浙江省2025年中考語文真題試卷

一、“山水家園”主題探訪活動(dòng)（17分）

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其實(shí)中國(guó)是無地不美，到處皆景，自城市以至鄉(xiāng)村，一山一水、一丘一壑，只要稍加修飾和pGL植,

都可以成流連難舍的勝景一一方志敏《可愛的中國(guó)》這好像我們的母禾稻的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)

院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒一一端木良《土地的誓言》

1.結(jié)合上文語境，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。pei植。

2.與“碾著新谷的場(chǎng)院”的“場(chǎng)”字讀音相同的一項(xiàng)是（A.打場(chǎng)B.開場(chǎng)）。

注：打場(chǎng)指在院中打谷

3.選出與“豐饒”的“饒”字意思相同的一項(xiàng)（A.得理不饒人B.饒有趣味）。

【答案】1.培

2.A

3.B

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，

要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排

序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵

句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語，注意前后照應(yīng)。

（2）本題考查多音字的讀音的辨析。多音字的讀音要從具體語境中去選擇，區(qū)分多音字的辦法有許多，

如，詞性區(qū)分法（區(qū)分動(dòng)詞和名詞）。如扇：當(dāng)扇是動(dòng)詞時(shí)，讀作shdn,如扇動(dòng)、扇風(fēng)；名詞時(shí)讀shAn,

如shAn扇子、風(fēng)扇。記?。荷龋╯h&n）扇（shAn）子。第二，語言分析法（書面語和口語）。如：色、血。

色：＜口＞讀sh加，如掉色、色子等；其他讀st血：＜口＞讀xi3,如吐血、出血、血糊糊、流了一點(diǎn)血；

其余讀xuG。第三，關(guān)聯(lián)區(qū)分法。如炸、曲。炸：當(dāng)與炸搭配的字詞跟烹飪手法有關(guān)時(shí)讀作zh燈如炸餃

子、炸油條、炸子雞等；其他讀作zhA,如炸彈、炸藥等。曲：跟音樂有關(guān)讀作頊，如歌曲、曲調(diào)、樂曲、

曲高和寡等等；其他讀作皿，如曲線、曲徑通幽處、彎曲。平時(shí)學(xué)習(xí)要注意積累。

（3）本題考查對(duì)漢字意義的理解分析。漢字的意義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往

有幾個(gè)意義，我們要根據(jù)詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。漢字還有本義、引申義和比喻義，

本義就是詞產(chǎn)生時(shí)最初的意義，或說是詞最常用的意義；引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義；比

喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。

1.p6i植，應(yīng)寫作：培植，意思：對(duì)植物進(jìn)行栽種與培育，引申為表示對(duì)人才或勢(shì)力的培養(yǎng)扶持?！芭唷?/p>

不能寫成‘陪”。

故答案為：培

2.場(chǎng)是多音字，可以讀：chMg,處所，能適應(yīng)某種需要的較大地方，比如：農(nóng)場(chǎng)、場(chǎng)景、當(dāng)場(chǎng)；也可以

讀：chGng,多指平坦的空地，用來翻曬糧食、碾軋谷物等，比如：場(chǎng)院、翻場(chǎng)、打場(chǎng)、登場(chǎng)等，此處“場(chǎng)

院"的"場(chǎng)"讀：chGng；打場(chǎng)的"場(chǎng)"也讀：chGng。

故答案為：A

3.豐饒：豐裕富饒；豐足充實(shí)，饒：富裕；豐富。饒有興趣：指很有興趣地看著一樣物體或事物。饒指

豐富、多，表示濃厚的興趣。得理不饒人：在爭(zhēng)執(zhí)中只要有理，就不肯退讓。饒：原諒、饒恕別人。

故答案為：B

4.“行山水，閱家園”活動(dòng)需要確定隊(duì)旗圖案，第一幅圖的上半部分是小篆體的“閱”字，第二幅圖的上半

部分是行書體的“行”字，請(qǐng)?jiān)谶@兩幅圖案中選一個(gè)并說明理由。

r

【答案】示例一：我選第一幅圖案（小篆體"閱"字）。理由：①文化傳承：小篆為古漢字形態(tài)，線條圓潤(rùn)

古樸，呼應(yīng)“家園"的歷史底蘊(yùn)；②意境契合：結(jié)構(gòu)莊重對(duì)稱，象征山水與家園的和諧統(tǒng)一，貼合“閱家園"的

靜觀感悟；③主題深化：“閱”字突出品讀內(nèi)涵，篆體穩(wěn)重感強(qiáng)化對(duì)家園文化的深思。示例二；我選第二幅

圖案（行書體"行"字）。理由：①動(dòng)態(tài)呼應(yīng)：行書筆勢(shì)流暢飄逸，如行走的軌跡，直觀體現(xiàn)“行山水”的探

索精神；②自然意境：筆畫起伏似山巒迭起、水流蜿蜒，暗合山水意象；③活動(dòng)激勵(lì)：自由灑脫的字體

激發(fā)行動(dòng)力，呼應(yīng)“用腳步丈量家園"的活動(dòng)宗旨。

【解析】【分析】行書體“行”字：展現(xiàn)流動(dòng)性與行動(dòng)力，呼應(yīng)“行萬里路”的實(shí)踐精神；“行山水”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐維

度，行書體流暢筆觸更匹配行走的動(dòng)態(tài)美；行書體大眾辨識(shí)度高，利于快速建立視覺記憶點(diǎn)。兩種書體都

可以選。比如：選擇行書體“行”：“行”筆勢(shì)連貫體現(xiàn)活動(dòng)“知行合一”理念；書寫節(jié)奏感與山水行走的韻律,

呼應(yīng)“用腳步丈量家園”的活動(dòng)宗旨。完美呼應(yīng)現(xiàn)代審美，適合年輕群體傳播。又如：選擇小篆體“閱”：小

篆線條圓轉(zhuǎn)對(duì)稱，符合古代禮制中“方正守中”的審美，呼應(yīng)“家園”的歷史底蘊(yùn)；筆畫如“門框”的弧形與內(nèi)

部“兌”字的流動(dòng)感結(jié)合，象征“開放包容，內(nèi)外兼修”，貼合“閱家園”的靜觀感悟；門框造型代表“視野邊界”,

呼應(yīng)“閱”的“觀察”本義，隱喻團(tuán)隊(duì)需拓寬認(rèn)知；小篆作為秦代官方文字，適合象征嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神,

