初中地理培訓(xùn)總

第1篇參加骨干教師國培初中地理的學(xué)習(xí)研

修，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，更是對教師提升教學(xué)工作能力、

提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛和期待。20xx年11月，我結(jié)束

了國培初中地理培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，乂投入到了緊張的

在職研修階段，在這階段時間的學(xué)習(xí)中使我更新了教育觀念、開闊了

教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力,現(xiàn)

就自己在崗研修的情況總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)計劃貫徹情況

網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，就和黃山地理國培一班的同仁們一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)國

培工作計劃，明確了在崗學(xué)習(xí)研修工作的目標(biāo)和任務(wù)，按照《初中地

理教學(xué)大綱》的要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)研修要

求，堅持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)

完成了本期的在崗學(xué)習(xí)研修工作。

二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中

在崗學(xué)習(xí)研修工作中，我認(rèn)真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起

來，在地理課堂教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意地理課內(nèi)容的

調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點，充分發(fā)揚(yáng)我們現(xiàn)階段進(jìn)行課堂教學(xué)

改革的精神，結(jié)合本校的具體情況，充分利用在國培中所學(xué)到的先進(jìn)

的教育理念，大張旗鼓的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時

代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注

意循序漸進(jìn)的知識講授和學(xué)科的趣味性教學(xué)。

三、認(rèn)真完成了在班期間的研修任務(wù)

在培訓(xùn)研修過程中，參加了兩次在線提問和專家答疑活動，參加了一

次國培地理黃山一班組織的線下研討活動，去歙縣新安學(xué)校聽了一堂

國培地理線下研修課。還有，我根據(jù)國培要求和學(xué)校的安排，主辦了

一次公開教學(xué)，上傳了一個教學(xué)課件，堅持每備一個章節(jié)寫一篇教學(xué)

反思，每月讀一部教育名著，并撰寫讀后感。

四、培訓(xùn)觸動了自己的思維，逐步更新了芻己的教學(xué)方法

通過理論與實踐的培訓(xùn)，我覺得受益匪淺。從網(wǎng)上與同仁們的經(jīng)驗交

流中，我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑，學(xué)到了

在教學(xué)過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;

從專家們的講座中，我領(lǐng)略了初中地理最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的

新理念、新知識、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育理念，完善了我的

知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動也給

了我很大的啟示。

我們深知，安排一次學(xué)習(xí)研修不容易，安排一次全國的骨干教師培訓(xùn)

學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來之不易的機(jī)會，我經(jīng)常自主上網(wǎng)查看各

種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上與同仁

們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺的學(xué)習(xí)者、積極的參

與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激情，希望在今后的工作

和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第2篇今年我參加了甘肅省20xx年中小學(xué)教

師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，談到此次初中地理國培教育，我的心情就特別激動,我

很慶幸自己在杜迎花老師工作室，因為在這里，我學(xué)到了很多在學(xué)校

教育實踐中沒有的初中地理教學(xué)理論和知識。培訓(xùn)期間我認(rèn)真聽取了

很多大學(xué)教授和專家的視頻報告，讓我對地理教育有了更進(jìn)一步的認(rèn)

識，同時我還看了許多優(yōu)秀地理教師的教學(xué)反思、總結(jié)、案列、微課

等，感觸頗深，為我今后的地理教育教學(xué)工作提供了理論指導(dǎo)。

在這個工作室中，很大一部分內(nèi)容都是圍繞構(gòu)建初中地理高效課堂來

展開。

雖然在地理教育領(lǐng)域，廿肅省在高效課堂方面的研究還相對滯后，但

是隨著時代的進(jìn)步，社會的發(fā)展，已經(jīng)讓社會愈發(fā)認(rèn)識到地理學(xué)科的

科學(xué)性和實用性，初中地理已不是傳統(tǒng)教育中的副科和絕對冷門，所

以對地理學(xué)的發(fā)展前景個人十分看好。然而傳統(tǒng)的地理教育理念和方

式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會的需求，因此高效課堂的實施也就勢在必

行。在這個工作室中，〃構(gòu)建初中地理高效課堂〃是主專題，致力于探

討如何提高地理課堂效率，構(gòu)建高效地理課堂，在主專題的基礎(chǔ)下又

分為了地理高效課堂概述、地理高效課堂之導(dǎo)課藝術(shù)、地理高效課堂

之教學(xué)過程、地理高效課堂之作業(yè)設(shè)計、地理高效課堂之讀圖指導(dǎo)五

個子專題，在各個子專題中有很多優(yōu)秀地理教師上傳的優(yōu)秀初中地理

課堂教學(xué)成果和反思，這里面的很多文章對于現(xiàn)今條件如何開展初中

地理高效課堂提出了自身看法和意見，讓我感受到了地理高效課堂教

學(xué)的魅力所在，結(jié)合自己在這兩年從事初中地理教育的實踐來看，我

認(rèn)為需要重點做好以下幾點：

一、設(shè)計好每一節(jié)課的開頭，誘發(fā)學(xué)生的興趣。

俗話說：〃萬事開頭難〃，教師進(jìn)入教室如何開一個好頭，留給學(xué)生的

第一印象極為重要的。因此，我在教學(xué)過程中設(shè)計好每一節(jié)課的開頭，

盡量多地設(shè)計些活動請學(xué)生動起來。例如，我在講〃珠江三角洲,1〃一節(jié)

時，我就課前精心設(shè)計了這樣的導(dǎo)入新課：我唱歌：20xx年，那是一

個春大，有一位老人，在中國的南海邊同廣一個圈，問：這里血的這

個老人是誰，畫的這個圈又是在哪里呢?學(xué)生通過我這樣的一種導(dǎo)入

方式，學(xué)生激情特別高漲，這樣我就自然地引入課題。在教學(xué)導(dǎo)入中，

我都精心設(shè)計，每節(jié)課給學(xué)生1-2分鐘的參與，學(xué)生都積極地參與并

從中體會到了很大的樂趣，從而也對地理這門課程產(chǎn)生了初步的興趣。

二、精講點撥

教是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。教主要是指學(xué)生自學(xué)后“兵

教兵〃，通過更正、討論，各抒己見，會的學(xué)生教會不會的學(xué)生，這

一環(huán)節(jié)是幫助后進(jìn)生解決基本問題，但是在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中并

