第11課《核舟記》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《核舟記》說課稿-2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學內容第11課《核舟記》是2025-2026學年統(tǒng)編版語文八年級下冊的內容。本課選自《核舟記》一文，旨在讓學生了解古代造船技藝，領略核舟的精巧與美觀，同時培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和鑒賞能力。教學內容包括核舟的背景介紹、核舟的制作工藝、核舟的藝術特色以及對核舟的鑒賞方法。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構與運用能力。學生將通過學習《核舟記》，深入理解古代造船技藝和核舟的藝術價值，提升對傳統(tǒng)文化的認識，增強民族自豪感。同時，通過分析核舟的描寫手法，鍛煉學生的審美鑒賞能力，提高語言表達和文學鑒賞水平。教學難點與重點1.教學重點

-理解核舟的背景和制作工藝：通過學習《核舟記》，學生需掌握核舟的歷史背景、制作工藝及其在古代造船史上的地位。例如，了解核舟是在何種歷史條件下產生的，以及其獨特的制作技術。

-鑒賞核舟的藝術特色：學生應學會從造型、雕刻、繪畫等多方面鑒賞核舟的藝術價值，如分析核舟的雕刻技巧、繪畫風格等。

-提升語言表達能力：通過學習《核舟記》中的語言表達，學生應學會如何運用生動形象的語言描述事物，提高自己的寫作水平。

2.教學難點

-理解核舟制作工藝的復雜性：核舟的制作工藝精湛，涉及多個環(huán)節(jié)，學生可能難以全面理解。例如，如何將一塊小小的桃核雕刻成復雜的核舟，需要教師通過實物展示或圖片講解來幫助學生理解。

-分析核舟的藝術特色：核舟的藝術特色豐富，包括雕刻、繪畫、裝飾等，學生可能難以把握其中的關鍵點。教師應引導學生從多個角度分析，如雕刻的精細程度、繪畫的意境等。

-將核舟的制作工藝與傳統(tǒng)文化相結合：核舟作為古代造船技藝的體現，其背后蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。學生需要將核舟的制作工藝與傳統(tǒng)文化聯系起來，理解其文化內涵。教師可以通過講解相關歷史背景和民間傳說，幫助學生更好地理解核舟的文化價值。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、實物展示臺、錄音筆。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文八年級下冊教學資源庫、學校圖書館電子資源。

-信息化資源：核舟制作工藝視頻、古代造船技術資料、核舟圖片集。

-教學手段：PPT課件、實物展示、互動討論、角色扮演。教學過程一、導入新課

1.教師提問：同學們，你們知道核舟是什么嗎？請簡要介紹一下你對核舟的了解。

2.學生回答，教師總結：核舟是一種用桃核雕刻成的微型船，是我國古代民間藝術的一種。今天，我們就來學習一篇關于核舟的文章——《核舟記》。

二、整體感知

1.教師朗讀課文，學生聆聽。

2.教師提問：請同學們談談對課文第一自然段的印象。

3.學生回答，教師總結：第一自然段介紹了核舟的來歷和作者魏學洢的背景，為下文詳細描寫核舟的制作工藝和藝術特色做鋪墊。

三、細讀課文

1.教學重點一：核舟的制作工藝

a.教師提問：請同學們找出文中描寫核舟制作工藝的段落，并簡要概括其制作過程。

b.學生回答，教師點評并總結：核舟的制作工藝包括選材、雕刻、打磨、裝飾等環(huán)節(jié)，展現了古代工匠的精湛技藝。

c.教師展示核舟制作工藝視頻，讓學生更直觀地了解制作過程。

2.教學重點二：核舟的藝術特色

a.教師提問：請同學們找出文中描寫核舟藝術特色的段落，并分析其特點。

b.學生回答，教師點評并總結：核舟的藝術特色主要體現在雕刻、繪畫、裝飾等方面，如雕刻精細、繪畫傳神、裝飾獨特等。

c.教師展示核舟圖片，讓學生欣賞核舟的藝術魅力。

3.教學難點：核舟制作工藝與傳統(tǒng)文化相結合

a.教師提問：核舟的制作工藝背后蘊含著哪些傳統(tǒng)文化？

b.學生回答，教師點評并總結：核舟的制作工藝體現了我國古代工匠的智慧和創(chuàng)造力，同時也承載了豐富的傳統(tǒng)文化，如民間傳說、雕刻技藝等。

c.教師講解相關歷史背景和民間傳說，幫助學生更好地理解核舟的文化內涵。

四、課堂活動

1.教師提問：如果讓你用一句話概括《核舟記》的主旨，你會怎么寫？

2.學生回答，教師點評并總結：通過學習《核舟記》，我們了解到核舟的制作工藝和藝術特色，同時也領略了古代工匠的智慧和創(chuàng)造力。

3.教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演作者魏學洢、核舟工匠、讀者等角色，通過對話、表演等形式，進一步理解課文內容。

