青島版五年級上冊數(shù)學(xué)教案

五年級上冊數(shù)學(xué)教案

2010年9月

五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)學(xué)期教案

一、學(xué)情分析

五年級一班現(xiàn)有學(xué)生46人。多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平時學(xué)習(xí)比較認(rèn)真、努力、主動，他們接受新知識能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些學(xué)生平時作業(yè)認(rèn)真，每次完成的質(zhì)量也很好，測驗成績穩(wěn)定，并且成績也較好。但是也有一部分的后進(jìn)生，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感興趣，學(xué)習(xí)不主動，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計算能力和分析應(yīng)用題的能力都不強(qiáng)，加之對學(xué)習(xí)馬馬乎乎的態(tài)度，平時沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不專心聽講，注意力不集中、貪玩，老師留的作業(yè)不認(rèn)真完成，這些學(xué)生在各種測驗中成績不盡人意，還需要加倍的努力。

二、教材分析

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法和小數(shù)除法；對稱、平移和旋轉(zhuǎn)；簡易方程；因數(shù)與倍數(shù)；多邊形的面積；統(tǒng)計。

小數(shù)乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著廣泛的應(yīng)用,這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力.簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元,在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡單的實際問題等內(nèi)容,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力,提高解決問題的能力。

觀察物體和多邊形的面積兩個單元在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系,滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展.

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元,教學(xué)用所學(xué)乘除法計算知識解決生活中的簡單問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

3.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4.欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

5.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、數(shù)學(xué)整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：小數(shù)乘法,小數(shù)除法,簡易方程,多邊形的面積,統(tǒng)計等是本冊教材的重點教學(xué)教學(xué)措施

1.結(jié)合教學(xué)鍵是理解意義、掌握方法。重點要讓學(xué)生知道積的小數(shù)點的位置是根據(jù)積德變化規(guī)律來確定的。

（2）重視基礎(chǔ)，要求適度。小數(shù)乘除法的計算要求“比較熟練”，小數(shù)四則混合運(yùn)算只要求達(dá)到“正確?。同時對口算的訓(xùn)練要給予一定的重視，要掌握口算的基本技能，逐步提高計算能力。

（3）運(yùn)用規(guī)律，合理計算。整數(shù)的運(yùn)算定律對小數(shù)的計算同樣適用，教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生觀察題中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算、合理運(yùn)算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學(xué)的開放性。

（4）驗算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣。小數(shù)的乘除法計算可以進(jìn)行相互驗算，小數(shù)的四則混合運(yùn)算要進(jìn)行“步步為營”或者“一步三回頭”式的檢查，重要的是使檢查和驗算成為學(xué)生的習(xí)慣，通過檢查和驗算，可以提高計算的正確率，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、塌實的學(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，讓學(xué)生終生受益。

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

結(jié)合教學(xué)教學(xué)時數(shù)及進(jìn)度安排

根據(jù)聯(lián)校進(jìn)度進(jìn)行授課

第一單元單元備課

小數(shù)乘法

教材內(nèi)容：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2．使學(xué)生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。

5．使學(xué)生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實際應(yīng)用價值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極意向。

教學(xué)重點的確立：

根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，確定了如下教學(xué)重點：①掌握小數(shù)乘法的計算方法；②探索并掌握因數(shù)與積之間大小關(guān)系的規(guī)律；③會應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算；④運(yùn)用小數(shù)乘法的有關(guān)知識解決一些實際問題；⑤體驗對比、轉(zhuǎn)化的思想方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點的確立

由于小數(shù)乘法完全可以仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要點準(zhǔn)小數(shù)點即可?？紤]到學(xué)生的接受能力，我們確定“理解小數(shù)乘法的算理，點準(zhǔn)積的小數(shù)點”為單元教學(xué)難點。

教學(xué)重點難點的突破：

我們認(rèn)為善于引導(dǎo)和聯(lián)想是解決教學(xué)重點難點的有效措施。善于引導(dǎo)就是教師在教學(xué)過程中根據(jù)問題癥結(jié)和難點實質(zhì)，用富有啟發(fā)性的教學(xué)方式和教學(xué)語言多角度地啟發(fā)學(xué)生，使之產(chǎn)生多方聯(lián)想而有所感悟。疑難、重點問題的多樣性，決定了引導(dǎo)手段的多樣性。我們要多準(zhǔn)備幾手導(dǎo)的辦法：如講故事法、猜謎法、視頻法、類比法等。善于聯(lián)想就是教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生盡快找到新舊知識的連接點，讓學(xué)生在原有的知識背景和經(jīng)驗中找到位置，同化到自己的知識結(jié)構(gòu)中去。善于聯(lián)想要求善于聯(lián)系學(xué)生生活實際，善于聯(lián)系學(xué)生的舊知，還要善于聯(lián)系我們自身的學(xué)習(xí)感悟。

