第第頁四川省內江市內江七中2023-2024學年高一上學期語文9月月考試卷一、現代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：首都博物館正在舉辦兩個精品展，一個是南昌漢代海昏侯考古成果展，一個是紀念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展。展覽甫一開始，便引來熱切關注，預約名額很快告罄。文物曾“乏人問津”，只為少數專家學者所識，如今竟備受大眾青睞。這反映了大眾對文物價值的渴求，也提醒我們，要合理利用文物，充分發(fā)掘其文化內涵，讓沉睡的古老文物“活”起來，發(fā)揮它們在公眾知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用。文物是人類觸摸歷史的“活化石”，每一件文物都是歷史故事的講述者。一件件出土文物，一個個考古故事，足以讓每個觀展者沉浸在千年歷史之中——無論是拿著放大鏡對著一枚玉器細細觀察的老人，還是那些被罕見金餅“亮瞎眼”的年輕人。很難想象，三千多年前的工匠，如何將一塊玉石切割成型，又琢磨成高8.1厘米，厚只有0.3厘米、憨態(tài)可掬的對尾鸚鵡。那一套套大氣而不失華麗的西漢編鐘，雖靜默無聲，卻仿佛讓我們聽到了古老的宮商角徵羽……那些走向博物館的熱切步伐，讓我們看到了經濟快速發(fā)展后現代人對“精品文化”消費的需求，更看到了現代人對自己從哪里來、到哪里去的歷史追問。精美的文物凝聚著工匠們的心血和智慧，不僅代表了當時高超的技藝水平，而且有助于現代技術發(fā)展。古代不少青銅器都是用失蠟法制造的。20世紀初，德國人曾用失蠟法鑄造工業(yè)用齒輪；1929年，又對失蠟法進行改造，以硅酸乙酯為耐火涂料，用熔點達1500℃的鉻鎢鈷合金制成假牙。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國人奧斯汀在云南保山見到用失蠟法鑄成的青銅器，大受啟發(fā)，鑄成了噴氣發(fā)動機葉片和渦輪盤。之后，失蠟法技藝發(fā)展成為現代精密鑄造技術。（取材于楊雪梅、黃洋的相關文章）材料二：文物與大眾親密接觸才能實現其價值，可是與海量文物庫藏相比，目前展出的文物只是九牛一毛。由于展出空間有限、擔心損毀等原因，很多文物都“藏在深閨人未識”。感謝數字技術，打破了層層壁壘，盤活了很多被“雪藏”的文物，使之在線上“活”起來。大眾足不出戶，便可欣賞到以前難得一見的珍貴文物。在尊重歷史文化遺產的基礎上，數字技術不斷將今人的創(chuàng)造融入傳統(tǒng)文物，使之獲得了新生。文物不再僅僅是擺在展柜里的靜態(tài)展品，而以更加豐富多彩、生動活潑的方式走近大眾，真正“活”了起來。動漫技術在文物的文化創(chuàng)意中越來越受重視。三星堆博物館與四川省文物考古研究院合作推出了數字動漫《神樹的傳說》，以新近發(fā)掘的?；韬钅篂樗夭牡膭赢嬜髌贰逗；枘хR》也在緊鑼密鼓地籌備著。借助動漫，專業(yè)的學術介紹變成了幽默的旁白和“萌萌噠”的漫畫，“高冷”的文物也一下子變得活潑起來，實現了學術性、趣味性和藝術性的統(tǒng)一。其實，早在1981年，我國已有讓文物“活”起來的動畫作品——上海美術電影制片廠根據敦煌壁畫《鹿王本生》的故事創(chuàng)作了《九色鹿》。無數人通過這部動畫片知道了莫高窟，看到了敦煌壁畫。移動應用程序（APP）以新鮮時尚的方式提供給觀眾審美與求知、娛樂與鑒賞的多元文化體驗。過去，由于保存和展出的特殊要求，五代的《韓熙載夜宴圖》能夠呈現在觀眾面前的機會十分有限。故宮博物院推出的《韓熙載夜宴圖》APP彌補了這一缺憾，讓觀眾隨時隨地可以欣賞這幅傳世經典的精妙之處，在鮮活的文化體驗中感受中國古代繪畫作品的非凡魅力。此APP獨創(chuàng)了三層立體賞析模式——總覽層、鑒賞層和體驗層，使這幅“數字畫卷”可遠觀、可近賞，全方位向觀眾解讀畫作中的每個細節(jié)。點開APP，琵琶聲起，撥動江南寂靜的月色，觀眾仿佛隨著畫家顧閎中一起，走進韓府。畫卷中的墨痕筆意、人物的衣紋表情都纖毫畢現。輕輕觸動屏幕，指尖所至之處，似有燭光追隨；移動“燭光”，人物、用品的名稱、典故一一呈現，如同“秉燭夜讀”，在靜夜里與千古佳作“對話”……忽然之間，畫中人“活”了起來，樂伎輕掃琵琶，舞伎翩翩起舞，畫與真實的界限瞬間模糊起來，觀眾沉浸在畫卷創(chuàng)造的藝術氛圍之中。虛擬現實技術（VR）借助計算機圖形系統(tǒng)、傳感器技術等生成三維環(huán)境，創(chuàng)造出一種嶄新的人機交互狀態(tài)，通過調動用戶的多種感官，帶來沉浸感覺。以前，游客只能在兵馬俑坑外觀看，有了VR技術，戴上特制的眼鏡，你會發(fā)現自己置身坑內，變身成了一個兵馬俑，低頭就能看到自己的身體——殘破卻依然威嚴。抬起抬頭來，你會發(fā)現博物館的穹頂慢慢向兩邊散開，建筑逐漸退去，轉化成荒野，風沙彌漫，你的身體同時下沉，身處地表起伏的俑坑之中，周圍是千軍萬馬……（取材于胡克非、張英等的相關文章）材料三：有的博物館認為保護好文物不出事情是頭等大事，將文物封閉在庫房，秘不示人，覺得這樣才可以確保萬無一失。其實不然，“流水不腐，戶樞不蠹”，有些文物同樣如此。2010年浙江省博物館利用館藏的“彩鳳鳴岐”和“來凰”，舉辦了唐代雷琴演奏會。古琴屬于漆器，很難保存。這兩把古琴之所以能歷經千年保存下來還能使用，是因為歷朝歷代都有人使用它。古琴在安裝上琴弦以后，才能保持力學上的平衡，不至于散架。數字技術使文物在線上“活”起來，更是對文物的一種保護。敦煌石窟集珍貴性、脆弱性于一身，歷經千年的莫高窟藝術品，每一件都像岌岌可危的病人，游客的參觀成為莫高窟最大的隱患。2003年，莫高窟全年游客接待量為30多萬人次，2014年已增長到81萬人次。根據測算，莫高窟一天的游客接待量極限在3000人次左右，而黃金周的日接待量曾超過2萬人次，莫高窟不堪重負。