銜接點09重力與彈力

初中階段高中階段

主要讓學生對重力與彈力形成初步感性認識。學深入理解重力與彈力的本質和規(guī)律。在重力方

生需知道重力是由于地球吸引而產生，方向豎直向面，需掌握重心概念及確定方法，理解重力加速度隨

下，記住重力與質量的關系公式G=mg（g取9.8N/kg地理位置變化的原因，能運用矢量運算法則分析重力

或10N/kg）,能進行簡單計算。對于彈力，要了解相關問題。對于彈力，要精確掌握產生條件（接觸

彈性形變概念，知道彈力產生于物體的彈性形變，能且發(fā)生彈性形變），學會用胡克定律F=kx定量計

列舉常見的彈力實例，如彈簧的拉力、壓力等，培養(yǎng)算彈簧彈力，能通過受力分析判斷彈力方向，結合牛

從生活現(xiàn)象中識別物理概念的能力，為高中學習奠定頓運動定律解決復雜情境下的力學問題，提升邏輯推

基礎。理與綜合分析能力。

銜接指引

初中階段考查形式：多采用選擇題、填空題和簡答題。

高中階段考查形式：選擇題、實驗題和計算題。

回顧初中知識

一、重力：

L概念：o地球附近的所有物體都受到重力。

2.理解

①物體所受重力的施力物體都是;受力物體是地面附近的所有物體。

②如果沒有重力，河水不能流動；杯中的水倒不進嘴里；人跳起來就會離開地球…

3.重力單位：o

4.探究重力的大小跟質量的關系

（1）選取的測量工具：和；

1

OUS?NtliOUSUI<J$

（2）實驗表明：,兩者之間的關系是或

g=9.8N/kg；粗略計算g=10N/kgo

（3）g=9.8N/kg的含義：-

5.重力的方向：（豎直指向地心向下）

重力方向豎直向下的應用：重垂線、水平儀e

注意：在空中飛行的物體不計空氣阻力時只受重力，因此在空中飛行的物體最終都要落向地面。

6.重心

（1）概念：地球吸引物體的每一個部分。但是對于整個物體，重力作用的表現(xiàn)就好像它作用在某一點

上，這個點叫做物體的重心（重力的作用點）。

（2）質地均勻、外形規(guī)則的物體重心在它的=

（3）重心的位置與物體的形狀、材料是否均勻有關；重心的位置不一定在物體上，有可能在物體之外,

如：圓環(huán)；重心的位置并不是固定不變的，它隨著質量的分布而變化；重心的位置越低越穩(wěn)固，如：不倒

翁

（4）不規(guī)則形狀物體重心位置通常用懸掛法確定（如圖）

二、彈力：

1.概念：0

2.產生條件：物體間接觸且_________________________0

3.大?。河晌矬w的彈性強弱及決定。

4.方向：總跟施力物體的相反。

5.彈簧測力計

（1）測量原理：；

（2）使用方法：使用時注意看、調、測、讀四個環(huán)節(jié)。

①觀察：（選擇合適量程及分度值）、（是否指零）。

2

②調：指針不指零刻度則，并檢查彈簧是否O

③測：作用在掛鉤上的力應沿彈簧的方向，防止因指針與外殼接觸造成誤差。

④讀：讀數(shù)時，視線必須與刻度板表面________O

知新高中知識

一、重力和重心

1、重力

（1）重力的概念：重力是由于而使物體受到的力，重力物體受到的地

球的;一切物體都受重力作用，物體所受重力的施力物體是地球；物體所受的重力與它所

處的運動狀態(tài)、速度大小無關。

（2）重力的方向：=

豎直向下也就是沿重垂線的方向，不能將豎直向下說成“垂直向下”或“指向地心”?！柏Q直向下”

是指垂直于當?shù)氐乃矫嫦蛳拢按怪毕蛳隆笨梢灾复怪庇谌魏沃С置嫦蛳?。只有在______________時,

重力的方向才“”。

（3）重力的大?。褐亓跟物體的質量m成,即G=mg。

2、重心

（1）概念：一個物體的各部分都要受到重力的作用，從效果上看，我們可以認為各部分受到的重力作

用，這一點叫做物體的。

（2）注意：物體重心的位置與物體的形狀及物體的質量分布情況有關，與物體的放置狀態(tài)、運動狀態(tài)