重點習(xí)題分析：

要讓學(xué)生認(rèn)真思考“每天往返兩次”這一條件，理解兩種算法(1.3×4×5、4×5×1.3)。

除了讓學(xué)生通過計算、觀察、討論得出結(jié)論，還要讓學(xué)生注意“0除外”這一前提條件。為了使學(xué)生真正理解掌握結(jié)論，可以補(bǔ)充一些變式和含有0的比較大小的題目。

本單元還應(yīng)注意的問題：

小數(shù)乘法的豎式寫法，計算的準(zhǔn)確率和速度，積的近似值，小數(shù)乘法中運(yùn)算定律（特別是乘法結(jié)合律、乘法分配律）的應(yīng)用問題等。

小數(shù)的豎式寫法要求右側(cè)對齊，部分學(xué)生可能掌握不好，教師應(yīng)予以強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)小數(shù)乘法計算、簡算時要特別注意提高學(xué)生計算的熟練程度。因為它是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在確保正確的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的熟練性，可以采用選擇正確結(jié)果、判斷對錯、比賽、解決生活中實際問題等多種練習(xí)形式。對于小數(shù)乘法中的簡算，應(yīng)重視學(xué)生解題思路和不

同方法的指導(dǎo)，并與口算緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成能力。比如：2.5×1.2，既可以應(yīng)用乘法結(jié)合律簡算（2.5×0.4×3），又可以應(yīng)用乘法分配律簡算2.5×（1+0.2）=2.5×1+2.5×0.2，像一些簡算題可以把它融到口算題中間去。在每天的口算練習(xí)中，比較靈巧的題目可以讓學(xué)生說出不同的算法，在比較中找出最優(yōu)。

求積的近似值實際就是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，沒有更多新的知識，因此要與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)完之后能夠利用這部分知識解決生活中的實際問題，比如購物時算總價，計算家里每月的電費測量、計算黑板的長、寬、面積，桌面的面積等等。開展豐富多彩的探究實踐活動，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然乘法結(jié)合律、乘法分配律在四年級已經(jīng)學(xué)過，可是相當(dāng)一部分學(xué)生沒有真正理解掌握不夠好，應(yīng)用經(jīng)常出錯。我們在教學(xué)時不可輕心，要在練習(xí)時多指導(dǎo)有問題的學(xué)生，使他們理解運(yùn)算定律并能正確運(yùn)用。

信息窗1——小數(shù)乘法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

結(jié)合具體計算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進(jìn)行計算；

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法?！景鍟盒?shù)乘法（小數(shù)乘以整數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進(jìn)行計算）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第2頁——第3頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看筆算小數(shù)的計算方法。思考：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演3頁“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ枺珏e打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。

小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在整數(shù)乘以整數(shù)計算方法的基礎(chǔ)上,通過小組討論匯報，使學(xué)生明白計算小數(shù)乘以整數(shù)，是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算的，這樣師生共同歸納總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法則，同時培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。聯(lián)系力求形式多樣，并通過調(diào)查了解點費情況，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。學(xué)生掌握得比較好，理解算理，個別學(xué)生忘點小數(shù)點，過程中有個別學(xué)生點上小數(shù)點，不甚理解，加強(qiáng)指導(dǎo)

信息窗1一練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，會熟練的計算小數(shù)乘法學(xué)習(xí)過程：

一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨完成P3-42、3、4題

1.生獨立完成

2.評議

三．獨立完成P45（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補(bǔ)充

3.評議

四．課堂作業(yè)（寫作業(yè)本上）

獨立完成練習(xí)冊P11、2、3、4、題

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解算理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了計算能力，同時使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)班里有個別學(xué)生聽講不認(rèn)真，出現(xiàn)一些比較間的錯誤。同時，也發(fā)現(xiàn)有個別孩子計算基礎(chǔ)不好，加強(qiáng)訓(xùn)練。解決問題處理較好。

信息窗2——小數(shù)乘法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計算方法的過程,掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,理解算理及豎式寫法,明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系.

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。【板書：小數(shù)乘法（小數(shù)乘以小數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進(jìn)行計算）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第6頁——第7頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看筆算小數(shù)的計算方法。思考：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演8頁“自主練習(xí)”的第2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

本課學(xué)習(xí)的重點是小數(shù)乘小數(shù)計算法則的探討過程，由于學(xué)生初步學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能通過已獲取的知識經(jīng)驗來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，教師為學(xué)生提供了豐富和具有吸引力的現(xiàn)實情境，大膽放手，使學(xué)生在解決問題的過程中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，討論中尋找策略解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識的全過程，初步完善并總結(jié)出計算法則。在這里，教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘小數(shù)的算理及方法。通過教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好，個別學(xué)生在按整數(shù)乘法計算的過程中，0也計算進(jìn)去，沒有完全理解算法；部分學(xué)生計算過程出錯，不扎實。部分學(xué)生的小數(shù)位數(shù)找的不對，只看一個因數(shù)的

