《美麗的小興安嶺》教學(xué)課件與練習(xí)《美麗的小興安嶺》以四季為線索，生動(dòng)展現(xiàn)了小興安嶺的自然風(fēng)光與物產(chǎn)豐饒，是培養(yǎng)學(xué)生寫景文閱讀、寫作能力的典型文本。本文從教學(xué)課件設(shè)計(jì)與分層練習(xí)設(shè)計(jì)兩方面入手，結(jié)合文本特點(diǎn)與學(xué)段要求，提供兼具實(shí)用性與創(chuàng)新性的教學(xué)支持。一、教學(xué)課件設(shè)計(jì)思路課件需緊扣“美的感知”與“結(jié)構(gòu)的習(xí)得”，融合多感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從“賞景”到“悟法”，實(shí)現(xiàn)從語言積累到表達(dá)遷移的進(jìn)階。（一）教學(xué)目標(biāo)錨定1.知識(shí)與技能：掌握“融、匯、浸”等生字詞，梳理“四季順序?qū)懢啊钡奈谋久}絡(luò)；2.過程與方法：通過圖文對(duì)比、段落精讀，體會(huì)比喻、擬人等手法的表達(dá)效果；3.情感態(tài)度：感受小興安嶺的四季之美，激發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛。（二）課件模塊構(gòu)建1.情境導(dǎo)入：視聽喚醒感知以動(dòng)態(tài)視頻（如央視《遠(yuǎn)方的家》小興安嶺特輯片段）呈現(xiàn)四季更迭的畫面，搭配鳥鳴、溪流等自然音效，提問：“視頻里的哪個(gè)季節(jié)最吸引你？它的色彩、聲音有什么特點(diǎn)？”用真實(shí)場(chǎng)景激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與探究興趣。2.文本解析：四季畫卷精讀按“春—夏—秋—冬”順序，采用“圖文對(duì)照+關(guān)鍵詞圈畫”的方式逐層剖析：春季：聚焦“樹木抽枝、積雪融化、小鹿散步”，用動(dòng)態(tài)插畫展示“抽出”的生長(zhǎng)感，對(duì)比“長(zhǎng)出”與“抽出”的語義差異；夏季：放大“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等疊詞，結(jié)合森林實(shí)景圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“疊詞+視覺描寫”的表達(dá)妙處；秋季：以“落葉飛舞、果實(shí)累累”為核心，用實(shí)物圖（榛子、蘑菇、木耳）輔助理解物產(chǎn)豐富，分析“獻(xiàn)”字的擬人化表達(dá)；冬季：抓住“雪花飛舞、動(dòng)物冬眠”，播放雪地踩雪的音效，讓學(xué)生想象“西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢”的場(chǎng)景。3.手法探究：寫景技巧提煉設(shè)計(jì)“手法尋寶”互動(dòng)環(huán)節(jié)：比喻句：“一根根原木像艦隊(duì)在前進(jìn)”，用動(dòng)畫演示原木順流而下的畫面，對(duì)比“像”與“是”的修辭效果；擬人句：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己的影子”，讓學(xué)生模仿小鹿動(dòng)作，體會(huì)擬人賦予動(dòng)物的靈性；結(jié)構(gòu)梳理：用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)“總—分—總”結(jié)構(gòu)（開頭總寫樹多，中間分寫四季，結(jié)尾總結(jié)寶庫），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四季順序+典型景物”的寫景邏輯。4.拓展延伸：家鄉(xiāng)四季仿寫展示“家鄉(xiāng)四季”空白模板（如“春天，______；夏天，______……”），播放家鄉(xiāng)風(fēng)景短視頻，鼓勵(lì)學(xué)生用課文中學(xué)到的疊詞、擬人手法，寫一段家鄉(xiāng)四季的片段。二、分層練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)需兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力遷移，遵循“字詞—句段—篇章”的梯度，貼合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（一）基礎(chǔ)鞏固層（夯實(shí)字詞與內(nèi)容）1.字詞闖關(guān)聽寫易錯(cuò)字：“融（róng）化”“浸（jìn）在”“欣（xīn）賞”，強(qiáng)調(diào)“融”的蟲字旁、“浸”的三點(diǎn)水；近義詞配對(duì)：“蒼翠”與“青翠”，“名貴”與“珍貴”，結(jié)合課文語境辨析差異。2.內(nèi)容梳理填空：“小興安嶺一年四季______，是一座______，也是一座______?！币龑?dǎo)學(xué)生回顧首尾呼應(yīng)的寫法，同時(shí)強(qiáng)化“美麗的大花園”“巨大的寶庫”的核心比喻。（二）能力提升層（賞析與結(jié)構(gòu)運(yùn)用）1.句子賞析例：“夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！碧釂枺骸啊狻钟玫煤迷谀睦铮克汀w’‘遮’有什么不同？”（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“封”的密閉感，凸顯枝葉繁茂）2.段落仿寫模仿課文某一季節(jié)的寫法，以“校園的秋天”為主題，要求：①用1個(gè)擬人句；②描寫2種典型景物（如落葉、菊花）；③嘗試用疊詞修飾景物。（三）素養(yǎng)拓展層（生活觀察與創(chuàng)作）1.實(shí)地觀察任務(wù)周末觀察家附近的公園/小區(qū)，記錄一處景物的四季變化（可用照片+文字結(jié)合的方式），重點(diǎn)捕捉“春天的生機(jī)、夏天的繁茂、秋天的色彩、冬天的靜謐”。2.篇章創(chuàng)作以《______的四季》為題（如《我家小院的四季》《校門口的香樟樹》），運(yùn)用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，至少使用3種課文中學(xué)到的寫景手法（比喻、擬人、疊詞等），字?jǐn)?shù)300字左右。三、教學(xué)實(shí)施建議1.課件使用技巧：播放視頻時(shí)可暫停關(guān)鍵幀（如小鹿散步的畫面），讓學(xué)生用課文原句描述；解析手法時(shí)，可插入學(xué)生仿寫的句子與課文原句對(duì)比，強(qiáng)化遷移意識(shí)。2.練習(xí)反饋策略：基礎(chǔ)練習(xí)當(dāng)堂批改，重點(diǎn)關(guān)注“浸、獻(xiàn)”等易錯(cuò)字；提升與拓展練習(xí)采用“自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)”，如仿寫段落