“閱”字突出品讀內(nèi)涵，強(qiáng)化對(duì)家園文化的深思。

故答案為：示例一：我選第一幅圖案（小篆體"閱"字）。理由：①文化傳承：小篆為古漢字形態(tài)，線條圓

潤(rùn)古樸，呼應(yīng)“家園"的歷史底蘊(yùn)；②意境契合：結(jié)構(gòu)莊重對(duì)稱，象征山水與家園的和諧統(tǒng)一，貼合“閱家

園”的靜觀感悟；③主題深化：“閱”字突出品讀內(nèi)涵，篆體穩(wěn)重感強(qiáng)化對(duì)家園文化的深思。示例二：我選

第二幅圖案（行書體"行"字）。理由：①動(dòng)態(tài)呼應(yīng)：行書筆勢(shì)流暢飄逸，如行走的軌跡，直觀體現(xiàn)“行山水

“的探索精神；②自然意境：筆畫起伏似山巒迭起、水流蜿蜒，暗合山水意象；③活動(dòng)激勵(lì)：自由灑脫的

字體激發(fā)行動(dòng)力，呼應(yīng)“用腳步丈量家園”的活動(dòng)宗旨。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文信息的表述。閱讀圖文信息試題，首先要審準(zhǔn)題意：首先，要仔細(xì)閱讀題干，明確

題目要求。圈出題干中的關(guān)鍵信息，如對(duì)象、背景、解釋等，這有助于理解圖表內(nèi)容及主旨；然后分析圖

表：圖表通常由標(biāo)題、內(nèi)容和注釋三部分構(gòu)成。標(biāo)題關(guān)乎圖表的說明對(duì)象和主旨；內(nèi)容包括圖表描述的對(duì)

象、事件和結(jié)果；注釋則提供了額外的信息。分析圖表時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注這些部分，理解圖表的主旨和寓意;

第三：有效表達(dá)：在表達(dá)時(shí)，要客觀、有序、規(guī)范地回答問題。根據(jù)題干要求，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行有

效表達(dá)。常見的圖表類型包括直接概括圖表內(nèi)容、說明從圖表中得到的啟示或結(jié)論。表述時(shí)注意：?jiǎn)柺裁?/p>

答什么，怎么問怎么答

5.如果要用同音字替換“閱家園”中的“閱”字，你會(huì)用哪個(gè)字，說說理由。

【答案】替換字：悅。理由：①"悅"（yu3）與"閱"同音，且"悅家園"意為"熱愛家園，心生喜悅"，傳遞積

極情感；②主題升華：比“閱讀"更強(qiáng)調(diào)情感共鳴，契合"山水家園”的幸福感。

【解析】【分析】“閱”的同音字有：悅、躍、樂（yue/le）等，悅：快樂，“悅家園”強(qiáng)調(diào)溫馨、幸福感；躍:

跳躍，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，但家居場(chǎng)景稍顯突兀；樂：音樂或快樂，雙關(guān)性佳，但需明確讀音?？蛇@樣表述：推薦

替換為“悅家園”。理由：“悅”字既保留原讀音，又以“快樂”之意升華主題，符合家庭場(chǎng)景的情感需求。也

可以這樣：推薦替換為“悅家園”。理由：“悅”傳遞“愉悅、舒適”情感，與“家園”的溫馨屬性高度匹配。成

語“悅?cè)藧偧骸薄靶膼傉\(chéng)服”強(qiáng)化正向聯(lián)想，優(yōu)于“躍動(dòng)”“樂享”等選項(xiàng)。

故答案為：替換字：悅。理由：①"悅"（yuB）與"閱"同音，且"悅家園"意為"熱愛家園，心生喜悅"，傳遞

積極情感；②主題升華：比“閱讀"更強(qiáng)調(diào)情感共鳴，契合“山水家園”的幸福感。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)同音字的辨析。同音字辨析可以從以下角度展開：字形辨析：分析漢字結(jié)構(gòu)組成。形

聲字可通過形旁區(qū)分，如"清-青"中防"表示水相關(guān)，"青"是顏色；形近字注意細(xì)微筆畫差異，如"己-已-巳

"的封口程度。第二是意義辨析：考察字義核心差異，具體/抽象：如"克"（攻克）與"刻"（雕刻）的實(shí)體/

非實(shí)體區(qū)別；范疇歸屬：如"蜜"（昆蟲產(chǎn)物）與"密"（空間關(guān)系）；情感色彩："奮"含褒義與"憤"帶貶義。

第三，用法辨析：詞語搭配："必須"接動(dòng)詞，"必需"接名詞;語法功能:"的""地""得"分別作定/狀/補(bǔ)語標(biāo)

記；使用場(chǎng)景："煉鋼"（工業(yè)）與“練琴"（藝術(shù)）。實(shí)際應(yīng)用中需綜合運(yùn)用三種方法，結(jié)合上下文語境進(jìn)行

驗(yàn)證，如"權(quán)利（法律范疇）"與"權(quán)力（政治范疇）"的差異需要同時(shí)分析形旁（4/木）和語義內(nèi)核的區(qū)別。

切忌望文生義。

6.在畫橫線處續(xù)寫句子，和畫波浪線部分構(gòu)成排比。

山水動(dòng)人。山是祖國(guó)的的詩(shī)篇，用厚重的筆觸，書寫家園的壯麗。水

是，O

【答案】祖國(guó)的血脈；用靈動(dòng)的旋律，吟唱生命的永恒。

【解析】【分析】先分析原句結(jié)構(gòu)：原句為“山是…的詩(shī)篇，用……的筆觸，書寫……”的比喻結(jié)構(gòu)，注意續(xù)寫

時(shí)要保持相同句式；水與山形成自然對(duì)照，可從“形態(tài)、功能、象征”三個(gè)維度匹配（如：山-厚重/水-靈動(dòng);

山-穩(wěn)固/水-流動(dòng)）比如：水是祖國(guó)的樂章，用靈動(dòng)的音符，譜寫生命的韻律。（或：水是時(shí)間的刻刀，用

綿長(zhǎng)的線條，雕琢歲月的痕跡。）

故答案為：示例：祖國(guó)的血脈；用靈動(dòng)的旋律，吟唱生命的永恒。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查仿寫。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、

句式、語言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫對(duì)象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。在內(nèi)容上,

