第4課跨學(xué)科活動(dòng)：制作家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化主題明信片說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中信息科技湘教版2024八年級(jí)下冊(cè)-湘教版2024授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第4課跨學(xué)科活動(dòng)：制作家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化主題明信片說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年初中信息科技湘教版2024八年級(jí)下冊(cè)-湘教版2024。本課以家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化為主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息科技知識(shí)，制作具有地方特色的明信片，旨在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維能力和實(shí)踐操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，使其能夠從信息科技的角度審視家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在文化傳承中的作用。

2.提升學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作明信片的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在傳統(tǒng)文化元素中尋找靈感，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的明信片。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)制作明信片，加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息科技基礎(chǔ)，如文字處理、圖片編輯等基本操作技能。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化有一定了解，能夠識(shí)別和描述一些典型的文化元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化有著深厚的情感。他們通常具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，喜歡參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有善于合作的小組學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在設(shè)計(jì)制作明信片時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化了解不足，難以找到合適的元素融入設(shè)計(jì)中；二是信息技術(shù)操作不熟練，影響設(shè)計(jì)效果；三是創(chuàng)意不足，難以制作出有特色的作品。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需提供必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)

-課程平臺(tái)：湘教版信息科技教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化圖片庫(kù)、設(shè)計(jì)軟件教學(xué)視頻、相關(guān)案例作品集

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物展示、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)和制作明信片的基本步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何將家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化元素融入明信片設(shè)計(jì)”設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“明信片設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮哪些文化元素？”“如何通過(guò)信息技術(shù)手段增強(qiáng)明信片的表現(xiàn)力？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化和明信片設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的便捷性，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日或特色活動(dòng)為切入點(diǎn)，通過(guò)圖片或視頻展示，引出制作家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化主題明信片的課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解明信片設(shè)計(jì)的基本原則，如色彩搭配、字體選擇、圖像處理等，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行明信片設(shè)計(jì)，每個(gè)小組選擇一個(gè)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化元素，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何將文化元素融入設(shè)計(jì)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和設(shè)計(jì)實(shí)踐，體驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握設(shè)計(jì)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一張具有家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化特色的明信片設(shè)計(jì)，并附上設(shè)計(jì)說(shuō)明。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于家鄉(xiāng)文化研究和設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)的書籍、網(wǎng)站等資源。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成明信片設(shè)計(jì)，并思考如何更好地展示家鄉(xiāng)文化。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)文化，提升設(shè)計(jì)水平。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和成果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何將家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化元素與信息技術(shù)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和特色的明信片。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握設(shè)計(jì)技巧，提升文化傳承意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化元素，如節(jié)日習(xí)俗、建筑風(fēng)格、民間藝術(shù)等。

-學(xué)生掌握了信息科技工具的基本操作，如圖片編輯、文字處理等，能夠?qū)⑦@些工具應(yīng)用于明信片設(shè)計(jì)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將傳統(tǒng)文化元素與信息技術(shù)結(jié)合，設(shè)計(jì)出具有地方特色的明信片。

2.技能提升：

-學(xué)生在信息技術(shù)操作技能上有了顯著提升，包括圖片處理、設(shè)計(jì)軟件的使用等。

-學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面有了新的突破，能夠獨(dú)立思考并運(yùn)用創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)明信片。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了分工協(xié)作，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.文化理解與傳承：

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，增強(qiáng)了文化認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生通過(guò)明信片設(shè)計(jì)活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化以現(xiàn)代方式傳遞給更多人，促進(jìn)了文化的傳承。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，培養(yǎng)了尊重和保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

4.思維能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用跨學(xué)科思維，將文化知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合。

-學(xué)生在遇到設(shè)計(jì)難題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，分析問(wèn)題并尋找解決方案。

-學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程中，鍛煉了創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，能夠自主查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

-學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，提出自己的想法和改進(jìn)措施。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠通過(guò)自我反思和同伴互助，找到解決問(wèn)題的方法。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深厚的情感，愿意為文化傳承做出貢獻(xiàn)。

-學(xué)生在設(shè)計(jì)中展現(xiàn)了積極向上的態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)和創(chuàng)作充滿熱情。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，關(guān)心集體，形成了良好的價(jià)值觀。

7.實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高了動(dòng)手能力。

-學(xué)生在制作明信片的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為具體作品。

-學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，學(xué)會(huì)了面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化元素的認(rèn)識(shí)與理解

-知識(shí)點(diǎn)：家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、地方特色建筑等。

-詞句：如“春節(jié)的習(xí)俗”、“剪紙的藝術(shù)”、“古城的歷史”等。

②信息科技工具的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：圖片編輯軟件、文字處理軟件、設(shè)計(jì)軟件等的基本操作。

-詞句：如“使用Photoshop進(jìn)行圖片處理”、“在Word中排版文字”、“運(yùn)用Illustrator進(jìn)行設(shè)計(jì)”等。

③設(shè)計(jì)原則與創(chuàng)意實(shí)踐

-知識(shí)點(diǎn)：色彩搭配、字體選擇、布局設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)原則。

-詞句：如“色彩與情感的關(guān)系”、“字體與風(fēng)格的選擇”、“布局的黃金分割”等。

④跨學(xué)科融合與創(chuàng)新

-知識(shí)點(diǎn)：如何將傳統(tǒng)文化元素與信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

-詞句：如“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的結(jié)合”、“信息技術(shù)在文化傳承中的應(yīng)用”等。

⑤團(tuán)隊(duì)合作與溝通

-知識(shí)點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)合作的重要性、溝通技巧等。

-詞句：如“團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性”、“有效溝通的方法”等。

⑥文化傳承與價(jià)值觀教育

-知識(shí)點(diǎn)：文化傳承的意義、價(jià)值觀教育的重要性。

-詞句：如“傳承文化的責(zé)任”、“培養(yǎng)正確的價(jià)值觀”等。

⑦實(shí)踐操作與技能提升

-知識(shí)點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中的技能提升，如動(dòng)手能力、問(wèn)題解決能力等。

-詞句：如“實(shí)際操作中的技能提升”、“解決問(wèn)題的方法”等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入家鄉(xiāng)特色，激發(fā)學(xué)生興趣：通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化主題的明信片，將家鄉(xiāng)文化融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作，提升技能水平：在教學(xué)中注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作提升信息科技技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的了解程度不夠：部分學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)有限，難以在設(shè)計(jì)中融入豐富的文化元素。

2.信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的創(chuàng)新性不足：學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可能過(guò)于依賴傳統(tǒng)元素，缺乏創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念。

3.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力有待提高：在小組合作設(shè)計(jì)過(guò)程中，部分學(xué)生溝通協(xié)作能力不足，影響了設(shè)計(jì)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘家鄉(xiāng)文化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)文化遺址、訪談當(dāng)?shù)匚幕瘜＜业确绞剑寣W(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)文化，為設(shè)計(jì)提供豐富的素材。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，鼓勵(lì)他們嘗試新的設(shè)計(jì)理念，提高設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。

3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)：通