單親家庭子女教育問題研究目錄TOC\o"1-3"\h\u21200內(nèi)容摘要 內(nèi)容摘要:由于社會的發(fā)展和人類思維的解放，離婚已經(jīng)變成了很多男女的共同選擇，但是，由于離婚率的增多，也產(chǎn)生了一種全新的社會現(xiàn)象:單親家庭的數(shù)量每天都在增加，單親家庭子女的數(shù)量也隨之日益劇增。這使許多教師教育機構(gòu)和單親家庭學(xué)校遇到了一個新的問題，即單親家庭的孩子要用怎樣的教育方法，才能讓孩子健康快樂的成長。調(diào)查證明，單親家庭的孩子在想法、學(xué)習(xí)態(tài)度、動作、性格，乃至身體等方面均不同于完整家庭的孩子。如若不采取相應(yīng)對策解決，一定會對單親家庭子女的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。文章中著重剖析了關(guān)于單親家庭子女教育的現(xiàn)狀，并提出了在單親家庭教育問題中出現(xiàn)的新問題，還給出了家庭子女教育的有效保護(hù)措施，期望對相關(guān)研究有幫助。關(guān)鍵詞：單親家庭教育問題單親家庭單親子女緒論（一）單親家庭子女教育問題研究的意義單親家庭子女在想法、學(xué)習(xí)、性格甚至身體方面都和完整家庭的孩子有所不同但是，怎樣理解這個不同這個特殊性，如何教導(dǎo)在單親家庭生活的子女，不僅是很多家庭、教育機構(gòu)的無奈，也是整個社會得無奈。所以在這里，研究單親家庭生活子女的教育問題是十分有必要的。如今，發(fā)達(dá)國家的家庭形態(tài)已經(jīng)呈現(xiàn)出不平衡的趨勢，離婚率也每日劇增。而中國盡管是發(fā)展中國家，但也因為受多種社會因素的影響，尤其是隨著人們對婚姻觀念的改變，家庭形式的變化也和發(fā)達(dá)國家一樣，呈現(xiàn)了多樣化。所以，單親家庭的教育問題一定會受到社會各界的廣泛重視，并且作為家庭教育研究的一項重大課題。因為單親家庭呈動態(tài)變化。孩子從普通家庭改造而成，也可以轉(zhuǎn)變成再婚家庭。而單親孩子也在這個動態(tài)的社會環(huán)境中迅速成長，由普通孩子到單親家庭子女和繼孩子。孩子的成長經(jīng)歷會被每個家庭每個人的教育觀念所影響。所以，單親家庭子女教育會是一個非常復(fù)雜且嚴(yán)峻的社會問題，因為單親孩子的產(chǎn)生直接源自于家庭教育問題的存在，而單親孩子為什么特殊？答案必然是直接來自于問題家庭教育。所以，研究單親家庭的教育問題將促進(jìn)中國教育的發(fā)展。（二）單親子女教育研究的現(xiàn)狀1、國外研究現(xiàn)狀那些對單親家庭子女的研究獲得了巨大的成果的西方國家，跟中國相較研究時間要比我國早得多。近二十年間，西方國家對單親家庭的孩子研究已表現(xiàn)出新的傾向主要看法有"嚴(yán)重影響論"。堅持這些看法的主要代表人物有"General"(1972)、Lampe(1972)和Knokstall(1988)。他的主要研究成果認(rèn)為，單親家庭對孩子的身心發(fā)展是有害的，而且會形成長遠(yuǎn)的負(fù)面影響。而這種看法在未來的科學(xué)研究中有許多現(xiàn)實案例。和普通家庭不同，與單親家庭子女成長的孩子，或許也會經(jīng)歷不愉快的家庭經(jīng)歷，包括家里經(jīng)濟(jì)問題、沒有父母的溫暖、對別人的不公平等等。"有限影響理論"，主要討論者貝爾奇曼認(rèn)為，父親離異后確實會對子女產(chǎn)生影響，但時間能夠改變這些影響。而隨著時光的推移，許多孩子基本上能夠忘卻痛苦而逐漸康復(fù)，基本上沒有強烈或長期的負(fù)面影響。郭慧著:《喪偶式單親家庭子女教育問題探析》，山東師范大學(xué)2017."積極影響理論"主要支持者巴拉巴斯指出，除了特定情形之外，單親孩子的自尊心、智商發(fā)展以及社交能力都比非單親的孩子要好?？傮w來說郭慧著:《喪偶式單親家庭子女教育問題探析》，山東師范大學(xué)2017.2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)學(xué)者對單親家庭孩子智商、情商和學(xué)業(yè)成績的影響有以下看法:傅安秋和史麗芳(2000)通過大量案例研究指出，單親家庭子女朋友數(shù)量極少，和同事的關(guān)系亦不密切。