創(chuàng)意的表達乃是新時代、新課標視域下初中生寫作的突破之路。那些千篇一律、墨守成規(guī)的表達只會讓閱卷老師感覺到“審美疲勞”而與高分無緣，因此，只有進行創(chuàng)意表達才能使考生的作文脫穎而出。所謂有創(chuàng)意的表達，就是要求在表達時做到有新意，有個性，不落俗套。具體說來，創(chuàng)意表達有以下的方式。一、新穎的立意立意，猶如燈塔，在作文的海洋中為讀者指引方向。這就要求作文做到“平中見奇”：其一，“拿個舊瓶裝新酒”。對生活中已經(jīng)習慣了的事物、思想、理念，不妨從新的角度提出新的看法或者見解。比方說，2024年中考長沙卷作文“考試的背后”，很多同學都受到了作文導語的影響去挖掘“考試背后”的道理，如考試的意義、考試成功的奧秘、考試失利的因素但也有很多同學聚焦考試前一天“背后的人”—父親、母親，關注父母對自己的循循引導、善意提醒和鼓勵，以考試作為引線去寫父母對自己的關愛，讓本身緊張的、“硝煙彌漫”的考試氛圍變得溫馨和感人。其二，“反彈琵琶奏新曲”。所謂“反彈琵琶”就是逆向思維，從反面提出與慣性思維不同、與世俗不同的觀點，這樣更能吸引閱卷老師的注意。如2024年長春卷作文文題——“告訴你一個好消息”，從關鍵詞“好消息”來講肯定是幫助自己達成心愿的好的訊息，但是，一個考生的開頭是一—“爸爸，告訴你一個好消息，我這次參加演講比賽落選了！”一看起來就是幸災樂禍的自我挪揄和調(diào)侃，原來是“我”寫給父親的一封信，詳細告知自己在演講比賽中的失利，但是，他也點明失敗并不可怕，自己已經(jīng)分析了原因，找到了努力的方向，對自己來說，這次演講比賽失利其實是“好消息”，反轉(zhuǎn)不可謂不大。這樣的一篇文章讓人眼前一亮。其三，“聚焦時代素材求深度”。唐代白居易喊出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的傳世名言，他強調(diào)寫作要針對社會現(xiàn)實，因此，同學們應關注社會的、時代的熱點問題，把自己的人生理想和人生價值與國家的、民族的命運結(jié)合起來，這樣的作文立意才能煥發(fā)新意。比方說在2024年湖南卷中，作文題目材料是簡短的一句話—“只有走出第一步，才知道自己能走多遠”一有個同學寫了從神舟飛船一號到十九號的飛躍，從第一任到十九任航天員的傳承與發(fā)揚，最后高呼—“中華民族只要走出第一步，就能實現(xiàn)偉大的復興，而這一步還未到，我輩需努力！”簡單的一句話就讓人看到新時代學子的高遠追求。因此，新穎的立意和時代的新鮮素材往往能夠讓考生的考場作文出奇制勝，吸引閱卷老師的目光。二、新奇的視角好的視角能讓文章內(nèi)涵更豐富。記敘文以“我”作為第一視角，更容易拉近與讀者的距離，使讀者進入“我”這個角色，讓情感宣泄、心理描寫更為直接。比方說，在魯迅先生的《孔乙己》中，文章通過酒店小伙計的視角，將各種人（掌柜、我、長衫主顧、短衣幫）對孔乙己的漠視態(tài)度描寫出來，反映封建制度下人們的冷漠和麻木；又如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，文章采用孩子的視角去描寫“我”一家人尤其是菲利普夫婦對于勒前后不一的言行態(tài)度，表現(xiàn)出對成人社會人性丑惡面的深刻批判。