信息窗2一練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)乘以小數(shù)的意義，會熟練的計算小數(shù)乘法學(xué)習(xí)過程：

一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨完成P83、4、5題

1.生獨立完成

2.評議

三．獨立完成P86、7、8題（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補(bǔ)充

3.評議

四．課堂作業(yè)

獨立完成練習(xí)冊P21、2、3、4、題

教學(xué)反思：

通過在計算中的比較分析，逐步發(fā)現(xiàn)掌握小數(shù)乘法計算中的一些規(guī)律。

1、體會因數(shù)大小的變化了，積有什么變化規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個數(shù)小。當(dāng)一個數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個數(shù)大。在發(fā)現(xiàn)掌握這些規(guī)律的過程中，提高學(xué)生的分析、判斷等能力。在判斷改錯的過程中，使學(xué)生重視到一些易出錯的地方。消除小數(shù)加、減法的計算方法對小數(shù)乘法計算的負(fù)遷移。

信息窗3——小數(shù)乘法

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算進(jìn)行簡便計算。

2、能根據(jù)實際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算?！景鍟盒?shù)乘法（小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計算，理解小數(shù)乘法小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計算）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第11頁——第12頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及整數(shù)運(yùn)算律運(yùn)用到小數(shù)。思考：小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及整數(shù)運(yùn)算律運(yùn)用到小數(shù)。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

5分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演12頁“自主練習(xí)”的第1題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教師特別重視溝通新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，重點讓學(xué)生體會運(yùn)算的順序，并結(jié)合實際應(yīng)用的題目，明確每一步算的是什么。練習(xí)設(shè)計有層次、有梯度，符合高年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生實現(xiàn)知識的8、9、10題（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補(bǔ)充

3.評議

四．課堂作業(yè)

獨立完成練習(xí)冊P41、2、3、4、5、6題

教學(xué)反思：

新課標(biāo)提倡“自主探究、合作交流”的教學(xué)方式，要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會學(xué)生探究學(xué)習(xí)，這不僅要關(guān)注學(xué)生掌握知識的多少，更重要的是要關(guān)注學(xué)生是否親歷探索過程，是否真正理解數(shù)學(xué)、是否在思維能力，情感態(tài)度和價值觀等方面得到發(fā)展。本節(jié)課緊緊抓住“推廣”兩個字進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計了“四巧”即“巧”引入，“巧”探究，“巧”應(yīng)用，“巧”鞏固。沒有占用過多的時間去講解，而是巧妙地點撥、引導(dǎo)，留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，學(xué)生參與的是獲得知識的全過程。這樣他們對所學(xué)的知識點就記得快，記得牢，同時又培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘了創(chuàng)造潛能。

第一單元復(fù)習(xí)（小數(shù)乘法）教案

五年級一班教師：張付寨

教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)乘法，我們的目標(biāo)是（出示）你們有信心嗎？為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真看書。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會用小數(shù)乘法的計算方法，會解決實際問題。

2、會做相應(yīng)的練習(xí)題。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)生認(rèn)真看課本2—16頁內(nèi)容，重點復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計算方法。2：做測試題時仔細(xì)審題想清楚再做。

四、看一看

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，確保學(xué)生都在看書。（6分鐘）

五、做一做

學(xué)生做檢測題

六、議一議

同桌互換，相互改正。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第二單元備課

課題：圖案美對稱，平移與旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形（學(xué)習(xí)軸對稱圖形的概念即周對稱的定義）。

2、用折紙等方法確定對稱軸，能在方格紙上畫出給定圖形的另一半，使其成為軸對稱圖形（稍復(fù)雜）。

3、認(rèn)識平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)。能在方格紙上將簡單圖形平移（連續(xù)平移2次或兩次以上）或旋轉(zhuǎn)900。

重點：能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°

難點：能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°

教學(xué)方法：1、“操作、觀察、思考”三位一體，讓學(xué)生在活動中加深對圖形的對稱、平移及旋轉(zhuǎn)方式的理解。

2、整合例題2課時

平移1課時

旋轉(zhuǎn)1課時

我學(xué)會了1課時

我學(xué)會了1課時

第二單元圖案美

信息窗1——對稱

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱圖形、畫對稱圖形和對稱軸。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．將學(xué)具盒中提供的學(xué)習(xí)材料融入到教學(xué)過程中，最大限度的使學(xué)生的知識技能、情感等目標(biāo)較好的完成。

2．教師在教學(xué)過程中起穿針引線的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生探究的需要。

教具：多媒體

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對稱美，《對稱》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過渡語：下面，請大家看書17頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。