重視“神似”，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接；在

結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿

句形神相似。

7.根據(jù)段落語境填寫古詩(shī)文名句。

，長(zhǎng)河落日?qǐng)A潭中魚可百許頭，

,（寫出詩(shī)中帶有哲理的兩句）

，（表現(xiàn)心胸豁達(dá)，開放題，可以寫其他）

【答案】大漠孤煙直；皆若空游無所依；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭

萬木春

【解析】【分析】第1空，填上句，“漠”不要寫成“莫”；“孤”不要寫成“弧”；“直”中間為三橫，不要只寫兩

橫；

第2空，填下句，“皆”不要寫成，偕”；“依”不要寫成“倚”;

第3、4空，理解性默寫，提示語：帶有哲理，初中階段古詩(shī)詞帶有哲理的詩(shī)句有很多，寫連續(xù)兩句，注

意不寫錯(cuò)別字，比如：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村；海日生殘夜，江春入舊年；不畏浮云遮望眼，

自緣身在最高層等等；

第5、6空，理解性默寫，提示語：表現(xiàn)心胸豁達(dá)，初中階段表現(xiàn)心胸豁達(dá)的古詩(shī)詞有很多，寫連續(xù)兩句,

注意不寫錯(cuò)別字，比如：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；海內(nèi)存

知己，天涯若比鄰等等

故答案為：大漠孤煙直；皆若空游無所依；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前

頭萬木春

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)

文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵

的提示語，從提示語入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

二'“心靈家園”文學(xué)閱讀活動(dòng)（19分）

閱讀下面文章，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

櫓聲悠悠

金曾豪

當(dāng)漁船慢悠悠地穿過石拱橋時(shí)，魯魯突然激動(dòng)地喊叫起來。

魯魯是生活在這條漁船上的小狗。它的主人是一個(gè)名叫星的青年。

原來，河心有一個(gè)毛茸茸的活物在胡亂地掙扎。這個(gè)來歷不明的小家伙所以沒有沉下去，多半是因

為它有一部蓬松的尾巴。

星用“撈?！保ㄒ环N帶竹竿的小網(wǎng)兜）將小家伙打撈到船上。哎呀，這不是一頭小狐嗎！從河里打撈到

狐，實(shí)在是千年難遇的怪事。星又驚又喜，簡(jiǎn)直懷疑自己在夢(mèng)里。

小狐已被河水嗆得暈頭轉(zhuǎn)向，陌生的環(huán)境又使它恐慌不安。它一聲不吭地蜷成一團(tuán)，渾身打戰(zhàn)，不

時(shí)斜眼偷瞥高大得可怕的人。

星找來幾條銀魚放在小狐的面前，說：“吃吧，吃吧?！?/p>

小狐看看銀魚，又看看星的手。它見過魚，可從沒見過人的手。在它看來，手是非常奇異的東西。

星用手摸摸小狐的頭：“吃啊，你怎么不吃?”

小狐聽出了聲音里的溫和，可它還是不敢動(dòng)。它對(duì)有一點(diǎn)腥味的手挺害怕。直到確信手不在附近時(shí),

它才試著去舔銀魚。它實(shí)在是很餓了。銀魚已經(jīng)死了，但還沒有僵硬。它叼起銀魚嚼了一會(huì)又嗆著吐了

出來。魚還是完整的。

星知道它太小，就給它泡了一點(diǎn)麥乳精。這一次很對(duì)它的胃口，巴嘰巴嘰的就喝起來，喝急了就嗆,

就咳，還將水盆弄翻了。

星又泡了一點(diǎn)麥乳精，還在里頭泡了幾片餅干。

小家伙吃飽了，就不顧一切地蜷起尾巴在平基板上睡著了。它累了，很累。

小狐的毛在它睡著時(shí)慢慢干了。小家伙原來挺俊俏。傍晚的日光在它每一根褐黃的毛尖上點(diǎn)上一點(diǎn)

瑩白。這樣，它就有了一個(gè)迷離的光環(huán)。星忍不住用手去觸摸小狐的毛。

小狐悚然醒來，圓睜著眼睛盯著星的手。它現(xiàn)在對(duì)“手”已經(jīng)有了好感。

星知道這個(gè)小家伙迷路了，就只能留它吃晚飯了。

解除禁閉的魯魯見小狐占了它的闔房，再次憤怒起來，激動(dòng)地叫囂著逼近小狐。小狐倉(cāng)皇地退到籠

子的一角。沒處可逃了，怎么辦呢？

小狐看見給它食物的那只“手”只一下子就控住了小狗，想：這手真厲害??！

為了魯魯，星沒再進(jìn)小鎮(zhèn)，就將船泊在鎮(zhèn)外過夜，等待小狐的父母來領(lǐng)走小狐。

可是，這個(gè)晚上平安無事。

太陽升起來了，是個(gè)晴天。

小狐從此有了紅彤彤的名字：丹丹。

一天，漁船又泊在了野外。這一帶，兩岸都是黑黝黝的樹林。

風(fēng)是從樹林里流出來的，帶著山林的氣息。這種風(fēng)對(duì)丹丹來說是一種刺激，激得它渾身的毛都在騷

動(dòng)。①丹丹覺得很“渴”就不斷的喝水。不斷的喝水還是渴，而且越來越渴。這種渴是無法用水解除的。

是的，丹丹就是想到樹林里去，非常非常想去。

丹丹終子一躍上了岸，飛快地跑進(jìn)了樹林。一進(jìn)樹林，丹丹就不“渴了。

魯魯要去追趕，被主人阻止了。

星說：“魯魯，算了，別追了!丹丹不是狗，它是狐?！?/p>

魯魯聽不懂詞匯，卻能大致明白這話的意思。

過一會(huì)兒，星嘆了口氣，解纜開船。

丹丹卻出現(xiàn)了。它默默地在岸上跟著船跑。

星試著將船靠近些岸。丹丹一躍就上了船。星用手摸摸丹丹的頭：“你怎么又回來啦?”丹丹伸出粉紅

色的舌頭舔舔星的手。它是因?yàn)檫@手回來的。對(duì)星的手，它既感激又欽佩。

除了星，丹丹害怕見怕人。遇到漁船和別的行船靠近，丹丹會(huì)悄悄躲進(jìn)尾艙里去。

中艙和尾艙有一個(gè)小口子相通，丹丹認(rèn)定尾艙里那個(gè)裝過錄音機(jī)的硬紙盒是它的私人領(lǐng)地。

丹丹是不肯在生人面前露臉的。嘈雜的市聲使它在船上心緒不寧。它在尾艙最深最暗的地方呆一會(huì)

兒，又忍不住跑到中艙通過舷板上的一個(gè)小洞向外張望。它盼著天快黑，盼著星和魯魯快回來，盼著快

快地離開這個(gè)討厭的地方。

丹丹不肯上岸。丹丹坐在艙頂?shù)幕ㄅ枘莾哼b望岸上的樹林和山丘。這時(shí)候，紅的或者黃的夕陽正一

點(diǎn)一點(diǎn)地向山林那邊落下去。星覺得夕陽中的丹丹有點(diǎn)哀傷。星不明白丹丹為什么不上岸到山林里去走

走。那兒不是它的故鄉(xiāng)嗎?星不知道丹丹的身世。

山林在丹丹幼小的心靈里是饑餓，是危險(xiǎn)，是死亡。那刻骨銘心的饑餓啊!那父母兄弟慘死的景象啊!