實驗監(jiān)測數據顯示，40個人進入洞窟參觀半小時，洞窟內空氣中的二氧化碳含量升高5倍，空氣相對濕度上升10%，空氣溫度升高4℃，這都有可能侵蝕壁畫，加速其老化。在自然和人為因素的雙重作用下，彩塑和壁畫正在緩慢退化，千百年后人們何以領略莫高窟的神韻？面對日益增多的游客，如何化解保護和利用的矛盾？敦煌數字化工程，猶如一縷明媚的科技之光，照進古老的莫高窟。有了數字化展示中心，游覽模式發(fā)生了變化，藝術體驗搬到洞窟外面，游客先通過數字化體驗藝術“做足功課”，再進個別洞窟實際體驗。這種模式既能滿足游客看真品的需求，同時又減少了在洞窟內的停留時間，減少了對莫高窟的破壞。中心建成后，游客停留時間由2小時縮短至70分鐘左右，莫高窟最高日接待游客量因此可提高到6000人次。（取材于黃洋、祝越、周龍等的相關文章）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．用失蠟法鑄造青銅器的技術對噴氣發(fā)動機葉片和渦輪盤的鑄造起到了至關重要的作用。B．《九色鹿》是最早讓文物“活”起來的原創(chuàng)動畫作品，它使無數人知道了莫高窟和敦煌壁畫。C．數字技術增強了文物欣賞的趣味性，使文物以更加豐富多彩、生動活潑的方式走近大眾。D．虛擬現實技術創(chuàng)造出嶄新的人機交互狀態(tài)，使兵馬俑坑中的兵馬俑如在目前。2．根據材料一和材料二，文物原來只為少數專家學者所識，現在卻走近了大眾。如果用詩句來描述這一現象，下列最合適的一項是（）A．此曲只應天上有，人間能得幾回聞。B．十年窗下無人問，一舉成名天下知。C．舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。D．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。3．根據材料三，下列關于文物保護和敦煌“數字化展示中心”作用的說法，不正確的一項是（）A．將文物“深藏閨中”不是最好的保護方法，有些文物使用起來反而有利于保存。B．彩塑和壁畫的退化有自然因素的作用，二氧化碳含量的降低也會加速壁畫的老化。C．敦煌“數字化展示中心”改變了洞窟的游覽模式，減少了對莫高窟的破壞。D．有了數字化展示中心以后，莫高窟最高日接待游客量不降反增，體現了數字化工程的優(yōu)勢。4．請結合上述三則材料，簡述讓文物“活”起來的意義。5．為了說明觀點，材料使用了哪些論證方法，請簡要分析。閱讀下面的文字，完成下列小題。燈師陀黃昏從空中降下來了，降落到小城的屋背上和小胡同里了。賣煤油的遠遠從小胡同的轉角上出現，肩上擔著挑子?！百u煤油啊！”梆！梆梆！他喊著，敲著木魚。胡同里沒有人。一條狗望望他，接著又自行走開。有個門響著，有人從里頭走出來?！百u煤油的！”走出來的人站在門口臺階上喊，手里端著燈。梆！梆梆！賣煤油的在臺階前面停住，挑子放到街沿上了。這是個裝著架子的煤油桶，另一頭配一口箱子，上面貼著紅斗方，里頭放的是各種雜貨：火柴、香煙、紙、糖和煙絲。買油的說：“打四兩?！薄安徽f也知道?！辟u煤油的接住燈。賣煤油的用提子把油吊出來，量夠了數目。“自來火又漲價了？”“又漲價了！”賣煤油的并不高興，比打油的還不高興。他數過錢——梆梆！重新?lián)鹛糇印！霸綕q越沒利看！”他回頭又加上一句，“你想想一饅頭現在幾個錢一斤？從前自來火三錢兩盒，賺你一個；現在三十線一盒，不說謊，賺你兩個半制錢！在冷落的小胡同里，賣煤油的擔著挑子，木魚敲得動天響。他有他的調子：梆！梆梆！他有他的老聲音，從來不變的聲音：“賣煤油啊！”挑子活躍地跳動著，他就這樣順著胡同走下去，一路上迎著他是開門關門的響聲?！拔?，賣煤油的！”又有個小門打開，又有個聲音向他喊。這喊他的是個老太太，一聽下面的談話就知道?！澳阏媸巧陷呑訜銦齺淼母?，老齋公，娶這么一房好媳婦，兩天點一燈油！”賣煤油的看了看燈，一看他就準知道是新娘子的。老太太喜歡得幾乎把眼淚都流出來?！皶龌钅兀彼f，“你給夠數就好了！”“老天爺是見證?！碑斔麄冋勗挄r候，遠遠地又有一個人喊了。賣煤油的擔起挑子，極和氣地跟老太太分了手。梆！梆梆！“賣煤油啊！”他喊著，盡量敲著木魚。這一盞是廚房里的燈，上面落了許多灰塵。喊他的是個中年女人，臉紅紅的，被煙熏得滿眼淚。“該吃飯了?！睕]有放下挑子，賣煤油的就笑著招呼。買油的并不直接回答?！坝秀~版紙嗎？”她問?！坝校?！”賣煤油的趕緊打好油，趕緊到另一頭打開箱子，或是說他的雜貨店?！敖裉煊质怯涃~嗎？”“又是的！”“可是前面老早三吊多了？”“四吊多終歸要還你的——怕什么？跑了和尚跑不了寺！”真沒有辦法！賣煤油的笑著嘆口氣，賣煤油的擔起挑子，天漸漸暗下來了，小胡同里不再有人出現了。梆！梆梆！他順著小胡同走下去，一路上喊著，比先前更響更急地敲著木魚。所有的燈他都認識，只要摸摸他就知道是誰家的，甚至是誰用的?，F在它們已經被點起來，光亮照耀著每間房子，不管是發(fā)霉的熏黑的整潔的傾倒的全照耀到了……梆！梆梆！木魚越來越急，越響越遠。最后只剩下空洞沒有行人的小胡同，轉個彎，他的影子隨即消失在昏暗中?？刹皇牵约杭依锏臒粢苍擖c起來了。一九四二年二月（節(jié)選師陀《果園城記》，解放軍文藝出版社2000年10月版，有刪改）【注】：《果園城記》是師陀抗日戰(zhàn)爭時期在淪陷的上海寫成?！肮麍@城”既是師陀的心靈棲息地，也是中國人的精神家園。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A．在寂靜胡同深處，反復出現的這種“梆！梆梆！”聲，是一種讓胡同里的人聽慣的聲調，也是這里多年仍舊沒有改變的事物。B．“賣煤油的并不高興，比打油的還不高興”，其中“不高興”是為了突出賣油者的心地善良，有替他人著想的傳統(tǒng)美德，沒有私心。C．