認(rèn)真看課本P17-19頁的內(nèi)容，看圖看文字的內(nèi)容，

思考：對稱圖形的特征和性質(zhì)是什么？

（5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題?。?/p>

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”下面老師就

來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題

要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨立做題，教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個同學(xué)誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學(xué)生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學(xué)生說說錯在哪？

軸對稱的性質(zhì)：對應(yīng)點到對稱軸的距離相等。

軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應(yīng)點、對應(yīng)線段、對應(yīng)角都重合。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚(yáng)。

六、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請

舉手

必做題：練習(xí)2、5題

課后反思

1．在教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

2．在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，又提升到理性認(rèn)識，再回歸生活中去的一個過程。在這個過程中，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)之樂。

信息窗2——平移

教學(xué)內(nèi)容：教材P22頁的內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學(xué)生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點，學(xué)會在方格紙上把簡單圖形進(jìn)行分步驟的斜向平移，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教具：小黑板

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語：同學(xué)們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對稱美，《平移》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)、

出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第22的內(nèi)容。（5分鐘后，比誰做對與例題類似的題。）

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨立做題，教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？教師：通過平移可以創(chuàng)設(shè)出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。

[課后反思]

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生舉例生活中的平移現(xiàn)象，使學(xué)生輕松進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生體會到平移在生活中的應(yīng)用，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活，又服務(wù)于生活。

信息窗3——旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教材P23頁的內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，認(rèn)識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個基本要素。

2、使學(xué)生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題：

過渡語：同學(xué)們：你們玩過風(fēng)車嗎？風(fēng)車的轉(zhuǎn)動屬于什么現(xiàn)象？（生：旋轉(zhuǎn)），這節(jié)課咱們一起來學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)》。

二、揭示目標(biāo)：

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來幫助咱們自學(xué)吧。請看自學(xué)指導(dǎo)。

認(rèn)真看課本第23的內(nèi)容，看圖看文字并填空。

5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)：

1、看一看：

學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下講述：下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題

要求：

1、認(rèn)真審題，細(xì)心做題。

2、坐姿端正，仔細(xì)檢查。

3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯，也可以上來訂正，訂正

時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個同學(xué)誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學(xué)生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學(xué)生說說錯在哪？

小結(jié)：

（1）、旋轉(zhuǎn)的三要素：點、方向、角度。

（2）、圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

（3）、總結(jié)方法：

圖形旋轉(zhuǎn)位置變，

形狀大小如從前，

對應(yīng)點線隨圖轉(zhuǎn)，

對應(yīng)角度永不變。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚(yáng)。

5、拓展練習(xí)：

選擇

(1)、下面的游戲?qū)儆谛D(zhuǎn)的是（）

A、踢毽子B、玩碰碰車C、蕩秋千D、捉迷藏

（2）、從3時15分到3時45分這段時間里，鐘表的分針（）

A、旋轉(zhuǎn)了120度B、旋轉(zhuǎn)了180度C、旋轉(zhuǎn)了30度D、旋轉(zhuǎn)了360度

（3）、下列現(xiàn)象中既有平移又有旋轉(zhuǎn)的是（）

A、正在工作中的電扇葉片B、行駛中的汽車的車輪C、扔出去的鉛球D、放飛的風(fēng)箏

六、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手

必做題：練習(xí)5、6題

八、板書設(shè)計

點：旋轉(zhuǎn)中心

方向：順時針、逆時針

角度

巧計：

圖形旋轉(zhuǎn)位置變，

形狀大小如從前，

對應(yīng)點線隨圖轉(zhuǎn)，

對應(yīng)角度永不變。

[課后反思]

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中指出應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識圖形的大小、形狀、位置關(guān)系及變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此在本節(jié)課中，我

讓學(xué)生充分動手，加強(qiáng)實踐操作，增強(qiáng)學(xué)生對旋轉(zhuǎn)變換的直觀感受。在研究順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)方向時，讓學(xué)生用手勢表示兩種不同的旋轉(zhuǎn)方向；然后讓學(xué)生用紙條以不同的中心進(jìn)行順時針和逆時針方向的旋轉(zhuǎn)練習(xí)，明確旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素；在教學(xué)在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°時，先讓學(xué)生動手操作充分感知后再在紙上畫出來。通過這樣的設(shè)計，從直觀到抽象，降低了學(xué)習(xí)的難度，有利于學(xué)生空間觀念的形成。

第三單元單元備課

單元主題：三峽工程(二)——小數(shù)除法

單元教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)乘法、商不變的性質(zhì)、整數(shù)四則混合運(yùn)算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識對于今后學(xué)習(xí)及解決實際問題有著重要的作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法，求商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則混合運(yùn)算(帶中括號的)。

