成都師范學(xué)院四川0-3歲兒童早期發(fā)展與教育研究中心文頤0-3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)導(dǎo)論重難點(diǎn)理解與掌握了解嬰幼兒游戲活動(dòng)的特點(diǎn)掌握托育機(jī)構(gòu)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的原則掌握托育機(jī)構(gòu)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)步驟認(rèn)識(shí)嬰幼兒游戲的內(nèi)涵和種類(lèi)了解托班游戲指向的嬰幼兒發(fā)展核心能力托育機(jī)構(gòu)0-3歲嬰幼兒游戲方案編寫(xiě)說(shuō)明一認(rèn)識(shí)嬰幼兒游戲的內(nèi)涵和種類(lèi)如何看待托育機(jī)構(gòu)內(nèi)的嬰幼兒游戲？困惑1“教學(xué)游戲算不算真游戲？”2“托育機(jī)構(gòu)教師該如何看待‘教學(xué)游戲’和‘自主性游戲’的關(guān)系？”3“托育機(jī)構(gòu)教師是不是可以完全放任嬰幼兒的自主性游戲？”游戲課程化課程游戲化托育機(jī)構(gòu)的游戲特點(diǎn)二了解托班游戲指向的嬰幼兒發(fā)展核心能力二級(jí)指標(biāo)：31個(gè)一級(jí)指標(biāo)11個(gè)

(含四大領(lǐng)域）四級(jí)指標(biāo)（代表性行為）：417個(gè)認(rèn)知、動(dòng)作、語(yǔ)言、情感社會(huì)性四大領(lǐng)域核心能力指標(biāo)框架圖三級(jí)指標(biāo)：105個(gè)三了解嬰幼兒游戲活動(dòng)的特點(diǎn)0-3歲嬰幼兒游戲形式與內(nèi)容的特殊性平行和聯(lián)合游戲開(kāi)始出現(xiàn)親子游戲和獨(dú)自游戲多于同伴游戲感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲（感官肢體練習(xí)游戲）占據(jù)主導(dǎo)假想游戲（或稱象征性游戲）出現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)始萌芽特殊性四掌握托育機(jī)構(gòu)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)的原則游戲設(shè)計(jì)原則1情境性和趣味性結(jié)合原則2自主性和教育性結(jié)合原則3反復(fù)性和遞進(jìn)性結(jié)合原則4集體性和差異性結(jié)合原則五掌握托育機(jī)構(gòu)嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)步驟托育機(jī)構(gòu)0-3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)步驟第一步分析核心能力難度級(jí)別第三步設(shè)置事件情境自然導(dǎo)入第二步創(chuàng)設(shè)活動(dòng)主目標(biāo)和次目標(biāo)第四步確定小組或個(gè)別化任務(wù)第五步根據(jù)游戲難度匹配相關(guān)內(nèi)容第六步創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境推動(dòng)學(xué)習(xí)六

托育機(jī)構(gòu)0-3歲嬰幼兒游戲方案編寫(xiě)說(shuō)明核心能力“穿”的難度等級(jí)。等級(jí)一：等級(jí)二：等級(jí)三：

備注：由專(zhuān)委會(huì)提供指標(biāo)游戲（變式一）活動(dòng)名稱：適宜場(chǎng)地：適宜的年齡：適宜的人數(shù)：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)環(huán)節(jié)：溫馨提示：

游戲（變式二）活動(dòng)名稱：適宜場(chǎng)地：適宜的年齡：適宜的人數(shù)：活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)環(huán)節(jié)：溫馨提示：

