杜甫《登高》課件教學設(shè)計第一章：導入與背景秋天的詩意與杜甫的深秋情懷馬致遠《天凈沙·秋思》"枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。"表現(xiàn)的是游子思鄉(xiāng)的孤寂愁緒，情調(diào)低沉哀怨。毛澤東《沁園春·長沙》"看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。"描繪的是壯美激昂的秋景，充滿革命豪情。思考問題：杜甫筆下的秋天有何不同？他的《登高》又表達了怎樣獨特的情感？杜甫與《登高》的創(chuàng)作背景歷史背景大歷二年（公元767年），距離安史之亂結(jié)束已有數(shù)年，但大唐帝國的繁華盛世已成過去。社會動蕩不安，民生凋敝，國力衰微。杜甫此時已是五十五歲的暮年，身體多病，精神困頓。個人境遇杜甫漂泊夔州（今重慶奉節(jié)），遠離故鄉(xiāng)和京城。在這座長江邊的古城中，詩人身患肺病、風痹、糖尿病等多種疾病。更讓他痛苦的是，昔日的好友李白、高適、岑參等人相繼辭世，詩人倍感孤獨。創(chuàng)作緣起重陽節(jié)這天，按照傳統(tǒng)習俗要登高望遠。詩人獨自登上夔州城外的高臺，面對著滔滔長江和蕭瑟秋景，觸景生情，愁緒滿懷，于是揮毫寫下了這首千古絕唱。創(chuàng)作地點：夔州（今重慶奉節(jié)縣）創(chuàng)作時間：大歷二年（767年）重陽節(jié)杜甫生平簡介1712年-出生與早年字子美，河南鞏縣人，出生于官宦世家。祖父杜審言是著名詩人，家學淵源深厚。幼年聰慧過人，七歲能詩，被譽為神童。2735-744年-漫游時期游歷齊趙燕趙等地，廣交文人墨客，詩風逐漸成熟。這一時期的作品多描寫自然風光和個人情感，風格清新自然。3744-755年-長安十年來到長安謀求官職，但屢試不第，生活困頓。這一時期他目睹了朝廷腐敗和民間疾苦，創(chuàng)作了《兵車行》《麗人行》等現(xiàn)實主義杰作。4755-770年-安史之亂與晚年安史之亂爆發(fā)后，杜甫顛沛流離，先后在同州、華州、秦州、同谷、成都、夔州等地漂泊。這一時期創(chuàng)作了《春望》《茅屋為秋風所破歌》《登高》等傳世名篇。杜甫一生創(chuàng)作詩歌1400余首，被后世譽為"詩圣"和"詩史"。他的詩歌以現(xiàn)實主義見長，深刻反映了唐代社會的興衰變化和人民的苦難生活，具有強烈的社會責任感和人文關(guān)懷精神。詩圣杜甫與他的時代一個偉大詩人的悲憫情懷第二章：詩文誦讀與細致賞析品味千古名篇，感受詩歌的音韻之美與情感深度朗讀指導：節(jié)奏與情感把握01節(jié)奏斷句風急/天高//猿嘯哀，渚清/沙白//鳥飛回。第一句中，"風急天高"與"猿嘯哀"形成對比，"渚清沙白"與"鳥飛回"相映成趣。斷句要體現(xiàn)出景物的層次感。02情感基調(diào)整首詩的情感基調(diào)是沉郁頓挫，前四句寫景時要讀出蒼涼雄渾的氣勢，后四句抒情時要讀出深沉的悲憤和無奈。音調(diào)要低沉而有力，體現(xiàn)出詩人內(nèi)心的復(fù)雜情感。03朗讀技巧注意重音的處理：如"急""哀""悲""獨""苦恨""潦倒"等關(guān)鍵詞要重讀。同時要把握好停頓，給聽者留下思考的空間。聲音要有變化，體現(xiàn)出詩歌的韻律美。朗讀練習步驟：教師范讀→學生跟讀→指名朗讀→分組朗讀→集體朗讀詩文全文展示登高唐·杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。