第3課防止遺忘有妙招教學設計-2025-2026學年小學心理健康六年級下冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《第3課防止遺忘有妙招教學設計-2025-2026學年小學心理健康六年級下冊教科版》本課圍繞小學生常見的遺忘問題，通過心理知識講解、實際案例分析和互動游戲等環(huán)節(jié)，旨在幫助學生掌握有效的記憶策略，提高記憶能力，增強學習自信。教學內(nèi)容與六年級學生的心理發(fā)展特點相契合，有助于提升學生的心理健康水平。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生心理健康的核心素養(yǎng)，包括：提升學生的自我認知能力，引導學生學會合理運用記憶技巧；增強學生的情緒調(diào)節(jié)能力，幫助學生應對學習壓力；培養(yǎng)合作學習意識，通過小組活動促進同伴互助；增強學生的社會責任感，認識到記憶能力對個人發(fā)展的重要性。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學生已具備一定的記憶方法和技巧，如重復記憶、聯(lián)想記憶等，但對深層次的記憶策略和遺忘規(guī)律了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對心理健康知識有一定興趣，尤其對自我提升類內(nèi)容更感興趣。學生具備較強的理解能力和動手操作能力，學習風格上既有獨立思考型，也有合作學習型。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對遺忘現(xiàn)象感到焦慮，難以接受自己的記憶不足。在學習記憶方法時，學生可能對某些技巧掌握不熟練，導致學習效果不佳。此外，學生在面對學習壓力時，可能難以運用所學策略進行自我調(diào)節(jié)。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生理解遺忘的原理和記憶策略。

2.設計記憶游戲和角色扮演活動，讓學生在互動中學習如何應用記憶技巧。

3.利用多媒體資源，如視頻案例和互動軟件，幫助學生直觀理解遺忘現(xiàn)象和記憶方法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標是理解記憶的基本原理和遺忘的原因，預習要求是識別記憶中的常見問題。

設計預習問題：教師設計問題如“什么是遺忘？為什么我們會遺忘？”引導學生思考記憶和遺忘的關(guān)系。

監(jiān)控預習進度：教師通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，初步了解記憶和遺忘的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生建立對記憶和遺忘的基本認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過一個記憶小游戲引入新課，激發(fā)學生對記憶技巧的興趣。

講解知識點：教師詳細講解記憶技巧，如聯(lián)想記憶、間隔重復等，結(jié)合實際案例說明。

組織課堂活動：教師組織學生進行記憶比賽，讓學生在實踐中應用所學技巧。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的記憶技巧。

參與課堂活動：學生在記憶比賽中積極參與，嘗試不同的記憶方法。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解記憶技巧。

實踐活動法：通過記憶比賽，讓學生在實踐中體驗記憶技巧的效果。

合作學習法：學生在小組中討論記憶技巧，互相學習，共同進步。

作用與目的：

幫助學生掌握記憶技巧，提高記憶效率。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生嘗試在家中使用所學技巧記憶新信息。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的記憶技巧書籍和網(wǎng)站，供學生課后學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，嘗試在家中使用記憶技巧。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)后，反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學生的記憶技巧，提高記憶能力，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力。六、知識點梳理1.記憶的定義與重要性

