2025廣西柳州市靜蘭小學招聘教師2人筆試備考試題及答案解析教育學部分一、單項選擇題1.教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說是（）。A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說答案：B分析：生物起源說是教育史上第一個正式提出的有關(guān)教育起源的學說，它認為教育起源于動物界的生存本能。神話起源說是最古老的觀點，但不科學；心理起源說強調(diào)教育起源于兒童對成人無意識的模仿；勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之，三樂也”?？鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人，有豐富教育思想但未最早使用該詞；許慎在《說文解字》中對“教”“育”分別作了解釋；朱熹對教育有諸多論述但不是最早使用“教育”一詞的人。3.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，即不管什么人都可以受到教育，打破了當時貴族對教育的壟斷。孟子主張性善論，強調(diào)教育對擴充善端的作用；荀子主張性惡論，重視后天環(huán)境和教育的作用；韓非子是法家代表，強調(diào)以法為教。4.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟制度D.科學技術(shù)答案：C分析：政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，它決定教育的領導權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。生產(chǎn)力是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎，影響教育的規(guī)模和速度等；文化影響教育內(nèi)容和教育方法等；科學技術(shù)影響教育的手段和方法等。5.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定。質(zhì)量規(guī)格包含在身心素質(zhì)規(guī)定中；發(fā)展方向是身心素質(zhì)和社會價值綜合體現(xiàn)的一個方面；發(fā)展速度不是教育目的的組成部分。二、多項選擇題1.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過（）來實現(xiàn)。A.教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)B.教育促進社會變革C.教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)D.教育對文化的延續(xù)答案：AC分析：教育對生產(chǎn)力的促進作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是教育促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，通過培養(yǎng)高素質(zhì)勞動力提高勞動生產(chǎn)率；二是教育促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，推動科學技術(shù)的進步和應用。教育促進社會變革是教育對社會的綜合影響，并非直接促進生產(chǎn)力的方式；教育對文化的延續(xù)主要體現(xiàn)教育在文化傳承方面的作用，與促進生產(chǎn)力關(guān)系不直接。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)涵蓋多個方面。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作應遵循的道德規(guī)范和行為準則；知識素養(yǎng)包括學科專業(yè)知識、教育科學知識等；能力素養(yǎng)如教學能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)包括良好的情緒、性格等，這些素養(yǎng)共同構(gòu)成教師的專業(yè)素養(yǎng)。3.我國新型師生關(guān)系的特點是（）。A.尊師愛生B.民主平等C.教學相長D.心理相容答案：ABCD分析：我國新型師生關(guān)系具有尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容的特點。尊師愛生體現(xiàn)師生之間相互尊重和關(guān)愛；民主平等強調(diào)師生在人格和權(quán)利上的平等；教學相長指師生在教學過程中相互學習、共同進步；心理相容是指師生在心理上彼此協(xié)調(diào)一致。三、判斷題1.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。（）答案：正確分析：馬克思認為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法，通過教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，可以使體力勞動和腦力勞動相結(jié)合，促進人的全面發(fā)展。2.教學方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，既包括教師教的方法，也包括學生學的方法。心理學部分一、單項選擇題1.人的心理活動的內(nèi)容和源泉是（）。A.認知B.需要C.客觀現(xiàn)實D.個性答案：C分析：客觀現(xiàn)實是人的心理活動的內(nèi)容和源泉，人的心理是對客觀現(xiàn)實的主觀能動反映。認知是心理活動的一部分；需要是個體內(nèi)部的一種狀態(tài)，推動人去行動；個性是一個人比較穩(wěn)定的心理特征的總和。2.注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B分析：注意的兩種最基本特性是指向性和集中性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張度。選擇性包含在指向性之中；分散性與注意的特性相反；緊張性是集中性的一種表現(xiàn)但不是最基本特性。3.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D分析：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶。識記是記憶的開端，是對信息的編碼；保持是對識記內(nèi)容的儲存；再認或回憶是提取信息的過程，再認是當事物再次出現(xiàn)時能識別出來，回憶是事物不在眼前時能在頭腦中呈現(xiàn)出來。遺忘是與保持相反的過程；聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理活動，不是記憶過程的基本環(huán)節(jié)。4.學生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C分析：再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。學生根據(jù)教師講述在頭腦中浮現(xiàn)故事情景屬于再造想象。無意想象是沒有預定目的、不自覺產(chǎn)生的想象；有意想象是有目的、自覺進行的想象；創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務，在人腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。5.思維的主要特征為（）。A.間接性和概括性B.分析性和概括性C.間接性和整合性D.分析性和整合性答案：A分析：思維的主要特征是間接性和概括性。間接性是指思維能借助一定的媒介和知識經(jīng)驗來認識那些沒有直接感知或不可能直接感知的事物；概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來加以概括。分析性和整合性不是思維的主要特征。二、多項選擇題1.情緒與情感的區(qū)別表現(xiàn)在（）。A.情緒是和有機體生物需要相聯(lián)系的體驗形式，而情感則往往與人的高級的社會性需要相聯(lián)系B.