單元教學(xué)目標(biāo)：1．在解決實際問題的過程中，理解小數(shù)除法的算理，學(xué)會小數(shù)除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計算；認(rèn)識中括號，掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確地進(jìn)行計算。

2．結(jié)合具體情境，體會求商的近似值的必要性，會用“四舍五入法”求商的近似值，認(rèn)識有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)。

3．在探索小數(shù)除法計算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。

4．在學(xué)習(xí)小數(shù)除法知識的過程中，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，通過獨立思考、合作交流的活動，學(xué)習(xí)自主獲取知識的方法。

5．在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步感受三峽工程的宏偉，激發(fā)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。

單元教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點是小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點是理解除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的算理和小數(shù)四則混合運(yùn)算中中括號的應(yīng)用。課時安排：信息窗一：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法3課時

信息窗二：除數(shù)是小數(shù)的除法2課時

信息窗三：求商的近似值2課時

信息窗四：帶[]的小數(shù)四則混合運(yùn)算2課時

回顧整理2課時

我學(xué)會了1課時

聰明的測量員1課時

單元達(dá)標(biāo)和講評2課時

共計：15課時

單元教學(xué)策略：1．積極創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實、有趣的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)這部分內(nèi)容要多收集三峽工程的信息，并將這些信息做成精美的圖片或課件進(jìn)行展示，使學(xué)生在現(xiàn)實、有趣、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的情境中自覺提出問題，解決問題，主動投入知識的學(xué)習(xí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。小數(shù)除法是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與經(jīng)驗，通過遷移、類推等方法來學(xué)習(xí)新知識。

3．重視學(xué)生獨立思考、合作交流能力的培養(yǎng)。本單元為學(xué)生的探索活動留有較大的思維空間。教師要運(yùn)用好教材，合理組織學(xué)習(xí)活動。

4．積極倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化。學(xué)生在解決一個數(shù)學(xué)問題時，解決問題的策略是多樣的。教師要積極提倡解決問題

單元達(dá)標(biāo)計劃：計劃10月20日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測試。

信息窗一除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

（除數(shù)是一位數(shù)，整數(shù)部分夠商1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)除法?！景鍟盒?shù)除法（小數(shù)除以整數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計算，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第28頁——第29頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看筆算小數(shù)的計算方法。思考：整數(shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，注意上的位置和商里的小數(shù)點，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演30頁“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生嘗試獨立解決遇到的問題，在觀察、比較、思考和交流的過程中，明白算理，掌握算法，自主學(xué)習(xí)新知識。

3、關(guān)注學(xué)生的情感教育，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。

信息窗一除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

（除數(shù)是一位數(shù)，整數(shù)部分不夠商1）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。【板書：小數(shù)除法（小數(shù)除以整數(shù)）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：結(jié)合具體計算，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。能正確地進(jìn)行小數(shù)除以整數(shù)的計算,并能解決簡單的實際問題。）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第29頁——第30頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看筆算小數(shù)的計算方法。思考：整數(shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，注意上的位置和商里的小數(shù)點，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演31頁“自主練習(xí)”的7題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息窗1一練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的意義，會熟練的計算小數(shù)除法學(xué)習(xí)過程：

一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨完成P30-312、3、4題

1.生獨立完成

2.評議

三．獨立完成P315（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補(bǔ)充

3.評議

四．課堂作業(yè)

獨立完成練習(xí)冊P111、2、3、4、題

教學(xué)反思：

注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息窗二除數(shù)是小數(shù)的除法

（被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的計算方法）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

初步學(xué)會并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。并能解決簡單的實際問題。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)小數(shù)除法。【板書：小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：初步學(xué)會并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。并能解決簡單的實際問題。）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第34頁——第35頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看筆算小數(shù)除法的計算方法。思考：小數(shù)數(shù)除以整數(shù)的意義與小數(shù)除以小數(shù)的意義是否相同。如果有不懂的，可以問同學(xué)，或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，注意商的位置和商里的小數(shù)點，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演32頁“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會獨立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

信息窗2一練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計算。學(xué)習(xí)過程：

一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨完成P36-373、4、6題

1.生獨立完成

2.評議

三．獨立完成P365（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補(bǔ)充

3.評議

四．課堂作業(yè)

獨立完成練習(xí)冊P131、2、3、4、5題

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自主觀察，收集信息，提出問題，解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生矛盾沖突，在沖突中引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在計算方法的探索上，應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，把沒學(xué)過的新的知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，既降低了難度，又使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主探索能力的提高

信息窗三商的近似值

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)商的近似值?！景鍟海ㄉ痰慕浦担?/p>

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：會根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點，掌握循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和

無限小數(shù)的概念。）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第39頁——第40頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看如何求商的近似值。思考：循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念，不明白的問同學(xué)或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演41頁“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ枺珏e打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