它懷戀山林，又害怕山林，所以它老是這樣憂傷地遙望著山林。

星想，照這么下去，丹丹慢慢就會(huì)變成一匹貓了。星覺得這樣不好，貓就是貓，狐就是狐，讓狐像

貓那樣地活著是很殘酷的。

這天，星把船靠在一片荒野的樹林旁過夜，事先將中艙通向尾艙的通道堵上了。堵洞時(shí)，丹丹就在

旁邊。丹丹驚愕地看著星的手，一聲不吭。星離去后，丹丹在洞口嗅了又嗅，戀戀不舍的樣子。它已

經(jīng)明白主人的意思了。

星請(qǐng)丹丹吃了一頓鰻魚，還上了一點(diǎn)麥乳精。魯魯似乎也感覺到了異常，客氣地坐著看丹丹吃喝。

星將魯魯留在船上，把丹丹帶上岸，領(lǐng)向樹林。

月亮彎彎地俯看著人，狐，樹林。稠稠的黑暗正在林子深處聚集。有蚱蠕在草叢間答答地飛竄。一

只孤獨(dú)的鳥在樹林深處斷斷續(xù)續(xù)地啼叫：“滴滴水兒，滴滴水兒..風(fēng)從林中、從荒草叢中過來，親切地揉

著丹丹的毛?；囊熬瓦@樣輕輕地呼喚著丹丹心靈深處那被壓抑的本性。

丹丹感動(dòng)了，低聲地吠著：“唔唔…”

星說：“丹丹，你長(zhǎng)大了，已經(jīng)能吃生魚了，你回去吧，走吧?！?/p>

丹丹好像聽懂了，臉朝著星退幾步，停下，然后又退幾步。

星揮著手：“回去吧，回去吧

丹丹最后看了一眼星的手，掉頭而去，無聲地消失在林子的黑暗之中。

星默默地站著，心里竟生出一絲一絲的惆悵。

十多天后的一個(gè)凌晨，星在睡夢(mèng)中被魯魯叫醒，坐起來，一眼就看見了艙門口的丹丹。丹丹把身體

藏起來，只探出一個(gè)頭，害羞似的。

星說：“丹丹，你回來啦?”

丹丹沒吭聲。它還是老脾氣。

星起來，去船頭活水艙中抓出幾條魚來放在丹丹面前：“丹丹，來，吃，吃啊?！濒~是活的，在船頭

上僻僻啪啪地打挺。

丹丹連吃兩條魚?？吹贸?，它很餓了。

星穿上跳板，示意丹丹跟他上岸。

丹丹想了想，向船尾跑去。星跟去時(shí)，見丹丹蜷身在那個(gè)叫“撈?！钡男【W(wǎng)兜里。當(dāng)初，星就是用這

個(gè)網(wǎng)兜把丹丹從水里撈起來的。丹丹以為星不肯留它是因?yàn)樗鼪]辦上船的簽證呢！

星明白了丹丹的意思，忍不住大笑起來。魯魯沒弄明白，跟著主人胡亂哼了幾聲。

②星點(diǎn)了一支煙抽，有些為難。

丹丹不再跑動(dòng)，在星的腳邊趴下，把下巴擱在疊起的前爪上，靜靜地傾聽歌一般的檢聲。到了這天

傍晚，丹丹不辭而別了。原來它只是回來看望一下的。

丹丹從此再?zèng)]有回來過。每當(dāng)漁船經(jīng)過那片林子，星就會(huì)想起丹丹，在心里祝丹丹好運(yùn)。

就一個(gè)人一條狗，一頭狐在一條漁船上生活了幾個(gè)月。沒有離奇的故事發(fā)生，沒有，星的船還在水

上來來往往。

櫓聲如悠悠的歌。

（節(jié)選自《小狗魯魯和小狐丹丹》，有刪節(jié)）

8.星的“手”是全文線索，梳理其動(dòng)作和所含情感。

9.文章劃線句①說“丹丹覺得很渴”，它為什么“渴”，有什么深層的含義？

10.文章劃線句②說星“有些為難”，請(qǐng)結(jié)合上下文探究他“為難”的原因。

11.丹丹離開星后在樹林里于了什么，根據(jù)文中描寫的情節(jié)進(jìn)行想象，寫個(gè)100字左右片段。

12.本文題目有象征意義，在下列名著中選擇一項(xiàng)，分析其題目的象征意義。

A.《紅星照耀中國(guó)》B.《駱駝祥子》C.《鋼鐵是怎樣煉成的》D.《朝花夕拾》

【答案】8.①打撈小狐（動(dòng)作）一驚喜關(guān)切（情感）；②喂食撫摸（動(dòng)作）-溫柔憐愛（情感）；③引

導(dǎo)放歸（動(dòng)作）一不舍無奈（情感）

9.①丹丹因本能躁動(dòng)而生理口渴。②“渴”象征它對(duì)山林故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈渴望，但童年遭遇（饑餓、親族慘死）

又使其恐懼山林，矛盾心理引發(fā)焦灼感。

10.①丹丹主動(dòng)示好（蜷在“撈海”中），不忍拒絕其留下；②深知狐屬于山林，強(qiáng)留會(huì)剝奪其天性；③既

同情丹丹的依戀，又明白分離的必要性。

11.示例：丹丹躍入月光斑駁的密林，輕嗅潮濕的泥土。它循著幼時(shí)的記憶，找到巖穴安身。白日捕食野

鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷臥落葉堆，凝望漁火的方向。某日遭遇野豬追擊，它敏捷攀上高樹，喉間發(fā)出