不能解決所有問題，老師的課堂點撥、答疑解難是教師主導(dǎo)作用最直

接的體現(xiàn)。因此教師精講點撥的效果如何，直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)

成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。精講要講學(xué)生自己不能理解的知識，

主要是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，重點講解;點撥就是老師要引

導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，給學(xué)生傳授獲取知識、解決問題的方法。

一般我在進(jìn)行知識點講授的時候都會運(yùn)用地圖，諺語，生活實際和一

些比較滑稽幽默的語言讓學(xué)生對知識點進(jìn)行理解的時候既能有興趣，

又掌握的扎實牢固。

三、巧妙運(yùn)用電教媒體

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳

統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,

以一種鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容形象生動的教學(xué)情境為特征

的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。教師優(yōu)化運(yùn)用電教

媒體，對十培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打造高效課堂，有著極其重要的作

用。例如：如教學(xué)《黃河的治理與開發(fā)》一課，我利用電教媒體，給

學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，先讓學(xué)生觀看壺口瀑布河水奔騰的視

頻，然學(xué)生直觀感受黃河水色，為后面學(xué)習(xí)其水土流失嚴(yán)重奠定基礎(chǔ),

在教學(xué)綜合利用圖片、文字、聲音、視頻等信息手段既讓學(xué)生感性趣，

又加深知識點的理解和掌握，從而活躍課堂氣氛，萌發(fā)了.我要學(xué)一

的強(qiáng)烈欲望。

四、學(xué)生的主動參與

現(xiàn)在的地理課堂應(yīng)全方位交給學(xué)生。預(yù)習(xí)時，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案或閱讀,

或沉思，或討論，或請教，找重點、析難點;展示時，學(xué)生或陳述，

或補(bǔ)充，或歸納，或表演，即分工，又合作;反饋時，學(xué)生或提問，

或反思，或挑戰(zhàn)，或總結(jié)，成系統(tǒng)，共提高。學(xué)生參與了，被肯定了，

參與課堂教學(xué)的熱情空前高漲，大膽質(zhì)疑、自主探究，孩子們真正成

為了課堂的主人，學(xué)習(xí)也變得異常的快樂和輕松。比如，在教"省級

行政區(qū)〃這一節(jié)時，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我采取問答猜謎語的

游戲方式進(jìn)行，在最后設(shè)計了一個拼圖游戲，這樣既可以使學(xué)生積極

參與到課堂中來，提高參與意識，不僅課堂氣氛活躍，而且教學(xué)效果

極佳。

這次培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自己身上的許多不問題和不足，同時也為我指明

了今后工作的方向，進(jìn)一步理解和把握初中地理課堂教學(xué)策略;在討

論評析中提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念。

由于工作在農(nóng)村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的

情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解C通

過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們

要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)

和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才

能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

這個工作室最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評點。

每位教師都把平時的教學(xué)片斷、點滴經(jīng)驗或是心得都放到這上面來，

相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實是最好的、最有效、最實際的學(xué)習(xí)。因為這

些東西也許就是我們平時教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處

理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行實

際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。

最后，感謝杜迎花老師給我提供了一個學(xué)習(xí)和提高的平臺;感謝各位

培訓(xùn)專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無私地放

到這里，豐富了木次國培的課程資源。

總之，我慶幸能有這么好機(jī)會，重新做回一名學(xué)生，在培訓(xùn)中我們從

教育理論到專業(yè)知識，從專業(yè)知識到專業(yè)技能，無不體現(xiàn)〃充實“，內(nèi)

涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn)。我會以本次培訓(xùn)作為新的起點，適應(yīng)新

課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第3篇一、問題提出

（一）課程改革的客觀訴求

課堂教學(xué)改革是課程改革發(fā)展縱向深入的應(yīng)然需求，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也

不例外。近年來，隨著課程改革進(jìn)一步深化，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)價值

虛化、目標(biāo)弱化、內(nèi)容窄化、實施僵化等問題，這些問題不僅有悖十

以學(xué)生為核心課程理念的踐行，而且桎梏數(shù)學(xué)本質(zhì)凸顯，嚴(yán)重弱化了

數(shù)學(xué)的育人功能，影響了生師學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升?；趩栴}解

決，不少人士都積極投身于基于本土化的課堂教學(xué)有效策略探究。江

蘇省洋思、東廬中學(xué)和山東省杜郎口中學(xué)探索的自主教學(xué)模式，既能

穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，有力推

動了課堂教學(xué)改革。就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，盡管探索提高課堂教

學(xué)有效策略的研究論文、案例數(shù)以萬計，但因山區(qū)教育資源相對匱乏,

師資水平相對薄弱，課堂教學(xué)低效、甚至無效現(xiàn)象依然普遍存在:如

何引導(dǎo)縣域初中教師理性移植并有效嫁接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗，由此

催生具有本土特色、能直接作用于課堂教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)化發(fā)

展的課堂教學(xué)有效策略，尚需進(jìn)一步探索和研究。

（二）縣域初中數(shù)學(xué)校本研修進(jìn)一步深化的客觀訴求

旬陽縣地處陜南山區(qū)，轄22鎮(zhèn)，現(xiàn)有初中、九年制學(xué)校29所，初中

數(shù)學(xué)教師200余名。一直以來，我們以校本研修為抓手，立足縣情,

大膽實踐，開拓創(chuàng)新，總結(jié)出行政推進(jìn)、統(tǒng)籌資源、校際合作、活動

引領(lǐng)的校本研修經(jīng)驗和三模四載研修方式。十一五期間，在充分調(diào)研

分析新課程實施中存在問題的基礎(chǔ)上，申報立項安康市十一五規(guī)劃課

題《新課程實施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策研究》，探尋出創(chuàng)新課標(biāo)