1.尊重并注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，放手讓學(xué)生嘗試獨立解決遇到的問題。在觀察，比較，思考和交流的過程中，自主學(xué)習(xí)，獲得新知。

2.給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自主觀察，收集信息，提出問題，獨立思考，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。

信息窗3一練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握商的近似值方法，并能正確地進(jìn)行計算。

學(xué)習(xí)過程：

一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了。今天我們來進(jìn)行練習(xí)商的近似值，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨完成P41-423、4、6題

1.生獨立完成

2.評議

三．獨立完成P425（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補(bǔ)充

3.評議

四．課堂作業(yè)

獨立完成練習(xí)冊P151、2、3、4、5題

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，解決問題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時間，讓學(xué)生主動的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會自主觀察，收集信息，提

出問題，解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生矛盾沖突，在沖突中引發(fā)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在計算方法的探索上，應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想，把沒學(xué)過的新的知識轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，既降低了難度，又使學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生自主探索能力的提高

信息窗四帶中括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在解決實際問題的過程中，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2.、在理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能用中括號解決實際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

師：同學(xué)們，咱們今天一起來學(xué)習(xí)帶中括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算?！景鍟海◣е欣ㄌ柕男?shù)四則混合運(yùn)算）】

二、出示目標(biāo)

師：學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？（出示目標(biāo)：1、在解決實際問題的過程中，明確中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

2.、在理解混合運(yùn)算順序的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能用中括號解決實際問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。）請大家齊讀一下。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第45頁——第46頁（看圖、看文字）內(nèi)容，重點看46頁問題口袋上面的內(nèi)容。思考：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算順序相同嗎？不明白的問同學(xué)或舉手問老師。

4分鐘后，比誰做對與例題類似的題。

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演46頁“自主練習(xí)”的2題，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。

過渡：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出“為什么”。

（1）討論幾道題的第一步。

師：哪個對呢？為什么？（手指一下不同的答案）

（3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？

（4）給第二題打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

講述：a.同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做的對不對，對的打?qū)μ?，如錯打錯號。b.全對的請舉手？c.做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里請說一下。小結(jié)：同學(xué)們，咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，會做的請舉手？請說一說計算時，要注意什么？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)）

六、練一練

過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手。

教學(xué)反思：

四則混合運(yùn)算在四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要提高計算準(zhǔn)確力，就要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)習(xí)的興趣。

信息窗4一練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握中括號的寫法、作用及含有小、中括號算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。

學(xué)習(xí)過程：

一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了。今天我們來進(jìn)行帶中括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨完成P46-473、4、6題

1.生獨立完成

2.評議

三．獨立完成P425（找3人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補(bǔ)充

3.評議

四．課堂作業(yè)

獨立完成練習(xí)冊P171、2、3、4、5題

教學(xué)反思：

對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度的了解不夠，反饋中的問題過多，過繁，還不夠簡練精辟。是學(xué)生的基本的計算能力還沒有形成，使得課堂練習(xí)的節(jié)奏不快。總之，無論這節(jié)課的優(yōu)勢，還是不足，他都將成為我今后課堂數(shù)學(xué)中最為寶貴的經(jīng)驗積累。

小數(shù)除法（復(fù)習(xí)）教案

教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)除法，我們的目標(biāo)是（出示）你們有信心嗎？為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真看書。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握小數(shù)除法的計算方法，會解決實際問題。

2、會做相應(yīng)的練習(xí)題。

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)生認(rèn)真看課本28—53頁內(nèi)容。

2：做測試題時仔細(xì)審題想清楚再做。

四、看一看

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，確保學(xué)生都在看書。（10分鐘）

五、做一做

學(xué)生做檢測題

六、議一議

同桌互換，相互改正。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第四單元備課

教學(xué)內(nèi)容第四單元：珍稀動物

——簡易方程

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

2.在具體的活動中,體驗和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。

3.能有方程解決一些簡單的現(xiàn)實問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識。

教學(xué)重點

解簡單方程和用方程解決問題既是本單元的重點也是難點。教學(xué)難點

解簡單方程和用方程解決問題既是本單元的重點也是難點。能力培養(yǎng)

能力培養(yǎng)目標(biāo)解決問題的能力評價策略及方法小組合作

信息窗1——簡易方程

【教學(xué)內(nèi)容】方程的意義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、結(jié)合操作活動使學(xué)生初步理解方程的意義。

2、會用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系。

3、感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，簡易方程。

二、出示目標(biāo)

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第55頁——第57頁的內(nèi)容，重點看圖與文字，認(rèn)真思考紅點部分的問題。

5分鐘后，比誰做的題正確率高。

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。（議一議）

（1）第一題哪幾個錯了，錯在哪里，說出原因。

（2）第二題看圖列方程，看做得對不對，不對，說出錯因。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚(yáng)。