低鳴一一這是星從未聽過的、屬于山野的聲音。

12.示例一：A.《紅星照耀中國(guó)》。①紅星：象征中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命力量，代表希望與光明；②

照耀中國(guó)：隱喻革命精神如陽光普照，驅(qū)散舊中國(guó)的黑暗，指引民族解放道路。示例二：B.《駱駝祥子》。

①駱駝：象征祥子吃苦耐勞、堅(jiān)韌沉默的性格，暗指他如駱駝般被剝削壓迫；②揭露底層勞動(dòng)者在黑暗

時(shí)代的無力掙扎，暗示個(gè)人奮斗的幻滅。示例三：C.《鋼鐵是怎樣煉成的》。①鋼鐵：象征保爾?柯察金百

折不撓的革命意志（歷經(jīng)戰(zhàn)火、疾病錘煉）；②煉成過程：隱喻革命者在斗爭(zhēng)中脫胎換骨，將個(gè)人生命熔

鑄于集體事業(yè)；③精神內(nèi)核：詮釋“生命意義在于奉獻(xiàn)”的共產(chǎn)主義信仰。示例四：D.《朝花夕拾》。①朝

花：象征魯迅童年與青年的美好記憶（如《從百草園到三味書屋》）；②夕拾：暗喻中年回望時(shí)對(duì)過往的

梳理與反思（批判封建禮教、國(guó)民性）。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段

落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)

鍵語句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最

后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關(guān)鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手

法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語，分析其表面含義及

深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓

住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)

調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手

法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位,

鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文

中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如

果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（4）本題考查續(xù)寫。續(xù)寫是指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)于原文做延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原

文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。

（5）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解與分析。常見標(biāo)題的作用有表明寫作對(duì)象，標(biāo)題中的XX是貫穿全文的線索，

標(biāo)題運(yùn)用某種修辭手法，標(biāo)題新穎設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，標(biāo)題暗示或揭示文章主旨，標(biāo)題概括文

章主要內(nèi)容。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆

解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看

是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章

內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）.

8.由第4段句子：星用“撈海”（一種帶竹竿的小網(wǎng)兜）將小家伙打撈到船上。哎呀，這不是一頭小狐嗎！從

河里打撈到狐，實(shí)在是千年難遇的怪事。星又驚又喜，簡(jiǎn)直懷疑自己在夢(mèng)里。可概括為：星打撈小狐，又

驚又喜；

由第6段句子：星找來幾條銀魚放在小狐的面前，說：“吃吧，吃吧?！钡?段句子：星用手摸摸小狐的頭：

“吃啊，你怎么不吃?”第9段句子：小狐聽出了聲音里的溫和?？筛爬椋何故硴崦錆M憐愛；

由第37段句子：這天，星把船靠在一片荒野的樹林旁過夜，事先將中艙通向尾艙的通道堵上了。堵洞時(shí)，

丹丹就在旁邊。丹丹驚愕地看著星的手，一聲不吭。星離去后，丹丹在洞口嗅了又嗅，戀戀不舍的樣

子。它已經(jīng)明白主人的意思了。第42-43段句子：星說：“丹丹，你長(zhǎng)大了，已經(jīng)能吃生魚了，你回去吧，

走吧。"丹丹好像聽懂了，臉朝著星退幾步，停下，然后又退幾步。第47段句子：星默默地站著，心里

竟生出一絲一絲的惆悵?？筛爬椋阂龑?dǎo)放歸，不舍無奈

故答案為：①打撈小狐（動(dòng)作）一驚喜關(guān)切（情感）；②喂食撫摸（動(dòng)作）一溫柔憐愛（情感）；③引

導(dǎo)放歸（動(dòng)作）一不舍無奈（情感）

9.由第24段句子：丹丹終子一躍上了岸，飛快地跑進(jìn)了樹林。一進(jìn)樹林，丹丹就不“渴了。和第35段句

子：山林在丹丹幼小的心靈里是饑餓，是危險(xiǎn)，是死亡。那刻骨銘心的饑餓啊!那父母兄弟慘死的景象啊!

它懷戀山林，又害怕山林，所以它老是這樣憂傷地遙望著山林?？芍荷搅旨仁撬墓枢l(xiāng)，也是創(chuàng)傷記憶

的載體。它既懷念山林，又因恐懼而抗拒，山林的氣味（松脂、泥土、植被的氣息）觸發(fā)它的野性記憶，

引發(fā)回歸自然的強(qiáng)烈沖動(dòng)。

故答案為：①丹丹因本能躁動(dòng)而生理口渴。②“渴”象征它對(duì)山林故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈渴望，但童年遭遇（饑餓、

親族慘死）又使其恐懼山林，矛盾心理引發(fā)焦灼感。

10.由第39-45段內(nèi)容可知；星曾努力讓丹丹回歸山林，但丹丹的再次出現(xiàn)打亂了他的計(jì)劃。他既不想違

背自然規(guī)律，又無法徹底割舍這段特殊的情感紐帶；由第36段句子；“星想，照這么下去，丹丹慢慢就會(huì)

變成一匹貓了。星覺得這樣不好，貓就是貓，狐就是狐，讓狐像貓那樣地活著是很殘酷的?！庇傻?1段句

子：“丹丹連吃兩條魚。看得出，它很餓了”由第53段句子：“丹丹想了想，向船尾跑去。星跟去時(shí)，見丹

丹蜷身在那個(gè)叫，撈海，的小網(wǎng)兜里。當(dāng)初，星就是用這個(gè)網(wǎng)兜把丹丹從水里撈起來的。丹丹以為星不肯留

它是因?yàn)樗鼪]辦上船的簽證呢!”可知：星深知狐貍屬于自然。丹丹時(shí)隔十多天又突然回來，藏在“撈海”網(wǎng)

兜里，說明它饑餓，希望被重新接納，甚至以為“沒辦上船的簽證”是星趕它走的原因。這種孩子般的誤解

讓星既感動(dòng)又心酸。，觸發(fā)了星的人道主義關(guān)懷。綜合起來，可這樣表述：星的“為難”源于他的矛盾：自

然法則與情感的沖突：他認(rèn)同狐貍應(yīng)回歸山林，但丹丹的依賴讓他難以拒絕；他既同情丹丹的依戀，又明

白分離的必要性。責(zé)任與自由的權(quán)衡：他既想保護(hù)丹丹，又擔(dān)心人類馴化會(huì)扭曲它的天性。

故答案為：①丹丹主動(dòng)示好（蜷在“撈?！敝校蝗叹芙^其留下；②深知狐屬于山林，強(qiáng)留會(huì)剝奪其天性;