教材學(xué)習(xí)方式、啟動現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合工程和探

索建構(gòu)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式等三項策略，引領(lǐng)全縣數(shù)學(xué)教師積極建

構(gòu)人文化生態(tài)課堂，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)由講堂向?qū)W堂轉(zhuǎn)變，努力

探尋課堂教學(xué)與遠(yuǎn)程教育資源的最佳切合點，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力嘗試將學(xué)科的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于

接受的教育形態(tài)。經(jīng)過反復(fù)探索求證、篩選提煉，構(gòu)建了具有開放探

究特點、能充分體現(xiàn)生本理念和人文和諧的三部五環(huán)教學(xué)模式，從根

本上消除了數(shù)學(xué)課堂教（學(xué)）設(shè)計的盲區(qū)和死角，極大地增強(qiáng)教（學(xué)）設(shè)

計的有效性和可操作性，建構(gòu)了覆蓋初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源庫。然而,

由于參研教師教育理念、施教水平、教學(xué)環(huán)境等良莠不齊，致使成果

生成參差不齊、普適性受限、新型教學(xué)模式運(yùn)用效度受阻，難以適應(yīng)

課標(biāo)教材變化和縣域教育信息化發(fā)展的新要求，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂

教學(xué)模式，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)科研修方式、提升研修品位、實化研修價值、

強(qiáng)化研修目標(biāo)、深化研修內(nèi)容、活化研修策略，解決課堂上過于追求

熱鬧，忽視教學(xué)績效，過于倚重現(xiàn)成資源，忽視個性化創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)

生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所降低等問題，已成為數(shù)學(xué)學(xué)科校本研

修進(jìn)一步深化的客觀訴求。

二、課題研究的意義及價值

本課題研究是對《新課程實施中初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題及對策研究》

的自然延伸，重點圍繞前期研究所探索建構(gòu)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課

例研究模式的進(jìn)一步優(yōu)化，引導(dǎo)縣域初中數(shù)學(xué)教師理性移植并有效嫁

接先進(jìn)教改、學(xué)改經(jīng)驗，由此催生具有本土特色、能直接作用于課堂

教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)化發(fā)展的課堂教學(xué)有效策略，探索具有縣域

特色的輕負(fù)高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略，助推縣域初中數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)整體優(yōu)化，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)質(zhì)性央升。

三、課題名稱界定及解讀

本課題主要研究義務(wù)教育第三學(xué)段（初中）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。

課堂教學(xué)就是把學(xué)生按照年齡和程度編成有一定人數(shù)的班級，教師根

據(jù)國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，按照學(xué)校制定的課程表進(jìn)行分科

教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。有效策略，即：有效果的計策、謀略。在

此特指有效教學(xué)策略，即：為了實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到

最佳教學(xué)效果，在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上所進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的

一系列執(zhí)行過程。有效課堂教學(xué)（effectiveteachinginclass）最初起源

于20世紀(jì)的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，并在杜威實用主義教學(xué)影響下逐漸形

成和發(fā)展起來，核心指向為有效，即指在課堂教學(xué)環(huán)境下運(yùn)用一定教

學(xué)策略通過一系列的教學(xué)活動完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得預(yù)期效益的

最優(yōu)化，使師生雙方都能獲得最大進(jìn)步與發(fā)展。

四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)與創(chuàng)新之處

（一）研究的目標(biāo)

1.合理移植嫁接洋思、杜郎口經(jīng)驗，建構(gòu)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)

計模式框架和各類課型課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)科教師突破初中數(shù)學(xué)課

堂教學(xué)預(yù)設(shè)與實施低效化瓶頸，促使縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)步入規(guī)范、

高效的快車道。

2.探索符合課改理念要求，能強(qiáng)力推動學(xué)科校本研修深化的課例研究

基本模式，引領(lǐng)學(xué)科教師圍繞課堂教學(xué)有理、有效助推自身的專業(yè)發(fā)

展。

3?探索建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知特點，有利于初中學(xué)生健康和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)方式，助推學(xué)生在善學(xué)樂學(xué)的軌道上良性運(yùn)行，使人人都要受到

良好的數(shù)學(xué)教育的課程理念得以優(yōu)效落實，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)主動性、培養(yǎng)自主探究能力和創(chuàng)新意識。

4.不斷完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價與管理機(jī)制，推動高效課堂建設(shè)持

續(xù)發(fā)展。

（二）研究內(nèi)容

1.研究優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)有效性的六課型課堂教

學(xué)設(shè)計有效性模式。建立覆蓋縣域初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫。

2.研究提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性學(xué)習(xí)策略，探索優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)

習(xí)方案設(shè)計與實施策略。

3.研究初中數(shù)學(xué)課例研究基本模式，探索提高課例研修質(zhì)量有效策略。

4.研究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，建立優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

資源運(yùn)用與管理長效機(jī)制。

（三）研究假設(shè)和創(chuàng)新之處

1.研究假設(shè)：針對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計中存在問題，建立

科學(xué)、系統(tǒng)的優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計操作體系，加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育理論與

技術(shù)培訓(xùn)，改革課堂教與學(xué)行為，建構(gòu)基于信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)有效模式，促進(jìn)師生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

2.創(chuàng)新之處

⑴構(gòu)建三部五環(huán)課堂教學(xué)模式，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)所涉及的六類課型教

學(xué)設(shè)計進(jìn)行統(tǒng)攝性研究，從而規(guī)范教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)設(shè)計針對性、

有效性。

所謂三部五環(huán)教學(xué)模式，即按照教學(xué)設(shè)計問題化，教學(xué)過程活動化要

求，以問題為載體，活動為依托，以整體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教

學(xué)效益為目的，實現(xiàn)學(xué)、思、習(xí)、行等智力條件和情、意等非智力條

件達(dá)到高度統(tǒng)一。終極指向為培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力，整個課

堂教學(xué)過程按照問題誘導(dǎo)、自主探究、交互評價三個部分橫向展開,

具體實施則按照導(dǎo)、探、變、結(jié)、展五個環(huán)節(jié)縱向延伸，從而架起教

學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生之間的交互橋梁，揚(yáng)生命靈動之帆、行知識探

