第二節(jié)分子晶體與原子晶體教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中化學(xué)人教版選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)-人教版2004科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二節(jié)分子晶體與原子晶體教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中化學(xué)人教版選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)-人教版2004教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教版2004版高中化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教材，屬于第二章“晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的第二節(jié)“分子晶體與原子晶體”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：分子晶體的構(gòu)成、分子間作用力、分子晶體的熔點、沸點等物理性質(zhì)；原子晶體的構(gòu)成、共價鍵、原子晶體的熔點、硬度等物理性質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握分子晶體與原子晶體的基本概念、性質(zhì)及其應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實驗探究分子晶體與原子晶體的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的原理，理解分子晶體與原子晶體的性質(zhì)差異。

3.增強社會責(zé)任感，認(rèn)識到晶體材料在科技發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念、元素周期表、原子結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的晶體類型，如離子晶體和金屬晶體。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，尤其是對物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用。他們具備較強的抽象思維能力，能夠理解和應(yīng)用化學(xué)原理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過實驗探究來學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有偏好通過理論分析來理解知識的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于分子晶體與原子晶體的概念，學(xué)生可能難以理解分子間作用力和共價鍵的本質(zhì)區(qū)別。在實驗操作中，學(xué)生可能面臨如何精確測量熔點、沸點等物理性質(zhì)的問題。此外，學(xué)生對晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的聯(lián)系可能理解不夠深入，需要通過具體的實例來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版2004版高中化學(xué)選修3《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備分子晶體與原子晶體結(jié)構(gòu)圖、性質(zhì)對比表等圖表，以及相關(guān)科普視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備熔點測定裝置、沸點測定裝置、顯微鏡等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實驗活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請同學(xué)們預(yù)習(xí)分子晶體與原子晶體的基本結(jié)構(gòu)，并思考它們在物理性質(zhì)上的差異”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞分子晶體與原子晶體的結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計問題如“分子晶體和原子晶體中分子/原子之間的作用力有哪些？這些作用力如何影響晶體的物理性質(zhì)？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或在課堂上進(jìn)行簡短的提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，理解分子晶體與原子晶體的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過思考預(yù)習(xí)問題，初步建立對分子晶體與原子晶體性質(zhì)差異的認(rèn)識。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解分子晶體與原子晶體的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同晶體的圖片，引出分子晶體與原子晶體的概念，如“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了離子晶體和金屬晶體，今天我們來探究分子晶體與原子晶體的特點”。

講解知識點：詳細(xì)講解分子晶體的熔點、沸點較低，原子晶體的熔點、沸點較高，并解釋其原因。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生比較分子晶體和原子晶體的性質(zhì)差異，如“小組討論：比較分子晶體和原子晶體的熔點、沸點，分析原因”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考分子晶體與原子晶體的性質(zhì)差異。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解分子晶體與原子晶體的性質(zhì)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分子晶體與原子晶體的性質(zhì)差異，掌握相關(guān)知識點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“請分析常見分子晶體和原子晶體的應(yīng)用實例”。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如“同學(xué)們可以閱讀《化學(xué)元素周期表》中關(guān)于晶體結(jié)構(gòu)的章節(jié)，或訪問相關(guān)科普網(wǎng)站”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對分子晶體與原子晶體的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）分子晶體與原子晶體的結(jié)構(gòu)特點比較：

-分子晶體：由分子通過分子間作用力形成的晶體，具有較低的熔點和沸點，如冰、干冰等。

-原子晶體：由原子通過共價鍵形成的晶體，具有很高的熔點和沸點，如金剛石、石英等。

（2）分子晶體與原子晶體的性質(zhì)差異：

-分子晶體：熔點、沸點較低，硬度較小，可塑性較好，如碘、苯等。

-原子晶體：熔點、沸點較高，硬度較大，脆性較強，如金剛石、石英等。

（3）分子晶體與原子晶體的應(yīng)用實例：

-分子晶體：藥物、香料、制冷劑等。

-原子晶體：半導(dǎo)體材料、光學(xué)材料、耐高溫材料等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：

-《化學(xué)元素周期表》

-《晶體學(xué)導(dǎo)論》

-《化學(xué)中的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》

（2）觀看科普視頻：

-“分子晶體與原子晶體的性質(zhì)差異”

-“晶體的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用”

-“化學(xué)實驗：分子晶體與原子晶體的制備與性質(zhì)測試”

（3）參與實驗活動：

-實驗一：分子晶體與原子晶體的熔點測定

-實驗二：分子晶體與原子晶體的硬度比較

-實驗三：分子晶體與原子晶體的溶解性比較

（4）小組討論與交流：

-小組討論：分子晶體與原子晶體在實際生活中的應(yīng)用

-小組交流：分享各自對分子晶體與原子晶體的理解與認(rèn)識

（5）撰寫學(xué)習(xí)報告：

-撰寫關(guān)于分子晶體與原子晶體的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)報告

-在報告中，結(jié)合實例分析分子晶體與原子晶體的特點及其在科技、工業(yè)、生活中的應(yīng)用

（6）拓展知識領(lǐng)域：

-學(xué)習(xí)其他類型的晶體，如離子晶體、金屬晶體等

-探究晶體結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，如晶體的熔點、硬度、導(dǎo)電性等反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和參與討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性，同時也讓我能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.實驗教學(xué)結(jié)合：為了讓學(xué)生更直觀地理解分子晶體與原子晶體的性質(zhì)，我在教學(xué)中加入了實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作，這樣可以加深他們對知識的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)差異較大，有些學(xué)生對基本概念理解不夠，而有些學(xué)生則能迅速掌握新知識。這導(dǎo)致課堂上的教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一，部分學(xué)生可能跟不上。