《燈》里的胡同世界是作者的情感載體，不僅僅是詩意表達，這里既有詩意般的靜謐安閑，也有底層百姓生活的窘迫。D．賣煤油者對待不同顧客態(tài)度不同，或對顧客真誠而坦率，或對顧客夸贊而和氣，或對顧客無奈而同情。7．下列對小說藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．文章開頭連用“降下來”“降落”等一系列動詞呈現的動態(tài)場景，增加了故事背景的意境美，體現了古樸典雅的文風。B．《燈》中的賣油者雖是小人物，卑微堅韌，身上卻散發(fā)著“牧歌風味的悠閑”，在平凡瑣碎中體現了良好的職業(yè)操守。C．“燈”在文中具有象征意味。如“現在它們（燈）已經被點起來……”，這里的“燈”象征著百姓對生活的希望。D．文中寫了三個買賣煤油的片段，以點帶面，反映出居住在胡同里的人們的生活境況，簡潔的對話折射出人物的心理。8．“梆！梆梆！”的木魚聲在文中多次出現，有什么作用？9．著名學者馬桂君評價本文時說道：散文化小說，可以從那些給予小說的規(guī)約中游離開來，拓展更寬松的活動余地，從而有針對性地表現作品一些非小說的特質。請結合全文談談你對“散文化小說”的理解。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。春申君既相楚，是時齊有孟嘗君，趙有平原君，魏有信陵君，方爭下士，招致賓客，以相傾奪，輔國持權。春申君為楚相四年，秦破趙之長平軍四十馀萬。五年，圍邯鄲。邯鄲告急於楚，楚使春申君將兵往救之，秦兵亦去，春申君歸。春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。當是時，楚復強。趙平原君使人於春申君，春申君舍之於上舍。趙使欲夸楚，為玳瑁簪，刀劍室以珠玉飾之，請命春申君客。春申君客三千馀人，其上客皆躡珠履以見趙使，趙使大慚。春申君相十四年，秦莊襄王立，以呂不韋為相，封為文信侯。取東周。春申君相二十二年諸侯患秦攻伐無已時乃相與合從西伐秦而楚王為叢長春申君用事至函谷關，秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君，春申君以此益疏。客有觀津人朱英，謂春申君曰：“人皆以楚為強而君用之弱，其於英不然。先君時善秦二十年而不攻楚，何也？秦逾黽隘之塞而攻楚，不便；假道於兩周，背韓、魏而攻楚，不可。今則不然，魏旦暮亡，不能愛許、鄢陵，其許魏割以與秦。秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也。”楚於是去陳徙壽春；而秦徙衛(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封於吳，行相事。（節(jié)選自《史記·春申君列傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無已時/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/B．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐無已時/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/C．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無已時/乃相與合從/西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/D．春申君相二十二年/諸侯患秦攻伐/無已時/乃相與合/從西伐秦/而楚王為從長/春申君用事/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A．賓客，貴族的門客、策士，也可作客人的總稱。文中指的是后一個意思。B．相，輔佐君王的大臣。也稱為“相國”“相邦”，是秦及漢朝廷臣的最高職務。C．假道的“假”指借，與《送東陽馬生序》中“以是人多以書假余”的“假”相同。D．愛許的“愛”即吝惜、舍不得，與《齊桓晉文之事》中“百姓皆以王為愛也”的“愛”相同。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．春申君擔任楚國宰相時，他禮賢下士，招徠賓客，輔助君王掌握國政，為楚國做出了自己的貢獻。B．在接待趙國平原君的使臣時，春申君的上等賓客都穿著寶珠做的鞋子，這使趙國使臣自慚形穢。C．有人認為楚國本是一個強大的國家，是春申君治理楚國，將楚國變弱了，朱英不認同這種觀點。D．春申君的門客認為現在魏國割了城池給秦，秦進攻楚就近了，于是春申決定據守在封地吳。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①春申君相楚八年，為楚北伐滅魯，以荀卿為蘭陵令。②秦兵去陳百六十里，臣之所觀者，見秦、楚之日斗也。14．春申君在楚國為相，經歷了哪些大事？閱讀下面這首詞，完成下面小題。憶秦娥·婁山關①毛澤東西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道②真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血?！咀ⅰ竣賷渖疥P：在貴州遵義城北的婁山上，位于婁山山脈的最高峰，歷來為兵家必爭之地。1935年1月，中央紅軍在長征中占領遵義，并召開了遵義會議。2月，經過激戰(zhàn)，奪取婁山關，這首詞作于此時。②漫道：不要說。15．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）A．詞的上片寫拂曉時分紅軍急行前往婁山關，下片寫黃昏時分戰(zhàn)斗結束，全篇沒有從正面描寫戰(zhàn)爭。B．