這首詩被明代胡應(yīng)麟譽為"古今七言律第一"，清代楊倫稱其為"杜集七律第一"。全詩八句五十六字，卻包含了天地萬物的廣闊景象和詩人一生的悲苦情懷。每一個字都經(jīng)過精心錘煉，每一句都蘊含著深刻的人生感悟。詩歌結(jié)構(gòu)與情感層次分析前四句：寫景局部近景：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回整體遠景：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來從聽覺到視覺，從近景到遠景，層層遞進，營造出蒼涼悲壯的秋日氛圍。后四句：抒情身世感懷：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺憂國憂民：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯從個人遭遇到國家命運，從現(xiàn)實苦難到精神困頓，情感層層深入。情感線索：全詩以"悲"字貫穿始終，從景物的"哀"到內(nèi)心的"悲"，從個人的"苦"到時代的"難"，形成了完整的情感脈絡(luò)。前四句意象賞析風急天高秋風猛烈，天空高遠，營造出蒼涼的氛圍背景。猿嘯哀猿猴的哀鳴聲，增添了悲涼的聽覺感受。渚清沙白江中小洲清澈，沙灘潔白，色彩對比鮮明。鳥飛回鳥兒盤旋飛舞，動靜結(jié)合，增加畫面的靈動感。蕭蕭落木與滾滾長江"蕭蕭"二字，既是落葉飄零的聲音，也是秋風肅殺的寫照。"無邊"寫出了落木范圍之廣，"蕭蕭下"寫出了落葉飄零的動態(tài)美和悲涼感。"滾滾"二字，寫出了長江水勢之猛，氣勢之宏。"不盡"表現(xiàn)了長江之長遠，"滾滾來"寫出了江水的動態(tài)氣勢。這兩句一靜一動，一短暫一永恒，一衰敗一雄渾，形成強烈對比，既有蕭瑟的秋意，又有雄渾的氣勢，體現(xiàn)了杜甫沉郁頓挫的詩風特色。"急"字的雙重意蘊表層含義環(huán)境描寫秋風猛烈，呼嘯而過，營造出肅殺的自然環(huán)境。這個"急"字與"天高"相配，寫出了秋日天空的遼闊和秋風的凌厲，為整首詩奠定了蒼涼悲壯的基調(diào)。風速之快，聲勢之猛天空高遠，風聲更顯凄厲與猿嘯相和，倍增悲涼深層含義內(nèi)心寫照詩人內(nèi)心的急躁不安，對個人命運和國家前途的焦慮擔憂。這個"急"字實際上是詩人心境的外化，通過自然景物的描寫來表現(xiàn)內(nèi)心的復(fù)雜情感。對個人境遇的焦慮對國家命運的擔憂對時光易逝的感慨這種"一字雙關(guān)"的寫法，體現(xiàn)了杜甫高超的藝術(shù)技巧。表面寫景，實則寫情；明寫自然，暗寫人生。這正是古典詩歌"情景交融"藝術(shù)手法的典型體現(xiàn)。后四句情感深度解析"萬里悲秋常作客"空間的廣闊與心靈的孤獨"萬里"表現(xiàn)了空間的遼闊，詩人離家萬里，漂泊異鄉(xiāng)。"常作客"說明了這種漂泊狀態(tài)的持續(xù)性和無奈性。秋天本就容易引發(fā)愁緒，而身在異鄉(xiāng)的詩人，面對蕭瑟秋景，更是愁上加愁。這里的"悲秋"不僅是對自然景象的感慨，更是對人生際遇的深深嘆息。"百年多病獨登臺"時間的沉重與身體的衰老"百年"代指人生，暗示詩人已進入晚年。"多病"寫出了身體的衰弱，詩人此時患有肺病、風痹、糖尿病等多種疾病。"獨"字最為關(guān)鍵，寫出了內(nèi)心的孤獨寂寞，既無親人陪伴，又無知音相伴。登高本是重陽節(jié)的傳統(tǒng)活動，應(yīng)該是歡樂的，但詩人卻只能獨自一人，倍感凄涼。"