第第頁統(tǒng)編版（2024）八年級(jí)上冊(cè)道德與法治5.3《友善待人》教案課題5.3友善待人課時(shí)1課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生理解友善待人的內(nèi)涵與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到友善是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則，是社會(huì)和諧的重要基石。培養(yǎng)學(xué)生的友善品質(zhì)，促使其在社會(huì)生活中做到尊重他人、關(guān)愛他人、樂于助人，營造友善和諧的人際氛圍。教材分析《友善待人》是2024統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元第五課第三課時(shí)的內(nèi)容。本課時(shí)承接《文明有禮》《誠實(shí)守信》，聚焦社會(huì)生活中另一種重要的道德規(guī)范——友善，從友善的含義、表現(xiàn)入手，闡述了友善待人對(duì)個(gè)人成長、人際交往和社會(huì)和諧的重要意義，以及如何在生活中做到友善待人。教材通過生活場景、典型案例和實(shí)踐活動(dòng)，將友善這一道德要求具象化，幫助學(xué)生在認(rèn)知和實(shí)踐中培養(yǎng)友善品質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)提供道德支撐。核心素養(yǎng)目標(biāo)政治認(rèn)同：認(rèn)識(shí)到友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，認(rèn)同我國對(duì)友善社會(huì)建設(shè)的倡導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)國家道德建設(shè)和社會(huì)和諧發(fā)展的信心。道德修養(yǎng)：培養(yǎng)友善待人的道德品質(zhì)，將友善內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣，在生活中做到尊重、關(guān)愛、幫助他人，抵制冷漠、沖突等不良行為。法治觀念：理解友善與法律的關(guān)系，明白友善待人有助于減少矛盾沖突、維護(hù)社會(huì)秩序，增強(qiáng)在人際交往中依法處理糾紛、以友善化解矛盾的意識(shí)。健全人格：學(xué)會(huì)在人際交往中體諒他人、理解他人，培養(yǎng)良好的溝通能力和共情能力，形成寬容、豁達(dá)、積極向上的人格特質(zhì)。責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)到個(gè)人的友善行為對(duì)營造良好社會(huì)風(fēng)氣的重要性，主動(dòng)承擔(dān)起傳遞友善、促進(jìn)和諧的責(zé)任，為構(gòu)建友善社會(huì)貢獻(xiàn)力量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解友善待人的含義（以善意對(duì)待他人，包括尊重、關(guān)愛、幫助、寬容等）；明確友善待人在建立良好人際關(guān)系、促進(jìn)社會(huì)和諧等方面的重要意義；掌握友善待人的具體方法，如學(xué)會(huì)傾聽、換位思考、主動(dòng)幫助等。難點(diǎn)：在面對(duì)他人的誤解、冒犯或沖突時(shí)，仍能保持友善態(tài)度并恰當(dāng)處理，理解友善并非無原則的妥協(xié)，而是在堅(jiān)持原則基礎(chǔ)上的善意相待。教學(xué)方法情境體驗(yàn)法：創(chuàng)設(shè)多樣化的人際交往情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受友善與不友善帶來的不同影響，增強(qiáng)對(duì)友善的認(rèn)知。

小組合作探究法：圍繞“友善行為表現(xiàn)”“友善故事分析”等議題，組織小組討論、探究，培養(yǎng)合作與分析能力。

故事分享法：讓學(xué)生分享身邊的友善故事或自己的友善經(jīng)歷，在分享中感受友善的力量，激發(fā)踐行友善的動(dòng)力。

角色扮演法：設(shè)置人際沖突或互助情境，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行演繹，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)友善待人的方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖合理引入【生活觀察】教材第42頁。問題：兩個(gè)素昧平生的人，因?yàn)橛焉茰嘏吮舜恕＝Y(jié)合情境，談?wù)勀銓?duì)友善的理解。答案示例：小薇主動(dòng)與他人互換面試位置，小宇與司機(jī)互相禮讓，都是待人熱情友好，與人為善的表現(xiàn)。在社會(huì)生活中，以友善的態(tài)度對(duì)待他人，能夠傳遞溫情與愛心，營造互信互助的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧。