2025年小學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》教育法規(guī)案例分析題真題模擬與試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。在答題卡上作答）1.材料一：小明是某小學(xué)五年級的一名學(xué)生，性格內(nèi)向，平時很少與同學(xué)交流。班主任王老師為了幫助他融入集體，經(jīng)常在課堂上點名讓他回答問題，盡管他回答得磕磕巴巴，王老師也總是面帶微笑地說：“小明回答得很好，繼續(xù)加油！”然而，這種做法并沒有讓小明變得更加自信，反而讓他更加害怕在課堂上發(fā)言。后來，王老師改變了策略，她發(fā)現(xiàn)小明喜歡畫畫，便在班級設(shè)立了一個“藝術(shù)角”，鼓勵小明將自己的畫作展示出來。漸漸地，小明開始主動與同學(xué)交流，班級氛圍也更加融洽。材料二：小紅是某小學(xué)三年級的一名學(xué)生，因為父母工作繁忙，她經(jīng)常一個人在家。一天下午，小紅在放學(xué)回家的路上遇到了一位自稱是她父母的熟人，對方聲稱要帶她去一個好玩的地方，小紅猶豫了一下，但最終還是跟著對方走了。幸好，附近的一位家長發(fā)現(xiàn)了異常，并及時將小紅送回了家。事后，學(xué)校對小紅進行了安全教育，并聯(lián)系了她的父母，要求他們加強對孩子的監(jiān)管。要求：（1）請結(jié)合材料一，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育法律法規(guī)的精神？（10分）（2）請結(jié)合材料二，分析學(xué)校在處理此類事件時應(yīng)遵循哪些原則？并說明學(xué)校與家長之間應(yīng)如何加強溝通與合作？（10分）二、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。在答題卡上作答）1.材料一：某小學(xué)為了提高學(xué)生的成績，制定了“末位淘汰制”，即每學(xué)期期末考試排名后10%的學(xué)生將受到懲罰，包括取消評優(yōu)資格、增加課后輔導(dǎo)時間等。這種做法引起了學(xué)生的普遍不滿，一些學(xué)生甚至開始厭學(xué)。材料二：小李是某小學(xué)六年級的一名學(xué)生，他因為身體原因需要經(jīng)常請假。盡管班主任張老師已經(jīng)多次與他溝通，但小李的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀粵]有提高。張老師便私下找到了小李的家長，要求他們限制小李的課外活動，以便他能夠有更多的時間學(xué)習(xí)。要求：（1）請結(jié)合材料一，分析該校的做法違反了哪些教育法律法規(guī)？并說明其危害。（10分）（2）請結(jié)合材料二，分析張老師的教育行為存在哪些問題？并說明教師應(yīng)該如何正確對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（10分）三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。在答題卡上作答）1.材料一：小華是某小學(xué)二年級的一名學(xué)生，他在課堂上經(jīng)常做小動作，不認真聽講，還時不時打擾其他同學(xué)。班主任李老師為了管教他，經(jīng)常在課堂上罰他站，并且要求其他同學(xué)不跟他玩。李老師認為這樣能夠讓他認識到自己的錯誤，改掉壞習(xí)慣。然而，小華的行為并沒有得到改善，反而變得更加孤僻，學(xué)習(xí)成績也下降了。材料二：小麗是某小學(xué)四年級的一名學(xué)生，她因為家庭原因，性格比較敏感，容易情緒低落。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動與小麗溝通，了解她的家庭情況，并鼓勵她參加學(xué)校的心理健康教育活動。同時，王老師還與小麗的家長保持聯(lián)系，共同關(guān)注小麗的心理健康。在老師和家長的共同努力下，小麗逐漸變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。要求：（1）請結(jié)合材料一，分析李老師的教育行為存在哪些問題？并說明其違反了哪些教育法律法規(guī)的精神？（10分）（2）請結(jié)合材料二，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育法律法規(guī)的精神？并說明教師在關(guān)注學(xué)生心理健康時應(yīng)遵循哪些原則？（10分）四、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。在答題卡上作答）1.材料一：某小學(xué)為了提高升學(xué)率，要求所有教師必須按照教學(xué)大綱的要求，完成所有教學(xué)任務(wù)。教師們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，不得不加班加點，備課、批改作業(yè)的時間嚴(yán)重不足。一些教師甚至開始采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生負擔(dān)過重，學(xué)習(xí)興趣下降。材料二：小強是某小學(xué)五年級的一名學(xué)生，他因為一次考試成績不理想，情緒低落，產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，主動與小強溝通，了解他的想法，并鼓勵他重新樹立信心。同時，張老師還與小強的家長保持聯(lián)系，共同幫助小強克服困難。在老師和家長的共同努力下，小強逐漸走出了低谷，重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情。要求：（1）請結(jié)合材料一，分析該校的做法違反了哪些教育法律法規(guī)？并說明其危害。（10分）（2）請結(jié)合材料二，分析張老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育法律法規(guī)的精神？并說明教師在面對學(xué)生輟學(xué)問題時，應(yīng)如何正確處理？（10分）本次試卷答案如下一、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。在答題卡上作答）1.材料一：小明是某小學(xué)五年級的一名學(xué)生，性格內(nèi)向，平時很少與同學(xué)交流。班主任王老師為了幫助他融入集體，經(jīng)常在課堂上點名讓他回答問題，盡管他回答得磕磕巴巴，王老師也總是面帶微笑地說：“小明回答得很好，繼續(xù)加油！”然而，這種做法并沒有讓小明變得更加自信，反而讓他更加害怕在課堂上發(fā)言。后來，王老師改變了策略，她發(fā)現(xiàn)小明喜歡畫畫，便在班級設(shè)立了一個“藝術(shù)角”，鼓勵小明將自己的畫作展示出來。漸漸地，小明開始主動與同學(xué)交流，班級氛圍也更加融洽。材料二：小紅是某小學(xué)三年級的一名學(xué)生，因為父母工作繁忙，她經(jīng)常一個人在家。