟子，都各人走上各人的路了！……死也要有死的時候！……天呀，天呀，……仲尼一氣說盡了多少天積蓄著的郁抑，兩目像著了瘋狂，兩手按胸，不住地咳喘，再也說不下去了。子貢終于不大了解先生的這種心情上的驟然的改變，想用旁的話把先生的話路岔開，卻尋不著適當?shù)脑挕！壬撌俏绮偷臅r候了吧？——啊，——似乎仲尼沒有聽清?！绮?？——先生的精神太疲勞了！——咳，疲勞啊————先生到房子里休息休息————休息？——我到菜圃里去剪一些菜，為先生煮湯吧！——你去吧，我到房子里……子貢一步三回顧地，懷里懷著鬼胎，不知將來究竟要發(fā)生什么變故，走到房后的菜園里去了。仲尼依然坐在門前，他怕走進房內(nèi)，同怕陰森的墳墓一樣。遠遠近近，靜悄得使人聽著了萬籟的極細微的呼吸……正是傍午的時分。泰山的余脈，又蒙上一層薄薄的云靄了！一九二五年七月作（原刊于一九二六年十月《沉鐘》第二期，有刪改）〖備注〗子貢，復姓端木，名賜，字子貢。仲由，姓仲，名由，字子路。顏回，姓顏，名回，字子淵。三人都是孔子弟子。6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“近日神魂不安”“時有噩夢縈繞”，既交代了仲尼起床分外早的原因，也暗示了他身體的衰弱狀況。B.仲尼看到雄雞便想到了仲由，想到仲由像金星隨太陽般地追隨自己，這表現(xiàn)出他對仲由的思念和歉意。C.仲尼慨嘆“沒有一個人不說我是陌生人”，面對已失盡了意味的故鄉(xiāng)，他發(fā)出了“故鄉(xiāng)真是荒涼”的悲鳴。D.“他怕走進房內(nèi)，同怕陰森的墳墓一樣”，表明作為圣人的仲尼也像凡人一樣對死亡充滿了恐懼。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.第一段中渴望“弟子能夠來”“有什么人帶來些外邊的消息”等心理描寫，目的是突出仲尼對弟子的思念和向往熱鬧的心情。B.“衰弱的目光”“兩顆綠豆大的淚珠”“對著那只雞望了許久”等細節(jié)描寫，包含著作者的想象，給人留下深刻印象。C.小說中的對話描寫沒有運用引號，而大量使用破折號，不僅使行文簡潔生動，而且蘊含良多，體現(xiàn)了作者獨特的語言風格。D.作者結合《史記·孔子世家》《論語》等相關記述進行二度創(chuàng)作，使小說達到了歷史真實與藝術真實的有機融合。8.文中仲尼具有怎樣的形象特點？請結合文本簡要分析。9.小說中有多處景物描寫，請簡要分析其作用。【答案】6.D7.A8.①仲尼是一個頭發(fā)皤白、身體衰老的哲人；②曾經(jīng)懷抱理想，四處奔波，