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？課后反思：

本節(jié)課是方程的意義的鞏固練習(xí)課，大多數(shù)學(xué)生能正確地列出方程，但也出現(xiàn)了個別學(xué)生列出的方程將未知數(shù)單獨放在等號的一邊，像這樣的情況教師

要引導(dǎo)學(xué)生列出合理正確的方程。

信息窗2——解方程

【教學(xué)內(nèi)容】解方程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解等式的性質(zhì)，學(xué)習(xí)解形式為x±a=b的方程。

2、在解決問題的過程中，感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，形成應(yīng)用意識。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

過渡語：

二、出示目標(biāo)

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第61頁——第63頁的內(nèi)容，認(rèn)真看教材中的文字和圖示。

提示：列方程時先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，在根據(jù)題意列方程。

5分鐘后，比誰做的題正確率高。

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。（議一議）

（1）解決第二個紅點部分的問題，看板演的對不對，不對出錯在哪里。讓其他生糾正。

（2）練習(xí)第一題，師：請看這幾道題對不對，為什么？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改。

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？課后反思：

這節(jié)課學(xué)生理解的差，由于以前的基礎(chǔ)知識掌握的不好，導(dǎo)致解方時存在困難，特別是檢驗的步驟，學(xué)生掌握不下來。因此要求學(xué)生課下把基本基本公式熟記一下。

信息窗2——解方程

【教學(xué)內(nèi)容】解x+a=b或x-a=b的方程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、使學(xué)生理解等式的性質(zhì)，學(xué)習(xí)解形式為x±a=b的方程。

2、在解決問題的過程中，感受方程與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，形成應(yīng)用意識。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

過渡語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解方程，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固上一節(jié)課的知識。

二、出示目標(biāo)

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、做一做

1、下面的方程你打算怎樣算。

①X＋0.3=1.8

②X－1.5=4

③X－6=7.6

④X+5=32

2、我會填。

（1）含有（）的（）叫方程。

（2）使方程左右兩邊相等的（）叫方程的解。

（3）求（）叫做解方程。

（4）x－15=20這個方程的解是（）

3、我會選

（1）χ＋32＝76的解是（）

A、χ＝42B、χ＝144C、χ＝44

（2）χ－12＝4的解是（）

A、χ＝8B、χ＝16C、χ＝23

（3）χ＋8＝60的解是（）

A、χ＝480B、χ＝52C、χ＝7.5

（4）χ－3.5＝1.5的解是（）

A、χ＝5B、χ＝20C、χ＝2

四、自主練習(xí)：

1、學(xué)生自己獨立解答

2、教師先帶領(lǐng)學(xué)生讀懂題意，在自己獨立完成。

3、體會分析題意，自己獨立解答。

4、課后作業(yè)。

教學(xué)反思：

合理使用教材，練習(xí)中注意專項練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題,充分體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性，有利于學(xué)生掌握本課的重點，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟練掌握的目的。

信息窗3——解方程

【教學(xué)內(nèi)容】綜合運(yùn)用等式性質(zhì)解方程。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握等式性質(zhì)二，并會運(yùn)用解方程

2、綜合運(yùn)用等式性質(zhì)解方程。

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用等式性質(zhì)解方程。

二、出示目標(biāo)

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第66頁——第67頁的內(nèi)容，列方程時先找出數(shù)量關(guān)系式。

5分鐘后，比誰做的題正確率高。

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。（議一議）

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認(rèn)為這兩個同學(xué)誰做的對？為什么？

追問2：若對讓學(xué)生說說這樣列方程的依據(jù)？

追問3：若錯讓學(xué)生說說錯在哪？

總結(jié)綜合運(yùn)用等式性質(zhì)列方程的方法。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚(yáng)。

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？

課后反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，先找等量關(guān)系式，列出方程，再通過天平平衡的原理探索等式的另一性質(zhì)：等式的兩邊同乘一個數(shù)或同除以一個不為0數(shù)，等式仍然成立。并利用這一性質(zhì)解形如ax=b這類方程。

信息窗4——解方程

【教學(xué)內(nèi)容】較復(fù)雜的方程

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系

2、實現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變——算術(shù)思維到代數(shù)思維

【學(xué)習(xí)過程】

一、板書課題

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)較復(fù)雜的方程。同學(xué)們有沒有信心學(xué)好？

二、出示目標(biāo)

過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）講述：怎樣實現(xiàn)這個目標(biāo)呢？靠大家自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請齊讀自學(xué)指導(dǎo)。

（二）出示自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第71頁的內(nèi)容，著重看線段圖。5分鐘后，比誰做的題正確率高。

師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！

四、先學(xué)

（一）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)后，能做對檢測題。

（二）看一看。

生認(rèn)真看書，師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

（三）做一做。

1、過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手？好，下面就來考考大家。要比誰做得又對又快，比誰字體端正，數(shù)位對齊，數(shù)字要寫的大些，數(shù)字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）