秘之船，體現(xiàn)在文本上，則按問題情境、師生互動、設(shè)計意圖及媒

體運(yùn)用三欄并行、橫向貫通，且以創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（導(dǎo)）問題誘導(dǎo)，

探究新知（探）變式訓(xùn)練，鞏固新知（變）全課小結(jié)，細(xì)化新知（結(jié)）推薦作

業(yè)，延展新知（展）活動序列展開。從而支撐起課堂教學(xué)的基本架構(gòu)，

是實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化的部件和要素。

（2）作為有效課堂學(xué)習(xí)引擎式學(xué)習(xí)指南，既規(guī)避了因預(yù)習(xí)加重學(xué)生學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)，又符合以學(xué)定教理念，層遞性問題序列利于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)

學(xué)知識形成與應(yīng)用過程，在發(fā)展學(xué)生問題意識的同時與教學(xué)設(shè)計有效

對接，不僅有利于減負(fù)增效，而且有利于學(xué)科素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。

⑶案（課）例研究模式為學(xué)科教師深度關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化提供了

操作要領(lǐng)和技術(shù)支撐。

五、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線

（一）研究思路

本課題研究以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo)，以人教版教材為載體，以課堂教

學(xué)為主渠道，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，以助推初中數(shù)學(xué)

教帥施教水平提升和專業(yè)化發(fā)展為重點，探索適合初中生自主發(fā)展的

課堂教和學(xué)的模式。

（二）研究方法

1、調(diào)查法。采用問卷、訪談等形式，診斷課堂教學(xué)中存在問題。

2、行動研究法。以實踐研究為主，動態(tài)研究優(yōu)化課堂教學(xué)有效策略。

3、綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法等方法進(jìn)行

研究。

（三）技術(shù)路線

采用統(tǒng)一要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn);分校承擔(dān)，責(zé)任到人;加強(qiáng)引領(lǐng)，通力協(xié)作;

分步實施，循環(huán)遞進(jìn)的研究策略。

1.形成上下溝通的研修共同體。本課題以縣師訓(xùn)教研中心組織由片校

學(xué)科教研（聯(lián)）組長、學(xué)科骨干教師和有代表性初中學(xué)科教師全員參與

的研修共同體，共同研究課堂教學(xué)有效策略設(shè)計、跟進(jìn)實踐、優(yōu)化提

升。

2.聘請上級業(yè)務(wù)主管部門學(xué)科專家，成立由縣域初中數(shù)學(xué)教學(xué)骨干教

師參與的指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題研究策劃指導(dǎo)、流程監(jiān)控。

3.在課題組指導(dǎo)下，縣、片、校數(shù)學(xué)教研組圍繞總課題，開展子課題

研究。

4.邊研究邊改進(jìn)，因需開展課例研究、課堂觀察、難題會診等系列活

動，推進(jìn)課題深入研究。

六、研究過程及操作策略

(一)課題研究時限及階段劃分

本課題研究計劃用三年時間()分四個階段：

1.準(zhǔn)備階段()：本階段主要采用調(diào)查法和文獻(xiàn)法。重點工作如下：

⑴擬定調(diào)查問卷，對全縣初中數(shù)學(xué)教師和有代表性的學(xué)校學(xué)生進(jìn)行調(diào)

研，撰寫調(diào)研報告。

⑵制定研究方案，初步確定研究框架，完成課題申報立項。

⑶召開課題開題會，進(jìn)行子課題研究任務(wù)分解，完成實驗校的布點。

2.實施研究階段()：本階段主要采用文獻(xiàn)法、行動研究法、觀察法、

經(jīng)驗總結(jié)法和比較研究法，重點工作如下：

⑴課題負(fù)責(zé)人編寫教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)指南設(shè)計基本框架要求，主要參研

人員按照統(tǒng)一要求分課型編寫相應(yīng)的課堂教學(xué)設(shè)計和導(dǎo)學(xué)案樣例。

⑵各子課題負(fù)責(zé)人在總課題的引領(lǐng)下，根據(jù)各自的子課題研究方案,

分年級、按章節(jié)開展優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)指南編寫實踐研究，聚焦課

堂，開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)實驗探索，并在比較實踐中修改完善。

⑶修訂《旬陽縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計暨學(xué)科資源整合管理辦

法》，制定《旬陽縣初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評價指標(biāo)體系》。

⑷完成中期研究報告。

3.總結(jié)完善階段()：本階段主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法和行動研究法，

重點工作如下：

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第4篇我參加了新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感

受頗深。通過這次的學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己多年來的教

學(xué)過程中的得失，我的心得如下：

一、教師將面臨新課程改革帶來的挑戰(zhàn)

1、教帥失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷

在教育改革的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性使學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域大為

拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣處熞呀?jīng)不再是學(xué)生唯一的

知識來源。由于學(xué)生在研究、探索的學(xué)習(xí)中內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、

教材、教學(xué)參考資料的范圍，老師們失去了對書本對大綱的依托，也

就失去了對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威與壟斷，因此我們的老師在走進(jìn)教室、

走近學(xué)生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的〃忐忑不安〃的感覺。實行素質(zhì)教

育以后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時的力不從心，無能為力，讓教師從內(nèi)心意識

到自己知識結(jié)構(gòu)的單一、知識面的狹窄、對本學(xué)科知識與生活實際聯(lián)

系的漠視等問題，從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望。

這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。通過觀看視頻，聽到了專

家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)

絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的.