0-3歲嬰幼兒托班班級(jí)游戲設(shè)計(jì)方案模板游戲一：活動(dòng)名稱：漂亮項(xiàng)鏈。

適宜場(chǎng)地：室內(nèi)。適宜的年齡：18-24月齡。適宜的人數(shù)：20-30

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）對(duì)能力較低的寶寶匹配難度等級(jí)一“寶寶學(xué)會(huì)雙手配合，將袋子里的東西取出并放進(jìn)一個(gè)有孔的容器里”，初步感知容器里外\大小的屬性。（2）對(duì)能力中等的寶寶匹配難度等級(jí)二“寶寶學(xué)會(huì)把線拉出來(lái)”，初步感知線的軟硬和穿的難度之間的關(guān)系。（3）對(duì)能力較高的寶寶匹配難度等級(jí)三“寶寶學(xué)會(huì)連續(xù)穿兩個(gè)及以上孔”，認(rèn)識(shí)項(xiàng)鏈的基本屬性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）環(huán)境準(zhǔn)備：室內(nèi)30平米以上空間。（2）材料準(zhǔn)備：直徑1厘米、2厘米的多孔珠子、3厘米直徑圓環(huán)、10厘米長(zhǎng)直徑1厘米的插棍、軟棉線1根、硬塑料線1根、透明塑料袋活動(dòng)環(huán)節(jié)：自然導(dǎo)入：嬰幼兒在“娃娃家”正愉快玩耍著教師之前放在區(qū)角的大孔珠子、圓環(huán)之類(lèi)的東西，教師走近，拿出一個(gè)細(xì)木棍，把3厘米直徑圓環(huán)或2厘米大孔珠子套在插棍上，引起嬰幼兒關(guān)注。教師說(shuō)“我要準(zhǔn)備給洋娃娃做一個(gè)項(xiàng)鏈，我要先把做項(xiàng)鏈的材料穿在木棍上，哪個(gè)寶寶愿意來(lái)幫老師呀”（吸引感興趣嬰幼兒，不強(qiáng)求所有嬰幼兒參加）。（1）教師拿出一個(gè)細(xì)木棍，請(qǐng)年齡小或能力低點(diǎn)的寶寶把3厘米直徑圓環(huán)或2厘米大孔珠子套在插棍上，對(duì)年齡小或能力低點(diǎn)的寶寶就請(qǐng)他做這個(gè)活動(dòng)，做好后遞給教師（匹配等級(jí)一）。（2）教師繼續(xù)從木棍上取出1厘米小孔珠子，演示做項(xiàng)鏈。對(duì)能力強(qiáng)一點(diǎn)的寶寶，教師提示她觀察穿線要對(duì)準(zhǔn)珠孔穿過(guò)去，讓寶寶將硬塑料線穿到珠子里，可輔助寶寶練習(xí)把線從孔里面拉出來(lái)。硬質(zhì)線能穿過(guò)珠子的寶寶，提供軟質(zhì)棉線代替（匹配等級(jí)二）（3）對(duì)已經(jīng)能夠從孔里拉出線的寶寶，教師引導(dǎo)寶寶再穿一個(gè)珠子，穿好了珠子教師幫助把線打個(gè)接頭，告知孩子打了接頭才是項(xiàng)鏈。結(jié)合孩子能力水平，讓孩子連續(xù)穿兩個(gè)（或三個(gè)或四個(gè)）珠子，然后做成項(xiàng)鏈，反復(fù)練習(xí)。（匹配等級(jí)三）活動(dòng)結(jié)束，教師：“寶寶們真能干，我們幫洋娃娃做了一個(gè)漂亮的項(xiàng)鏈?！睖剀疤崾荆海?）安全提示：在穿珠游戲中，注意寶寶安全，不要誤食珠子，拿著硬直棒四處走動(dòng)以及其他不安全事件的發(fā)生。（2）觀察提示：注意本班寶寶能力達(dá)成水平，觀察記錄寶寶是否把圓環(huán)套進(jìn)棍子里、是否能把線穿進(jìn)洞拉出線，以及是否連續(xù)穿兩個(gè)以上的孔（3）其它提示：孔的大小和線的軟硬與穿的能力，密切相關(guān)，所以注意各材料選擇。目標(biāo)描述統(tǒng)一成如下格式：站在寶寶發(fā)展的視角描述目標(biāo)“如寶寶學(xué)會(huì)了、掌握了、感知了、體驗(yàn)了....,”（本次活動(dòng)不站在成人視角描述，如使寶寶什么，讓寶寶什么，培養(yǎng)寶寶什么）活動(dòng)環(huán)節(jié)至少設(shè)置3個(gè)及以上游戲難度等級(jí)，以便匹配不同能力和發(fā)展階段嬰幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備包括兩方面描述（1）環(huán)境準(zhǔn)備（2）材料準(zhǔn)備。材料準(zhǔn)備盡量描述準(zhǔn)確，如多長(zhǎng)的線、多粗的棍子，什么材質(zhì)的袋子）溫馨提升可以是安全提示、觀察提示、其它提示等。提示內(nèi)容盡量寫(xiě)準(zhǔn)確。