一天下午，小紅在放學(xué)回家的路上遇到了一位自稱是她父母的熟人，對方聲稱要帶她去一個好玩的地方，小紅猶豫了一下，但最終還是跟著對方走了。幸好，附近的一位家長發(fā)現(xiàn)了異常，并及時將小紅送回了家。事后，學(xué)校對小紅進行了安全教育，并聯(lián)系了她的父母，要求他們加強對孩子的監(jiān)管。要求：（1）請結(jié)合材料一，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育法律法規(guī)的精神？（10分）（2）請結(jié)合材料二，分析學(xué)校在處理此類事件時應(yīng)遵循哪些原則？并說明學(xué)校與家長之間應(yīng)如何加強溝通與合作。（10分）【答案】（1）王老師的教育行為體現(xiàn)了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》的精神。首先，《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。王老師最初采用點名的辦法讓小明回答問題，雖然出發(fā)點是好的，但并沒有考慮到小明的心理承受能力，反而讓他更加害怕在課堂上發(fā)言，這體現(xiàn)了對未成年人人格尊嚴(yán)的尊重不足。后來，王老師改變了策略，通過設(shè)立“藝術(shù)角”鼓勵小明展示自己的畫作，這種方式更加符合小明的興趣和特點，有助于培養(yǎng)他的自信心和積極性，體現(xiàn)了因材施教的原則，也符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》中關(guān)于教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求。（2）學(xué)校在處理此類事件時應(yīng)遵循以下原則：首先，保護學(xué)生的安全是首要任務(wù)，要及時采取措施防止類似事件再次發(fā)生。其次，要尊重學(xué)生的隱私，不得隨意泄露學(xué)生的個人信息。再次，要加強與家長的溝通，共同做好學(xué)生的教育工作。學(xué)校與家長之間應(yīng)加強溝通與合作，可以通過家長會、家訪等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長。家長應(yīng)加強對孩子的監(jiān)管，教育孩子提高自我保護意識，學(xué)校也應(yīng)加強對學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全防范能力?！窘馕鏊悸贰浚?）本題考查的是王老師的教育行為是否符合相關(guān)法律法規(guī)的精神。解答本題，需要考生熟悉《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合材料中的具體事例進行分析。首先，要分析王老師最初的教育行為存在的問題，即沒有考慮到小明的心理承受能力，違反了未成年人保護法中關(guān)于尊重未成年人人格尊嚴(yán)的規(guī)定。其次，要分析王老師后來的教育行為，即通過設(shè)立“藝術(shù)角”鼓勵小明展示自己的畫作，這種方式符合小明的興趣和特點，體現(xiàn)了因材施教的原則，也符合義務(wù)教育法中關(guān)于教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的要求。（2）本題考查的是學(xué)校在處理此類事件時應(yīng)遵循的原則，以及學(xué)校與家長之間應(yīng)如何加強溝通與合作。解答本題，需要考生熟悉相關(guān)的教育法律法規(guī)，并結(jié)合材料中的具體事例進行分析。首先，要分析學(xué)校在處理此類事件時應(yīng)遵循的原則，包括保護學(xué)生的安全、尊重學(xué)生的隱私、加強與家長的溝通等。其次，要分析學(xué)校與家長之間應(yīng)如何加強溝通與合作，可以通過家長會、家訪等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長。二、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。在答題卡上作答）1.材料一：某小學(xué)為了提高升學(xué)率，制定了“末位淘汰制”，即每學(xué)期期末考試排名后10%的學(xué)生將受到懲罰，包括取消評優(yōu)資格、增加課后輔導(dǎo)時間等。這種做法引起了學(xué)生的普遍不滿，一些學(xué)生甚至開始厭學(xué)。材料二：小李是某小學(xué)六年級的一名學(xué)生，他因為身體原因需要經(jīng)常請假。盡管班主任張老師已經(jīng)多次與他溝通，但小李的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀粵]有提高。張老師便私下找到了小李的家長，要求他們限制小李的課外活動，以便他能夠有更多的時間學(xué)習(xí)。要求：（1）請結(jié)合材料一，分析該校的做法違反了哪些教育法律法規(guī)？并說明其危害。（10分）（2）請結(jié)合材料二，分析張老師的教育行為存在哪些問題？并說明教師應(yīng)該如何正確對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。（10分）【答案】（1）該校的做法違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定。首先，《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不得實行留級、跳級或者其他違反教育規(guī)律的做法。該校制定的“末位淘汰制”違反了這一規(guī)定，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。該校通過懲罰排名后10%的學(xué)生來提高升學(xué)率，這種做法侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)，也違反了未成年人保護法的相關(guān)規(guī)定。該校的做法危害很大，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，還會破壞學(xué)校的正常教學(xué)秩序，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。（2）張老師的教育行為存在以下問題：首先，張老師沒有考慮到小李身體原因需要經(jīng)常請假的情況，就簡單地要求小李的家長限制他的課外活動，這種做法不切實際，也沒有考慮到小李的身心需求。其次，張老師沒有采取有效的措施幫助小李提高學(xué)習(xí)成績，而是簡單地要求家長限制他的課外活動，這種做法不利于小李的全面發(fā)展。教師應(yīng)該如何正確對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生？教師應(yīng)當(dāng)采取以下措施：首先，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并采取針對性的措施幫助他提高學(xué)習(xí)成績。