③既同情丹丹的依戀，又明白分離的必要性。

11.由第9-10段句子：“它叼起銀魚嚼了一會(huì)又嗆著吐了出來。魚還是完整的。星知道它太小，就給它泡

了一點(diǎn)麥乳精。這一次很對(duì)它的胃口，巴嘰巴嘰的就喝起來，”和第38段句子：“星請(qǐng)丹丹吃了一頓鰻魚,

還上了一點(diǎn)麥乳精”第51段句子：“丹丹連吃兩條魚。看得出，它很餓了"可知：丹丹逐步學(xué)會(huì)捕食活魚，

具備野外生存能力

由第35段句子：山林在丹丹幼小的心靈里是饑餓，是危險(xiǎn)，是死亡。那刻骨銘心的饑餓啊!那父母兄弟慘

死的景象啊!它懷戀山林，又害怕山林，所以它老是這樣憂傷地遙望著山林。可知：它曾因恐懼山林而逃

避；由第40段句子：月亮彎彎地俯看著人，狐，樹林。稠稠的黑暗正在林子深處聚集。有蚱蠕在草叢間

答答地飛竄。一只孤獨(dú)的鳥在樹林深處斷斷續(xù)續(xù)地啼叫：“滴滴水兒，滴滴水兒..風(fēng)從林中、從荒草叢中過

來，親切地揉著丹丹的毛?；囊熬瓦@樣輕輕地呼喚著丹丹心靈深處那被壓抑的本性，可知：被荒野“喚醒

本性”，由恐懼到喚醒，暗示它克服了心理陰影，在一步一步成長(zhǎng)；

由第23段句子：風(fēng)是從樹林里流出來的，帶著山林的氣息。這種風(fēng)對(duì)丹丹來說是一種刺激，激得它渾身

的毛都在騷動(dòng)，可知：對(duì)山林氣息敏感

由第45段句子：“丹丹最后看了一眼星的手，掉頭而去，無聲地消失在林子的黑暗之中?！焙偷?7段句子:

“丹丹從此再?zèng)]有回來過。每當(dāng)漁船經(jīng)過那片林子，星就會(huì)想起丹丹，在心里祝丹丹好運(yùn)。”

可知：丹丹離開時(shí)“無聲地消失在黑暗”，暗示它可能適應(yīng)了山林生活。

描寫時(shí)可合理想象，比如：丹丹可能建立自己的領(lǐng)地，或與其他狐貍互動(dòng)。可這樣表述：丹丹抖落身上的

落葉，輕巧地躍上一塊巖石。月光下，它叼著剛捕到的野鼠，尾巴驕傲地豎起。遠(yuǎn)處傳來幾聲狐貍的短鳴,

聲音輕柔得像林間的風(fēng)。它停下腳步，耳朵轉(zhuǎn)向聲源——是兩只成年狐在呼喚幼崽。丹丹猶豫片刻，最終

朝叫聲走去，消失在灌木叢中。

故答案為：示例：丹丹躍入月光斑駁的密林，輕嗅潮濕的泥土。它循著幼時(shí)的記憶，找到巖穴安身。白

日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷臥落葉堆，凝望漁火的方向。某日遭遇野豬追擊，它敏捷攀上高樹，

喉間發(fā)出低鳴一一這是星從未聽過的、屬于山野的聲音。

12.

四部名著的書名均具有象征意義：《紅星照耀中國(guó)》：“紅星”象征中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命，"

照耀"體現(xiàn)革命的光明前景與影響力；《駱駝祥子》“駱駝”吃苦耐勞、負(fù)重前行，對(duì)應(yīng)祥子作為人力車夫的

生存狀態(tài)，象征祥子吃苦耐勞的品性；駱駝墜入泥潭的意象，隱喻祥子被舊社會(huì)吞噬的必然結(jié)局，也暗喻

其被舊社會(huì)壓迫的悲慘命運(yùn)。《鋼鐵是怎樣煉成的》：“鋼鐵”比喻革命者的堅(jiān)定意志，“煉成”強(qiáng)調(diào)在斗爭(zhēng)中

成長(zhǎng)的過程；《朝花夕拾》：“朝花”指魯迅青年時(shí)期的記憶，“夕拾”為晚年追憶，體現(xiàn)回憶的珍貴與反思，

“朝花”與“夕拾”形成時(shí)間對(duì)照，體現(xiàn)回憶的溫情與理性的批判。選擇自己最熟悉的結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行表述則可。

故答案為：示例一：A.《紅星照耀中國(guó)》。①紅星：象征中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的革命力量，代表希望與光

明；②照耀中國(guó)：隱喻革命精神如陽光普照，驅(qū)散舊中國(guó)的黑暗，指引民族解放道路。示例二：B.《駱駝

祥子》。①駱駝：象征祥子吃苦耐勞、堅(jiān)韌沉默的性格，暗指他如駱駝般被剝削壓迫；②揭露底層勞動(dòng)者

在黑暗時(shí)代的無力掙扎，暗示個(gè)人奮斗的幻滅。示例三：C.《鋼鐵是怎樣煉成的》。①鋼鐵：象征保爾?

柯察金百折不撓的革命意志（歷經(jīng)戰(zhàn)火、疾病錘煉）；②煉成過程：隱喻革命者在斗爭(zhēng)中脫胎換骨，將個(gè)

人生命熔鑄于集體事業(yè)；③精神內(nèi)核：詮釋“生命意義在于奉獻(xiàn)”的共產(chǎn)主義信仰。示例四：D.《朝花夕拾》。

①朝花：象征魯迅童年與青年的美好記憶（如《從百草園到三味書屋》）；②夕拾：暗喻中年回望時(shí)對(duì)過

往的梳理與反思（批判封建禮教、國(guó)民性）。

三'“生態(tài)家園”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)（10分）

閱讀下文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

材料一：

數(shù)罟不入灣池，魚鱉不可勝食也?！献印豆讶酥趪?guó)也》

材料二：

Day0Day1Day3Day5Day7Day25

fccGG月

自然界有一種被稱為“不死之身”的生物——渦蟲，它長(zhǎng)度不足1厘米，卻擁有強(qiáng)大的再生超能力：

哪怕被大卸八塊，砍掉尾巴、內(nèi)臟甚至頭部，也能再生成為完整的個(gè)體。

前不久，神舟二十號(hào)載人飛船順利升空，山東理工大學(xué)提供的渦蟲作為科研對(duì)象也被一起帶上天，

這是我國(guó)首次開展渦蟲空間再生實(shí)驗(yàn)。此項(xiàng)研究旨在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)再生基本機(jī)制，研究結(jié)果有助于解決人