成都師范學(xué)院石賢磊

0-3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)認(rèn)知領(lǐng)域重難點(diǎn)理解與掌握了解嬰幼兒認(rèn)知領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的特殊性了解嬰幼兒認(rèn)知領(lǐng)域游戲的內(nèi)容與價(jià)值掌握嬰幼兒認(rèn)知領(lǐng)域游戲指導(dǎo)的原則和方法內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖延遲符嬰幼兒認(rèn)知領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)特殊性原則與方法價(jià)值生活性、功能發(fā)展性、實(shí)踐性、反復(fù)性、整體性經(jīng)驗(yàn)積累解決問(wèn)題因果推理內(nèi)涵價(jià)值原則方法分析認(rèn)知領(lǐng)域核心能力，確定難度級(jí)別依據(jù)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展水平，制定活動(dòng)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情境，提供認(rèn)知材料多感官參與，設(shè)計(jì)游戲過(guò)程嬰幼兒認(rèn)知領(lǐng)域游戲的內(nèi)容與價(jià)值/01認(rèn)知是人類(lèi)個(gè)體對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。對(duì)嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展來(lái)說(shuō)，衡量一位嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的指標(biāo)有很多，如語(yǔ)言、記憶、思維、表象、社會(huì)認(rèn)知等等。認(rèn)知認(rèn)知的內(nèi)容感知覺(jué)能力概念掌握數(shù)理邏輯感覺(jué)游戲視覺(jué)游戲聽(tīng)覺(jué)游戲其他感覺(jué)游戲概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性的反映。掌握以“詞”為標(biāo)志的概念是孩子思維發(fā)展的基礎(chǔ)。嬰兒掌握概念的主要方式，是向成人學(xué)習(xí)社會(huì)上業(yè)已形成的概念，孩子并非簡(jiǎn)單機(jī)械接受成人所教的概念，他們往往把成人傳授的概念納入自己的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)中，經(jīng)過(guò)概括形成自己理解的概念。概念概念游戲?qū)嵨锔拍钣螒驍?shù)概念游戲空間概念游戲時(shí)間概念游戲數(shù)理邏輯游戲（1）按物體的外部特征(顏色、形狀)或差異（大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、寬窄、輕重等量的差異）、用途或材料進(jìn)行的分類(lèi)游戲。（2）按數(shù)與量關(guān)系（如在生活中擺放餐具，一個(gè)人一個(gè)碗一雙筷子）的邏輯關(guān)系對(duì)應(yīng)游戲。（3）按次序規(guī)則（如由大到小，由長(zhǎng)到短、由粗到細(xì)）的排序游戲（4）通過(guò)聲音、味道、氣味、觸感等物體的個(gè)別感知屬性辯識(shí)整個(gè)物體，或知道用圖片反映真實(shí)物，亦或是引導(dǎo)孩子去關(guān)注生活中常見(jiàn)的符號(hào)的表征游戲。嬰幼兒認(rèn)知領(lǐng)域游戲的價(jià)值認(rèn)知領(lǐng)域游戲滿足嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的需求認(rèn)知領(lǐng)域游戲影響嬰幼兒認(rèn)知的深度和廣度認(rèn)知領(lǐng)域游戲促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展嬰幼兒認(rèn)知領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的特殊性/02認(rèn)知活動(dòng)的特殊性感性經(jīng)驗(yàn)的積累是認(rèn)知游戲開(kāi)展的前提主動(dòng)探索和解決問(wèn)題是認(rèn)知游戲落腳點(diǎn)計(jì)劃、類(lèi)比、因果推理是認(rèn)知游戲的手段嬰幼兒認(rèn)知領(lǐng)域游戲指導(dǎo)的原則和方法/03生活性實(shí)踐性整體性認(rèn)知功能發(fā)展性反復(fù)性嬰兒認(rèn)知領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)原則——