其次，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助他解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。再次，要與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。最后，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，不得歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生?！窘馕鏊悸贰浚?）本題考查的是該校的做法是否符合相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，并分析其危害。解答本題，需要考生熟悉《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合材料中的具體事例進行分析。首先，要分析該校的做法違反了哪些法律法規(guī)，即違反了義務(wù)教育法中關(guān)于教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的規(guī)定，以及未成年人保護法中關(guān)于尊重未成年人的人格尊嚴(yán)的規(guī)定。其次，要分析該校的做法危害，即會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，還會破壞學(xué)校的正常教學(xué)秩序，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。（2）本題考查的是張老師的教育行為存在的問題，并說明教師應(yīng)該如何正確對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。解答本題，需要考生熟悉相關(guān)的教育法律法規(guī)，并結(jié)合材料中的具體事例進行分析。首先，要分析張老師的教育行為存在的問題，即沒有考慮到小李身體原因需要經(jīng)常請假的情況，就簡單地要求小李的家長限制他的課外活動，這種做法不切實際，也沒有考慮到小李的身心需求。其次，要說明教師應(yīng)該如何正確對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并采取針對性的措施幫助他提高學(xué)習(xí)成績，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助他解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，要與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，不得歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。在答題卡上作答）1.材料一：小華是某小學(xué)二年級的一名學(xué)生，他在課堂上經(jīng)常做小動作，不認真聽講，還時不時打擾其他同學(xué)。班主任李老師為了管教他，經(jīng)常在課堂上罰他站，并且要求其他同學(xué)不跟他玩。李老師認為這樣能夠讓他認識到自己的錯誤，改掉壞習(xí)慣。然而，小華的行為并沒有得到改善，反而變得更加孤僻，學(xué)習(xí)成績也下降了。材料二：小麗是某小學(xué)四年級的一名學(xué)生，她因為家庭原因，性格比較敏感，容易情緒低落。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，主動與小麗溝通，了解她的家庭情況，并鼓勵她參加學(xué)校的心理健康教育活動。同時，王老師還與小麗的家長保持聯(lián)系，共同關(guān)注小麗的心理健康。在老師和家長的共同努力下，小麗逐漸變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。要求：（1）請結(jié)合材料一，分析李老師的教育行為存在哪些問題？并說明其違反了哪些教育法律法規(guī)的精神？（10分）（2）請結(jié)合材料二，分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育法律法規(guī)的精神？并說明教師在關(guān)注學(xué)生心理健康時應(yīng)遵循哪些原則？（10分）【答案】（1）李老師的教育行為存在以下問題：首先，李老師經(jīng)常在課堂上罰小華站，這種做法違反了《中華人民共和國未成年人保護法》中關(guān)于不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的規(guī)定。其次，李老師要求其他同學(xué)不跟小華玩，這種做法違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》中關(guān)于教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，促進學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)定。李老師的教育行為不僅沒有幫助小華改正錯誤，反而讓他變得更加孤僻，學(xué)習(xí)成績也下降了，這說明李老師的教育方法不當(dāng)，沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。（2）王老師的教育行為體現(xiàn)了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》的精神。首先，《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護未成年人，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。王老師主動與小麗溝通，了解她的家庭情況，并鼓勵她參加學(xué)校的心理健康教育活動，這種做法體現(xiàn)了對未成年人的關(guān)心和愛護，也符合未成年人保護法的相關(guān)規(guī)定。其次，《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。王老師與小麗的家長保持聯(lián)系，共同關(guān)注小麗的心理健康，這種做法有助于小麗的身心健康發(fā)展，也符合義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定。教師在關(guān)注學(xué)生心理健康時應(yīng)遵循以下原則：首先，要尊重學(xué)生的隱私，不得隨意泄露學(xué)生的個人信息。其次，要關(guān)心學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并采取針對性的措施幫助他解決心理問題。再次，要與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。