而馮春梅(2010)發(fā)現(xiàn)單親孩子在人際交往中往往會比一般人顯得更封閉和被動，他們更缺乏溝通的勇氣，也不敢主動交流，他們會很在意別人的評價，怕自己給別人帶來麻煩，自我定位不明確，情緒過于細(xì)膩敏感。朱玲(2015)則認(rèn)為:在親子關(guān)系上，一般的正常家庭會比單親家庭要好很多;在孩子和父母之間的感情交流以及情感方面，正常家庭明顯會比單親家庭做的更好;在自制力方面，長期在單親家庭生活的孩子顯然比正常家庭的孩子要差一些。因此她認(rèn)為，單親家庭學(xué)校對單親家庭孩子的片面認(rèn)識以及單親家庭子女自身的心理障礙，是造成其社會力量不足的最直接原因。Merlin(2016)發(fā)現(xiàn)，離異單親家庭中的中學(xué)生表現(xiàn)和普通家庭的中學(xué)生在交往技能、興趣愛好、與家長之間的感情關(guān)系、對同伴的信賴程度和與同事之間的交往能力以及情商這些問題都有所不同，在上述方面表現(xiàn)也越差的單親子女往往父母離婚的時間越長。單親家庭子女教育問題（一）單親家庭子女學(xué)習(xí)問題在單親家庭中，由于失去了完整的家庭結(jié)構(gòu)，家庭功能弱化，孩子的教育環(huán)境也受到影響。單親父母有責(zé)任撫養(yǎng)他們的孩子。他們既是父母也是父親，他們肩上有兩個重?fù)?dān)。他們不得不承擔(dān)繁忙的職業(yè)責(zé)任和瑣碎的家務(wù)，這往往是讓單親父母感到勞累的很大一個原因，讓他們無法分心更好照顧和教育孩子，往往會忽略一些問題。在中國，大部分的單親孩子都是父母離婚造成的。來自完整家庭的學(xué)生社交技能和學(xué)習(xí)成績皆高于離異家庭的子女；相反，抑郁和溝通不暢的行為問題高于來自完整家庭的孩子，抑郁對學(xué)習(xí)成績有直接影響。部分離婚家庭的孩子出現(xiàn)中度和重度抑郁，父母的離婚、家庭的崩潰，都會給子女們的心理帶來不可磨滅的損傷。一些父母擔(dān)心自己不夠關(guān)心自己的孩子。由于他們對唯一希望的過度熱愛和強烈的責(zé)任感，他們總是感到不安，盡可能地對孩子施加影響，并且想要盡自己最大努力加快他們的發(fā)展。然而，過度的影響反而會對孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過度、變得性格冷漠甚至激發(fā)起強烈的抵抗心理。尤其是有些單親母親老是嘮叨孩子有多難，這給孩子帶來了情緒壓力父母的教育水平是影響孩子學(xué)業(yè)成績。在目前的離婚家庭中，離婚后由母親撫養(yǎng)的孩子，由于女性情緒化、容易照顧孩子等性格特點，家教和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)了許多不夠理性和嚴(yán)格要求學(xué)生的情形。其中特別值得注意的是，父母對孩子學(xué)業(yè)的管理和督促方式大都是膚淺的。當(dāng)然，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，成績差的主要因素不是只有一種，這其中就包括家庭教育氛圍的影響;在學(xué)業(yè)過程中的困難經(jīng)歷;情緒敏感，和同伴溝通機會過少;日常生活中的小問題;增加了家務(wù)勞動;缺少朋友幫助等對學(xué)習(xí)過程也有的重要影響。上述負(fù)面影響在的學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)，但比起非單親家庭子女，單親家庭的子女中的表現(xiàn)更為突出。單親家庭子女人格發(fā)展問題目前，在中國的很多家庭教育機構(gòu)都是從開發(fā)智力、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績的視角來進(jìn)行家教工作的。家庭教育的唯一功用似乎是輔助學(xué)生教育，增加見識，培養(yǎng)智慧。但其實，家庭教育的首要功用是推動孩子社會化，促使孩子各種個性的發(fā)揮，從而培育富有鮮明個性的合格公民。