九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》說課稿2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》以五首短詩為教學內(nèi)容，包括《春曉》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《江雪》、《望廬山瀑布》。這些詩歌題材廣泛，情感豐富，既有描繪自然風光的，也有表達詩人情感的。通過學習這些詩歌，學生可以進一步了解古典詩詞的特點，提高文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生語言文字運用能力，通過品讀詩歌，提升語言表達的準確性和美感。

3.引導(dǎo)學生體會詩人情感，培養(yǎng)學生的人文情懷和社會責任感。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，鼓勵學生在詩歌解讀中提出自己的見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：九年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對詩歌的基本形式、韻律和意境有一定的了解。他們具備一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對古典詩詞的興趣因人而異，部分學生可能對古風文化有濃厚興趣，愿意主動探究；部分學生可能對古文閱讀感到困難，需要教師引導(dǎo)。學生在閱讀理解能力上存在差異，有的學生善于通過文字感受詩人的情感，有的則更注重詩歌的意象和結(jié)構(gòu)。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對古文的閱讀理解感到困難，難以把握詩人的情感和意境；在詩詞賞析時，學生可能難以運用所學知識進行深入解讀，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性表達的能力。此外，學生可能對某些生僻字詞的理解存在障礙，影響對詩歌整體意義的把握。針對這些困難，教師需采取適當?shù)慕虒W策略，如引導(dǎo)學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解詩歌，提供詞匯解釋，以及通過多種教學活動激發(fā)學生的興趣和參與度。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解詩歌的背景、作者生平及創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學生理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生就詩歌的主題、意象、情感等展開討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示詩歌中的自然景觀和人物形象，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

4.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗詩歌創(chuàng)作的過程，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻、相關(guān)背景資料，拓展學生的學習渠道，豐富教學內(nèi)容。教學過程一、導(dǎo)入新課

師：同學們，今天我們來學習一組詩歌，它們都是短小精悍，意境深遠的作品。請大家閉上眼睛，想象一下，這些詩歌會帶我們走進怎樣的世界呢？（學生閉眼想象）好，現(xiàn)在請同學們睜開眼睛，讓我們一起走進《短詩五首》的學習。