在學(xué)習(xí)和生活中，我們要與人為善、守望相助，讓友善的行為在社會(huì)蔚然成風(fēng)?！練w納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)：友善的含義友善，就是待人熱情友好，與人為善。友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過【生活觀察】的感悟，讓學(xué)生能夠在生活經(jīng)驗(yàn)中觀察、感悟、反思、總結(jié)。篤學(xué)啟思【第三框】友善待人1.友善的內(nèi)涵和地位。①內(nèi)涵②地位2.我們?yōu)槭裁匆焉拼?3.我們?nèi)绾巫龅接焉拼?4.怎樣做到換位思考?5.怎樣做到寬容他人?6.怎樣做到助人為樂?學(xué)案引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。探學(xué)展評(píng)任務(wù)一：1.教材第43頁探究與分享問題：1.你如何看待這些觀點(diǎn)?2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)如何做到友善。答案示例：1.做到友善待人，需要我們心懷善意，學(xué)會(huì)體諒和包容他人、不苛求他人，做到求同存異、和而不同。但是，友善并不意味著事事都要忍讓，寬容是有原則的，在不違背是非原則基礎(chǔ)上，我們可以求同存異；在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應(yīng)不讓步、不遷就。2.當(dāng)同學(xué)討論問題各抒己見時(shí)，要學(xué)會(huì)包容他人，做到求同存異、和而不同；當(dāng)自己的過失讓同學(xué)不開心時(shí)，要換位思考，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，爭取獲得對(duì)方諒解；當(dāng)同學(xué)需要幫助時(shí)，要盡己所能搭把手、出份力。【格言警句】愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁章句下》解讀：愛別人的人，別人也永遠(yuǎn)愛他；尊敬別人的人，別人也永遠(yuǎn)尊敬他。鏈接教材：以友善的態(tài)度對(duì)待他人，能夠傳遞溫情與愛心。【格言警句】海納百川，有容乃大。解讀：大海之所以廣闊無垠是因?yàn)樗鼌R聚了來自四面；方的百川之水。比喻人的心胸寬廣可以包容一切。鏈接教材：我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人?！練w納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)2：友善待人的意義在社會(huì)生活中，以友善的態(tài)度對(duì)待他人，彼此尊重、包容多樣，能夠傳遞溫情與愛心，加深社會(huì)成員之間的信任，營造互信互助的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧。2.教材第44頁閱讀感悟解讀本欄目講述了神秘好心人以“順其自然”的名義無償捐款，并帶動(dòng)起了匿名捐款潮流的感人事跡，引導(dǎo)我們要用愛心溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力，傳遞正能量。【用典釋義】教材第43頁的“己所不欲，勿施于人”出自《論語·顏淵》，意思是：自己不愿意接受的，也不要強(qiáng)加給別人。告誡我們要推己及人，學(xué)會(huì)換位思考。鏈接教材：換位思考?！窘鹁鋪怼傲?xí)”】“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。大愛無疆、仁者愛人。這種舍己為人、樂善好施的高尚品質(zhì)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，是中華民族傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)?！?xí)近平鏈接教材：要用愛心溫暖需要幫助的人?！練w納總結(jié)】知識(shí)點(diǎn)3：友善待人的做法（重難點(diǎn)）在學(xué)習(xí)和生活中，我們要與人為善、守望相助，讓友善的行為在社會(huì)蔚然成風(fēng)。1.寬容他人我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人、不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。當(dāng)然，寬容是有原則的，在涉及道德底線與法律等原則問題上，我們應(yīng)不讓步、不遷就。2.換位思考我們要將心比心，設(shè)身處地為他人著想，從對(duì)方的角度思考問題，不把自己的意志強(qiáng)加給他人；善解人意，體會(huì)他人的感受，理解他人的難處。3.助人為樂我們要用愛心溫暖需要幫助的人，盡己所能搭把手、出份力。當(dāng)他人遇到困難時(shí)，我們要在道義上予以支持，在物質(zhì)上予以幫助，在精神上予以關(guān)懷，讓社會(huì)變得更加美好。任務(wù)二：教材第45頁，啟思導(dǎo)行問題：1.尋找身邊的好人，分享他們的故事，談?wù)勊麄兩砩象w現(xiàn)了哪些道德品德。