四川省成都市金牛區(qū)社區(qū)教育學(xué)院早期教育學(xué)院

楊秀蓉

王玉

0-3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)動(dòng)作領(lǐng)域重難點(diǎn)理解與掌握了解0-3歲嬰幼兒動(dòng)作游戲的價(jià)值掌握托育機(jī)構(gòu)嬰幼兒動(dòng)作游戲設(shè)計(jì)的原則與方法認(rèn)識(shí)托育機(jī)構(gòu)動(dòng)作游戲的特殊性內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖延遲符嬰幼兒動(dòng)作領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)特殊性原則與方法價(jià)值順應(yīng)原則、區(qū)別對(duì)待原則、安全性原則、互動(dòng)性原則重復(fù)性原則順序性遞進(jìn)性統(tǒng)整性多面性內(nèi)容價(jià)值原則方法1.把握嬰幼兒動(dòng)作核心能力，制定游戲目標(biāo)；2.綜合嬰幼兒核心能力內(nèi)容、日常生活設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容；3.根據(jù)動(dòng)作核心能力發(fā)展的難易等級(jí)，選擇和提供游戲材料；4.運(yùn)用豐富的教學(xué)方法設(shè)計(jì)游戲過(guò)程。一、托育機(jī)構(gòu)嬰幼兒動(dòng)作游戲的內(nèi)容與價(jià)值（一）托育機(jī)構(gòu)嬰幼兒動(dòng)作游戲的內(nèi)容按照牽引動(dòng)作產(chǎn)生的肌肉類(lèi)型劃分按照使用工具所產(chǎn)生的動(dòng)作游戲劃分按照使用動(dòng)作的性質(zhì)劃分內(nèi)容劃分（二）嬰幼兒動(dòng)作游戲?qū)ζ浒l(fā)展的價(jià)值促進(jìn)嬰幼兒大腦潛能開(kāi)發(fā)促進(jìn)嬰幼兒動(dòng)作及身體健康發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)嬰幼兒積極愉悅的情緒情感和社會(huì)性發(fā)展有助于嬰幼兒的堅(jiān)持性和自主性發(fā)展嬰幼兒動(dòng)作游戲的價(jià)值體現(xiàn)——五方面二、嬰幼兒動(dòng)作領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的特殊性logo嬰幼兒動(dòng)作領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的有其特殊性0—3歲嬰幼兒動(dòng)作領(lǐng)域游戲的設(shè)計(jì)與3—6歲幼兒動(dòng)作游戲相比，無(wú)論是游戲目標(biāo)的確定還是游戲內(nèi)容的選擇，游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是游戲材料的投放抑或是游戲組織的方式等方面，都有其獨(dú)特性。動(dòng)作領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的特殊性順序性遞進(jìn)性統(tǒng)整性多面性三、嬰幼兒動(dòng)作領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則及方法動(dòng)作領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則順應(yīng)原則區(qū)別對(duì)待原則安全性原則互動(dòng)性原則重復(fù)性原則嬰幼兒動(dòng)作領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的方法把握嬰幼兒動(dòng)作核心能力，制定游戲目標(biāo)01綜合嬰幼兒核心能力內(nèi)容、日常生活設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容02根據(jù)動(dòng)作核心能力發(fā)展的難易等級(jí)，選擇和提供游戲材料03運(yùn)用豐富的教學(xué)方法設(shè)計(jì)游戲過(guò)程041、把握嬰幼兒動(dòng)作核心能力，制定游戲目標(biāo)嬰幼兒的動(dòng)作是多種身心因素協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，動(dòng)作能力水平的提高也是多種身心因素不斷發(fā)展的結(jié)果。生理因素的發(fā)展更多地受制于生理成熟的自然規(guī)律，如果在動(dòng)作培養(yǎng)過(guò)程中盲目進(jìn)行超前、超量的游戲，不僅很難產(chǎn)生預(yù)期的效果，還可能對(duì)嬰幼兒的健康發(fā)展造成損害，相反，在嬰幼兒動(dòng)作培養(yǎng)的過(guò)程中遵循其生理成熟的規(guī)律，適時(shí)施教，能取得顯著成效。在嬰幼兒動(dòng)作游戲設(shè)計(jì)時(shí)，首先須找準(zhǔn)與嬰幼兒月齡段相匹配及動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)的動(dòng)作核心能力，確定游戲目標(biāo)?！?1.以嬰幼兒動(dòng)作核心能力發(fā)展為主線設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容——02.以動(dòng)作核心能力遞進(jìn)發(fā)展為線索設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容2、綜合嬰幼兒核心能力內(nèi)容、日常生活設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容從發(fā)掘嬰幼兒生活興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容——03.3、根據(jù)動(dòng)作核心能力發(fā)展的難易等級(jí)，選擇和提供游戲材料游戲材料的選擇和提供是嬰幼兒動(dòng)作游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要元素?；趮胗變簞?dòng)作的發(fā)展是遵循小步遞進(jìn)的規(guī)律，嬰幼兒動(dòng)作核心能力可分解成由易到難的等級(jí)差異和發(fā)展過(guò)程。示例超鏈接——————————01.情景導(dǎo)入法—————————02.示范引導(dǎo)法4.運(yùn)用豐富的教學(xué)方法設(shè)計(jì)游戲過(guò)程—————————03.————————05.————————04.個(gè)別指導(dǎo)法反復(fù)練習(xí)法小步遞進(jìn)法

成都大學(xué)

