課時(shí)3.3牛頓第三定律--2024-2025學(xué)年高中物理同步練習(xí)分類專題教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版2019必修第一冊）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：牛頓第三定律，包括定律的表述、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以及與生活實(shí)際的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：與課本第一章“力的基本概念”中的“作用力與反作用力”知識點(diǎn)相聯(lián)系，進(jìn)一步深化學(xué)生對力的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)探究牛頓第三定律，提升學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，通過實(shí)例分析，強(qiáng)化學(xué)生將物理知識應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解牛頓第三定律的表述，能夠正確描述作用力與反作用力的關(guān)系；

②掌握牛頓第三定律的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論；

③能夠運(yùn)用牛頓第三定律分析簡單的力學(xué)問題，解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解作用力與反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失、大小相等、方向相反的特點(diǎn)，并能區(qū)分它們在物體運(yùn)動中的作用；

②在復(fù)雜情景中識別作用力與反作用力，尤其是在多個(gè)力同時(shí)作用時(shí)，正確判斷力的相互作用關(guān)系；

③將牛頓第三定律應(yīng)用于非慣性參考系中的問題，理解力的相對性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)器材（如彈簧秤、滑塊、斜面、小車等）

-課程平臺：學(xué)校物理教學(xué)平臺或在線教育平臺

-信息化資源：牛頓第三定律相關(guān)的教學(xué)視頻、動畫演示

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、白板等）

-實(shí)物教具：牛頓第三定律的模型或教具，用于直觀展示定律原理教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞牛頓第三定律，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作用力和反作用力是如何產(chǎn)生的？”、“它們的大小和方向有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解牛頓第三定律的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解牛頓第三定律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與牛頓第三定律相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解牛頓第三定律的表述、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，結(jié)合實(shí)例如船靠岸時(shí)的相互作用力，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第三定律，如使用滑塊和彈簧秤展示作用力和反作用力的關(guān)系。

解答疑問：針對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，及時(shí)解答疑問和提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，提出問題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解牛頓第三定律。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握牛頓第三定律的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解牛頓第三定律，掌握實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與牛頓第三定律相關(guān)的課后作業(yè)，如分析生活中的力學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)用牛頓第三定律解決問題。

提供拓展資源：推薦與牛頓第三定律相關(guān)的科普書籍、在線課程等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的牛頓第三定律知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

牛頓第三定律的應(yīng)用范圍非常廣泛，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展內(nèi)容：

（1）牛頓第三定律在體育運(yùn)動中的應(yīng)用：例如，在田徑比賽中，運(yùn)動員起跑時(shí)，腳對地面的推力和地面對腳的推力相互作用，使得運(yùn)動員能夠迅速起跑。

（2）牛頓第三定律在航空航天中的應(yīng)用：如飛機(jī)起飛和降落時(shí)，機(jī)翼產(chǎn)生的升力與空氣對機(jī)翼的阻力相互作用，保證了飛機(jī)的穩(wěn)定飛行。

（3）牛頓第三定律在日常生活中的應(yīng)用：如開門時(shí)，手對門的推力和門對手的反作用力，使得門能夠被推開。

（4）牛頓第三定律在物理學(xué)研究中的應(yīng)用：如研究宇宙中星體間的相互作用力，了解星系的形成和演化。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)科普書籍：推薦《物理世界的奧秘》、《宇宙中的力學(xué)》等書籍，幫助學(xué)生深入了解牛頓第三定律及其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

（2）觀看科普視頻：推薦觀看《探索宇宙》、《生活中的物理》等視頻，通過生動形象的演示，加深學(xué)生對牛頓第三定律的理解。

（3）參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的物理實(shí)驗(yàn)活動，通過親身實(shí)踐，體驗(yàn)牛頓第三定律的魅力。

（4）研究經(jīng)典案例：選取與牛頓第三定律相關(guān)的經(jīng)典案例，如伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)、牛頓的蘋果落地實(shí)驗(yàn)等，分析實(shí)驗(yàn)原理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。

（5）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生的寫作能力。

（6）參與科學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加物理競賽，如物理知識競賽、科技創(chuàng)新大賽等，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（7）開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享牛頓第三定律在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（8）參觀科技館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館，了解牛頓第三定律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

（9）研究物理史：學(xué)習(xí)牛頓第三定律的歷史背景，了解牛頓是如何發(fā)現(xiàn)這一重要定律的，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和科學(xué)精神。