“西風烈，長空雁叫霜晨月”，這兩句極為精練傳神，不但交代了紅軍進攻婁山關的時間、環(huán)境，而且營造了一種壯烈的抒情氛圍。C．“馬蹄聲碎，喇叭聲咽”，“碎”字表明了馬蹄聲急而低，“咽”字表現了戰(zhàn)士們內心的悲涼，用字十分精妙。D．這是一首悲壯的革命戰(zhàn)爭的贊歌，凝重與雄勁豪放相統(tǒng)一，氣氛悲壯，但又蘊含著勃勃生機，贊頌了紅軍的豪歷氣概和英勇精神。16．這首詞表達了作者哪些思想感情？17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，描繪江水碧綠澄澈，船只爭相行駛的景色的句子是“，”。（2）《紅燭》中“，”兩句是對紅燭精神的本質和靈魂的總結：默默無聞得燃燒，明知會流淚，明知最終會化為灰燼，也要矢志不移。（3）《論語·子罕》中，孔子用“，”兩句話闡明，一個普通人，也是有堅定志向的；要改變一個人的志向，是很困難的。三、語言文字運用（20分）閱讀下面文字，完成下列小題。電腦走進千家萬戶、智能手機廣泛應用，網絡空間如今已成為人們生產生活的新空間。根據調查數據顯示，即使是上學日還是周末，在學生的校外時間里，電子產品的使用時間占比都位居前三。這一情況在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村更為突出。當前正值暑假，青少年空閑時間相對較多。面對網絡誘惑，部分未成年人或是沉溺于網絡游戲（1），或是長時間刷短視頻不知疲倦，在不知不覺中消磨掉大好時光。如何有效提升青少年網絡素養(yǎng)，引導青少年健康用網、防范沉迷，已成為（2）。合理使用網絡的前提是正確認識網絡。網絡既是休閑娛樂的重要窗口，也是獲取信息、學習知識和技能的主要工具，可以說和日常生活已經密不可分。想要完全隔絕青少年接觸網絡，既不科學，也不現實。有些家長將網絡視為（3），進行過于剛性的管理，反而容易激發(fā)孩子的逆反心理，起到相反作用。因此，要正視孩子使用網絡的訴求，幫助孩子認識到，上網不只是玩游戲、看視頻。做好上網規(guī)劃，提升網絡素養(yǎng)，完全可以實現讓網絡為我所用，解鎖更多有趣又有意義的網絡功能。18．請在橫線上填寫出恰當的成語。19．劃線的句子有兩處語病，請找出并修改。閱讀下面文字，完成下列小題。“移情作用”是把自己的情感移到外物身上去，仿佛覺得外物也有同樣的情感。這是一個極普遍的經驗。自己在歡喜時，大地山河（1）；自己在悲傷時，風云花鳥都在嘆氣凝愁。惜別時蠟燭可以垂淚，興到時青山亦覺點頭。柳絮有時“輕狂”，晚峰有時“清苦”。陶淵明何以愛菊呢？因為他(2)。林和靖何以愛梅呢？因為他在暗香疏影中見出隱者的高標。從這幾個實例看，我們可以看出移情作用是和美感經驗有密切關系的。移情作用不一定就是美感經驗，而（3）。美感經驗中的移情作用不單是由我及物的，同時也是由物及我的；它不僅把我的性格和情感移注于物，同時也把物的姿態(tài)吸收于我。所謂美感經驗，其實不過是在聚精會神之中，我的情趣和物的情趣往復回流而已。（摘編自朱光潛《談美》）20．下列選項中，和“柳絮有時“輕狂＇”所用修辭不同的一項是（）A．先是咝咝地流瀉白光，慢慢地這白光便吼嘯起來。（《邊城》）B．這古園就是為了等我，而歷經滄桑在那兒等待了四百多年。（《我與地壇》）C．（月光）靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》）D．（那曾經的村莊）被這些白色的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負擔著一切。（《一個消逝了的山村》）21．請在文中畫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，風格相近。每處不超過13個字。22．請用一個因果關系的復句概括第一段文字的主要內容，不超過40個字。四、寫作（60分）23．閱讀下面材料，根據要求寫作。內江七中高2026屆將舉行一次“奮戰(zhàn)高中，攜夢遠行”的主題班會。經過調查，你發(fā)現同學們寫下的關于高中的關鍵詞有：自律期待勇氣氛圍焦慮內耗堅持無悔效率惜時責任攻略奮斗成長內卷儀式英雄孤獨請你從中選擇兩三個關鍵詞來寫一篇班會發(fā)言稿，要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯(lián)，來表達你對高中生活的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．B4．①發(fā)揮文物在公眾知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用。②使更多文物得以展示，使文物更容易被大眾接受并理解。③有利于一些文物的保存與保護。5．①例證法，德國人和美國人受青銅器失蠟法的啟發(fā)鑄造了現代工業(yè)用產品，論證了文物的技術有助于現代技術發(fā)展。②對比論證，以《韓熙載夜宴圖》過去和現在展出方式的對比，論證了數字技術對文物展出和觀眾體驗的巨大作用。③引證法，引用《呂氏春秋·盡數》中的句子，生動地說明有些文物只有繼續(xù)使用才利于其保存。④比喻論證，把“敦煌石窟”比喻為“病人”，生動地說明了它的脆弱?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生篩選并辨析信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學生理解詩句含義及對多個信息進行比較、辨析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（3）本題考查學生篩選并辨析信息的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