萬(wàn)中

成都吉利學(xué)院

王潔琳

成都華愛(ài)幼兒園

李獻(xiàn)0-3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)語(yǔ)言領(lǐng)域重難點(diǎn)理解與掌握了解0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言游戲的價(jià)值掌握托育機(jī)構(gòu)嬰幼兒語(yǔ)言游戲設(shè)計(jì)的原則與方法了解0-3歲嬰幼兒語(yǔ)言游戲的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)托育機(jī)構(gòu)語(yǔ)言游戲的特殊性內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖延遲符嬰幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)特殊性原則與方法價(jià)值實(shí)踐性、生活性、趣味性建構(gòu)性重復(fù)性實(shí)踐性階段性滲透性內(nèi)涵內(nèi)容作用原則方法明確活動(dòng)主體，倡導(dǎo)自由自主；依據(jù)嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平選擇內(nèi)容、制定目標(biāo)；分析嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，游戲活動(dòng)貫穿全過(guò)程；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，豐富語(yǔ)言材料；多感官參與設(shè)計(jì)游戲形式。一、嬰幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域游戲的價(jià)值（一）嬰幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域游戲的內(nèi)涵代表人代表觀點(diǎn)維特根斯坦使用話語(yǔ)的整個(gè)過(guò)程是孩子們借以學(xué)習(xí)母語(yǔ)的諸種游戲之一。我將把這些游戲稱為語(yǔ)言的游戲。游戲理論游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，語(yǔ)言游戲作為游戲的一種形式艾利康寧通過(guò)將語(yǔ)言作為游戲材料進(jìn)行活動(dòng)來(lái)掌握語(yǔ)言。關(guān)于“語(yǔ)言游戲”的觀點(diǎn)嬰幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞匯及語(yǔ)用能力等方面都將得到極大的發(fā)展。但由于嬰幼兒的詞匯量較少，簡(jiǎn)單句所占比例較高，語(yǔ)言表達(dá)方面仍處于從情境性語(yǔ)言到連續(xù)性語(yǔ)言的過(guò)渡階段。語(yǔ)言游戲的重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)教師合理地指導(dǎo)與及時(shí)地幫助。教師應(yīng)學(xué)會(huì)引導(dǎo)嬰幼兒感知和理解語(yǔ)言信息，鼓勵(lì)和幫助嬰幼兒勇敢準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。（二）嬰幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域游戲的內(nèi)容語(yǔ)音游戲詞匯游戲句子游戲描述性游戲故事表演游戲12345（三）嬰幼兒語(yǔ)言游戲的作用游戲可以為嬰幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交往環(huán)境，激發(fā)嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。寓教于樂(lè)是實(shí)現(xiàn)托育機(jī)構(gòu)的教育目標(biāo)的重要途徑。（三）嬰幼兒語(yǔ)言游戲的作用2.?語(yǔ)言游戲可以提高嬰幼兒表達(dá)的積極性，促進(jìn)嬰幼兒智力發(fā)展。語(yǔ)言游戲?qū)儆谥橇τ螒虻囊环N，是發(fā)展兒童智力的重要手段（三）嬰幼兒語(yǔ)言游戲的作用3.?語(yǔ)言游戲可以豐富嬰幼兒語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，有效提高嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言游戲是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要途徑。從語(yǔ)言游戲的分類(lèi)來(lái)看，語(yǔ)言游戲能對(duì)兒童的語(yǔ)言產(chǎn)生全方位的影響。二、嬰幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的特殊性語(yǔ)言游戲設(shè)計(jì)的特殊性建構(gòu)性階段性實(shí)踐性重復(fù)性滲透性三、嬰幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則與方法嬰幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則實(shí)踐性原則01生活性原則02趣味性原則03

