“小小勞動(dòng)者，成長(zhǎng)大能量”一年級(jí)勞動(dòng)教育主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)在落實(shí)“五育并舉”的教育要求下，一年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。勞動(dòng)教育作為德育與生活教育的重要載體，能幫助孩子建立責(zé)任意識(shí)、提升動(dòng)手能力，更能在實(shí)踐中體會(huì)“付出與收獲”的快樂(lè)。基于《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“低年級(jí)以個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容，開展勞動(dòng)教育，注重培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)安全意識(shí)”的要求，設(shè)計(jì)本次“小小勞動(dòng)者，成長(zhǎng)大能量”主題班會(huì)，旨在通過(guò)趣味活動(dòng)讓孩子親近勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。一、活動(dòng)目標(biāo)希望通過(guò)本次班會(huì)，孩子們能在認(rèn)知、技能、情感三個(gè)維度獲得成長(zhǎng)：認(rèn)知層面：認(rèn)識(shí)掃帚、抹布等常見勞動(dòng)工具，理解“自己的事情自己做”的勞動(dòng)意義；技能層面：掌握整理書包、擦拭桌面等簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能，學(xué)會(huì)規(guī)范操作（如輕拿輕放、分類整理）；情感層面：體驗(yàn)勞動(dòng)的成就感，萌發(fā)主動(dòng)參與勞動(dòng)的意愿，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具與材料卡通化勞動(dòng)工具模型（掃帚、抹布、小拖把等，尺寸適配兒童手掌）；書包樣板（內(nèi)裝課本、文具、小玩具模擬“雜亂場(chǎng)景”）；微濕抹布、小水桶（裝少量水，避免弄濕書本）；彩色貼紙（獎(jiǎng)勵(lì)“勞動(dòng)小標(biāo)兵”）、“勞動(dòng)小能手”勛章貼紙。（二）環(huán)境布置將教室劃分為三個(gè)體驗(yàn)區(qū)，用彩色膠帶或小標(biāo)牌區(qū)分：“整理小天地”：擺放5個(gè)雜亂的書包樣板；“清潔小角落”：設(shè)置6張課桌、窗臺(tái)作為清潔對(duì)象；“文具小管家”：散落的文具（鉛筆、橡皮、彩筆等）分類待整理。（三）資源支持制作《勞動(dòng)小能手養(yǎng)成記》PPT，包含：勞動(dòng)兒歌動(dòng)畫（如《小掃帚真勤勞》）；動(dòng)畫短片《小熊整理房間》（時(shí)長(zhǎng)3分鐘，突出“勞動(dòng)讓生活更美好”）。三、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：勞動(dòng)精靈的邀請(qǐng)（5分鐘）播放動(dòng)畫短片《小熊整理房間》，提問(wèn)引導(dǎo)：“小熊的房間原來(lái)亂糟糟的，后來(lái)為什么變整齊了？你想成為像小熊一樣的‘整理小能手’嗎？”順勢(shì)引出班會(huì)主題，激發(fā)孩子參與興趣。（二）知識(shí)小課堂：勞動(dòng)工具“交朋友”（10分鐘）結(jié)合PPT展示，用兒歌+模仿的形式講解工具使用：兒歌示范：“小掃帚，真勤勞，輕輕掃，垃圾跑；小抹布，本領(lǐng)大，擦桌面，亮堂堂……”動(dòng)作模仿：邀請(qǐng)孩子上臺(tái)模仿掃帚“掃地”、抹布“擦桌”的動(dòng)作，教師糾正姿勢(shì)（如掃帚要“握穩(wěn)、輕推”，抹布要“折疊、順著擦”）。