（4）本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應先通讀全文，整體理解把文本的內容。然后仔細審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。解答本題，需在平時的學習中掌握常見的論證方法，答題時根據文本內容，具體判斷運用了什么論證手法，再組織語言作答。1．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“對……鑄造起到了至關重要的作用”說法于文無據，原文是“美國人奧斯汀在云南保山見到用失蠟法鑄成的青銅器，大受啟發(fā)，鑄成了噴氣發(fā)動機葉片和渦輪盤”，可見失蠟法鑄造青銅器的技術只是起到“啟發(fā)”作用；

B.“最早”于文無據，原文只是說“其實，早在1981年，我國已有讓文物‘活’起來的動畫作品——上海美術電影制片廠根據敦煌壁畫《鹿王本生》的故事創(chuàng)作了《九色鹿》”，沒有說它是“最早”的作品；

D.“使兵馬俑坑中的兵馬俑如在目前”不是“人機交互狀態(tài)”的全部體現，原文是“有了VR技術，戴上特制的眼鏡，你會發(fā)現自己置身坑內，變身成了一個兵馬俑……身處地表起伏的俑坑之中，周圍是千軍萬馬……”，可見是VR技術是讓觀眾變身為“兵馬俑”。

故答案為：C。2．本題考查學生理解詩句含義及對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”，意思是說，這樣的樂曲只能是天上才有的，人世間有能聽到幾回呢？不能體現“走近大眾”；

B.“十年窗下無人問，一舉成名天下知”，意思是讀書人長期攻讀詩書默默無聞。一旦考取功名，就名揚天下。這是說文物名氣大，不合題干要求；

C.“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”出自唐代詩人劉禹錫的《烏衣巷》，意思是當年豪門檐下的燕子，如今已飛進尋常百姓家里。根據題干中的關鍵要素：“文物原來只為少數專家學者所識”與“現在卻走近了大眾”，本選項中的“燕”就是“文物”，詩句中的“王謝”就是材料中的“少數專家”，詩句中的“百姓”就是材料中的“大眾”，可以用來描述“文物原來只為少數專家學者所識，現在卻走近了大眾”。

D.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，是對董大的勸慰。說“莫愁”，說前路有知己，說天下人人識君，以此贈別，足以鼓舞人心，激勵人之心志。不符合題干要求。

故答案為：C。3．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“二氧化碳含量的降低也會加速壁畫的老化”錯。原文是“實驗監(jiān)測數據顯示，40個人進入洞窟參觀半小時，洞窟內空氣中的二氧化碳含量升高5倍，空氣相對濕度上升10%，空氣溫度升高4℃，這都有可能侵蝕壁畫，加速其老化”，可見是二氧化碳含量增加會加速壁畫的老化。

故答案為：B。4．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。材料一首段提出“發(fā)揮它們在公眾知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用”由此可概括出在公共知史愛國、鑒物審美，以及技藝傳承、文化養(yǎng)心等方面的作用；

