第14課白居易在杭州說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年小學(xué)地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會教材，第14課《白居易在杭州》。主要內(nèi)容圍繞白居易在杭州任職期間，對當(dāng)?shù)厮⑽幕确矫娴呢暙I展開，旨在讓學(xué)生了解白居易的生平事跡，感受其為民造福的精神品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物的了解和興趣，提高歷史素養(yǎng)。

2.通過白居易的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會為民造福的價值觀，培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻精神。

3.增強學(xué)生的文化自信，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會的聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字表達和交流的能力，提高文學(xué)鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解白居易在杭州的主要貢獻，包括水利和文化方面的成就。

2.通過白居易的故事，領(lǐng)會其為民造福的精神內(nèi)涵。

難點：

1.學(xué)生對歷史人物的理解深度不足，難以把握歷史背景和人物性格。

2.如何將白居易的生平事跡與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強教育的實效性。

解決辦法：

1.通過多媒體展示白居易在杭州的實景圖片和文獻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史背景。

2.設(shè)計問題引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考白居易的行為背后的原因和意義。

3.結(jié)合白居易的詩詞作品，讓學(xué)生體會其文學(xué)才華和為民情懷，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.組織學(xué)生討論白居易的故事對現(xiàn)代社會的啟示，鼓勵學(xué)生將歷史人物的精神應(yīng)用于實際生活中。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人·自然·社會》浙教版（2024）。

2.輔助材料：準備白居易在杭州任職期間的圖片、相關(guān)歷史文獻節(jié)選以及介紹白居易生平的短視頻。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，確保畫面清晰，聲音效果良好。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和討論空間，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示杭州的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參觀過的杭州名勝，引發(fā)對杭州歷史文化的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于白居易的已有知識，如《琵琶行》等詩作，復(fù)習(xí)白居易的生平背景。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：介紹白居易在杭州的主要事跡，如治理西湖、興修水利等，強調(diào)其為民造福的精神。

2.舉例說明：結(jié)合白居易的詩詞作品，如《錢塘湖春行》，分析詩中蘊含的情感和對杭州美景的描繪。

3.互動探究：組織學(xué)生分組討論，分享對白居易為民造福精神的理解和體會。

三、鞏固練習(xí)（約10分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于白居易在杭州的圖文小報，展示對課程內(nèi)容的理解和創(chuàng)新。

2.教師指導(dǎo)：巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成小報制作。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：白居易在杭州的成就及其為民造福的精神。

2.強調(diào)歷史人物對現(xiàn)代社會的啟示，鼓勵學(xué)生將這種精神應(yīng)用到自己的生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生以日記的形式，寫一篇關(guān)于白居易在杭州的故事，分享自己的感受和體會。

2.鼓勵學(xué)生在課外查找更多關(guān)于白居易的資料，為下一節(jié)課做好準備。

六、拓展活動（約5分鐘）

1.安排學(xué)生課后閱讀《白居易傳》，了解白居易的生平事跡。

2.邀請家長參與，共同探討白居易的故事對家庭教育的啟示。

七、教學(xué)反思（約5分鐘）

1.反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的參與度和理解程度。

2.總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-白居易生平事跡的詳細資料，包括他在杭州的政績、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動等。

-歷史文獻中關(guān)于白居易治理西湖的記載，如《錢塘湖石記》等。

-白居易的詩詞作品集，特別是與杭州相關(guān)的詩作，如《錢塘湖春行》、《憶江南》等。

-歷史圖片集，展示白居易在杭州的治理場景和當(dāng)時的社會風(fēng)貌。

-當(dāng)代學(xué)者對白居易及其作品的評論和研究文章。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《白居易傳》等傳記，深入了解白居易的生平和思想。

-引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找關(guān)于白居易的學(xué)術(shù)文章，提高歷史研究能力。

-組織學(xué)生參觀杭州的西湖文化景觀，實地感受白居易治理西湖的成果。

-舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇白居易的詩作進行朗誦，體會古典詩詞的韻律美。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演白居易，模擬其在杭州任職期間的決策過程。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇白居易的某一作品或事跡進行深入研究，撰寫研究報告。

-邀請歷史教師或?qū)＜疫M行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識和學(xué)術(shù)視角。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線課程等，拓寬學(xué)生的知識視野和學(xué)習(xí)渠道。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與白居易相關(guān)的現(xiàn)代詩歌或散文，表達對歷史人物的理解和敬意。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，將白居易的為民精神融入到實際行動中。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-白居易在杭州的主要政績：治理西湖、興修水利、倡導(dǎo)文化教育。

-白居易的文學(xué)成就：詩歌創(chuàng)作，以《琵琶行》、《錢塘湖春行》等作品聞名。

②關(guān)鍵詞：

-白居易

-杭州治理

-水利工程

-文化教育

-詩歌創(chuàng)作

-《琵琶行》

-《錢塘湖春行》

③句子：

-“白居易，字樂天，唐代著名詩人，政治家?！?/p>

-“白居易在杭州任職期間，積極治理西湖，興修水利，為當(dāng)?shù)匕傩罩\福祉?！?/p>

-“《琵琶行》以琵琶女的故事為背景，抒發(fā)了詩人對民生的關(guān)注和對人生的感慨。”

-“《錢塘湖春行》描繪了杭州春天的美景，表達了詩人對自然和生活的熱愛。”反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方特色：在講解白居易在杭州的治理成就時，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化，讓學(xué)生更加直觀地感受到地方特色，增強學(xué)生的地域認同感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與討論和活動的積極性不高，可能是因為對歷史人物的了解不夠深入，或者對課堂活動的吸引力不足。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的多元評價。

反思改進措施（三）

1.增強學(xué)生互動：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂參與度。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項目學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.多元評價學(xué)生：建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成果和進步。

4.加強教學(xué)反思：課后及時反思教學(xué)過