2.我們應(yīng)該如何以身邊的好人為榜樣，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?答案示例：1.(1)身邊好人的故事：捐獻(xiàn)遺體幫助兩人重見光明的26歲女孩殷斐然，誠信為本帶動(dòng)村民共同致富的“新農(nóng)人”劉明坤，危難之際拼盡全力托舉落水男童上岸卻不幸犧牲的好男兒張開龍，積勞成疾倒在工作一線的村支書張發(fā)國，照顧癱瘓丈夫40余年的“好媳婦”楊秀鳳……(2)他們身上體現(xiàn)了助人為樂、見義勇為、誠實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親等道德品質(zhì)。2.①我們要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與日常生活緊密聯(lián)系起來，做到落細(xì)、落小、落實(shí)。②我們應(yīng)自覺做到勤于學(xué)習(xí)、敏于思考，注重修養(yǎng)。③我們要勇于實(shí)踐、明辨是非、善于選擇，認(rèn)真做事、踏實(shí)做人。讓學(xué)生通過探究與分享，總結(jié)已發(fā)現(xiàn)、已感知到的知識(shí)，并碰撞產(chǎn)生新的認(rèn)知，從而更好地接受新的知識(shí)。固學(xué)拓能考查點(diǎn)1：友善待人的意義典例1：“我不要你覺得，我要我覺得”是班長小明的口頭禪，每次與其他班委商議班級(jí)事務(wù)時(shí)他都把這句話掛在嘴邊，這引起了其他班委的反感。對(duì)此，下列“微點(diǎn)評(píng)”最恰當(dāng)?shù)氖?)A.誠信是我們做人做事的基本準(zhǔn)則B.沒有主見的人難以在社會(huì)上立足C.自信能激發(fā)人的潛能并充滿力量D.待人友善、包容多樣才會(huì)贏得尊重解析：題干表明班長小明在與其他班委商議班級(jí)事務(wù)時(shí)沒有尊重其他班委的想法和意見，引發(fā)了其他班委的反感，這說明以友善的態(tài)度對(duì)待他人，彼此尊重，才能加深班級(jí)成員之間的尊重與信任，所以D的微點(diǎn)評(píng)最恰當(dāng)。A、C說法均正確，但與題干內(nèi)容不相關(guān)。B說法具有一定的合理性，但不夠全面，且與題干內(nèi)容不相關(guān)。答案：D【方法技能】最佳型選擇題試題特點(diǎn)：最佳型選擇題就是在各選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題干要求，其他選項(xiàng)符合或基本符合，但因不夠全面或不完全切題而不能成為最佳選項(xiàng)。它的最大特點(diǎn)是選項(xiàng)內(nèi)容與題干要求之間一般都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系。它的另一特點(diǎn)是設(shè)問中常常有“最”“主要”“根本”“全面”“決定性”“最主要”“最突出”等限定詞。解答方法：在解答最佳型選擇題時(shí)，需要做到“三審”“兩排”“一確定”?！叭龑彙奔磳忣}干、審題肢、審題干與題肢間的關(guān)系。“兩排”即排除觀點(diǎn)錯(cuò)誤的題肢、排除與題意不符的題肢?！耙淮_定”即經(jīng)過權(quán)衡，最后確定一個(gè)最佳選項(xiàng)?？疾辄c(diǎn)2：友善待人的做法典例2：小文在體育考試跳繩項(xiàng)目中被同學(xué)小美不小心碰到繩子而痛失滿分，小美對(duì)此心懷歉疚，連連向小文道歉。而小文卻說：“沒什么，你又不是故意的，不要太自責(zé)了?！毙∥牡难孕袉⑹疚覀?cè)诤退说南嗵幹幸ψ龅?)①心胸寬廣，體諒包容②誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法③換位思考，善解人意④放棄原則，寬容他人A.①② B.①③ C.②④ D.③④解析：題干中小文的言行告訴我們，在和他人的相處中要心胸寬廣，體諒包容，換位思考，善解人意，①③符合題意；②與題意不符；寬容是有原則的，④說法錯(cuò)誤。答案：B【方法技巧】啟示類選擇題試題特點(diǎn)：此類試題一般是以某些典型的事件、現(xiàn)象等為背景，要求談?wù)勗撌录?、現(xiàn)象對(duì)我們的啟示，主要考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。解答方法：審讀題干材料及設(shè)問，抓住題干材料的中心思想，鏈接教材相關(guān)知識(shí)，從正面材料中得出經(jīng)驗(yàn)，從反面材料中吸取教訓(xùn)。要特別注意，得到的啟示必須價(jià)值觀正確、行為選擇正確。通方法，解題指導(dǎo)，重難點(diǎn)突破。通過典型案例的分析講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題，能夠自主分析，掌握答題技巧，培養(yǎng)思辨能力。創(chuàng)學(xué)聯(lián)結(jié)*關(guān)于寬容與原則的關(guān)系的認(rèn)識(shí)誤區(qū)*誤區(qū)①：要寬容就不能講原則，講原則就做不到寬容。(×)誤區(qū)辨析：(1)寬容他人。我們要學(xué)會(huì)體諒和包容他人、不苛求他人，做到求同存異、和而不同，不因存在差異或矛盾就回避交往、拒絕合作。(2)寬容是有限