材料二首段提到“數字技術盤活了很多被‘雪藏’的文物，使之在線上‘活’起來。大眾足不出戶，便可欣賞到以前難得一見的珍貴文物”，下文接著以動漫技術、移動應用程序、虛擬現實技術為例，具體闡述了數字技術使文物得到展示，使人們易于理解和接受文物；

材料三首段說“流水不腐，戶樞不蠹’，有些文物同樣如此”，第二段又強調“數字技術使文物在線上‘活’起來，更是對文物的一種保護”，可見使文物“活”起來更有利于保護文物。5．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。例證法，如材料一“古代不少青銅器都是用失蠟法制造的。20世紀初，德國人曾用失蠟法鑄造工業(yè)用齒輪……第二次世界大戰(zhàn)期間，美國人奧斯汀在云南保山見到用失蠟法鑄成的青銅器，大受啟發(fā)，鑄成了噴氣發(fā)動機葉片和渦輪盤”，德國人和美國人受青銅器失蠟法的啟發(fā)鑄造了現代工業(yè)用產品，論證了文物的技術有助于現代技術發(fā)展。

對比論證法，如材料二“過去，由于保存和展出的特殊要求，五代的《韓熙載夜宴圖》能夠呈現在觀眾面前的機會十分有限。故宮博物院推出的《韓熙載夜宴圖》APP彌補了這一缺憾，讓觀眾隨時隨地可以欣賞這幅傳世經典的精妙之處”，以《韓熙載夜宴圖》過去和現在展出方式的對比，論證了數字技術對文物展出和觀眾體驗的巨大作用。

引證法，如材料三“有的博物館認為保護好文物不出事情是頭等大事，將文物封閉在庫房，秘不示人，覺得這樣才可以確保萬無一失。其實不然，‘流水不腐，戶樞不蠹’，有些文物同樣如此”，引用《呂氏春秋·盡數》中的句子，生動地說明有些文物只有繼續(xù)使用才利于其保存。

比喻論證，如材料三“敦煌石窟集珍貴性、脆弱性于一身，歷經千年的莫高窟藝術品，每一件都像岌岌可危的病人，游客的參觀成為莫高窟最大的隱患”，把“敦煌石窟”比喻為“病人”，生動地說明了它的脆弱?！敬鸢浮?．B7．A8．①“梆！梆梆！”聲在文中多次出現，突出了胡同環(huán)境的寂靜。②用“梆！梆梆！”聲串聯(lián)起主要情節(jié)，并推動情節(jié)發(fā)展，胡同里有需求的人聞聲開門購物。③“梆！梆梆！”聲體現主人公的職業(yè)特點，他是挑著擔子在胡同里叫賣的生意人；“梆！梆梆！”作為胡同里“從來不變的”聲音體現賣油者雖身處困境仍奔忙求索的品質；常年飄蕩在胡同深處的“梆！梆梆！”聲也襯托出賣油者內心的孤獨。9．①小說語言平淡舒緩，散淡洗練。文字簡潔洗練，少鋪陳少夸飾，以此來表現小人物的真實生活，語言間充滿著抒情特色。②小說情節(jié)結構舒散。文章不追求情節(jié)的突轉、延宕、起伏，也沒有尖銳的矛盾沖突，語言簡潔，展示了當時的社會生活狀態(tài)和人物的心理狀況；文中僅用三個“棒棒”聲串聯(lián)起文章主要片段，敘事結構相對簡單散淡。③小說主題散淡。文章以小見大，通過敘述生活在貌似平靜的胡同里的人物的瑣事，來表現現實生活背后潛藏著深刻的歷史內容和豐富的文化內涵?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對相關內容的理解能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生對文本賞析和對藝術技巧手法掌握理解的能力。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

（3）本題考查學生對文本內容相關理解和對物象的理解能力。小說和散文中經常見到分析某個細節(jié)或某種物象在文中多次出現的作用的題目?；卮疬@類題目首先在文中找到這些語句，然后結合文章的具體的內容進行分析。

（4）本題考查學生對文章體裁特點和表現手法的鑒賞能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。6．本題考查學生對相關內容的理解能力。B.“沒有私心”表述有誤。由“從前自來火三錢兩盒，賺你一個；現在三十錢一盒，不說謊，賺你兩個半制錢！”以及后文對第三個買油者提出“今天又是記賬嗎？”我們均可判斷，賣油者作為胡同里的小商販，其言行有商業(yè)買賣活動謀利的動機。

故答案為：B。7．本題考查學生對文本賞析和對藝術技巧手法掌握理解的能力。A.“古樸典雅”表述有誤，文章整體的文風應是平淡舒緩。

故答案為：A。8．本題考查學生對文本內容相關理解和對物象的理解能力。小說中的物象往往在人物形象的塑造、情節(jié)的串聯(lián)與推動、環(huán)境特征的暗示等方面有著重要作用。

從環(huán)境角度看，本題反復出現的“梆！梆梆！”聲，是黃昏十分小胡同里傳出的木魚聲，以聲襯靜，營造了寂靜的環(huán)境；

從情節(jié)串聯(lián)看，“梆！梆梆！他喊著，敲著木魚”“有個門響著，有人從里頭走出來”“梆梆！重新?lián)鹛糇印薄八瓦@樣順著胡同走下去，一路上迎著他是開門關門的響聲”“梆！梆梆！”聲響起是賣煤油的小販招攬生意，胡同里有需求的人聞聲開門購物。用“梆！梆梆！”聲串聯(lián)起主要情節(jié)，并推動情節(jié)發(fā)展。

