《當環(huán)境改變了》教案【教材簡析】在前4課的學(xué)習和實驗中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物、植物的生存都需要一定的條件，且外界環(huán)境的變化都會影響生物的生存。本節(jié)課將以此為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進一步分析“非生命環(huán)境”發(fā)生變化對植物、動物的影響以及植物、動物為了適應(yīng)環(huán)境的變化而發(fā)生的變化，讓學(xué)生認識到自然界中的生物都有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。本課教材由4部分組成：第一部分“聚焦”。教科書以“春天田野中能否看到青蛙”引入，借助不同層次的提問，引領(lǐng)學(xué)生分析青蛙在不同季節(jié)的不同行為。第二部分“探索”。本環(huán)節(jié)包括2部分，前一部分以青蛙為對象分析青蛙在一年四季中為適應(yīng)環(huán)境變化的行為；后一部分以資料閱讀的形式分析丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化的行為。第三部分“研討”。圍繞3個核心問題開展研討，認識到在自然界中，每一種動物都有其適應(yīng)環(huán)境變化的行為，使其本身得以生存或使物種得以延續(xù)。第四部分“拓展”。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上為學(xué)生布置了一個課后實踐任務(wù)：利用本節(jié)課所學(xué)的知識和技能解決現(xiàn)實問題，“如何保護冬眠中的動物或在遷徙過程中‘掉隊’的小動物（如大雁）”。學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)知識分析動物生存所需條件，從而設(shè)計保護它們的方案?！窘虒W(xué)流程】【教學(xué)目標】科學(xué)概念目標當環(huán)境改變的時候，動物會努力適應(yīng)新環(huán)境，為適應(yīng)環(huán)境的變化，動物會有一些特殊的行為?？茖W(xué)探究目標能夠通過分析動物在環(huán)境改變后的行為研究動物是怎樣適應(yīng)新環(huán)境的?？茖W(xué)態(tài)度目標1.在探究活動中，能依據(jù)事實獨立思考，并樂于和他人交流分享。2.表現(xiàn)出進一步探究動物與其生活環(huán)境聯(lián)系的興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到動物要依賴于環(huán)境而生存，保護環(huán)境就保護了許多動物?！窘虒W(xué)重難點】不同的動物是怎樣適應(yīng)變化了的新環(huán)境的。【教學(xué)準備】教師：課件、視頻、丹頂鶴及其他動物等相關(guān)閱讀資料、學(xué)習活動手冊，模擬實驗材料、小組匯報卡。【教學(xué)過程】引入——圖片引入“青蛙冬眠和蘇醒”圖二、聚焦——環(huán)境變化對青蛙的影響春天到了，在田野里我們能看見青蛙嗎？它們在做什么？冬天又到哪里去了？在不同的季節(jié)，青蛙的行為是否一樣？其他動物在四季變化環(huán)境改變時又會有哪些行為？設(shè)計意圖：許多學(xué)生對青蛙的認識主要來自日常閱讀等途徑,且其認識主要集中于“青蛙會冬眠,到了春天會蘇醒過來”等,有許多城市里的學(xué)生甚至沒有真正去過田野、沒有親眼見過青蛙。因此本環(huán)節(jié)通過圖片展示青蛙,提問:“春天到了,在田野里我們能看見青蛙嗎?它們在做什么?在不同的季節(jié),青蛙的行為是否一樣?有哪些不同的行為?其他動物在四季變化環(huán)境改變時又會有哪些行為?”最終幫助學(xué)生聚焦本課的研究主題,即環(huán)境改變了,動物們有哪些適應(yīng)環(huán)境的行為。探索將青蛙的行為圖片與環(huán)境圖片相對應(yīng)將信息整理成表格引導(dǎo)學(xué)生基于原有認識將教科書上青蛙行為的圖片與四季圖片進行連接。師:“為什么這么連?青蛙的這種行為是為了適應(yīng)哪一種環(huán)境條件的變化?”教師可在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上出示“四季的田野記錄表”,引導(dǎo)學(xué)生針對各個季節(jié)的氣候、草木變化,青蛙的食物(如蝶)數(shù)量或習性的變化、青蛙行為進行細化植理并記錄,將青蛙適應(yīng)環(huán)境的行為與環(huán)境變化背后的關(guān)系進行分析和聯(lián)系。具體先以春天為例,引導(dǎo)全班學(xué)生開展研討完成分析活動,為之后自主分析、記錄活動做鋪墊閱讀資料卡，想一想為了適應(yīng)環(huán)境的變化動物有哪些特殊行為？丹頂鶴對于許多學(xué)生而言是較陌生的,因此教科書中對丹頂鶴適應(yīng)環(huán)境變化相關(guān)行為的研究主要采用資料閱讀分析法。在本環(huán)節(jié)活動一開始,教師可以先呈現(xiàn)問題,比如,丹頂鶴在不同季節(jié)分別有哪些行為變化?這些行為是為了適應(yīng)環(huán)境中什么條件。任務(wù)一：閱讀四種動物的信息卡片，完成記錄表。為了便于研究，接下來，我們就將四種動物分給各個小組。思考：當什么環(huán)境因素改變了，動物會有什么行為，行為的目的是什么？設(shè)計意圖：在學(xué)生自主閱讀信息卡片的過程中，對于卡片中的文字信息提煉不是很全面，此時利用登記表讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的科學(xué)詞匯，這些科學(xué)詞匯可以是動物的行為、環(huán)境因素等等。幫助學(xué)生在自主交流環(huán)節(jié)，能用科學(xué)語言準確表達，提高學(xué)生的參與度，讓每個學(xué)生都有話可說，最終保證活動的有序性與有效性。并且該活動能為小組完善“介紹卡”奠定一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生從冗長復(fù)雜的科學(xué)閱讀中，快速提煉，找準方向，并進行分析研討。任務(wù)二：將記錄表轉(zhuǎn)換成小組“介紹卡”。（班級交流）同學(xué)們已經(jīng)登記完參賽選手的基本信息，現(xiàn)在要小組合作、通過分析、交流、討論的形式，合力完成動物推薦卡。設(shè)計意圖：同剛才的學(xué)習活動相比，由個人為主的學(xué)習活動變?yōu)榱诵〗M合作學(xué)習為主，由簡單的連線和打√變成了有要求的書寫，在規(guī)定時間內(nèi)完成動物受到的環(huán)境因素的影響、以及行為和行為目的。需要同學(xué)們對小組抽到的動物信息進行整合，這需要小組分工明確、相互配合，團結(jié)合作。其中還有一個推薦環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)有兩個目的：1、讓學(xué)生善于表達、樂于分享交流。2、實現(xiàn)班級在這個探索活動中組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)，直到每個小組分享交流完畢，其他小組對另一種動物也有所了解。在該活動中學(xué)生思維開闊，完全以創(chuàng)新的方式，將小組資源整合，以文字或繪圖的方式記錄、以口述或表演的方式介紹，為動物代言。同時將研討活動提前，在探索活動中一并完成。匯總分析將課堂上分析的所有動物按照什么環(huán)境因素改變→影響動物產(chǎn)生的行為→該行為發(fā)生的目的用板書的形式呈現(xiàn)并匯報。從板書能看出本課每一條線索，形成一條條證據(jù)鏈，每一種動物動用一條證據(jù)鏈說明當環(huán)境發(fā)生變化時，對動物會有影響；為了適應(yīng)新環(huán)境，動物會不斷改變自己的行為，這些行為的最終目的，都指向“生存和繁衍”所以全部選手都能