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

謝應(yīng)琴

0-3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)社會(huì)領(lǐng)域重難點(diǎn)理解與掌握了解0-3歲嬰幼兒社會(huì)游戲的價(jià)值掌握托育機(jī)構(gòu)嬰幼社會(huì)游戲設(shè)計(jì)的原則與方法了解0-3歲嬰幼兒社會(huì)游戲的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)0-3歲嬰幼兒社會(huì)游戲的特殊性內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖延遲符嬰幼兒社會(huì)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)特殊性原則與方法價(jià)值滲透性生活性互動(dòng)性反復(fù)性內(nèi)涵內(nèi)容作用原則方法1.個(gè)別差異性原則2.體驗(yàn)性原則3.正面教育原則4.趣味性原則1.分析難度等級(jí)2.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)目標(biāo)3.準(zhǔn)備適宜材料4.預(yù)設(shè)游戲過(guò)程（一）社會(huì)領(lǐng)域游戲的內(nèi)涵社會(huì)領(lǐng)域游戲是嬰幼兒在與游戲玩伴的社會(huì)互動(dòng)中進(jìn)行的游戲，以人際互動(dòng)為特征。一、?嬰幼兒社會(huì)領(lǐng)域游戲的內(nèi)容與價(jià)值目的：發(fā)展嬰幼兒自我概念、情緒情感和社會(huì)行為能力意義：促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為其未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)社會(huì)領(lǐng)域游戲（二）社會(huì)領(lǐng)域游戲內(nèi)容010203促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)情感的發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒社會(huì)行為的發(fā)展促進(jìn)嬰幼兒自主性和獨(dú)立性發(fā)展04（三）嬰幼兒社會(huì)領(lǐng)域游戲的價(jià)值三、嬰幼兒社會(huì)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則與方法嬰幼兒社會(huì)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則個(gè)別差異性原則01正面教育原則03趣味性原則04體驗(yàn)性原則0202

成都師范學(xué)院

丁玲

0-3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)美術(shù)領(lǐng)域重難點(diǎn)理解與掌握了解嬰幼兒美術(shù)游戲的內(nèi)容和價(jià)值掌握嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則和方法了解什么是嬰幼兒美術(shù)游戲掌握嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)指向的核心能力內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖延遲符嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)特殊性原則與方法價(jià)值藝術(shù)性創(chuàng)造性審美性類(lèi)型內(nèi)容美術(shù)核心能力等級(jí)原則方法自由表達(dá)原則傾聽(tīng)原則整合性原則分層指導(dǎo)原則運(yùn)用點(diǎn)、線、面變化組合的方法設(shè)計(jì)美術(shù)游戲的內(nèi)容。運(yùn)用觀察法、語(yǔ)言引導(dǎo)法、聯(lián)想添加法設(shè)計(jì)美術(shù)游戲的過(guò)程。一、嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲的內(nèi)容與價(jià)值（一）何為嬰幼兒美術(shù)游戲嬰幼兒美術(shù)游戲●自主性美術(shù)游戲嬰幼兒無(wú)具體創(chuàng)作目的、不遵循一定的形式美法則，僅僅是“有感而發(fā)”的一種自由表達(dá)形式。自主性美術(shù)游戲無(wú)固定的要求和限制?！裢杏龣C(jī)構(gòu)集體美術(shù)游戲托育機(jī)構(gòu)老師有教育目的、有組織有計(jì)劃實(shí)施的美術(shù)游戲，嬰幼兒在老師的指導(dǎo)下，能按照一定的形式美法則運(yùn)用色彩、線條、形狀和簡(jiǎn)單的撕貼、拓印等手段進(jìn)行平面造型或立體造型游戲。托育機(jī)構(gòu)集體美術(shù)游戲是既能讓嬰幼兒感受到美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，又能促使其想象力和創(chuàng)造力提高的一種審美教育游戲形式，特征一：美術(shù)游戲的結(jié)束需要有一個(gè)相對(duì)完整和具有藝術(shù)性的作品來(lái)呈現(xiàn)。（不是為了訓(xùn)練某一動(dòng)作的發(fā)展而產(chǎn)生的一種行為的結(jié)果）特征二：個(gè)體享受活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的聯(lián)想和創(chuàng)作的樂(lè)趣，為了表達(dá)自我的感受和認(rèn)知而進(jìn)行創(chuàng)作，有嬰幼兒自己對(duì)物象的理解，不是為了“像與不像”在模仿。托育機(jī)構(gòu)的集體美術(shù)游戲需具備2個(gè)特征：（二）嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲的內(nèi)容線條形狀色彩構(gòu)圖12341.美術(shù)的形式語(yǔ)言2.嬰幼兒美術(shù)核心能力層級(jí)維度核心能力等級(jí)指標(biāo)表現(xiàn)核心能力一：對(duì)“點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)與表達(dá)

畫(huà)出大小不同的“點(diǎn)”

等級(jí)一能用上下運(yùn)動(dòng)的方式畫(huà)出點(diǎn)。（無(wú)控制的畫(huà)點(diǎn)占主要部分）等級(jí)二能用上下運(yùn)動(dòng)的方式畫(huà)出點(diǎn)，并能有意識(shí)的安排點(diǎn)的位置。等級(jí)三能認(rèn)識(shí)點(diǎn)的大小不同，并能控制的畫(huà)出大小不同的點(diǎn)。等級(jí)四能在規(guī)定范圍內(nèi)畫(huà)出大點(diǎn)或小點(diǎn)。核心能力二：對(duì)“線條”的認(rèn)識(shí)與表達(dá)