類健康問題。

在西湖大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，干細(xì)胞再殖和組織再生研究實(shí)驗(yàn)室負(fù)貴人雷凱帶著團(tuán)隊(duì)也正努力破譯渦

蟲再生的秘密。前不久，他們?cè)贜atureCommunications（《自然-通訊》）雜志上發(fā)表了一項(xiàng)研

究成果一研究發(fā)現(xiàn)線粒體形態(tài)動(dòng)態(tài)變化調(diào)控渦蟲個(gè)體再生。

研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，在渦蟲再生過程中，線粒體動(dòng)力學(xué)平衡是維持正常再生功能的關(guān)鍵。這一平衡不僅

影響干細(xì)胞的多能性，還決定了細(xì)胞命運(yùn)的選擇和再生效率。

科研工作者希望借助研究渦蟲，了解其調(diào)控的奧秘，為人類再生醫(yī)學(xué)提供新的思路?！氨热纾隗w

外培養(yǎng)出類似骨骼、臟腑等，類器官'，作為醫(yī)療或者實(shí)驗(yàn)的重要材料?！崩讋P說，他們希望能誘導(dǎo)成既有

神經(jīng)單元又有骨骼肌單元的一個(gè)神經(jīng)肌肉“類器官”，或許對(duì)治療肌無力的漸凍癥患者有極大幫助。

目前，渦蟲再生還是一個(gè)冷門的基礎(chǔ)研究，尤其是產(chǎn)出的成果短時(shí)間內(nèi)無法和轉(zhuǎn)化掛上鉤，從實(shí)驗(yàn)

室到臨床應(yīng)用有非常長(zhǎng)的一段路要走。

（選自《錢江晚報(bào)》，與試卷原文有出入）

材料三：

冬開春花的培育

冬開春花的培育方法主要包括溫度控制、修剪和化學(xué)控制法。

溫度控制

加溫處理：將盆栽花卉移入溫室中，逐步加溫，同時(shí)保持85%以上的濕度，讓植物誤以為春天到了，

從而促進(jìn)開花?，F(xiàn)代人使用天然氣或電來加熱，能夠?qū)崿F(xiàn)全過程可控制、可監(jiān)測(cè)，從而更加精準(zhǔn)地控制

植物開花的節(jié)奏。

冷庫(kù)處理：如果想讓春花推遲到“十一”期間開放，可以在2月底氣溫回暖之前將盆栽花卉移至冷庫(kù),

繼續(xù)保持冬季溫度，每周上調(diào)2—3攝氏度，直至9月初再將花卉移出至樹下接受散光照射，同時(shí)每天在

花卉的枝條及花苞上噴施水霧，直至花蕾膨大、花卉透色、含苞待放。

修剪：

通過修剪可以調(diào)整植株形態(tài)，將營(yíng)養(yǎng)集中于開花的枝條上，促進(jìn)花芽分化，保證開花整齊。園藝師

會(huì)將一定濃度的外源激素藥液噴施在枝條及芽點(diǎn)上，促使其開花。

化學(xué)控制法

利用不同生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)打破花卉休眠，加快花卉生長(zhǎng)發(fā)育。具體方法包括摘心、摘蕾、剝芽、摘葉、

環(huán)剝等措施，實(shí)現(xiàn)花卉開花的提前或延遲

（注：此文按學(xué)生回憶在網(wǎng)上找的類似內(nèi)容，不是原文）

13.閱讀三則材料，用一句話概括你所得到的啟示。

14.根據(jù)材料一的內(nèi)容，說說材料三的“冬開春花”能否論證孟子說的不要向大自然過度索取的觀點(diǎn)。

【答案】13.人類應(yīng)尊重自然規(guī)律，在合理利用資源的同時(shí)探索科學(xué)修復(fù)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡。

14.不能論證。①孟子主張限制捕撈（“數(shù)罟不入灣池”）以避免資源枯竭，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的“不過度干預(yù)”；

②材料三的“冬開春花”是人工主動(dòng)調(diào)控自然規(guī)律（溫度、激素），屬于“改造自然”，與孟子理念相反。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語

句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，

簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語

言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位,

鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文

中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如

果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

13.材料一：意思：細(xì)密的漁網(wǎng)不放入池塘，魚鱉就多到吃不完。強(qiáng)調(diào)“可持續(xù)利用”的生態(tài)智慧：禁止過

度捕撈（如用細(xì)網(wǎng)捕小魚），才能保證資源長(zhǎng)久豐足。啟示：尊重自然規(guī)律，避免過度索取。

材料二：介紹渦蟲的再生能力研究為人類醫(yī)學(xué)提供新思路，但成果轉(zhuǎn)化需長(zhǎng)期投入。啟示：通過仿生學(xué)（如

渦蟲機(jī)制）開發(fā)治療手段，或可解決重大健康難題。冷門的基礎(chǔ)研究可能孕育重大突破，需耐心探索。

材料三介紹冬開春花的培育：通過溫度、修剪和化學(xué)手段調(diào)控植物開花周期。啟示：科學(xué)干預(yù)能優(yōu)化自然

規(guī)律，但需精準(zhǔn)控制（如溫度、激素）。

三則材料均體現(xiàn)“人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)知與利用”：材料一：生態(tài)平衡，保護(hù)性利用；材料二：再生醫(yī)學(xué)，

仿生學(xué)研究；材料三：人工干預(yù)自然，技術(shù)調(diào)控。共同啟示：：科學(xué)認(rèn)知自然規(guī)律，方能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

與創(chuàng)新突破。表述：?jiǎn)⑹荆鹤匀灰?guī)律與人類智慧的辯證統(tǒng)一一從生態(tài)保護(hù)、生物仿生到技術(shù)調(diào)控，科

學(xué)認(rèn)知規(guī)律是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

故答案為：人類應(yīng)尊重自然規(guī)律，在合理利用資源的同時(shí)探索科學(xué)修復(fù)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡。

