第17課剪紙（一）教學設計-2025-2026學年小學美術蘇少版三年級上冊-蘇少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第17課剪紙（一）教學設計-2025-2026學年小學美術蘇少版三年級上冊-蘇少版

本課為蘇少版三年級上冊美術教材中的一課，以剪紙藝術為主題，引導學生了解剪紙的歷史、特點及制作方法，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際操作，讓學生體驗剪紙的樂趣，提高學生的藝術素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)民間藝術的興趣和熱愛，提高學生對美的感知能力和審美鑒賞能力。通過剪紙實踐活動，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維，強化學生的文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點

-確定剪紙的基本步驟：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握剪紙的基本步驟，包括剪紙前的材料準備、剪紙圖案的設計、剪紙技巧的運用等。例如，重點講解如何正確使用剪刀進行剪紙，以及如何設計對稱的剪紙圖案。

2.教學難點

-精確的剪紙技巧：識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，如如何控制剪刀的力度和方向，以確保剪紙的精確性和圖案的完整性。例如，學生在剪紙時往往難以控制剪刀，導致剪紙邊緣不整齊或圖案變形。此外，如何設計并完成復雜的剪紙圖案也是一大難點，如制作多層次的剪紙作品，需要學生具備較高的空間想象能力和剪紙技巧。四、教學資源-軟硬件資源：剪刀、紙張（紅紙、白紙等）、膠帶、鉛筆、橡皮

-課程平臺：多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-信息化資源：剪紙歷史資料圖片、剪紙制作步驟視頻

-教學手段：實物展示、示范操作、小組合作、學生作品展示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《剪紙歷史》的PPT和剪紙制作視頻，要求學生了解剪紙的起源和基本技巧。

-設計預習問題：圍繞“剪紙的基本技巧和圖案設計”，設計問題如“剪紙有哪些常用的基本技法？”“如何設計對稱的剪紙圖案？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生能夠提前了解課程內(nèi)容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻，了解剪紙的歷史和基本技巧。

-思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，嘗試設計簡單的剪紙圖案。

-提交預習成果：學生將設計好的圖案和初步的理解通過微信提交給老師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過在線資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以剪紙藝術家的事跡為案例，引出剪紙藝術的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解剪紙的基本步驟，如折疊、設計、剪裁等。

-組織課堂活動：設計小組合作剪紙活動，讓學生在實際操作中掌握技巧。

-解答疑問：針對學生在剪紙過程中遇到的問題，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄剪紙技巧的關鍵點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組剪紙，實踐所學技巧。

-提問與討論：學生在實踐過程中提出問題，與其他同學討論解決方案。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解剪紙的原理。

-實踐活動法：通過小組合作剪紙，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計并剪制一個剪紙作品的作業(yè)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

-提供拓展資源：推薦相關的剪紙書籍和網(wǎng)站，供學生課后學習。

-反饋作業(yè)情況：通過批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，設計并剪制剪紙作品。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步學習剪紙藝術。

-反思總結：學生反思自己的剪紙過程，總結經(jīng)驗教訓。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.技能提升

-學生能夠獨立完成簡單的剪紙作品，如窗花、福字等。

-學生在剪紙過程中，能夠控制剪刀的力度和方向，使剪紙邊緣整齊，圖案完整。

-學生能夠根據(jù)設計好的圖案，運用對稱剪紙技巧，制作出美觀的剪紙作品。

2.知識拓展

本節(jié)課的學習，使學生了解了剪紙的歷史、特點以及制作方法，拓展了學生的文化視野。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學生能夠說出剪紙的起源和發(fā)展歷程，了解剪紙在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-學生掌握了剪紙的基本技法，如折疊、剪裁、拼接等，為后續(xù)學習更復雜的剪紙技藝奠定了基礎。

-學生了解剪紙在民間藝術中的應用，如節(jié)日裝飾、窗花、剪紙畫等，增強了學生對傳統(tǒng)文化的認同感。

3.創(chuàng)新思維

-學生在剪紙過程中，能夠根據(jù)個人喜好和創(chuàng)意，設計出獨特的剪紙圖案。

-學生在剪紙作品的設計和制作過程中，學會了運用色彩、形狀等元素，進行創(chuàng)新表達。

-學生在小組合作剪紙活動中，學會了傾聽他人意見，取長補短，共同完成作品。

4.團隊合作

本節(jié)課的小組合作剪紙活動，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。以下是一些具體的表現(xiàn)：

-學生在小組合作中，學會了相互溝通、協(xié)調(diào)和分工合作。

-學生能夠尊重他人意見，共同完成剪紙作品。

-學生在合作過程中，學會了承擔責任，共同解決問題。

5.文化自信

-學生了解了中國傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感。

-學生在剪紙作品中，融入了傳統(tǒng)文化元素，如中國結、龍鳳圖案等。

-學生在剪紙活動中，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。七、教學反思嘿，今天的剪紙課結束了，我想和大家分享一下我的反思。首先，我得說，這節(jié)課整體來說還是挺成功的，孩子們的表現(xiàn)讓我挺意外的。

我注意到，孩子們在剪紙之前，通過預習已經(jīng)對剪紙的歷史和基本技巧有了初步的了解，這讓我很欣慰。他們在課堂上能積極地參與到剪紙活動中，這說明了預習的效果還是不錯的。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解剪紙技巧的時候，我發(fā)現(xiàn)有的孩子動手能力比較弱，剪紙時容易出錯。這時候，我意識到我可能需要更加細致地示范和指導，尤其是對于那些動手能力較弱的學生。

再比如說，在設計剪紙圖案的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的想象力不是很豐富，圖案設計得比較簡單。這讓我想到了，或許我應該在教學過程中加入一些創(chuàng)意激發(fā)的活動，比如看一些剪紙大師的作品，或者讓他們自己先畫出草圖，然后再進行剪紙。

另外，我覺得小組合作剪紙這個環(huán)節(jié)也還可以改進。有的小組配合得很好，能夠順利完成作品，但也有一些小組在合作過程中出現(xiàn)了一些小摩擦，比如分工不明確、意見不合等。這可能是因為我沒有在課前就詳細說明合作規(guī)則，或者是孩子們在執(zhí)行過程中缺乏溝通。所以，下次我會在課前就明確小組合作的規(guī)則，并在過程中巡回指導，確保每個孩子都能在合作中有所收獲。

還有一點，我覺得可以嘗試的是，在課后布置一些與剪紙相關的拓展作業(yè)，比如讓學生收集剪紙的相關資料，或者嘗試自己設計一個剪紙圖案。這樣既能鞏固課堂所學，也能激發(fā)他們