重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、

掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的地理素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線

貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

2、教師從個體走向合作以往的教學(xué)中，我們老師獨立地完成教學(xué)工

作，可以基本上不和其他學(xué)科的教師有業(yè)務(wù)上的交往。但在研究性學(xué)

習(xí)中，幾乎很難獨自一人很好地完成對學(xué)生課題的所有的指導(dǎo)工作。

這就要求教師從個體走向合作，聯(lián)合起來對學(xué)生課題小組進(jìn)行指導(dǎo)。

教師要學(xué)會合作，這是老師面臨的又一個挑戰(zhàn)。做作業(yè)的過程，使我

對以前自己做的很多教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思，沒有反思就沒有進(jìn)

步。我體會到好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科

學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融

于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、

方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量

具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

二、課程改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變

1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者在新課程中，

傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將讓位于師

生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的〃學(xué)習(xí)共同體〃。同時教師還應(yīng)給

學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o

學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情

更加高漲。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，更重要的是對學(xué)生

的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)，應(yīng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)

到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。

2、由〃教書匠〃轉(zhuǎn)向科研型創(chuàng)新型教師，由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教

師教師要成為主動的課程研制者，積極設(shè)計新穎有效的課堂教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，忠實的向?qū)W生傳授

課本知識的〃教書匠〃。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材教參

給教師留有的余地加大，教師既是課程的實施者，同時又是課程的研

究者。在提高自身的科研創(chuàng)新能力的同時，教師更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新能力。多年來，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，新課程在改革現(xiàn)行

分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了分科為主、包含綜合課程和綜合實踐活動

的課程。這就要求教師改善自己的知識結(jié)徹，成為綜合型教師。

三、新時期的中學(xué)地理教師應(yīng)積極接受挑戰(zhàn)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，要求我們教師具有較高的素質(zhì)。

教師必須更新教育觀念、教學(xué)方法,接受新的教育理念，以學(xué)生為本，

所有教育行為都必須以培養(yǎng)科學(xué)思維方法、創(chuàng)新意識和提高科學(xué)素養(yǎng)

為目的。教師要不斷拓寬知識面，廣泛獵取各方面的知識，特別是國

際國內(nèi)社會熱點、高新科技的信息。

1、復(fù)合型的知識素質(zhì)

教師的知識水平是其從事教育工作的前提條件。豐富的學(xué)科專業(yè)知識

是教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一?？茖W(xué)文化知識是指具有當(dāng)代

科學(xué)和人文發(fā)展的基本知識，當(dāng)代科學(xué)的基本知識指對信息科學(xué)、生

命科學(xué)、新材料科學(xué)、新能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、空間科學(xué)和海洋科學(xué)

等方面的知識有一定了解。新課程十分重視知識的教育價值和育人功

能，目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)展學(xué)生的個性。與傳

統(tǒng)的教育理論重結(jié)果、輕過程的觀點相比較，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)既是一

個認(rèn)識過程，更是一個發(fā)展過程。新課程要求中學(xué)教師不僅要懂得教

什么，而且要懂得怎么教，還應(yīng)明白為什么這樣教。教師如果缺乏一

定的教育理論修養(yǎng)，就難以自由而科學(xué)地設(shè)計和駕馭教育教學(xué)過程,

更難以進(jìn)行物理教學(xué)改革與創(chuàng)新。

2、健全的專業(yè)情意

教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容

包括對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的關(guān)愛和理解態(tài)度，對教書育人的熱

情以及敬業(yè)精神等。教師作為完整的人不僅僅是理性的人，教師的欲

望、情緒、價值信仰等人格特征更應(yīng)受到重視。

在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論

開闊了眼界；很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的

眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認(rèn)識和理

解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

總之，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀、

學(xué)生觀，深入鉆研新教材，從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，以研究性學(xué)習(xí)為

開端，教師將從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工倫方式和行為方式等方面挑

戰(zhàn)自己、改變自己和完善自己。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第5篇4月10日—13日我有幸去淄博桓臺

參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)活動，在這次活動主要是選取了新課標(biāo)

變動較大的部分進(jìn)行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。

他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，從各個教師的實際課堂教

學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將培訓(xùn)活動及心得體會,

匯報如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入形式多樣，學(xué)生興趣高漲。

這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗的教師對課堂導(dǎo)入語都十分講究，比如荷澤

的比瑞華老師用荒澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn)；濱州的劉明

輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等，由此可見，雖然教

學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待

之，它不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。

好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導(dǎo)語異彩紛呈，強(qiáng)烈地吸

引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進(jìn)入最佳

學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢

牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好

的開端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。

這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運(yùn)用好教具這種工具，他可以是抽象的知

識點更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒

等教具演示，尤其是濟(jì)南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥

皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的

探究，使學(xué)生更容易的掌握和理解此個難點。

3、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以問題為起點學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動聽變成主動

學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于

教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這

次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺舉行，許多老師設(shè)計的案例和例子無一不是涉獵桓

臺本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實。例如：在講〃電子地圖的

應(yīng)用〃這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供給學(xué)生有關(guān)地圖

資料，讓學(xué)生從身邊的地理知識開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后冉

來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生

發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。

5、打破傳統(tǒng)的教學(xué)，突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。

古人云〃授人以魚，不如授之以漁〃，學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到

知識，而是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何把知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中,此

次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如，禹城的袁其

平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱

讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對比法分析問題等等，使學(xué)生在學(xué)的知

識的同時學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。

6、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

本次聽課活動，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷

和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上

的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地

區(qū)學(xué)生的作息時間入手，使學(xué)生有真實的體驗，進(jìn)入地球自轉(zhuǎn)的探究,

從學(xué)生身邊的地理知識開始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，最后再來解決生

活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生對這些現(xiàn)

象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不

錯。

7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩，引人入勝

除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計了〃學(xué)生反思反饋〃、〃關(guān)注家鄉(xiāng)

問題探究〃等課堂活動。除了傳統(tǒng)劃、節(jié)名稱外，一些老帥設(shè)計的環(huán)節(jié)

名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、學(xué)生情景劇、

模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂

中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語言表達(dá)、學(xué)以致用、知識遷移等能力。