畫(huà)出長(zhǎng)短變化的“線條”

等級(jí)一能畫(huà)出短線。（無(wú)意識(shí)與有意識(shí)交替混合出現(xiàn)）等級(jí)二能有意識(shí)有控制的畫(huà)出短線。等級(jí)三能畫(huà)出很長(zhǎng)線條。（會(huì)帶動(dòng)上臂的運(yùn)動(dòng)）等級(jí)四能有控制的畫(huà)出長(zhǎng)線與短線條。核心能力三：對(duì)“圓”的認(rèn)識(shí)與表達(dá)

畫(huà)出大小變化的“圓”

等級(jí)一能畫(huà)出未封口的類(lèi)似圓形的環(huán)狀造型。等級(jí)二能畫(huà)出封口的圓形。（圓形的大小不能控制）等級(jí)三能有控制的畫(huà)出大圓和小圓。核心能力四：“點(diǎn)線面”的平面造型組合

畫(huà)出由“點(diǎn)、線、面組合的平面造型圖案”

等級(jí)一能有控制的用點(diǎn)與任意線條進(jìn)行組合完成繪畫(huà)。等級(jí)二能有控制的用點(diǎn)與長(zhǎng)線、短線進(jìn)行組合完成繪畫(huà)。等級(jí)三能有控制的用點(diǎn)與圓形與線條進(jìn)行組合完成繪畫(huà)。等級(jí)四能有控制的用長(zhǎng)短變化的線條與大小不同的圓形進(jìn)行組合完成繪畫(huà)。2.嬰幼兒美術(shù)核心能力層級(jí)維度核心能力等級(jí)指標(biāo)表現(xiàn)核心能力五：撕貼

撕出紙塊和紙條，并貼在規(guī)定范圍內(nèi)。

等級(jí)一能任意撕出大小不一的紙塊，并能貼在規(guī)定范圍內(nèi)。等級(jí)二能撕出不規(guī)則的長(zhǎng)紙條，并能貼在規(guī)定范圍內(nèi)。等級(jí)三能撕出有規(guī)則的長(zhǎng)紙條，并能貼在規(guī)定范圍內(nèi)。核心能力六：搓條

能使用泥材料（面團(tuán)、超輕黏土）搓出條狀造型。

等級(jí)一能用雙手前后移動(dòng)進(jìn)行搓條，條狀較粗較短。等級(jí)二能用手在桌面上進(jìn)行搓條，條狀較長(zhǎng)。等級(jí)三能用手在桌面上進(jìn)行搓條，條狀粗細(xì)均勻有一定長(zhǎng)度。核心能力七：團(tuán)圓

能使用泥材料（面團(tuán)、超輕黏土）團(tuán)出圓造型。

等級(jí)一能雙手用繞圈的方法將泥塊團(tuán)成圓球狀。等級(jí)二能用手在桌面上對(duì)泥塊進(jìn)行團(tuán)圓，圓球較大。等級(jí)三能有控制的團(tuán)出大圓和小圓。3.嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲類(lèi)型平面造型游戲。①油畫(huà)棒畫(huà)②拓印畫(huà)③水粉畫(huà)④水墨畫(huà)⑤水彩筆畫(huà)立體造型游戲。①撕貼游戲②拼貼游戲③黏土制作游戲圖為小石榴的自畫(huà)像，2歲7個(gè)月畫(huà)。自我解釋?zhuān)盒∈裨诨▓@寶寶的花園里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮?。。ㄈ┩杏龣C(jī)構(gòu)嬰幼兒美術(shù)游戲的價(jià)值1.表達(dá)思想與感情愛(ài)畫(huà)畫(huà)敢畫(huà)畫(huà)是嬰幼兒的天性，是他們認(rèn)識(shí)世界、感知世界簡(jiǎn)單而直接的方式，是他們表達(dá)自己思想與感情的方式。

圖為小石榴的自畫(huà)像，2歲7個(gè)月畫(huà)。自我解釋?zhuān)盒∈裨诨▓@寶寶的花園里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮??！圖為小石榴的自畫(huà)像，2歲7個(gè)月畫(huà)。自我解釋?zhuān)盒∈裨诨▓@寶寶的花園里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮?。。ㄈ┩杏龣C(jī)構(gòu)嬰幼兒美術(shù)游戲的價(jià)值2.日常游戲