由于家庭在孩子人格形成過程中扮演著各種各樣不同的角色，每一個角色能給孩子帶來的影響也是相對應(yīng)的，由于家庭的不健全，單親家庭的教育對孩子形成負(fù)面影響的研究變得很復(fù)雜劉長玉著:《單親家庭學(xué)生的特點和教育管理策略》，蘇州大學(xué)2020劉長玉著:《單親家庭學(xué)生的特點和教育管理策略》，蘇州大學(xué)2020有些人害怕和不信任婚姻，一些單親家庭的學(xué)生無處發(fā)泄家庭缺陷和抑郁，所以脾氣暴躁、沖動、好斗，所以會打架、罵人。盡管離婚在現(xiàn)代社會中早已不再是什么丟人的事，但是幾乎所有離婚家庭的子女都有不同程度的自卑感，特別是在未成年子女的眼中，這終究不是什么體面的事。較一般家庭學(xué)生相比單親家庭學(xué)生更偏執(zhí)型、嫉妒的心理特征更突出。對他人的評價特別敏感，一直會在內(nèi)心質(zhì)疑老師是不是不相信我、同學(xué)們是不是不喜歡我或者他們是不是在說我的壞話。這是非常痛苦的，所以他們經(jīng)常表現(xiàn)出抑郁，容易感到悲傷和沮喪?？吹狡渌瑢W(xué)在家長面前開心，他覺得很不自在。單親家庭的父母和子女之間由于內(nèi)心敏感，經(jīng)常有很強烈的不安情緒，這是一個很綜合的感覺。所以有些單親家庭子女的學(xué)生情緒波動很大，總給人一種心情不好的感覺。他們害怕與他人交流，害怕回答問題。他們總是自己躲起來，甚至?xí)樇t出汗，因為他們太緊張了，說不出話來。三、單親家庭子女教育問題成因（一）家庭教育方法簡單離婚后，有些父母往往會同情孩子，甚至縱容他們，過度的答應(yīng)他們的要求。那些父母認(rèn)為，孩子的愿望應(yīng)該得到最大程度的滿足，以彌補父母離開的遺憾。作為單親和孩子，大多數(shù)父母只注重對孩子的物質(zhì)照顧，盡量給孩子買衣服和食物，多給了小孩零花錢，但在情感上卻投入得不足，更談不上交流，導(dǎo)致對孩子日常生活、學(xué)習(xí)教育、人際交往中的某些問題不夠關(guān)注。結(jié)果，單親孩子越來越以自己為中心，自私自利，專橫，任性，沒有同情心和責(zé)任感，或者為了忍受養(yǎng)育的困難而不尊敬家長。一些單親父母簡單粗暴地教育他們的孩子。他們以情緒為轉(zhuǎn)移，以子女為發(fā)泄對象。他們不斷地打罵，施加壓力，讓單親家庭的孩子終日生活在恐慌和焦慮中，身心發(fā)展受到嚴(yán)重抑制，使孩子變得缺乏自信、膽小、孤獨、偏執(zhí)、不愛交流。和其他不好的品質(zhì)一樣，在一個沒有愛的家庭里，在社會上很容易找到“溫暖”，被壞人拖下水，走上了作案之路。更有一些單親父母將子女視為唯一的精神支柱，將自己全部的期望都寄托到子女頭上，對子女在各方面施加過度的壓力，特別是學(xué)業(yè)上樣樣都要求出類拔萃?？墒?，過高的期望值，也必然會給孩子造成過大的心理壓力。因此有些"理性"的孩子為不讓家長失望，只好放棄了娛樂休閑，以高分安慰父母，卻讓自己終日郁郁寡歡。單親家庭會阻礙未成年人的人格發(fā)展家庭解體后，父母雙方都傾向于逃避和爭吵子女的撫養(yǎng)義務(wù)。有的家長甚至把孩子當(dāng)成負(fù)擔(dān)，干脆放棄，這使得未成年孩子在情感上與社會和他人疏遠(yuǎn)，缺乏責(zé)任感，很容易自我放棄。因此，人格發(fā)展的后天缺陷成為青少年犯罪的主要來源。家庭氣氛對其非常關(guān)鍵，由于個性不同于其他的個性特征，因此單親家庭也扭曲了部分未成年人的性格。對離婚家庭的子女而言，在分離過程中，整個家庭都籠罩在壓力、沖突、紛爭乃至毆打的氣氛之中。在現(xiàn)階段，一些在單親家庭生活的子女則沒有歸屬感和安全感，易于被人煽動，對他們的心理健康產(chǎn)生了十分巨大的危害。在社會不良環(huán)境的影響下，更會引發(fā)一些不計后果的大群體作案。人生觀和價值觀，是對生命目的、含義和價值的理解，支配和控制了人的具體活動，而單親家庭生活則減弱了部分未成年人的社會自我適應(yīng)性。作為一個人，就需要適應(yīng)社會環(huán)境才能存在和發(fā)展。人的社會自我適應(yīng)性，首先是在家庭教育中養(yǎng)成和加強的。在單親家庭生活的孩子主要特征是與他人關(guān)系不和諧，對事物人物的情感麻木，甚至是淡漠，社會相互適應(yīng)和包容的能力顯著減退。