無關。質量分布的重心在其=板類物體的重心可用懸掛法確定。

二、力的圖不和不意圖

1、力的圖示：力可以用表示，有向線段的________表示力的,表

示力的，箭尾（或箭頭）表示力的作用點。

2、力的示意圖：只用帶箭頭的來表示力的方向和作用點，不需要。

三、彈性形變和彈力

1、彈性形變：物體在發(fā)生形變后，如果撤去作用力能夠恢復原狀的形變。

2、彈性限度：如果形變過大，超過一定的限度，撤去作用力后物體不能（填“能”或“不能”）完全恢

復原來的形狀，這個限度叫作彈性限度。

3、彈力：發(fā)生_____________的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體產生的力叫0

4、產生的條件：①彈力的產生條件是兩個物體,②并發(fā)生______________。

5、彈力有無的判斷：可利用進行判斷。

（1）假設無彈力：假設接觸面，看物體還能否在原位置保持原來的狀態(tài)，若能保持原來的狀

態(tài)，則說明物體間無彈力作用；否則，有彈力作用。

（2）假設有彈力：接觸物體間有彈力，畫出假設狀態(tài)下的受力示意圖，判斷受力情況與所處

狀態(tài)是否矛盾，若矛盾，

則不存在彈力；若不矛盾，則存在彈力。

如圖，接觸面光滑，若A處有彈力，則無法使球處于靜止狀態(tài)，故A處無彈力.

3

(3)：根據(jù)物體的運動狀態(tài)，利用牛頓第二定律(第四章學習)或共點力平衡條件(第5

節(jié)學習)判斷彈力是否存在。

6、彈力的方向：力垂直于兩物體的接觸面.

(1)支撐面的彈力：支持力的方向總是于支撐面，指向被支持的物體；壓力總是垂直于支

撐面指向被壓的物體。

點與面接觸時彈力的方向：過接觸點垂直于接觸面。

球與面接觸時彈力的方向：在接觸點與球心的連線上。

球與球相接觸的彈力方向：垂直于過接觸點的公切面。

(2)彈簧兩端的彈力方向：與___________________重合，指向彈簧恢復原狀的方向.其彈力可為拉

力，可為壓力。

(3)輕繩對物體的彈力方向：沿繩指向繩收縮的方向，即只為拉力。

四、探究彈簧彈力與形變量的關系

1、實驗目的：知道彈力與彈簧伸長的定量關系，學會利用列表法、圖象法、函數(shù)法處理實驗數(shù)據(jù)。

2、實驗原理：彈簧受力會發(fā)生形變，形變的大小與受到的外力有關，沿彈簧的方向拉彈簧，當形變穩(wěn)

定時，彈簧產生的彈力與使它發(fā)生形變的拉力在數(shù)值上是相等的，用懸掛法測量彈簧的彈力，運用的正是

彈簧的彈力與掛在彈簧下面的祛碼的重力相等.彈簧的長度可用刻度尺直接測出，伸長量可以由拉長后的

長度減去彈簧原來的長度進行計算.這樣就可以研究彈簧的彈力和彈簧伸長量之間的定量關系。

3、實驗器材：彈簧、毫米刻度尺、鐵架臺、鉤碼若干、坐標紙。

4、實驗步驟

(1)將彈簧的一端掛在鐵架臺上，讓其自然下垂，用刻度尺測出彈簧自然伸長狀態(tài)時的長度L。，即原

長。

(2)如圖所示，將已知質量的鉤碼掛在彈簧的下端，在平衡時測量彈簧的總長并計算鉤碼的重力，填

寫在記錄表格里。

(3)增加鉤碼的個數(shù)，重復上述實驗過程，將數(shù)據(jù)填入表格。以F表示彈力，1表示彈簧的總長度，x

=1—1。表示彈簧的伸長量。

1234567

9N

7/cm

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4

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3、胡

律推論

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