以上這兩篇都是文學著作中的經(jīng)典之作，他們巧妙地創(chuàng)設了一個主人公—“我”，這個“我”不一定是作者本人，這一點是我們初學文學、初學寫作之時應該就能清晰認識到的藝術(shù)呈現(xiàn)方式，這也給我們一個啟示，我們也可以在自己的作文中創(chuàng)設一個第一人稱的視角，以“我”來見證時代的發(fā)展、歷史的進程。當然，這需要我們有講故事的思維，才能真正讓筆下的故事情節(jié)更加真實，提供更多的社會的、人生的積極啟示。這也切合了國學大師王國維提出的“以我觀物，故物皆著我之色彩”的理念，其意是指作者在觀察外在事物的時候，呈現(xiàn)的是作者對社會、對人生的觀察、思考和感悟，發(fā)他人之所未發(fā)而又言之有理。這就需要作者用自己的眼光，對生活做出獨到的審視，進而發(fā)出個性且有價值的聲音。因此，要做到這一點，同學們不妨以自己的視角來審視寫作對象，并與自己的經(jīng)歷與成長密切聯(lián)系起來，使之“物我”交融，進而表達出作者的獨特感悟。同時，相信大家都看過阿來的《一滴水經(jīng)過麗江》，作者以“一滴水”的名義來寫自己游歷麗江的情形，將麗江的歷史、文化、經(jīng)濟融入到“這滴水”的視角當中去，可謂別出心裁，又讓麗江的介紹顯得自然而不刻意。那么，如果用于2024年中考北京卷，就再合適不過了一一將自己化身為一片雪花飄過長城、飄過香山、飄過盧溝橋、飄落胡同古鎮(zhèn)…這樣不就將北京的文化景點都融入到字里行間了嗎？三、創(chuàng)新的形式相信很多同學在平時寫作文和寫考場作文時，大多采用記敘文、議論文或說明文的文體，如能根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當?shù)夭捎迷⒀?、童話、劇本、小說、書信等形式，就能給讀者帶來更為新鮮的閱讀感受。比方說2024年云南卷作文“走在山坡上”，有一個同學是以書信體裁來寫的，題目為“給朋友小李的一封信”，信中細致描寫了山坡的美麗景色，以及自己和家人靜待日落的全過程，最后回歸主題—美好一天的結(jié)束，便是靜待美好一天的到來。作文以書信的形式寫，富于感染力。還有一個同學是以童話的形式來寫，他說山坡上與懸崖邊各有一棵樹，山坡上平坦地方的樹長成了參天大樹，卻時時嘲笑他身邊的小樹，更是經(jīng)常炫耀自己的生存環(huán)境，而鄙夷懸崖邊的這棵樹；懸崖邊的這棵樹并不屈服于自己的命運，把自己的根伸進泥土深處，它依然能夠活出自己的姿態(tài)。某一天，山路改造，山坡上的這棵樹由于處于交匯處，鄉(xiāng)親們只能將其砍掉。于是，小作者在最后說道：“命運有時候會捉弄人的，但要記得，得意時不能得意忘言，失意時要堅強面對，這才是生命的姿態(tài)?！毙∽髡吣軌驈脑⒀缘姆绞絹韺憙煽脴涞墓适?，這本身就已經(jīng)難能可貴，而更加難能可貴的是他的生活哲學深度。因此，在考場當中，如果能以創(chuàng)新的形式來寫作文，肯定獲得閱卷老師的青睞。四、清新的語言除了以上幾點，清新的語言也是創(chuàng)意表達的一個重要方面。語言的清新主要體現(xiàn)在詞語使用、句式選擇、修辭手法運用等諸多方面。如寫春天的景象，宋代詩人王安石在《泊船瓜洲》中寫道：“春風又綠江南岸?！痹娋渲械囊粋€“綠”字盡顯春到人間的勃勃生機，給人以色彩的動態(tài)之美，也寫出了春天的動感；無獨有偶，千年以后的朱自清在他的《春》中對春風的描寫：“像母親的手撫摸著你?！边@是運用比喻和擬人的修辭手法，寫出春風溫柔的特