（二）學(xué)校教育不夠深入對單親家庭的學(xué)生而言，他們的生存環(huán)境比一般家庭更為獨特，當(dāng)孩子在需要獲得更多家庭溫暖的一個年齡里，而家庭不幸卻為孩子的生存、學(xué)業(yè)和發(fā)展都帶來了很多變數(shù)，從而使得孩子成長時間不足。所以，他們的家庭愛的缺失更渴望以其他方法進(jìn)行補償。孩子的主要活動是家里和校園，很多來自于單親家庭子女的學(xué)生對校園顯示出了濃厚的眷戀，所以校園環(huán)境、教師的關(guān)心以及學(xué)生間的友情對學(xué)生而言都十分關(guān)鍵。所以我們也相信，絕大部分教師對單親家庭學(xué)生的關(guān)懷愛護(hù)與理解照顧和同學(xué)間的友情，會為單親家庭子女們帶來了極大的溫暖，讓他們走出陰霾。但是，在校園中卻還是出現(xiàn)了一些令人失望的狀況。單親家庭子女的學(xué)生往往覺得，部分教師因為學(xué)生的錯誤和粗心，而有意或無心地影響了學(xué)生。導(dǎo)致這一后果的主要因素是，受長期應(yīng)試教育模式的影響，部分老師的教學(xué)觀點比較陳舊，而不能真正貫徹到"面向全體學(xué)生"。老師們把更多的情感放在了他們眼中的"好學(xué)生"上面，而不能給與其他學(xué)生相應(yīng)的關(guān)心與支持。很大比例單親家庭子女的學(xué)生也由于家庭因素而生活并不快樂，有部分老師性格問題和情感波動會影響孩子的學(xué)業(yè)。所以教師必須要全面的關(guān)心單親家庭學(xué)生，及時與家長溝通，并帶給學(xué)生更多的關(guān)心、理解和幫助。唯有如此，老師才能真正地"面向全體學(xué)生"。同時老師也要加強教學(xué)，提升學(xué)生自我素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，平等公正地對待每一個學(xué)生，關(guān)愛特殊學(xué)生，切實成為學(xué)生們敬重、信任的好教師和好朋友。社會關(guān)愛不足有些在單親家庭長大的小孩身體健康良好，對自身的社會處境卻抱質(zhì)疑心態(tài)，孩子存在所謂的社會"特征"。人們會刻板的認(rèn)為，在單親家庭生活的孩子心理并不健全。社會輿論也會不斷渲染在單親家庭生活孩子的心理，從而引起了人們的"心理刻板印象"。這會讓他們的"特征"越來越強烈。只要談到這個孩子是單親家庭生活的，他們馬上就會覺的這個孩子的心理一定是不健全的。但有些媒體確實有良好的宣傳動機和想法，但其效果或許并不好，而且有時候也可能形成社會負(fù)面影響。只會給單親家庭子女們帶來巨大心理壓力和不好的社會發(fā)展環(huán)境，從而讓孩子產(chǎn)生對社會不滿、誤導(dǎo)孩子們怨恨家長，影響孩子們對未來社會生活的適應(yīng)。在社會偏見的壓迫下，這些孩子就越是自卑、抑郁、自閉。孩子不愿意和人交往，這樣產(chǎn)生惡性循環(huán),在這樣的社會環(huán)境下，單親家庭的孩子心靈遭受的影響更大。單親家庭的小孩在這個心態(tài)下是無法進(jìn)行正規(guī)家庭教育的。李雅琴著:《單親家庭子女的人格教育問題與對策》，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)2019.四、單親家庭子女教育對策（一）提高單親家長的教育水平小朋友們也要陽光，單親家庭并不是無法進(jìn)行幼兒健全人格的教育，家庭完整并不是教育好孩子的惟一要求;也不是單親家庭永遠(yuǎn)聆聽不了孩子們的笑聲。而關(guān)鍵是父母必須承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。要培養(yǎng)家長的自我意識和教育意識，對家庭教育缺陷的補償和對家庭教育氛圍的改變，要改變傳統(tǒng)的家庭教育觀念，用自己的行為鼓勵和引導(dǎo)孩子，要尊重孩子，重視對孩子的德智教育，為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。這不僅是父母的責(zé)任，也是社會的責(zé)任因為這些都關(guān)乎著未成年人的健康成長、國家的前途、民族的興亡。