艱難苦恨繁霜鬢"國難與家愁的雙重煎熬"艱難"指的是國家的困難處境，安史之亂雖已結(jié)束，但國力衰微，民生凋敝。"苦恨"表達了詩人對現(xiàn)實的痛恨和對理想的渴望。"繁霜鬢"寫出了因憂愁而過早衰老的外貌變化，白發(fā)如霜，滿頭皆白。這里將國家的艱難與個人的苦恨聯(lián)系起來，體現(xiàn)了杜甫憂國憂民的偉大情懷。"潦倒新停濁酒杯"精神寄托的失落"潦倒"寫出了詩人困頓失意的現(xiàn)狀，既指經(jīng)濟的貧困，也指精神的頹廢。"新停濁酒杯"說明詩人因為身體原因不能再飲酒，連這最后的排遣愁緒的方式也失去了。酒在古代文人心中往往是精神的慰藉，現(xiàn)在連這個慰藉也沒有了，可見詩人內(nèi)心的絕望和無奈到了何種程度。情景交融的藝術(shù)手法景中寓情前四句看似純寫景物，實際上每一個景象都帶著詩人的主觀色彩和情感傾向。風急天高-反映內(nèi)心的急躁不安猿嘯哀-與心中的悲哀共鳴鳥飛回-暗示歸家的渴望落木蕭蕭-象征生命的凋零長江滾滾-感嘆時光的流逝這些景物描寫都滲透著詩人的主觀感受，體現(xiàn)了中國古典詩歌"一切景語皆情語"的特點。情中含景后四句雖然主要在抒情，但其中也包含著具體的景物形象。萬里悲秋-秋景觸發(fā)的愁緒獨登臺-高臺遠眺的畫面繁霜鬢-白發(fā)如霜的形象濁酒杯-酒杯空置的細節(jié)這些情感表達中都包含著可感可觸的具體形象，使抽象的情感獲得了具體的載體。比興手法用自然景物來比喻和興起人生感慨，如落木比喻生命凋零。象征手法長江象征時光流逝，霜鬢象征歲月滄桑，濁酒象征精神寄托。暗示手法通過景物的選擇和描寫來暗示詩人的情感和處境。詩人形象塑造憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人杜甫始終關(guān)注國家命運和人民疾苦。即使在個人最困頓的時候，他想到的仍然是"艱難苦恨"——國家的艱難困苦。這種博大的胸懷和深沉的憂患意識，使他超越了個人的得失，站在了歷史的高度。心系天下蒼生關(guān)注社會現(xiàn)實具有歷史責任感窮困潦倒、漂泊無依的晚年形象詩中的杜甫是一個年老多病、貧困潦倒、孤獨無依的老人形象。"萬里作客""多病獨登臺""潦倒新停濁酒杯"，這些細節(jié)描寫勾畫出一個飽經(jīng)風霜、歷盡滄桑的老人形象，令人同情和敬佩。身體羸弱多病經(jīng)濟困頓不堪精神孤獨無依這種形象的塑造具有典型意義，它不僅是杜甫個人境遇的寫照，也是那個時代許多知識分子共同命運的縮影。通過個人的具體遭遇，反映了整個時代的特點和社會的問題，這正是杜甫詩歌"詩史"價值的體現(xiàn)。孤寂與壯闊的交織《登高》這首詩最突出的特點就是將個人的孤寂與自然的壯闊完美地結(jié)合在一起。詩人雖然孤獨潦倒，但他筆下的秋景卻是雄渾壯美的。這種對比不僅沒有削弱詩歌的感染力，反而增強了詩歌的藝術(shù)張力。在蕭瑟的秋風中，在滔滔的江水邊，一個白發(fā)蒼蒼的老人獨自登臺遠眺。他的身影顯得如此渺小，但他的精神卻與天地同在，與江河并流。這正是杜甫詩歌的偉大之處：在最個人化的情感表達中，蘊含著最普遍的人生意義。第三章：藝術(shù)特色與課堂總結(jié)品味詩歌的藝術(shù)價值，總結(jié)學習的收獲與感悟語言與聲律的精妙1對偶工整的典范全詩四聯(lián)皆對，尤其是頷聯(lián)"無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"，被譽為千古名對。"