技能拆解：現(xiàn)場(chǎng)示范整理書包的“三步法”——“大書在下，小本在上，文具靠邊，拉鏈輕拉”，讓孩子直觀理解“分類整理”的邏輯。（三）實(shí)踐大闖關(guān)：我是勞動(dòng)小能手（15分鐘）將孩子分為3組（每組5-6人），輪流體驗(yàn)三個(gè)勞動(dòng)區(qū)，教師巡回指導(dǎo)：整理區(qū)：用書包樣板練習(xí)整理，重點(diǎn)觀察“書本是否分類”“拉鏈?zhǔn)欠窭谩保皶r(shí)表?yè)P(yáng)“會(huì)把大書放下面的小朋友”；清潔區(qū)：用微濕抹布擦拭課桌，提醒“從左到右擦，臟了翻一面”，比比“誰(shuí)的桌子能映出小臉蛋”；文具區(qū)：將散落的文具分類放進(jìn)筆袋、整理盒，鼓勵(lì)“給鉛筆和橡皮找個(gè)‘家’”。每組完成后，組內(nèi)互評(píng)“誰(shuí)的動(dòng)作最認(rèn)真”，教師用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)“勞動(dòng)小標(biāo)兵”，強(qiáng)化“認(rèn)真勞動(dòng)=值得肯定”的認(rèn)知。（四）分享小天地：勞動(dòng)的快樂(lè)（7分鐘）請(qǐng)孩子圍坐成圈，用短句+表情分享感受：“剛才我擦桌子啦，有點(diǎn)累，但是桌子變亮了，我很開心！”教師引導(dǎo)總結(jié)：“原來(lái)勞動(dòng)能讓教室變漂亮、書包變整齊，還能讓我們自己更能干！以后我們要‘自己的事情自己做，別人的事情幫著做’。”（五）總結(jié)與倡議：勞動(dòng)小約定（3分鐘）表?yè)P(yáng)孩子們的認(rèn)真表現(xiàn)，頒發(fā)“勞動(dòng)小能手”勛章貼紙，倡議：家庭任務(wù)：“回家?guī)桶职謰寢寯[碗筷，拍張照片給老師看看哦！”班級(jí)任務(wù)：“每天自己整理書包，下周班會(huì)我們來(lái)比一比誰(shuí)的書包最整齊！”四、活動(dòng)延伸：讓勞動(dòng)成為習(xí)慣（一）班級(jí)實(shí)踐：“每日勞動(dòng)崗”設(shè)置“桌椅管理員”“垃圾小衛(wèi)士”“文具整理員”等崗位，孩子輪流上崗，在課間參與班級(jí)服務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。（二）家庭聯(lián)動(dòng)：“勞動(dòng)打卡卡”發(fā)放手繪打卡卡（含“擺碗筷”“疊衣服”“澆花”等任務(wù)），家長(zhǎng)用照片記錄孩子的勞動(dòng)瞬間，每周評(píng)選“家庭勞動(dòng)之星”，在班級(jí)展示。（三）課程融合：勞動(dòng)+學(xué)科美術(shù)課：畫《我的勞動(dòng)時(shí)刻》，用色彩記錄勞動(dòng)場(chǎng)景；語(yǔ)文課：寫“勞動(dòng)小日記”（拼音+圖畫形式），如“今天我擦了桌子，我覺(jué)得______”，深化體驗(yàn)。五、評(píng)價(jià)與反思（一）多元評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察孩子在實(shí)踐中的專注度、合作能力，用“星星貼紙”記錄進(jìn)步；成果性評(píng)價(jià)：檢查整理后的書包是否規(guī)范、桌面是否整潔，評(píng)選“最佳整理員”；反饋評(píng)價(jià)：收集家長(zhǎng)反饋的家庭勞動(dòng)照片，了解孩子的持續(xù)性表現(xiàn)。（二）活動(dòng)反思需關(guān)注一年級(jí)孩子的體力與注意力特點(diǎn)，后續(xù)可調(diào)整工具大?。ㄈ绺挠脙和瘜Ｓ眯咧悖⒑?jiǎn)化任務(wù)步驟（如將“分類整理文具”改為“把鉛筆放進(jìn)筆袋”），讓勞動(dòng)更具趣味性與可操作性。