二、整體感知

師：首先，請大家瀏覽這五首詩歌，思考一下它們有什么共同點？

生：都是短詩，都很有意境。

師：很好，那么接下來，我們一起來分析一下這五首詩歌的作者和創(chuàng)作背景。

（展示詩歌作者和創(chuàng)作背景）

三、詩歌賞析

1.《春曉》

師：我們先來學習《春曉》。這首詩描繪了一個怎樣的畫面？

生：春天早晨的景象。

師：詩中提到了哪些具體的景物？

生：花落知多少、燕歸巢、明月照我眠。

師：這些景物有什么特點？

生：花落、燕歸巢、明月，都給人一種生機勃勃的感覺。

師：那么，詩人通過這些景物表達了怎樣的情感？

生：表達了詩人對春天的喜愛和對生活的熱愛。

師：非常好，接下來，我們來分析一下這首詩的韻律和修辭手法。

（講解詩歌的韻律和修辭手法）

2.《靜夜思》

師：接下來，我們來學習《靜夜思》。這首詩表達了詩人怎樣的情感？

生：表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念。

師：詩中提到了哪些具體的景物？

生：床前明月光、疑是地上霜。

師：這些景物有什么特點？

生：明月、霜，都給人一種寂靜的感覺。

師：詩人通過這些景物表達了怎樣的情感？

生：表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和孤獨。

師：非常好，接下來，我們來分析一下這首詩的韻律和修辭手法。

（講解詩歌的韻律和修辭手法）

3.《登鸛雀樓》

師：接下來，我們來學習《登鸛雀樓》。這首詩描繪了一個怎樣的畫面？

生：詩人登高遠眺的景象。

師：詩中提到了哪些具體的景物？

生：白日依山盡、黃河入海流。

師：這些景物有什么特點？

生：白日、黃河，都給人一種壯闊的感覺。

師：詩人通過這些景物表達了怎樣的情感？

生：表達了詩人對祖國山河的熱愛和自豪。

師：非常好，接下來，我們來分析一下這首詩的韻律和修辭手法。

（講解詩歌的韻律和修辭手法）

4.《江雪》

師：接下來，我們來學習《江雪》。這首詩描繪了一個怎樣的畫面？

生：江上雪景。

師：詩中提到了哪些具體的景物？

生：千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅。

師：這些景物有什么特點？

生：千山、萬徑，都給人一種寂靜的感覺。

師：詩人通過這些景物表達了怎樣的情感？

生：表達了詩人對大自然的贊美和對人生哲理的思考。

師：非常好，接下來，我們來分析一下這首詩的韻律和修辭手法。

（講解詩歌的韻律和修辭手法）

5.《望廬山瀑布》

師：最后，我們來學習《望廬山瀑布》。這首詩描繪了一個怎樣的畫面？

生：廬山瀑布的壯觀景象。

師：詩中提到了哪些具體的景物？

生：飛流直下三千尺、疑是銀河落九天。

師：這些景物有什么特點？

生：飛流直下、疑是銀河，都給人一種震撼的感覺。

師：詩人通過這些景物表達了怎樣的情感？

生：表達了詩人對大自然的敬畏和贊美。

師：非常好，接下來，我們來分析一下這首詩的韻律和修辭手法。

（講解詩歌的韻律和修辭手法）

四、總結(jié)歸納

師：通過今天的學習，我們了解了這五首詩歌的作者、創(chuàng)作背景、內(nèi)容和情感。同時，我們也學習了如何鑒賞詩歌，包括分析詩歌的意象、情感和修辭手法。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，更好地欣賞和理解詩歌。

五、課堂練習

1.請同學們選擇一首自己喜歡的詩歌，進行賞析，并分享自己的感受。

2.請同學們嘗試創(chuàng)作一首短詩，表達自己的情感。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

2.閱讀其他古典詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

七、板書設(shè)計

《短詩五首》

1.作者及創(chuàng)作背景

2.詩歌內(nèi)容

3.詩歌情感

4.韻律和修辭手法教學資源拓展1.拓展資源：

-古代詩歌文化：介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程，包括先秦時期的《詩經(jīng)》、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲等，以及各個時期的代表詩人。

-詩歌鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析、情感分析、結(jié)構(gòu)分析、修辭手法分析等。

-詩歌創(chuàng)作技巧：探討詩歌創(chuàng)作的技巧，如煉字、煉句、布局謀篇、情感表達等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《詩經(jīng)》選讀、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，通過閱讀經(jīng)典作品，加深對古代詩歌的理解。

-視頻資源：推薦觀看一些關(guān)于古典詩詞的紀錄片或講座，如《中國詩詞大會》、《詩韻中國》等，通過視覺和聽覺的體驗，增強對詩歌的感知。

-詩詞朗誦：鼓勵學生參與詩詞朗誦活動，通過朗誦來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高語言表達能力。

-詩詞創(chuàng)作：組織學生進行詩詞創(chuàng)作比賽或小組合作創(chuàng)作，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-詩詞解析：引導(dǎo)學生學習如何對古典詩詞進行深入解析，可以選取一些較有難度的詩詞，進行小組討論或個人研究。

-詩詞與生活：鼓勵學生將詩詞與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考詩歌中的哲理和人生智慧，提高生活的審美情趣。

-詩詞與文化：探討詩詞與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)，如詩詞與節(jié)日、詩詞與地理、詩詞與歷史等，拓寬學生的文化視野。

-詩詞與藝術(shù)：結(jié)合繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，創(chuàng)作詩詞相關(guān)的藝術(shù)作品，如詩詞插畫、詩詞歌曲等，提升學生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌類型：短詩

-作者生平及創(chuàng)作背景

-詩歌主題與情感

②關(guān)鍵詞：

-春曉：春、花、月、鳥

-靜夜思：夜、月、床、思

-登鸛雀樓：樓、白日、黃河、望

-江雪：江、雪、山、人

-望廬山瀑布：瀑布、廬山、飛流、銀河

③重點句子：

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