2、板演練習(xí)，請兩名（最差的同學(xué)）來上講臺板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書。

五、后教：議一議

1、學(xué)生更正

教師指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手！點名讓學(xué)生上臺更正。提示用紅色粉筆改，哪個數(shù)字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。

2、討論。（議一議）

討論第一題，看做的對不對，如果錯錯在哪里，并說出正確的答案。討論第三題，重點說一說為什么這樣列方程。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚(yáng)。

六、全課總結(jié)

談話：我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

課后反思：本節(jié)課是列方程的專項訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識到一般把表示一份的數(shù)設(shè)為X，這樣便于表示另一個未知數(shù)，在求出一個未知數(shù)時，不要忘記求另一個未知數(shù)，但是有的學(xué)生就偏偏忘記求另一個未知數(shù)，而且還把答語中的兩個未知數(shù)答成一個結(jié)果。

信息窗4一練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系

2、實現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變——算術(shù)思維到代數(shù)思維。

學(xué)習(xí)過程：

一．板題示標(biāo)

我們前面學(xué)習(xí)了較復(fù)雜的方程。今天我們來進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)要達(dá)到一下目標(biāo)（示標(biāo)）

二．生獨完成P72-732題

1.生獨立完成

2.評議

三．獨立完成P44題（找2人扮演）

1.生獨立完成

2.生更正補(bǔ)充

3.評議

四．課堂作業(yè)（寫作業(yè)本上）

獨立完成練習(xí)冊P271、2、3題

課后反思：

本節(jié)課是列方程的鞏固訓(xùn)練課，通過訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識到一般把表示一份的數(shù)設(shè)為X，這樣便于表示另一個未知數(shù)，在求出一個未知數(shù)時，不要忘記求另一個未知數(shù)，答語要和方程的解對應(yīng)起來。

第四單元復(fù)習(xí)（簡易方程）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用字母或含有字母的式子表示計算公式、運(yùn)算定律、數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。

2、掌握方程的意義，掌握方程與等式的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地判斷方程與等式。

3、能正確地解出稍微復(fù)雜的方程。

4、能根據(jù)事物之間的等量關(guān)系，列出方程，解答應(yīng)用題。

5、讓學(xué)生意識到檢驗的重要性，養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)過程：

一、板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來復(fù)習(xí)簡易方程，我們的目標(biāo)是（出示）你們有信心嗎？為了能達(dá)到目標(biāo)，下面請大家認(rèn)真看書。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、學(xué)生認(rèn)真看課本55—74頁的內(nèi)容，重點復(fù)習(xí)有關(guān)的定義和方程檢驗的步驟。2：做測試題時仔細(xì)審題想清楚再做。

四、看一看

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視，確保學(xué)生都在看書。（6分鐘）

五、做一做

學(xué)生做檢測題

六、議一議

同桌互換，相互改正。

七、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，我力求做到了以下幾點：1.復(fù)習(xí)題的設(shè)計注重基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合。整理復(fù)習(xí)課不只是對所學(xué)知識的簡單重復(fù)，更是對學(xué)生已學(xué)內(nèi)容的一種更高層次的再學(xué)習(xí)，它的最終目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計，立足于學(xué)生的發(fā)展，注重了兩個層次的練習(xí)——基礎(chǔ)練習(xí)和發(fā)展練習(xí)，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。2.注重發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情與積極性

第五單元備課

【教學(xué)內(nèi)容】

平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。

【教材分析】

平行四邊形、三角形和梯形的面積計算是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形的基礎(chǔ)。

新教材把組合圖形的面積安排在平行四邊形、三角形和梯形的面積計算之后學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行組合圖形的面積計算中，要把一個組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并進(jìn)行計算，可以鞏固對各種平面圖形特征的認(rèn)識和面積公式的運(yùn)用，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

練習(xí)的編排減少了直接用公式計算的習(xí)題，安排了較多的應(yīng)用問題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習(xí)題，并安排了一定數(shù)量的思考題。習(xí)題的探索性也加強(qiáng)了。

【學(xué)生狀態(tài)分析】

本班學(xué)生從以前掌握長方形和正方形的周長和面積的知識點來看，學(xué)生對周長和面積容易混淆這兩個概念，另外學(xué)生對面積單位和面積非常不理解，有

一次無意中問及學(xué)生，1平方分米有多大，要求學(xué)生畫出來，全班只有一個學(xué)生能畫出來。所以針對學(xué)生的這種情況，本單元的教學(xué)要先復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積，并且要使學(xué)生理解面積單位，然后再教學(xué)新課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．利用方格紙和割補(bǔ)、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式。會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

2．認(rèn)識簡單的組合圖形，會把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計算出