五、課堂小結

1.教師提問：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

2.學生回答，教師總結：通過學習《核舟記》，我們了解了核舟的制作工藝和藝術特色，領略了古代工匠的智慧和創(chuàng)造力，同時也增強了我們對傳統(tǒng)文化的認識。

六、課后作業(yè)

1.請同學們課后查閱資料，了解核舟的制作工藝和藝術特色，并撰寫一篇短文，分享你的學習心得。

2.請同學們思考：核舟的制作工藝對我們今天的生活有什么啟示？

七、板書設計

核舟記

一、核舟的來歷和作者背景

二、核舟的制作工藝

1.選材

2.雕刻

3.打磨

4.裝飾

三、核舟的藝術特色

1.雕刻精細

2.繪畫傳神

3.裝飾獨特

四、核舟制作工藝與傳統(tǒng)文化相結合

1.民間傳說

2.雕刻技藝教學資源拓展1.拓展資源：

-古代造船技術：介紹古代造船技術的發(fā)展歷程，包括木船、竹筏、帆船等不同類型的船只，以及造船所用的材料和技術。

-中國傳統(tǒng)工藝：探討中國傳統(tǒng)工藝的多樣性和獨特性，如雕刻、繪畫、陶瓷、刺繡等，特別強調核舟制作工藝在其中的地位。

-民間傳說與故事：收集與核舟相關的民間傳說和故事，如關于核舟的起源、制作過程中的趣事等，增強學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

-文學作品中的核舟描寫：查找其他文學作品中關于核舟的描寫，如詩、詞、散文等，對比分析不同作者對核舟的描述和評價。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中國造船史》、《中國民間藝術》等書籍，深入了解古代造船技術和核舟制作工藝的歷史背景。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《國家寶藏》、《國寶檔案》等紀錄片，通過視頻形式直觀地了解核舟的制作過程和藝術價值。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當地或網絡上的博物館，如故宮博物院、上海博物館等，實地觀察核舟等古代工藝品。

-組織專題講座：邀請專家或學者舉辦專題講座，講解核舟的制作工藝和藝術特色，以及其在傳統(tǒng)文化中的地位。

-創(chuàng)作核舟模型：鼓勵學生動手制作核舟模型，通過實踐加深對核舟制作工藝的理解，同時鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-開展文化研究：引導學生開展關于核舟的文化研究項目，如調查當地核舟制作工藝的現狀，撰寫研究報告或論文。

-舉辦展覽活動：組織學生舉辦核舟制作工藝展覽，展示學生的作品和研究成果，提高學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學反思與改進教學結束后，我進行了認真的反思，以下是我的一些想法和改進措施：

1.教學活動設計反思：

-在《核舟記》的教學中，我注重了學生對核舟制作工藝的理解，通過展示視頻和圖片，以及實物展示，讓學生直觀地感受到了核舟的魅力。但在活動設計上，我覺得還可以更加多樣化。

-反思：學生在學習過程中，參與度似乎不夠高，可能是因為活動形式單一，缺乏互動性。在未來的教學中，我將嘗試設計更多互動性強的活動，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

2.教學方法反思：

-在講解核舟的制作工藝時，我采用了講解和展示相結合的方法，但發(fā)現有些學生對于核舟的雕刻技巧和繪畫風格理解不夠深入。

-反思：教學方法可能過于單調，未能充分調動學生的感官體驗。今后，我計劃在教學中加入更多動手實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自嘗試雕刻和繪畫，從而加深對核舟制作工藝的理解。

3.學生學習效果反思：

-通過課堂提問和作業(yè)檢查，我發(fā)現部分學生對核舟的文化內涵理解不夠，如核舟背后的民間傳說和歷史故事。

-反思：教學內容可能過于局限于核舟本身，未能拓展到更廣闊的文化背景。在未來的教學中，我將更多地引導學生關注核舟的文化價值，如其在古代造船史、民間藝術史上的地位。

4.改進措施：

-設計多樣化教學活動：增加小組討論、角色扮演、手工制作等互動性強的活動，提高學生的參與度和積極性。