無邊"對"不盡"，"落木"對"長江"，"蕭蕭下"對"滾滾來"，詞性相同，結(jié)構(gòu)相似，音韻和諧。句中對的妙用：首聯(lián)中"風急天高"與"渚清沙白"都是句中對，即一句之內(nèi)自成對偶，這在律詩中較為少見，顯示了杜甫高超的對偶技巧。2音韻的和諧美全詩押仄聲韻，"哀、回、來、臺、杯"都是平水韻中的"十灰"韻部，韻母相同，音響和諧。仄聲韻比平聲韻更顯沉重，與詩歌的悲涼基調(diào)完全吻合。平仄的巧妙安排：嚴格按照七言律詩的平仄格律，"仄仄平平仄仄平"的變化，使詩歌讀起來抑揚頓挫，富有音樂美。3用詞的精煉準確每個字都經(jīng)過精心挑選，達到了"語不驚人死不休"的藝術(shù)效果。如"急"字既寫風勢又寫心境，"獨"字既寫環(huán)境又寫心理，一字多義，含蘊豐富。動詞的生動運用："嘯、飛、下、來、停"等動詞，使靜態(tài)的景物具有了動態(tài)的美感，增強了詩歌的表現(xiàn)力。明代胡應(yīng)麟評價："此詩自當為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也。"情感的沉郁與豪放沉郁頓挫的情感特色沉郁：情感深沉，感慨萬端。詩人將個人的身世之感與國家的興衰之痛融合在一起，既有對個人命運的哀嘆，也有對時代的深沉思考。頓挫：情感的表達曲折多變，不是直抒胸臆，而是通過景物描寫、對比反襯等手法，層層遞進，跌宕起伏。這種風格特點體現(xiàn)了杜甫成熟期的藝術(shù)特色，既有儒家的憂患意識，又有個人的人生感悟，形成了獨特的藝術(shù)魅力。雄渾豪放的藝術(shù)氣度雄渾：雖寫個人之悲，但氣象宏大。"無邊落木""不盡長江"等詞語，營造出開闊雄渾的意境，體現(xiàn)了詩人博大的胸懷。豪放：在悲苦中仍不失豪邁之氣。即使身處困境，詩人依然能夠登高遠眺，依然關(guān)心國家大事，體現(xiàn)出不屈的精神品格。這種藝術(shù)風格使《登高》不僅是一首個人抒懷之作，更是一首具有時代意義的偉大詩篇。8句數(shù)八句七言律詩14意象數(shù)量風、天、猿、渚、沙、鳥、木、江等1200+流傳年數(shù)千年傳世名篇詩歌的文化價值與現(xiàn)實意義史學價值真實反映了唐代安史之亂后的社會現(xiàn)實和知識分子的生存狀態(tài)，具有重要的史料價值。藝術(shù)價值在詩歌技巧、語言運用、意境營造等方面都達到了很高的藝術(shù)水準，是律詩的典范之作。思想價值體現(xiàn)了中國知識分子憂國憂民、心系天下的傳統(tǒng)精神品格，具有深刻的思想內(nèi)涵。文化價值承載著深厚的中華文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國古典詩歌的獨特魅力和文化特色。教育價值對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美能力和人文情懷具有重要的教育意義?！兜歉摺凡粌H是文學史上的瑰寶，也是我們了解唐代社會、感悟人生哲理、培養(yǎng)文化品格的重要載體。在新時代，這首詩仍然具有重要的現(xiàn)實意義，它教導我們要有廣闊的胸懷、深沉的思考和不屈的精神。課堂互動：你感受到的"悲秋"是什么？學生A"我感受到的是一種深深的孤獨感。詩人在異鄉(xiāng)，身邊沒有親人朋友，只能獨自面對蕭瑟的秋景，這種孤獨讓人心痛。"學生B"我覺得是對時光流逝的感慨。'無邊落木蕭蕭下'讓我想到生命的短暫，就像落葉一樣終將凋零，這讓人覺得很悲傷。"學生C"我感受到的是對理想無法實現(xiàn)的痛苦。