情緒發(fā)生較早，為人類和動物所共有，而情感體驗則發(fā)生得較晚，是人類所特有的C.情緒具有較大的情境性、激動性和暫時性，而情感則具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性D.情緒有明顯的外部表現(xiàn)，而情感則比較內(nèi)隱答案：ABCD分析：情緒與情感存在多方面區(qū)別。從需要角度，情緒與生物需要聯(lián)系，情感與高級社會性需要聯(lián)系；從發(fā)生時間看，情緒發(fā)生早，人和動物共有，情感發(fā)生晚，人類特有；從特點來講，情緒情境性、激動性和暫時性強，情感穩(wěn)定性、深刻性和持久性強；從表現(xiàn)形式上，情緒有明顯外部表現(xiàn)，情感較內(nèi)隱。2.氣質(zhì)類型包括（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD分析：氣質(zhì)類型主要包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人熱情、直率、精力旺盛但易沖動；多血質(zhì)的人活潑好動、反應迅速、喜歡交往；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重、踏實、自制力強；抑郁質(zhì)的人敏感、細膩、情緒體驗深刻。三、判斷題1.感覺閾限越大，感受性越高。（）答案：錯誤分析：感覺閾限和感受性呈反比關(guān)系，感覺閾限越大，感受性越低；感覺閾限越小，感受性越高。2.智力的核心成分是思維力。（）答案：正確分析：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中思維力是智力的核心成分。教育法律法規(guī)部分一、單項選擇題1.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D分析：《中華人民共和國教師法》于1993年10月31日由第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過，其中明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”?！督處熧Y格條例》是為了提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設而制定的具體規(guī)定；《教師資格認定的過渡辦法》是在教師資格制度實施過渡階段的辦法；《〈教師資格條例〉實施辦法》是對《教師資格條例》實施的細化。2.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即（）。A.全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲B.全面進行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D.全面發(fā)展，面向全體答案：D分析：“兩個全面”指的是全面發(fā)展和面向全體。全面發(fā)展是使學生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展；面向全體是指面向所有學生，讓每個學生都能接受教育。全面普及義務教育和全面掃除青壯年文盲是義務教育的目標之一；全面進行教育改革和全面發(fā)展職業(yè)教育不是“兩個全面”的內(nèi)容；全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育質(zhì)量是教育工作的要求。3.教師對學校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的次日起（）內(nèi)作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B分析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的次日起30日內(nèi)作出處理。二、多項選擇題1.學生的受教育權(quán)包括（）。A.受完法定年限教育權(quán)B.學習權(quán)C.公正評價權(quán)D.隱私權(quán)答案：ABC分析：學生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學習權(quán)和公正評價權(quán)。受完法定年限教育權(quán)是指學生有權(quán)接受國家規(guī)定年限的教育；學習權(quán)是學生有在學校獲得知識、接受教育的權(quán)利；公正評價權(quán)是指學生在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利。隱私權(quán)是學生的人身權(quán)利，不屬于受教育權(quán)范疇。2.以下屬于教師權(quán)利的有（）。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見C.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假答案：ABCD分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有多項權(quán)利，包括進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗（教育教學權(quán)）；從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見（科學研究權(quán)）；指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績（管理學生權(quán)）；按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假（獲取報酬待遇權(quán)）。三、判斷題1.學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監(jiān)護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。（）答案：錯誤分析：《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，無論是否征得監(jiān)護人同意都不可以。2.國家實行教師職務制度，具體辦法由國務院規(guī)定。（）答案：正確分析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定國家實行教師職務制度，具體辦法由國務院規(guī)定，以保障教師職務制度的規(guī)范實施。教育教學技能部分一、單項選擇題1.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了教材內(nèi)容，學生才能掌握知識的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是教學的起始環(huán)節(jié)；鞏固知識是為了防止遺忘，強化對知識的記憶；運用知識是將所學知識應用到實際中，以檢驗和深化知識。2.教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B分析：測驗是教師在教學過程中編制試題、評定學生學業(yè)成績的過程。測量是對事物屬性的數(shù)量化描述；考試是一種有組織的知識測評活動；評價是對教學活動及其結(jié)果進行價值判斷的過程，范圍比測驗更廣。3.以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和培養(yǎng)價值觀的教學方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A分析：講授法是以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和培養(yǎng)價值觀的教學方法。談話法是教師和學生相互交談，以引導學生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學方法；討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法；演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。二、多項選擇題1.教學工