第四單元第二課《活靈活現》說課稿2024-2025學年人教版（2024）初中美術七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第四單元第二課《活靈活現》

2.教學年級和班級：初中美術七年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現和文化理解核心素養(yǎng)。通過觀察和分析生活中的生動形象，學生將提升對美的感知能力，學會用美術語言表達自己的情感和想象，同時增強對中國傳統(tǒng)文化和民俗藝術的理解和尊重。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠理解并運用夸張和變形的手法，創(chuàng)作出具有表現力的形象。

2.學生能夠結合生活經驗和想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

難點：

1.學生對夸張和變形手法的運用掌握不足，導致作品缺乏生動性。

2.學生在創(chuàng)作過程中缺乏對傳統(tǒng)文化的理解和融入。

解決辦法：

1.通過示范作品和實際操作，引導學生掌握夸張和變形的基本手法，并提供針對性的練習。

2.組織學生參觀博物館或傳統(tǒng)節(jié)日活動，增強對傳統(tǒng)文化的認識，鼓勵學生在作品中融入傳統(tǒng)元素。

3.設置小組合作學習，鼓勵學生相互交流、互相啟發(fā)，共同突破創(chuàng)作難點。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、掃描儀、打印設備。

2.課程平臺：學校美術教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：網絡圖片庫、在線視頻教程、美術設計軟件（如Photoshop、Illustrator）。

4.教學手段：實物展示、示范演示、小組討論、創(chuàng)作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《活靈活現》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過哪些‘活靈活現’的事物？它們有什么特點？”

展示一些關于動物、人物或自然景觀的圖片或視頻片段，讓學生初步感受“活靈活現”的魅力或特點。

簡短介紹“活靈活現”的概念，即生動形象、栩栩如生的藝術表現手法，為接下來的學習打下基礎。

2.《活靈活現》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《活靈活現》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《活靈活現》的定義，包括其主要組成元素或結構，如線條、色彩、形狀等。

詳細介紹《活靈活現》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《活靈活現》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《活靈活現》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《活靈活現》案例進行分析，如經典動畫電影中的角色設計。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《活靈活現》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《活靈活現》的設計手法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《活靈活現》相關的主題進行深入討論，如如何設計一個具有“活靈活現”特點的角色。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《活靈活現》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《活靈活現》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《活靈活現》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《活靈活現》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《活靈活現》的設計手法。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個生活中的物品或場景，嘗試運用《活靈活現》的設計手法進行創(chuàng)作，下節(jié)課分享自己的作品和創(chuàng)作心得。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師對本節(jié)課的教學效果進行總結，分析學生的參與度和學習成果。

反思教學過程中的不足，如時間分配、學生互動等，為今后的教學提供改進方向。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《美術鑒賞》雜志：提供關于《活靈活現》藝術表現手法的深入分析和經典案例。

-《中國民間美術》書籍：介紹中國傳統(tǒng)民間藝術中的夸張和變形手法，如剪紙、皮影戲等。

-《動畫藝術史》書籍：探討動畫藝術的發(fā)展歷程，特別是夸張和變形手法在動畫創(chuàng)作中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問學校圖書館或公共圖書館，尋找關于《活靈活現》藝術表現手法的書籍和資料。

-利用網絡資源，搜索相關的藝術展覽、動畫電影和藝術家的作品，進行線上學習和欣賞。

-組織學生參觀美術館、博物館或動畫工作室，實地感受《活靈活現》藝術的魅力。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一幅《活靈活現》的作品，可以是繪畫、雕塑或數字藝術等形式。

-學生可以參與美術社團或興趣小組，與同學一起探討和交流《活靈活現》的創(chuàng)作技巧和藝術理念。

3.實踐活動建議

-組織學生進行角色扮演活動，通過夸張的表情和動作來展現《活靈活現》的藝術效果。

-學生可以嘗試制作剪紙或皮影戲，通過動手實踐來理解夸張和變形手法的應用。

-開展創(chuàng)意設計比賽，鼓勵學生運用《活靈活現》的手法設計具有獨特個性的物品或場景。

-學生可以創(chuàng)作一組漫畫或動畫短片，通過連續(xù)的畫面展現《活靈活現》的藝術魅力。

4.學習資源推薦

-網絡教育平臺：如“中國大學MOOC”、“網易云課堂”等，提供相關的在線課程和教學視頻。

-美術教育網站：如“美術教育網”、“中國美術在線”等，提供豐富的美術教學資源和案例分享。

-社交媒體：關注美術教育相關的微信公眾號、微博等，獲取最新的美術教育資訊和活動信息。內容邏輯關系①

-重點知識點：《活靈活現》藝術表現手法的定義和特點

-關鍵詞：夸張、變形、生動形象、栩栩如生

-句子：通過夸張和變形的手法，可以使藝術形象更加生動有趣，富有表現力。

②

-重點知識點：《活靈活現》手法的組成部分和應用

-關鍵詞：線條、色彩、形狀、動態(tài)感

-句子：在創(chuàng)作中，線條的流動、色彩的鮮明和形狀的夸張都能增強作品的動態(tài)感和活力。

③

-重點知識點：《活靈活現》在藝術作品中的具體應用案例

-關鍵詞：動畫、漫畫、雕塑、民間藝術

-句子：在動畫、漫畫、雕塑和民間藝術中，夸張和變形的手法被廣泛運用，以創(chuàng)造出引人入勝的藝術效果。教學反思與總結今天上了《活靈活現》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯。不過，也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以做得更生動一些。雖然我展示了圖片和視頻，但感覺還是有點單調。下次，我打算嘗試一些互動性的導入方式，比如讓學生們自己帶來一些他們認為“活靈活現”的物品，然后我們一起討論，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

在教學過程中，我發(fā)現學生們對夸張和變形手法的理解比較快，但是在實際操作中，他們還是有點迷茫。我意識到，我可能需要更多的示范和指導。比如，在教他們如何運用線條和色彩時，我可以在黑板上現場示范，讓他們跟著一起畫，這樣他們可能更容易掌握。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個動畫電影中的角色，孩子們都很感興趣。但是，我發(fā)現他們在分析案例時，對于角色的設計理念和文化背景的理解還不夠深入。我打算在接下來的教學中，加入更多關于藝術和文化背景的知識，幫助他們更好地理解作品。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我覺得孩子們的表現很棒，他們能夠自信地上臺展示自己的作品，并且能夠清晰地表達自己的創(chuàng)作思路。不過，也有一些學生比較內向，不太愿意參與。我打算在未來的教學中，更多地鼓勵他們表達自己，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學習環(huán)境。

至于課后作業(yè)，我覺得布置得比較合理，孩子們能夠根據所學內容進行創(chuàng)作。但是，我發(fā)現有些學生的作業(yè)質量參差不齊，這可能是因為他們對課程內容的理解程度不同。