-記憶是大腦對信息的編碼、存儲和提取過程。

-記憶對于學習、工作和日常生活具有重要意義。

2.遺忘的原理

-遺忘是指記憶內(nèi)容在一段時間后不能被提取的現(xiàn)象。

-遺忘的原理包括消退和干擾。

3.記憶的類型

-短時記憶：信息在短時間內(nèi)保持的記憶，如電話號碼。

-長時記憶：信息在長時間內(nèi)保持的記憶，如學習知識。

4.記憶的過程

-編碼：將信息轉(zhuǎn)化為大腦可以處理的形式。

-存儲：將編碼后的信息在大腦中保存。

-提取：從大腦中提取存儲的信息。

5.影響記憶的因素

-注意力：注意力集中時，記憶效果更好。

-情緒：積極情緒有助于記憶，消極情緒可能導致遺忘。

-睡眠：充足的睡眠有助于鞏固記憶。

6.提高記憶力的方法

-重復練習：通過重復練習，加強記憶。

-聯(lián)想記憶：通過聯(lián)想，將新信息與已知信息聯(lián)系起來。

-間隔重復：合理安排復習時間，提高記憶效果。

-組織策略：將信息進行分類、整理，便于記憶。

-認知策略：運用記憶技巧，如制作思維導圖、記憶宮殿等。

7.遺忘曲線

-遺忘曲線描述了記憶內(nèi)容隨時間推移而逐漸遺忘的過程。

-通過遺忘曲線，我們可以了解記憶內(nèi)容的遺忘規(guī)律。

8.記憶障礙

-記憶障礙是指記憶力下降或喪失的現(xiàn)象。

-常見的記憶障礙有：阿爾茨海默病、腦震蕩等。

9.記憶訓練

-記憶訓練是指通過特定方法提高記憶力的過程。

-記憶訓練包括：記憶技巧訓練、注意力訓練、認知訓練等。

10.記憶在學習和生活中的應用

-記憶在學習和生活中的應用非常廣泛，如：

-學習新知識：通過記憶，掌握學科知識。

-工作應用：提高工作效率，如記住客戶信息、項目進度等。

-生活應用：記住日程安排、購物清單等。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《記憶心理學》一書，由詹姆斯·L·麥克高夫著，介紹了記憶的理論和實踐，適合對記憶科學感興趣的六年級學生。

-視頻資源：《記憶大師》紀錄片，通過講述記憶大師的真實故事，展示記憶技巧在日常生活中的應用。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《記憶心理學》一書，重點關(guān)注記憶的基本原理、記憶技巧和記憶障礙等內(nèi)容。

-觀看《記憶大師》紀錄片，記錄下紀錄片中提到的記憶技巧和記憶訓練方法。

-學生可以選擇自己感興趣的記憶技巧進行實踐，如聯(lián)想記憶、故事法等，并記錄自己的實踐體驗和效果。

-學生可以嘗試設計一個簡單的記憶游戲或活動，邀請家人或朋友參與，觀察他們的反應和記憶效果。

-學生可以將自己的學習心得和拓展成果以書面報告或口頭報告的形式與同學分享。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦閱讀材料中的重點章節(jié)，幫助學生快速掌握記憶心理學的基本概念。

-教師可以組織一次小組討論，讓學生分享自己在紀錄片中看到的記憶技巧，并討論如何將這些技巧應用到日常生活中。

-教師可以提供一些記憶練習的指導，如如何制作記憶宮殿，如何進行間隔重復練習等。

-教師可以解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問，幫助學生克服學習障礙。

-教師可以鼓勵學生參與學校的讀書會或?qū)W術(shù)講座，拓寬知識視野，提高學習興趣。

4.評價方式：

-教師可以通過學生的閱讀筆記、實踐報告和小組討論的表現(xiàn)來評價學生的課后拓展效果。

-教師可以設置一個記憶挑戰(zhàn)活動，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成記憶任務，評價學生的記憶技巧掌握程度。

-教師可以鼓勵學生自我評價，讓學生反思自己在拓展學習中的收獲和不足，提出改進措施。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與活動的積極性，評價其課堂參與度。

-思考深度：通過提問和討論，評估學生對記憶原理和遺忘規(guī)律的思考深度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學生在小組討論中的合作能力，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題。

-創(chuàng)新性：評估學生提出的記憶技巧是否有創(chuàng)新性，是否能夠有效提高記憶效果。

-匯報清晰度：評價學生小組展示成果時的表達清晰度，包括語言組織、邏輯結(jié)構(gòu)和信息傳達。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對記憶原理、遺忘規(guī)律和記憶技巧的掌握程度。

-應用能力：測試學生在實際情境中應用所學記憶方法的能力，如通過記憶游戲或?qū)嶋H信息記憶任務。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習態(tài)度和掌握的知識點。

-互評反饋：組織學生進行互評，讓學生互相評價在小組討論和課堂活動中的表現(xiàn)，提供建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題和獨立思考給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論：教師對學生在小組討論中的貢獻、協(xié)作精神和創(chuàng)新思維給予評價和反饋。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和需要改進的地方，提供針對性的學習建議。

-針對拓展學習：教師對學生在課后拓展學習中的成果給予評價，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出進一步的學習建議。

-教師將評價結(jié)果記錄在學生成長檔案中，作為學生綜合素質(zhì)評價的一部分。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例：在教學過程中，我嘗試將抽象的記憶原理與實際案例相結(jié)合，如通過講述歷史人物的記憶故事，讓學生更直觀地理解記憶的重要性。

2.多媒體輔助教學：我運用多媒體技術(shù)，如視頻、動畫等，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我在課堂上設計了一些互動環(huán)節(jié)，但仍有部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或?qū)W生對某些內(nèi)容不感興趣。

2.教學評價單一：目前主要依靠隨堂測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學生的學習情況。

3.拓展學習資源有限：由于時間限制和資源限制，我提供的課后拓展學習資源有限，學生可能無法充分進行自主學習和拓展。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度