從塑造人物看，“梆！梆梆！他喊著，敲著木魚”“梆！梆梆！”聲是胡同賣煤油的生意人敲打木魚發(fā)出的聲音，也代表了他的職業(yè)身份和特點；“他有他的老聲音，從來不變的聲音”“梆！梆梆！他順著小胡同走下去，一路上喊著，比先前更響更急地敲著木魚。所有的燈他都認識，只要摸摸他就知道是誰家的……”說明賣煤油的生意人常年在胡同以此為生計，這是一個最底層的民眾的生活現狀，身處困境仍奔忙求索；“梆！梆梆！木魚越來越急，越響越遠。最后只剩下空洞沒有行人的小胡同，轉個彎，他的影子隨即消失在昏暗中”木魚聲和消失的影子襯托出賣油者內心的孤獨。9．本題考查學生對文章體裁特點和表現手法的鑒賞能力。散文化小說文體特點，往往涉及語言的散文化，意境氛圍的營造，情節(jié)技巧的淡化等。

語言上，結合“黃昏從空中降下來了，降落到小城的屋背上和小胡同里了”“在冷落的小胡同里，賣煤油的擔著挑子，木魚敲得動天響。他有他的調子”“挑子活躍地跳動著，他就這樣順著胡同走下去，一路上迎著他是開門關門的響聲”“所有的燈他都認識……不管是發(fā)霉的熏黑的整潔的傾倒的全照耀到了……”可知，小說運用散文化得到語言，在樸素自然的敘述中表現人物和生活的真實，語調舒緩自如，抒情色彩濃厚。

情節(jié)上，這篇小說沒有曲折的故事情節(jié)和矛盾沖突，講述了一個常年在胡同售賣煤油的小販，在一個黃昏行走在胡同深處，用三個“棒棒”聲串聯(lián)了三個買賣煤油的片段，通過買賣人之間簡短的對話，展示了當時的社會生活狀態(tài)和人物的心理狀況，淡化情節(jié)，結構也顯得松散。

主題上，小說圍繞賣油者講述故事，展現胡同中的人和事，看似沒有明顯的主題，實則主題深蘊其中。如賣油者雖是小人物，卑微堅韌，身上卻散發(fā)著“牧歌風味的悠閑”，在平凡瑣碎中體現了良好的職業(yè)操守；如“現在它們已經被點起來，光亮照耀著每間房子，不管是發(fā)霉的熏黑的整潔的傾倒的全照耀到了……”蘊含深意；“梆！梆梆！”聲，是一種讓胡同里的人聽慣的聲調，也是這里多年仍舊沒有改變的事物，胡同中形形色色的人物折射當時的生活和社會現狀，蘊含著深刻的歷史內容和豐富的文化內涵?！敬鸢浮?0．B11．A12．D13．①春中君擔任楚國宰相的第八年，為楚國向北征伐，滅掉魯國，任命荀卿擔任蘭陵縣令。②這樣秦國軍隊離（楚都）陳只有一百六十里路，我所看到的是秦、楚兩國將要每天交兵了。14．①去邯鄲幫趙國攻打秦軍，勝利返回楚國。②指揮六國聯(lián)合攻秦，戰(zhàn)敗而被君王疏遠。③楚國遷都到壽春，春申君駐守封地吳，行使宰相職務?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生理解實詞的含義及識記文化常識的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學生篩選概括信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關鍵語句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

春申君已經擔任了楚國宰相，這時齊國有孟嘗君，趙國有平原君，魏國有信陵君，大家都正在競相禮賢下士，招徠賓客，互相爭奪賢士，輔助君王掌握國政。

春申君擔任楚國宰相的第四年，秦國擊敗趙國長平駐軍四十多萬人。第五年，包圍了趙國都城邯鄲。邯鄲向楚國告急求援，楚國派春申君帶兵去救援邯鄲，秦軍也撤退了，春申君就返回了楚國。春申君擔任楚國宰相的第八年，為楚國向北征伐，滅掉魯國，任命荀卿擔任蘭陵縣令。這個時候，楚國又興盛強大起來。

趙國平原君派使臣到春申君這里來訪問，春申君把他們安排在上等客館住下。趙國使臣想向楚國夸耀趙國的富有，就戴上了玳瑁簪子，在刀劍的套子上用珠玉作裝飾，請求會見春申君的賓客。春申君的門客三千多人，其中的上等賓客都穿著寶珠做的鞋子來見趙國使臣，使趙國使臣自慚形穢。

春申君任宰相的第十四年，秦國的莊襄王即位，任命呂不韋為秦相，封為文信侯。奪取了東周。

春申君任宰相的第二十二年，各國諸侯擔憂秦國的攻戰(zhàn)征伐沒有停止的時候，就互相聯(lián)合起來，向西討伐秦國，而楚國國君擔任合縱的首領，讓春申君管理合縱之事。六國聯(lián)軍到達函谷關后，秦軍出關應戰(zhàn)，六國聯(lián)軍戰(zhàn)敗而逃。楚考烈王把作戰(zhàn)失利歸罪于春申君，春申君因此漸漸被疏遠了。