最后，要創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。【解析思路】（1）本題考查的是李老師的教育行為是否存在問題，并說明其違反了哪些教育法律法規(guī)的精神。解答本題，需要考生熟悉《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合材料中的具體事例進行分析。首先，要分析李老師的教育行為存在的問題，即經(jīng)常在課堂上罰小華站，要求其他同學(xué)不跟小華玩，這些做法違反了未成年人保護法中關(guān)于不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的規(guī)定，以及義務(wù)教育法中關(guān)于教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，促進學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)定。其次，要分析李老師的教育行為危害，即不僅沒有幫助小華改正錯誤，反而讓他變得更加孤僻，學(xué)習(xí)成績也下降了，這說明李老師的教育方法不當(dāng)，沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。（2）本題考查的是王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育法律法規(guī)的精神，并說明教師在關(guān)注學(xué)生心理健康時應(yīng)遵循哪些原則。解答本題，需要考生熟悉《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合材料中的具體事例進行分析。首先，要分析王老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育法律法規(guī)的精神，即王老師主動與小麗溝通，了解她的家庭情況，并鼓勵她參加學(xué)校的心理健康教育活動，這種做法體現(xiàn)了對未成年人的關(guān)心和愛護，也符合未成年人保護法的相關(guān)規(guī)定，王老師與小麗的家長保持聯(lián)系，共同關(guān)注小麗的心理健康，這種做法有助于小麗的身心健康發(fā)展，也符合義務(wù)教育法的相關(guān)規(guī)定。其次，要說明教師在關(guān)注學(xué)生心理健康時應(yīng)遵循哪些原則，即要尊重學(xué)生的隱私，關(guān)心學(xué)生的心理健康，與家長保持溝通，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。在答題卡上作答）1.材料一：某小學(xué)為了提高升學(xué)率，要求所有教師必須按照教學(xué)大綱的要求，完成所有教學(xué)任務(wù)。教師們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)，不得不加班加點，備課、批改作業(yè)的時間嚴(yán)重不足。一些教師甚至開始采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生負擔(dān)過重，學(xué)習(xí)興趣下降。材料二：小強是某小學(xué)五年級的一名學(xué)生，他因為一次考試成績不理想，情緒低落，產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。班主任張老師發(fā)現(xiàn)后，主動與小強溝通，了解他的想法，并鼓勵他重新樹立信心。同時，張老師還與小強的家長保持聯(lián)系，共同幫助小強克服困難。在老師和家長的共同努力下，小強逐漸走出了低谷，重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情。要求：（1）請結(jié)合材料一，分析該校的做法違反了哪些教育法律法規(guī)？并說明其危害。（10分）（2）請結(jié)合材料二，分析張老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育法律法規(guī)的精神？并說明教師在面對學(xué)生輟學(xué)問題時，應(yīng)如何正確處理。（10分）【答案】（1）該校的做法違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定。首先，《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，不得加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。該校要求所有教師必須按照教學(xué)大綱的要求，完成所有教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師們不得不加班加點，備課、批改作業(yè)的時間嚴(yán)重不足，一些教師甚至開始采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，這種做法違反了義務(wù)教育法中關(guān)于不得加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)的規(guī)定。其次，《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護未成年人，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。該校的做法忽視了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致學(xué)生負擔(dān)過重，學(xué)習(xí)興趣下降，這種做法違反了未成年人保護法的相關(guān)規(guī)定。該校的做法危害很大，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，還會破壞學(xué)校的正常教學(xué)秩序，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。（2）張老師的教育行為體現(xiàn)了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》的精神。首先，《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定，應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護未成年人，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，促進未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。張老師主動與小強溝通，了解他的想法，并鼓勵他重新樹立信心，這種做法體現(xiàn)了對未成年人的關(guān)心和愛護，也符合未成年人保護法的相關(guān)規(guī)定。其次，《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。張老師與小強的家長保持聯(lián)系，