（10）開展課外閱讀：推薦閱讀《牛頓傳》、《物理學(xué)的進(jìn)化》等書籍，了解牛頓及其科學(xué)成就，拓寬學(xué)生的知識面。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)題：

題目：利用牛頓第三定律，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證作用力和反作用力的大小相等、方向相反。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

（1）將一個(gè)滑塊放在光滑的水平面上，用彈簧秤鉤住滑塊的一端，用力拉彈簧秤，使滑塊沿水平面加速運(yùn)動。

（2）記錄滑塊的運(yùn)動速度和彈簧秤的讀數(shù)。

（3）改變拉力的大小，重復(fù)步驟（1）和（2），記錄不同拉力下的滑塊速度和彈簧秤讀數(shù)。

（4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證作用力和反作用力的大小相等、方向相反。

2.應(yīng)用題：

題目：一輛汽車在水平路面上行駛，當(dāng)司機(jī)緊急剎車時(shí)，汽車會向前滑行一段距離。請分析汽車剎車時(shí)，地面對汽車的作用力和汽車對地面的作用力之間的關(guān)系。

答案：當(dāng)汽車緊急剎車時(shí)，地面對汽車的作用力是摩擦力，方向與汽車運(yùn)動方向相反。根據(jù)牛頓第三定律，汽車對地面的作用力大小等于地面對汽車的作用力大小，方向相反。因此，地面對汽車的作用力和汽車對地面的作用力是一對作用力和反作用力，大小相等、方向相反。

3.分析題：

題目：一個(gè)小孩站在冰面上，他的腳對冰面的作用力和冰面對他的作用力之間的關(guān)系是怎樣的？

答案：小孩站在冰面上，他的腳對冰面的作用力是向下的壓力，冰面對小孩的作用力是向上的支持力。根據(jù)牛頓第三定律，小孩的腳對冰面的作用力和冰面對小孩的作用力是一對作用力和反作用力，大小相等、方向相反。

4.解題題：

題目：一個(gè)物體在水平面上受到兩個(gè)力的作用，一個(gè)向左，一個(gè)向右，大小相等。請分析這兩個(gè)力之間的關(guān)系。

答案：這兩個(gè)力是一對作用力和反作用力，大小相等、方向相反。由于它們作用在同一物體上，且大小相等，因此物體將保持靜止或勻速直線運(yùn)動。

5.實(shí)際情境題：

題目：在滑雪過程中，滑雪者從山坡上滑下，請分析滑雪者與雪地之間的作用力和反作用力。

答案：滑雪者從山坡上滑下時(shí)，滑雪者的重力作用在雪地上，雪地對滑雪者的支持力與重力大小相等、方向相反。同時(shí)，滑雪者的滑雪板對雪地施加壓力，雪地對滑雪板的反作用力大小相等、方向相反。這些作用力和反作用力共同作用，使得滑雪者能夠順利滑行。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我對這節(jié)課的牛頓第三定律進(jìn)行了回顧和反思。首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點(diǎn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放了一段與牛頓第三定律相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生們直觀地看到了定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，這種方式非常有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對于實(shí)驗(yàn)中展示的現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣和好奇心。

在講解知識點(diǎn)時(shí)，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如，我通過實(shí)例分析了牛頓第三定律在體育運(yùn)動、航空航天、日常生活和物理學(xué)研究中的應(yīng)用，讓學(xué)生們深刻理解了定律的普適性。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的理解能力，還增強(qiáng)了他們的應(yīng)用意識。

在組織課堂活動方面，我設(shè)計(jì)了小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親自參與其中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中非常投入，他們不僅學(xué)會了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，還通過討論和合作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生對牛頓第三定律的理解還不夠深入，這在課堂提問和小組討論中體現(xiàn)得尤為明顯。針對這一問題，我打算在接下來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解定律。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題處理能力不足。在實(shí)驗(yàn)中，他們對于數(shù)據(jù)異常的處理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋等方面存在困難。為此，我將在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提高他們的問題解決能力。

此外，我還注意到，部分學(xué)生對于牛頓第三定律的應(yīng)用還不夠靈活。在課后作業(yè)中，有些學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，還是依賴于定律的直接應(yīng)用，缺乏變通和創(chuàng)新。針對這一現(xiàn)象，我將在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，嘗試從不同角度分析問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

最后，我想談?wù)剬@節(jié)課的一些感悟。作為一名教師，我深刻認(rèn)識到，教學(xué)是一個(gè)不斷