家庭教育對孩子來說非常重要，不容忽視。我們不但要關(guān)注孩子的日常生活對孩子的教育，尤其是單親孩子的教育，我們應(yīng)該并重。還要及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點與短處，關(guān)心孩子的教育、思想、學(xué)業(yè)和交往，并正確引導(dǎo)孩子形成好的習(xí)慣，以辨別是非。家庭變動后，讓孩子盡可能多地感受家庭的溫暖，讓孩子在家庭中盡可能多地吸收營養(yǎng)。學(xué)校協(xié)助家庭提高教育的科學(xué)性學(xué)校應(yīng)該為單親家庭的孩子和家長提供更多的交流機會。與家庭教育相比，學(xué)校教育有其自身的優(yōu)勢，學(xué)校是一所規(guī)劃多樣、目標(biāo)明確、渠道廣泛、方法靈活的特殊教育機構(gòu)，人們必須注意單親教育的獨特性。所以，學(xué)校家庭教育的諸多優(yōu)點都是普通家庭中無可比擬的。同時，社會教育和學(xué)校教育的關(guān)系也并非平行的，而乃是互補的。這二個力量既可以分離，也可以融合，但無法取代。所以人們需要把這二個力量整合起來，才能實現(xiàn)理想的社會合作狀態(tài)。所以，學(xué)校就應(yīng)該成立一系列的教育組織和團(tuán)體，協(xié)助單親家庭子女完善科學(xué)的家庭教育方式?；蛘呓o單親家庭子女帶來實質(zhì)性的幫助，可以通過各種方式辦法。比如，學(xué)?？梢越M建家庭教育社團(tuán)，或者積極聯(lián)合家庭教育，給單親父母帶來一些關(guān)于家庭教育孩子的知識和指導(dǎo);學(xué)校可以組織專家演講會，在學(xué)生家庭教育中，班主任和老師都要將自覺作為單親家庭子女學(xué)習(xí)性別角色的直接榜樣。而校長也要對單親家庭學(xué)生的子女予以相應(yīng)的關(guān)心。校長并不僅僅是單親家庭子女的教師，而且是孩子失蹤的爸爸或媽媽。校園也將作為單親孩子教育理論與研究的前沿陣地。單親家庭的孩子心理感受復(fù)雜，自律不平衡，意志薄弱，易受環(huán)境影響。因此，他們的教育是一個長期的過程。當(dāng)學(xué)生的不良行為屢屢發(fā)生時，要繼續(xù)鼓勵他們強化意志、培養(yǎng)良好意志、克服無意識因素。，要花大量的時間和精力，長期嚴(yán)格監(jiān)督，幫助他們走上正軌，特別是對于個別頑固的學(xué)生。學(xué)生的成長也是一個“反復(fù)修正”的過程。社會應(yīng)建立指導(dǎo)單親子女教育的專門組織機構(gòu)要讓全社會各界人士關(guān)心、討論、研究單親孩子的教育問題對單親家庭子女的成長教育具有重要意義。給予他們關(guān)心、同情和幫助，全社會要關(guān)心單親家庭子女的成長和教育，而不是歧視和忽視，注意保護(hù)這些孩子的自尊。學(xué)校尤其要加強個別教育和心理疏導(dǎo)，對這些孩子給予特別的關(guān)注和教育。設(shè)立單親家庭子女教育咨詢機構(gòu)、可以讓單親家庭的子女或父母在遇到問題時能夠及時解決，獲得大家的幫助。離婚后撫養(yǎng)孩子的父母應(yīng)努力提高家庭教育水平，可以通過參加家長學(xué)校培訓(xùn)來補充教育能量。教育表現(xiàn)形式要多樣，內(nèi)容要創(chuàng)新，有利于孩子教學(xué)和娛樂。同時做好對離異孩子的監(jiān)護(hù)，人民法院在受理離異案件、解決未成年孩子的權(quán)利歸屬問題時，必須充分考慮怎樣促進(jìn)孩子的正常發(fā)展和教育，并兼顧監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)權(quán)和受教育能力。使已離異的子女盡量獲得家長的關(guān)懷與呵護(hù)，對特殊家庭學(xué)生的不良行為，具有特定的社會影響。除去家長、親屬、友人等的因素之外，人們所接觸的人、所受到的教育、閱讀的圖書還有其他社會生活條件，也都是導(dǎo)致人類個性、品德、價值觀等不同的原因,采取多種形式給子女們提供良好的外部環(huán)境，在社會各個方面給孩子們更多的機會關(guān)心。