門客中有個觀津人朱英，對春申君說：“人們都認為楚國是個強大國家，而您把它治理弱了，這種看法我認為不對。先王時與秦國交好二十年而秦國不攻打楚國，這是為什么？秦國要越過黽隘這個要塞進攻楚國，是很不方便的；要是從西周、東周借路的話，它背對著韓、魏兩國進攻楚國，也是不行的?，F在的形勢就不是這樣了，魏國危在旦夕，不能吝惜許和鄢陵了，這也許就使魏國把它們割讓給秦國。這樣秦國軍隊離(楚都)陳只有一百六十里路，我所看到的是秦、楚兩國將要每天交兵了。”楚國于是就把都城從陳遷到了壽春；而秦國則把衛(wèi)國遷到了野王，設置了東郡。春申君從此到了封地吳，同時執(zhí)行宰相職務。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：春申君任宰相的第二十二年，各國諸侯擔憂秦國的攻戰(zhàn)征伐沒有停止的時候，就互相聯(lián)合起來，向西討伐秦國，而楚國國君擔任合縱的首領，讓春申君管理合縱之事。

“秦攻伐無已時”作“患”的賓語，故不應在“無已時”前斷開，排除CD。

“合從”是六國聯(lián)合拒秦的一種戰(zhàn)略，中間不能斷開，排除A。

故答案為：B。11．本題考查學生理解實詞的含義及識記文化常識的能力。A.“文中指的是后一個意思”錯誤，文中指的是前一個意思，即貴族的門客、策士。

故答案為：A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“于是春申君決定據守在封地吳”錯誤，春申君據守在封地吳是楚王的安排，而不是他自己的決定。

故答案為：D。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“相”，名詞作動詞，擔任宰相；“為”，替，給；“以”，動詞，任命。

(2)“去”，距離；“日”，名詞作狀語，每天；“斗”，交兵。14．本題考查學生篩選概括信息的能力。結合“邯鄲告急於楚，楚使春申君將兵往救之，秦兵亦去，春申君歸”可概括出，去邯鄲幫趙國攻打秦軍，勝利返回楚國。

結合“春申君相二十二年……楚王為叢長，春申君用事，至函谷關，秦出兵攻，諸侯兵皆敗走。楚考烈王以咎春申君，春申君以此益疏”可概括出，指揮六國聯(lián)合攻秦，戰(zhàn)敗而被君王疏遠。

結合“楚於是去陳徙壽春；而秦徙衛(wèi)野王，作置東郡。春申君由此就封於吳，行相事”可概括出，楚國遷都到壽春，春申君駐守封地吳，行使宰相職務?！敬鸢浮?5．C16．①面對艱難險阻時勇猛前行的豪情壯志。②面對激烈戰(zhàn)斗時英勇無畏的犧牲精神。③面對重重困境時堅定不移的革命信心?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。15．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“‘咽'字表現了戰(zhàn)士們內心的悲涼”錯。“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”大意是“霜花滿地，殘月在天。天將破曉，馬蹄聲零碎而又紛雜，軍號聲聲沉郁低回”，可見暗示的是戰(zhàn)斗的激烈。

故答案為：C。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①本詞上闋通過嚴肅、緊張的行軍氣氛，側面表現了戰(zhàn)爭的激烈。面對艱難險阻，詩人有勇猛前行的豪情壯志；通過猛烈的西風聲、凄厲的雁叫聲、細碎急促的馬蹄聲和時斷時續(xù)、悲咽帶澀的喇叭聲，暗示戰(zhàn)斗緊張激烈。

②下闋通過描寫海濤般起伏的蒼山、如鮮血般般紅的殘陽，表現了浴血奮戰(zhàn)、英勇殺敵的激戰(zhàn)情景，表現了作者面對激烈戰(zhàn)爭英勇無畏的犧牲精神。

③“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，不要說婁山關堅硬如鐵難以逾越，而今讓我們從頭開始征服它。詩人感到即便過去遭過一些失敗但可以“從頭越”。這兩句詩表現了革命隊伍跨越雄關踏平險阻的堅強決心和無畏勇氣和面對重重困境堅定不移的革命信心。17．【答案】（1）漫江碧透；百舸爭流（2）莫問收獲；但問耕耘（3）三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字詞：漫、碧、舸、獲、耕耘、帥、匹。

故答案為：（1）漫江碧透百舸爭流

（2）莫問收獲但問耕耘

（3）三軍可奪帥也匹夫不可奪志也【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內容和內涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等?！敬鸢浮?8．難以自拔（不可自拔）；當務之急；洪水猛獸19．①“根據調查數據顯示”，去掉“根據”。②把“即使”改成“無論”（或“不管”）?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查成語的正確運用。成語只能分類記憶，沒有什么捷徑，如果不知道意思一切方法都失靈，所以要注意平時的積累。然后結合語境。

（2）本題考查學生對病句的辨析和修改能力。答題時應先找出有明顯錯誤標志的句子，是否存在結構不當等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，找出有語病的地方，正確修改。18．此處說未成年人沉迷網絡，不能控制自己，可以填：無法白拔”或近義詞“不可白拔。難以自拔（不可白拔）：身陷某件事情之中無法控制自己。

此處說有效提升青少年網絡素養(yǎng)，引導青少年健康用網、防范沉迷是當前最應做的事情，可填*當務之急”。當務之急：當前應做的事情中最急需辦的事。

此