杜甫有報國的志向，但現(xiàn)實卻讓他窮困潦倒，這種理想與現(xiàn)實的反差很讓人難受。"教師引導大家的理解都很深刻！杜甫的"悲秋"確實包含了多個層面：個人的孤獨、生命的感慨、理想的破滅，以及對國家命運的擔憂。這種復(fù)雜的情感正是這首詩具有永恒魅力的原因。每個人在不同的人生階段讀這首詩，都會有不同的感受和理解。思考延伸：現(xiàn)代人雖然生活環(huán)境和古人不同，但我們是否也會有類似的"悲秋"情懷？比如對環(huán)境變化的擔憂、對個人發(fā)展的焦慮、對社會問題的關(guān)注等。文學的偉大之處就在于它能夠跨越時空，引起不同時代人們的共鳴。朗讀比賽與情感表達訓練01分組準備將全班分為4-6個小組，每組選擇不同的朗讀重點：有的重在表現(xiàn)雄渾氣勢，有的重在表達悲涼情感，有的重在體現(xiàn)詩人的孤獨，有的重在展現(xiàn)詩人的憂國情懷。02練習指導各組練習時，教師巡回指導，幫助學生把握朗讀的節(jié)奏、語調(diào)、重音等技巧。提醒學生要根據(jù)詩歌內(nèi)容調(diào)整朗讀的情感基調(diào)，做到"聲情并茂"。03展示表演各組輪流表演，可以采用齊讀、分角色讀、配樂朗誦等形式。其他同學認真聆聽，感受不同朗讀方式帶來的不同藝術(shù)效果。04評價總結(jié)師生共同評選出"最佳情感表達獎""最佳節(jié)奏掌握獎""最佳創(chuàng)意朗讀獎"等獎項。評價過程中重點關(guān)注學生對詩歌情感的理解和表達能力。評價標準語音準確，吐字清晰節(jié)奏把握恰當，停頓合理情感表達真摯，感染力強能夠體現(xiàn)對詩歌內(nèi)容的理解通過朗讀比賽，不僅能夠提高學生的朗讀技巧，更重要的是能夠讓學生在朗讀過程中深入體會詩歌的情感內(nèi)涵，增強對古典詩歌的理解和熱愛。課堂小結(jié)藝術(shù)成就《登高》被譽為"古今七言律第一"，在對偶、聲律、意境等方面都達到了律詩的最高水平。全詩結(jié)構(gòu)嚴謹，語言精煉，音韻和諧，是古典詩歌藝術(shù)的典范之作。表現(xiàn)手法詩歌成功運用了情景交融的表現(xiàn)手法，通過對秋日景象的描寫，表達了詩人復(fù)雜深沉的情感。景中有情，情中有景，達到了高度的藝術(shù)統(tǒng)一。思想內(nèi)容詩歌展現(xiàn)了杜甫深沉的憂國憂民情懷，既有對個人身世的感慨，也有對國家命運的擔憂。體現(xiàn)了中國知識分子"先天下之憂而憂"的傳統(tǒng)精神品格。文化價值《登高》不僅具有很高的藝術(shù)價值，也具有重要的文化價值和教育意義。它是我們了解唐代社會、感悟人生哲理、培養(yǎng)文化素養(yǎng)的重要載體。學習反思：通過對《登高》的學習，我們不僅要掌握詩歌的藝術(shù)技巧和思想內(nèi)容，更要學習杜甫那種關(guān)心國家、關(guān)愛人民的博大胸懷，以及在困境中仍不屈不撓的精神品格。作業(yè)布置1背誦任務(wù)基礎(chǔ)要求：熟練背誦《登高》全文，要求讀音準確，節(jié)奏恰當。提高要求：能夠有感情地朗誦，體現(xiàn)出詩歌的情感內(nèi)涵。檢查方式：下節(jié)課隨機抽查，既要檢查背誦熟練程度，也要檢查朗讀的情感表達。2練習題目課后練習：完成教材第156-157頁的練習題，重點做好詩歌理解和分析題。拓展練習：比較《登高》與《春望》《茅屋為秋風所破歌》的異同點。語言積累：整理本課中的重要詞匯和典型句式，豐富語言表達。