8、靈活組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強(qiáng)。

不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體

現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論

是語言、體態(tài)還是動作、情感都充滿了魅力，對于學(xué)生是循循善誘,

使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展，遇到學(xué)生的回答的問題

冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機(jī)智的化解，可以說這節(jié)課氣氛

活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強(qiáng)的個人能力。

9、情感教育合理充分及時。

教學(xué)不僅僅只是〃教書〃，更多的方面還要〃育人〃，使學(xué)生在成才的同

時還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教

學(xué)過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設(shè)計的〃愛心小

卡片〃，在傳授知識的同時向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一

種堅持。

總之，各位教師的優(yōu)點還很多，比如駕馭課堂的能力強(qiáng)，視野寬闊，

拓展遷移能力強(qiáng)；教材熟練，能靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略；儀態(tài)自然大

方。系統(tǒng)有序，層次清晰；反饋及時，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等不在

贅述。

通過這次活動我的'確收獲了很多，受益匪淺，通過對比才能找到差

距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努

力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

〃心動不如行動〃，今后我將努力以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，切實提高

自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第6篇回顧兩個月以來印身〃新思考〃網(wǎng)的兒

十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了鳧高：

首先，聆聽講座，在學(xué)習(xí)中提高，在思考中前進(jìn)。觀看了專家們講課

的視頻后，被專家們獨到的教育理論所吸引?！〞接脮r方恨少〃，此

時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多

困擾了自己很長時間的教育教學(xué)問題也迎刃而解。以前常常以為自己

在課堂教學(xué)時把課上完就行了，從未認(rèn)真去深思過什么才是好課，學(xué)

生在這堂課中究竟學(xué)到些什么；也沒認(rèn)真去思慮過使用導(dǎo)學(xué)案及小組

合作學(xué)習(xí)的新型高效課堂。通過這次學(xué)習(xí)，我的感觸非常大，〃紙上

得來終覺淺，絕知此事要躬行〃，在以后的工作中，我一定要關(guān)注學(xué)

生的個體差異，備課先備學(xué)生，設(shè)計高效導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)

的優(yōu)越性，運(yùn)用STS教學(xué)理念于課堂實踐，使自己所從事的工作更加

士辛

兀夫。

其次，在線交流，在感悟中進(jìn)步，在研討中創(chuàng)新。本次培訓(xùn)，真可謂

〃百花齊放，百家爭鳴〃。在線探討時，學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中

的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答

疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進(jìn)步是任何催化

劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，

也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因為交流，我充

實了自己；因為互動，我獲得了進(jìn)步，因為研討，我學(xué)會了創(chuàng)新。我

一定會把自己的感悟應(yīng)用于實踐，讓自己今后的課堂也能綻放出奇光

異彩。

再者，教學(xué)相長，在反思中提升，在總結(jié)中斃高。兩個月的網(wǎng)上培訓(xùn)，

我在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時，認(rèn)真地完成了國培的學(xué)習(xí)任務(wù),

每天都登陸平臺觀看專家的視頻講座、點評和其他學(xué)員的作業(yè)，堅持

獨立撰寫作業(yè)及培訓(xùn)感言，一次不落地參與在線研討交流。至寫此總

結(jié)之時，文章總數(shù)已達(dá)100多篇，評論數(shù)已達(dá)1000余條。通過學(xué)習(xí)

和交流，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是〃教書匠〃。

教師要想從〃教書匠〃轉(zhuǎn)為科研型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給

自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是

一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所

以，我們必須不停地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而

提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。因為教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時也

是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去

提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走

得更好！

總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大

才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識水平相差甚遠(yuǎn)和平時教學(xué)方法的淺陋。

感覺自己知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識、心理素質(zhì)等等都還有很大

的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的

提高。在這里我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，排棄了煩惱；

增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶

著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能參加類

似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的能力；我更希望，在

此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。

〃雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越〃。我將以得益于本次國培研修的

巨大進(jìn)步為契機(jī)，〃愛心鑄師魂，真誠育桃李〃，在教育生涯的軌道上

闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研

究型教師。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第7篇本學(xué)期我擔(dān)任了九個班的地理教學(xué)工

作（七年級六個班、八年級三個班），任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的

協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井

有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他教師頂高溫冒酷暑在暑期7月

31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了初一地理學(xué)科新課改

培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通初中課程方案（實驗）》進(jìn)

行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方應(yīng)

對人教版普通初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修《地理2》、《海洋地

理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材資料作了介紹;廣東省的一

線教帥介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn);省地理教研員對普通初

中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等

提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪初中課程改革的背

景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必須的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加

強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及初一地理備課組長的工作

本學(xué)期切切實實做好初中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點做

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對初一文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織初一

備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課

程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求

實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從

而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。初一備課組內(nèi)，每位科任教師上倆

次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策

略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)

工作。

4抓教學(xué)常規(guī)何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研

究重點促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和

學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦

思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩—任務(wù)性—

活動，設(shè)計各種真實的活動，經(jīng)過各種實踐，到達(dá)有利于學(xué)生綜合本

事提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間初一地理備課

組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密

詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章

的團(tuán)體備課主講任務(wù)。備課組采用一個人精備■團(tuán)體研討一個人修改一的

備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。經(jīng)過

舉辦組內(nèi)備課活動，教師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多，

對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。經(jīng)過幾次團(tuán)體備

課活動不僅僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究

野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的本事增強(qiáng)了。此外還積累

搜集了很多的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，木學(xué)

期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，.—言堂一滿堂灌仍然存在

3、初初中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略

感欣慰;展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，

卻乂頗感任重道遠(yuǎn)。要止確引領(lǐng)并促進(jìn)自我教育教學(xué)技能的專業(yè)成長,

必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教

學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第8篇我有幸參加了〃國培計劃〃，十分珍惜

這次不斷完善和提高自我的機(jī)會，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。

在培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了教育專家們的先進(jìn)教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀

的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又和本

班的教師一起進(jìn)行了課例研究。通過學(xué)習(xí)，我對小學(xué)品社教學(xué)有了更

深的感受和心得：

這次參加"國培〃學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，讓我明白了教育的

真諦：〃在教學(xué)中反思，在反思中不斷學(xué)習(xí)、提高〃。培訓(xùn)中，專家老

師分別闡述了他們對教學(xué)的獨特見解、對新時期教育教學(xué)的各種看法,

知道如何開展課例研究，使我沒出家門，就了解到優(yōu)秀的教育理論。

通過這些天的集中學(xué)習(xí)，我有如下一些收獲和感悟：

一、轉(zhuǎn)變思想，提高能力

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)