2.教學(xué)方法單一：在講解分子晶體與原子晶體的性質(zhì)時，我主要采用了講授法，雖然能系統(tǒng)地傳授知識，但可能缺乏生動性和趣味性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，尤其是對于那些在課堂上表現(xiàn)不活躍但課后能自主學(xué)習(xí)的同學(xué)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我計劃在課后提供輔導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)資料和練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.多樣化教學(xué)方法：為了提高教學(xué)的生動性和趣味性，我計劃在課堂上加入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)。

3.完善評價體系：我計劃引入多元化的評價方式，除了作業(yè)和考試，還可以通過課堂表現(xiàn)、小組合作、實驗報告等多種形式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題：

設(shè)計一個實驗方案，用于比較金剛石和石墨的硬度。需要列出實驗步驟、所需材料和預(yù)期結(jié)果。

答案：實驗步驟：

a.準(zhǔn)備兩塊大小相同的金剛石和石墨樣本。

b.使用硬度計分別測定金剛石和石墨的硬度。

c.記錄硬度計的讀數(shù)。

d.比較金剛石和石墨的硬度值。

所需材料：金剛石樣本、石墨樣本、硬度計。

預(yù)期結(jié)果：金剛石的硬度值應(yīng)大于石墨的硬度值。

2.分析題：

分析并解釋為什么金剛石具有很高的熔點，而石墨的熔點相對較低。

答案：金剛石具有很高的熔點，是因為它的原子之間通過強共價鍵連接，形成了一個三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定，需要大量的能量來打破。而石墨的熔點較低，是因為它由層狀結(jié)構(gòu)組成，層與層之間的范德華力較弱，相對容易斷裂。

3.應(yīng)用題：

解釋為什么鉆石（金剛石）在工業(yè)上被廣泛用于切割和打磨材料。

答案：鉆石（金剛石）在工業(yè)上被廣泛用于切割和打磨材料，是因為它具有極高的硬度，能夠切割和磨削其他硬質(zhì)材料，如玻璃、金屬等。此外，鉆石的耐磨性也非常好，能夠保持較長時間的切割和打磨效果。

4.計算題：

計算并比較二氧化碳（CO2）和二氧化硅（SiO2）的熔點，并解釋原因。

答案：二氧化碳的熔點約為-56.6°C，而二氧化硅的熔點約為1713°C。二氧化碳是分子晶體，分子間作用力較弱，因此熔點較低。二氧化硅是原子晶體，原子間通過強共價鍵連接，形成了一個三維網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定，需要大量的能量來打破，因此熔點較高。

5.綜合題：

結(jié)合分子晶體和原子晶體的性質(zhì)，解釋為什么在制造半導(dǎo)體器件時，通常使用硅（Si）而不是石墨（C）。

答案：在制造半導(dǎo)體器件時，通常使用硅（Si）而不是石墨（C），是因為硅是一種原子晶體，具有良好的半導(dǎo)體特性，而石墨是一種分子晶體，其導(dǎo)電性主要依賴于層間的自由電子，這種導(dǎo)電性不穩(wěn)定，且石墨的層狀結(jié)構(gòu)不利于電子的傳輸。此外，硅的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易被氧化或還原，適合用于半導(dǎo)體器件的制造。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在討論分子晶體與原子晶體的性質(zhì)時，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述兩者的區(qū)別，并能夠結(jié)合實例進(jìn)行分析。對于一些較為復(fù)雜的概念，如共價鍵和分子間作用力，學(xué)生的理解程度參差不齊，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。每個小組都能夠就分子晶體與原子晶體的性質(zhì)提出不同的觀點，并通過討論達(dá)成共識。在展示成果時，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)小組的觀點，并能夠使用圖表和實物模型來輔助說明，提高了展示效果。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學(xué)生對分子晶體的熔點、沸點等物理性質(zhì)的理解較好，但對原子晶體的結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)用的理解相對較弱。測試中的一些題目，如“比較金剛石和石墨的硬度”和“解釋為什么鉆石在工業(yè)上被廣泛用于切割和打磨材料”，大部分學(xué)生能夠正確回答。

4.實驗操作技能：

在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的實驗技能。在測量熔點和沸點時，學(xué)生能夠按照實驗步驟正確操作，并能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。在分析實驗結(jié)果時，學(xué)生能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)與理論知識相結(jié)合，得出合理的結(jié)論。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對于積極回答問題的學(xué)生，給予口頭表揚，并鼓勵其他學(xué)生也積極參與。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予小獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點。

-對于實驗操作技能較好的學(xué)生，教師會提出更高的要求，鼓勵他們在實驗設(shè)計上有所創(chuàng)新。

-教師會在課后提供額外的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的科普文章、視頻等，幫助學(xué)生拓展知識面。

-教師會定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的意見和建議，以便不斷改進(jìn)教學(xué)策略。板書設(shè)計①分