3感悟?qū)懽鲗懽饕螅簩懸欢?00字左右的學習感悟，談?wù)剬W習《登高》后的收獲和思考。寫作重點：可以從詩歌的藝術(shù)特色、思想內(nèi)容、現(xiàn)實意義等角度思考。評價標準：語言流暢，感受真實，有自己的思考和見解。溫馨提示：建議同學們在完成作業(yè)的過程中，多讀多想，不要急于求成。古詩的學習需要反復(fù)品味，才能真正體會其中的韻味和意境。教學反思成功之處課堂氣氛活躍通過朗讀比賽、小組討論等互動形式，有效調(diào)動了學生的學習積極性，課堂參與度高。層次分明從背景介紹到詩文賞析，再到藝術(shù)特色總結(jié)，教學環(huán)節(jié)安排合理，邏輯清晰。情感共鳴通過引導學生聯(lián)系個人感受，讓學生真正理解了詩歌的情感內(nèi)涵。需要改進內(nèi)容取舍內(nèi)容安排過于豐富，部分環(huán)節(jié)講解過細，導致時間略顯緊張，需要適當取舍。思考時間在一些重要問題的討論上，給學生的思考時間還不夠充分，應(yīng)該留出更多空間。層次差異對不同層次學生的關(guān)注還不夠均衡，需要在教學設(shè)計中更多考慮差異化教學。改進策略：下次教學時，可以考慮將詩歌的創(chuàng)作背景部分適當簡化，把更多時間留給詩歌本身的賞析和學生的思考討論。同時，在教學過程中要更多關(guān)注學習有困難的學生，及時給予指導和幫助。拓展閱讀推薦《杜甫詩選》推薦閱讀杜甫的其他名篇，如《春望》《茅屋為秋風所破歌》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》等，進一步感受杜甫詩歌的藝術(shù)魅力和思想深度。唐代歷史背景了解安史之亂的歷史背景，閱讀相關(guān)歷史資料，有助于更好地理解杜甫詩歌的時代意義和現(xiàn)實價值。推薦《資治通鑒》相關(guān)章節(jié)。古典詩歌賞析學習古典詩歌的鑒賞方法，提高詩歌理解和分析能力。推薦《詩詞格律》《詩歌鑒賞方法》等專業(yè)書籍。閱讀建議：在拓展閱讀時，要注意將新的閱讀內(nèi)容與課堂學習相結(jié)合，形成知識體系?？梢灾谱髯x書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和發(fā)現(xiàn)，為今后的學習積累素材。詩歌朗誦視頻推薦名家朗誦資源為了幫助同學們更好地掌握《登高》的朗讀技巧，體會詩歌的韻律美和情感美，我們特別推薦以下名家朗誦視頻：濮存昕朗誦版本-情感深沉，語調(diào)沉穩(wěn)焦晃朗誦版本-聲音渾厚，氣勢磅礴喬榛朗誦版本-技巧嫻熟，感情飽滿通過對比不同版本的朗誦，可以發(fā)現(xiàn)每個朗誦者對詩歌的不同理解和表達方式，這有助于我們形成自己的朗讀風格。掃描二維碼觀看名家朗誦視頻學習方法：先聽一遍，整體感受對比分析不同版本的特點模仿學習，找到適合自己的風格反復(fù)練習，提高朗讀水平詩歌與現(xiàn)代生活的聯(lián)系現(xiàn)代人的"悲秋"情懷雖然時代不同了，但現(xiàn)代人同樣會有類似的情感體驗：對環(huán)境污染的擔憂、對快節(jié)奏生活的疲憊、對人際關(guān)系疏遠的感慨等。這些都可以看作是現(xiàn)代版的"悲秋"。對環(huán)境變化的憂慮對社會壓力的焦慮對精神空虛的困擾詩歌的現(xiàn)代啟示杜甫面對困境時的態(tài)度給我們很好的啟示：即使在最困難的時候，也要保持對美好的向往，保持對他人的關(guān)愛，保持內(nèi)心的堅韌和豁達。保持積極的人生態(tài)度關(guān)注社會和