生知識，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既〃授之以魚不如授之以漁〃在

教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講

解，要學(xué)會放手，讓他們有充分的時間、空間自己去學(xué)、去探索，讓

它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。

二、主要收獲

1、看到了差距。

這次研修，可以直接觀摩優(yōu)質(zhì)示范課，可以直接與專家學(xué)者、指導(dǎo)老

師，與上百同行即時交流，既充實了生活，又能在短時間內(nèi)迅速提升

課堂教學(xué)能力，還能和各位同仁自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中

的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還不足,

以后會通過擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)，決不能再裹足不前。

再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的

運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、

學(xué)會轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步！

2、學(xué)到了方法。

通過這段時間的學(xué)習(xí)，從老師們身上學(xué)到了小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)

和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把品社課講好的信心。

所以這次培訓(xùn)對于我來說，是一場及時雨，一次再教育，一次生動的

手把手的教練。

3、做研究型教師，不斷反思，不斷進(jìn)步。

4、要做有進(jìn)取心的老師。

總而言之，參加這次國培培訓(xùn)，收獲極大，要珍惜這次更新知識的〃充

電〃機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第9篇在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我有幸在

暑期參加為期10天的省級地理骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)?；仡欉@些天的

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，自己對新課程的理解更

深了，新課程培訓(xùn)是務(wù)實求真的培訓(xùn)，他符合地理新課程理念為教學(xué)

服務(wù)，為探究如何搞好中學(xué)地理課堂教學(xué)，尋求如何使地理教學(xué)符合

新課程理念的要求，使地理教學(xué)工作具有針對性和實效性，努力提高

學(xué)生地理素養(yǎng)。通過此次培訓(xùn)我的收獲如下：

一、新課程下的地理教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生地理素養(yǎng)形成和發(fā)展。在

課程的基本理論中提出要〃全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)〃?！ň拍炅x務(wù)教

育階段的地理課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的地理素養(yǎng)?！?/p>

這個〃素養(yǎng)〃是一個嶄新概念。教學(xué)課堂評價中，專家教給了我們對學(xué)

生的評價方法，挖掘教材中的〃文化蘊(yùn)育點〃，培育學(xué)生熱愛地理的思

想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用地理知識，豐富語言的積累，培

養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的能力。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。

專家說：〃把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效

的合作學(xué)習(xí)，〃〃老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引

導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！ㄕn堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的平等對話，

它既不是教師一味地教，學(xué)生絕對服從老師，也不是教師只能造就學(xué)

生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

三、新課程下的地理教師，傳授地理知識不再作為地理教師的全部職

責(zé)。在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)地理知識，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，

要把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)地理的自信心。

無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時時有課程資源是可以

利用的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用

課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的'過程。

四、教師要端正態(tài)度，雖然地理在初中階段不參加中考，但是它的作

用是非常大的，它所傳授的地理思想會影響學(xué)生的終身。所以我們要

端正態(tài)度，不能自己不重視地理學(xué)科。在教學(xué)中應(yīng)做一名專業(yè)、時尚、

精彩、合格的地理老師。

通過本次學(xué)習(xí)，我的感受是地理學(xué)科是一門專業(yè)很強(qiáng)的學(xué)科，地理教

師只有不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。作為一名

初次教地理的老師來說心中要裝著目標(biāo)，手中要拿著課本，眼睛要盯

著學(xué)生，學(xué)生越來越難教，面對學(xué)生的變化和問題，以欣賞的眼光看

待學(xué)生的變化，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問題。在實踐中鍛煉教

育的智慧，提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶

水的哲學(xué)在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶

水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學(xué)生近

距離的溝通和交流C與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是適應(yīng)新時代的基本的要求。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第10篇這一年下學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)校的地理

教學(xué)工作，初三兩個班的，并擔(dān)任初一地理備課組長的工作，任務(wù)艱

巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作,

各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期參加

了初三地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通初

中課程方案（實驗）》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的

專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必

修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)

容作了介紹;廣東省的一線教帥介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn);

省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課

時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新

一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定

的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理組長的工作

本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點做

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一

備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課

程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求

實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學(xué)進(jìn)度、課時安排，每堂課的大致上法，從

而保證十個班級的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆

次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策

略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)

工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂

效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元

化，為研究重點促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變c主要措施：培養(yǎng)良好的道

德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵

學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩

"任務(wù)性〃活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達(dá)到有利于學(xué)

生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課

組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密

詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章

的集體備課主講任務(wù)。采用〃個人精備-集體研討一個人修改〃的備課新

模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組

內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多，對更好

的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動

不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，

把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課

程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題

找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總

結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，〃一言堂〃〃滿堂灌〃仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)

進(jìn)度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略

感欣慰。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第11篇19日以來，我參與了地理科培訓(xùn)，

培訓(xùn)中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的

感想，下面就簡單談一下我的感想：

一、實實在在的培訓(xùn)，真正吸引一線教師的培訓(xùn)。

在參加工作來的9年里，我參加過很多的培訓(xùn)，不虛言，很多時候我

們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn)，

聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的愿望不足有

關(guān)，另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn)，

深深吸引了我，也許是我正好對這方面內(nèi)容感興趣吧，從開始的掛機(jī)

完成任務(wù)的意識到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很

大，為以后我的實踐教學(xué)提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。

二、主持人風(fēng)格平易近人、談話式講座新穎別致。

三個主持人談話式講座，風(fēng)格平易近人，很多觀念在對話中就自然涌

現(xiàn)出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個講座耗費(fèi)了主持

人大量的心血和進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡,

聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在

講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺很快就結(jié)束了，聽完有還想

聽的感覺！聽講座過程中，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐和經(jīng)歷，往往會蹦出