14.材料一：意思：細(xì)密的漁網(wǎng)不放入池塘，魚鱉就多到吃不完。強(qiáng)調(diào)“可持續(xù)利用”的生態(tài)智慧：禁止過

度捕撈（如用細(xì)網(wǎng)捕小魚），才能保證資源長(zhǎng)久豐足。即要順應(yīng)自然；材料三介紹冬開春花的培育：通過

溫度、修剪和化學(xué)手段調(diào)控植物開花周期。屬于“改造自然”，與孟子理念相反。故不能論證。

故答案為：不能論證。①孟子主張限制捕撈（“數(shù)罟不入灣池”）以避免資源枯竭，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的“不過度

干預(yù)”；②材料三的“冬開春花”是人工主動(dòng)調(diào)控自然規(guī)律（溫度、激素），屬于“改造自然”，與孟子理念相

反°

四、“文化家園”古詩(shī)文閱讀活動(dòng)（21分）

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材料一

山水純?nèi)?論云霧煙靄嵐光風(fēng)雨雪霧

宋韓拙

夫通山川之氣，以云為總也。云出于深谷，納于愚夷，奔?日揖空，渺渺無拘，升之晴霽，則顯其四

時(shí)之氣；散之陰晦，則逐其四時(shí)之象。故春云如白鶴，其體閑逸，和而舒暢也；夏云如奇峰，其勢(shì)陰郁，

濃淡諼逮②而無定也：秋云如輕浪飄零，或若兜羅?之狀，廓靜而清明；冬云澄墨慘翳，示其玄溟之色，昏

寒而深重。此晴云四時(shí)之象。春陰則云氣淡蕩，夏陰則云氣突黑；秋陰則云氣輕浮，冬陰則云氣慘淡。此

陰云四時(shí)之氣也。

然云之體，聚散不一，輕而為煙，重而為霧，浮而為靄，聚而為氣。其有山嵐之氣煙之輕者云卷而霞

經(jīng)。云者，乃氣之所聚也。凡畫者，分氣候、別云煙為先。山水中所用者，霞不重以丹青，云不施以彩繪，

恐失其嵐光野色自然之氣也。且云有游云，有出谷云，有寒云，有暮云。云之次為霧，有曉霧，有遠(yuǎn)霧，

有寒霧。霧之次為煙，有晨煙，有暮煙，有輕煙。煙之次為靄，有江靄，有暮靄，有遠(yuǎn)靄。云、霧、煙、

靄之外，言其霞者，東曙曰明霞，西照日暮霞，乃早晚一時(shí)之氣暉也，不可多用。凡云、霞、煙、霧、

靄之氣，為嵐光、山色、遙岑、遠(yuǎn)樹之彩也。善繪于此，則得四時(shí)之真氣，造化之妙理，故不可逆其嵐

光，當(dāng)順其物理也。

【注釋】①奔：遮蔽，后作“擅”。②禳謎Cid%）:陰晦不明的樣子。③兜羅：指兜羅錦。

材料二

題畫山水

【明】劉基

澹澹輕煙寒?半林，涓涓飛瀑瀉遙岑。

偶然坐石觀流水，不記還山路淺深。

【注釋】④騫：mi,覆蓋。⑤岑：cGn,泛指山峰。

15.根據(jù)語境，下面的加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是（）。

散之陰晦（A.黑夜/B.昏暗）

16.材料一畫波浪線的部分有兩處需要斷句，從下列A-E中選出正確的兩處（填寫字母）。

A其有山B嵐之氣C煙之輕者D云卷E而霞舒。

17.寫出材料一劃線句中“別云煙”的意思。

凡畫者，分氣候、別云煙為先

18.材料一中“嵐光”“遙岑”分別對(duì)應(yīng)了括號(hào)中哪一組詞語？（）

A.山色遠(yuǎn)樹B.山樹遠(yuǎn)山

19.結(jié)合材料一的內(nèi)容，推測(cè)材料二中的“輕煙”會(huì)是哪個(gè)季節(jié)的云并說明理由。

20.結(jié)合詩(shī)句，分析詩(shī)中坐在石上的“我”的心境，想象此時(shí)“我”會(huì)有什么動(dòng)作。

21.運(yùn)用材料一、二的內(nèi)容，論證作者繪畫要“順其物理”的觀點(diǎn)。

【答案】15.B

16.CD

17.“別云煙”：區(qū)分云、煙、霧、靄等形態(tài)特征。

18.A

19.季節(jié)：秋季。理由：①材料一寫秋云“如輕浪飄零，或若兜羅之狀”，形態(tài)輕淡；②詩(shī)中“澹澹輕煙”

符合秋云“清明”特征；③“暮半林”的蕭疏感與秋意契合。

20.①心境：超然物外、沉醉自然。②動(dòng)作：詩(shī)人盤坐石上，手撫青苔，凝視飛瀑；時(shí)而閉目?jī)A聽水聲,

衣袂隨風(fēng)輕揚(yáng)，渾然忘我。

21.①材料一主張畫云霞需“順物理”，如四時(shí)云煙形態(tài)各異，不可強(qiáng)加色彩失真；②材料二中“澹澹輕

煙”“涓涓飛瀑”正是自然本真之景，詩(shī)人忘我融入，暗合“順應(yīng)物理”；③兩者均強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)忠于自然

規(guī)律，反對(duì)人為扭曲。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查對(duì)文言詞語一詞多義的理解。有的詞語有多種意義，我們要根據(jù)詞語在具

體的語境中，即上下文來推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見的一詞多義進(jìn)行歸

類整理。

(2)本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說,

主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語氣詞(如：夫、蓋、若、而等)

之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要

作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓

語氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語后

面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

(3)本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、冊(cè)h調(diào)、換、補(bǔ)、

移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、

一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充

完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做

到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造

句的標(biāo)準(zhǔn)。

(4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖

定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中

的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果

是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

(5)本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容理解分析。理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定

詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用文言

文寫成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語的含意，掃清詩(shī)歌閱讀中的

障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅從字

面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

(6)本題考查對(duì)詩(shī)歌的情感的把握。把握詩(shī)歌的情感可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)

實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(shī)(詞)眼，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。

閱讀詩(shī)歌，如果能抓住詩(shī)(詞)眼，就容易體會(huì)作者的情感?？山庾x意象，挖掘詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)人總

是把自己的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中。因此體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象也能把握詩(shī)歌的情

感；還可以借助典故，用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，

借古抒懷等。

(7)本題考查對(duì)舉例論證的具體運(yùn)用。舉例論證，是指運(yùn)用典型事例來證明論點(diǎn)的方法。通過列舉典型事例,

具體有力地證明了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)