動(dòng)手制作作品和繪畫(huà)是嬰幼兒的一種游戲，這種“美術(shù)造型游戲”對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，既是成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是生活的一部分。他們快樂(lè)的涂鴉或進(jìn)行各種造型游戲，與日常生活中的一切動(dòng)作活動(dòng)有著同樣的重要作用。圖為小石榴的自畫(huà)像，2歲7個(gè)月畫(huà)。自我解釋?zhuān)盒∈裨诨▓@寶寶的花園里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮?。。ㄈ┩杏龣C(jī)構(gòu)嬰幼兒美術(shù)游戲的價(jià)值3.培養(yǎng)手的基本能力在美術(shù)游戲中，需要嬰幼兒用手搓、團(tuán)各種黏土，用手指尖撕出紙塊或紙條，通過(guò)手眼協(xié)調(diào)配合畫(huà)出線條或圓形等；通過(guò)這些美術(shù)游戲，手的基本能力能得到較好的發(fā)展和培養(yǎng)。圖為小石榴的自畫(huà)像，2歲7個(gè)月畫(huà)。自我解釋?zhuān)盒∈裨诨▓@寶寶的花園里玩，天上下了好多雪豆豆，好漂亮啊?。ㄈ┩杏龣C(jī)構(gòu)嬰幼兒美術(shù)游戲的價(jià)值4.激發(fā)想象力，保護(hù)創(chuàng)造力

嬰幼兒們作品中的“抽象”就像是藝術(shù)家們想追求的“神似”，這種超越現(xiàn)實(shí)，不受任何拘束的自由意志，是許多藝術(shù)家想要達(dá)到的“返璞歸真”的境界。

瑞士的藝術(shù)家保羅克利，有一句很有名的話叫：“跟著線條去散步”，據(jù)說(shuō)他經(jīng)?？磧鹤赢?huà)畫(huà)，把其中一些奇妙的符號(hào)記在腦海里，然后與自己的想法組合表現(xiàn)，構(gòu)成為他畫(huà)面中的獨(dú)特圖案。這些簡(jiǎn)單的線條，是不是讓你想到了嬰幼兒們的隨手涂鴉？二、嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的特殊性美術(shù)游戲設(shè)計(jì)的特殊性藝術(shù)性創(chuàng)造性重復(fù)性審美性三、嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則與方法（一）嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則1.自由表達(dá)原則2.傾聽(tīng)原則3.整合性原則4.分層指導(dǎo)原則（二）嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的方法

教育方法是完成教學(xué)任務(wù)的具體途徑和工作程序，是完成活動(dòng)目標(biāo)的重要手段。好的教學(xué)方法可以有效提高嬰幼兒美術(shù)游戲時(shí)的效果。1.運(yùn)用點(diǎn)、線、面變化組合的方法設(shè)計(jì)嬰幼兒美術(shù)游戲的內(nèi)容2.運(yùn)用豐富的教學(xué)方法設(shè)計(jì)嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲的過(guò)程運(yùn)用點(diǎn)、線、面變化組合的方法設(shè)計(jì)嬰幼兒美術(shù)游戲的內(nèi)容以點(diǎn)、線結(jié)合的美術(shù)游戲設(shè)計(jì)以圓形造型為主的美術(shù)游戲設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)組成的物象為美術(shù)游戲表現(xiàn)對(duì)象運(yùn)用豐富的教學(xué)方法設(shè)計(jì)嬰幼兒美術(shù)領(lǐng)域游戲的過(guò)程觀察法語(yǔ)言引導(dǎo)法聯(lián)想添加法成都師范學(xué)院

肖素芬成都市洞子口職高

張宇

0—3歲嬰幼兒游戲設(shè)計(jì)音樂(lè)領(lǐng)域重難點(diǎn)理解與掌握

掌握嬰幼兒音樂(lè)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的原則與方法認(rèn)識(shí)嬰幼兒音樂(lè)領(lǐng)域游戲的內(nèi)容與價(jià)值了解嬰幼兒音樂(lè)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的特殊性010406050302掌握嬰幼兒音樂(lè)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的方法熟悉嬰幼兒音樂(lè)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)的內(nèi)容了解嬰幼兒音樂(lè)領(lǐng)域游戲的類(lèi)型了解嬰幼兒音樂(lè)領(lǐng)域游戲設(shè)計(jì)指向