思維的‘火花，有豁然開朗云開日出的感覺，有時又感覺沒有體會深

刻，還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長時間實踐！這也許是因為時間太緊,

為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只能夠一個接一個地看下去，有點囪固吞棗的緣

故吧！即便如此，我的分?jǐn)?shù)也不高，但我個人認(rèn)為，分?jǐn)?shù)并不代表能

力，那么多講座，真正聽進(jìn)去了且對自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了，

才是這個培訓(xùn)的目的吧！

三、培訓(xùn)內(nèi)容全面細(xì)致，短時間高效完成

培訓(xùn)時間緊任務(wù)重。對于在家的老師而言，不可避免有一些私事會耽

誤培訓(xùn)，那樣一來時間就更緊了。培訓(xùn)的內(nèi)容分為三個部分，前一部

分是側(cè)重方法和能力，從教學(xué)目標(biāo)制訂、教材分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)

評價到中學(xué)地理教師基本教學(xué)技能。后一部分側(cè)重具體內(nèi)容，主要是

培訓(xùn)初中地理教學(xué)四個部分的教學(xué)策略，即地球地圖教學(xué)策略、鄉(xiāng)土

地理教學(xué)策略、中國地理教學(xué)策略和世界地理教學(xué)策略。從理論到實

踐，從方法能力到具體實踐策略，全面到位的講座可以說讓老師們在

短短8天時間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時期間穿插學(xué)員之間

的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實踐的結(jié)果一一作業(yè)一一的形式，

使培訓(xùn)多姿多彩，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動，提高了培訓(xùn)的實效性＜不

僅在培訓(xùn)內(nèi)容上有所突破，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，而且在

培訓(xùn)方式上也力求體現(xiàn)新課程的理念，采用參與式的方法，引導(dǎo)學(xué)員

在研討、活動和體驗中反思自己的經(jīng)驗和觀念，在交流和分享中學(xué)習(xí)

他人的長處，提高自己的認(rèn)識，并落實到教學(xué)實施的層面上。短時間

全方位高效率的培訓(xùn)，是以往任何培訓(xùn)包括我專升本進(jìn)修培訓(xùn)都沒有

作到過的也不可能作到的，所以說在我看來，這是一次非常有價值的

培訓(xùn)，必將使學(xué)員包括我的理論教學(xué)實踐能力有很大的提高。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第12篇20xx年地理遠(yuǎn)程研修的模塊有：

1、了解修訂后的初中地理課程一一初中地理課程修訂解讀

2、地理課程內(nèi)容的理解與教學(xué)一一地球與地圖

3、地理課程內(nèi)容的理解與教學(xué)一一區(qū)域地理總論

4、地理課程內(nèi)容的理解與教學(xué)一一區(qū)域地理中的〃認(rèn)識區(qū)域〃教學(xué)

5、初中地理教學(xué)建議

6、初中地理教學(xué)評價建議和課程資源的開發(fā)與利用

通過這6個模塊的學(xué)習(xí)，我認(rèn)清了課程修訂的內(nèi)容，把握好不同知識

點的難易程度，學(xué)習(xí)了很多常用的教學(xué)法，進(jìn)一步開闊了自己對評價

建議和課程資源的開發(fā)視角。

一、不斷提高業(yè)務(wù)水平

我以后要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育

教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組

同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息

技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)

習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書,

多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式

在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,

向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。

四、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教

研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教

學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平、在課改中，多和同組的老師

一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。

五、勤思考，多動筆

每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫

課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好

的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的

事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法

積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育

教學(xué)水平。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第13篇參加了為期兩天的新課標(biāo)、新教材培

訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)是我這么多年來感受最深的一次，時間緊、任務(wù)重。

有的老師笑稱，學(xué)生還有幾個課間休息，我們只有一個；兩天〃吃透〃

兩木書；形式多樣受歡迎，有專家的解讀，又有優(yōu)秀教學(xué)成果的分享

點評；分組討論暢所欲言，各抒己見，氣氛熱烈罕見。所以這次的培

訓(xùn)是累而快樂著。經(jīng)過近十年的課改實踐，這一次新課標(biāo)、新教材培

訓(xùn)學(xué)習(xí)是我們課改實踐在理論的指導(dǎo)下一次質(zhì)的飛躍，下面將談?wù)勎?/p>

的一些感受。

一、新課標(biāo)、新教材的一些變化

新課標(biāo)、新教材的變化之一淡化死記硬背知識點。突出學(xué)生自主活動;

突出學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力；突出學(xué)生分析問題、探究問題、

解決問題的能力。變化之二：淡化知識的系統(tǒng)性，突出區(qū)域差異。

二、尋求學(xué)生個體對知識的建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，學(xué)生無法將知識

轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔?，無法產(chǎn)生對知識的'發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此，新課標(biāo)、

新教材提出：恢復(fù)個人在知識建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡單的例子

就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要

放在柜子里，傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進(jìn)廚房，老師根據(jù)自

己的思維放一遍然后跟學(xué)生說：油是放在這里，鹽是放在那個位置,

你要記住哦；新課標(biāo)、新教材應(yīng)該是這樣的，老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房,

告訴學(xué)生有哪些東西，然后

說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個學(xué)生更能夠記住東西放

在哪，結(jié)論是顯而易見的。比如我們給學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知

識體系：一、位置（經(jīng)緯度、海陸、半球）和范圍；（二）、自然環(huán)境

（地形、氣候、河流）；三、經(jīng)濟(jì)與風(fēng)俗。教師只需要有側(cè)重的引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)一個，其它的學(xué)生可根據(jù)這一知識體系去自主學(xué)習(xí)，合作探

究。

三、講清思路，讓學(xué)生學(xué)到研究、探究問題的方法。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，實際是在教師指導(dǎo)下探索、研究客觀事物的方法。

方法對，就學(xué)的好兒快，方法不對就要走彎路。初一學(xué)生一接觸地理

首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看地圖、會分析地圖這是學(xué)生必備的地理技能,

在地理教學(xué)中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵,提高能力是目的。

如我們在學(xué)習(xí)我國季風(fēng)氣候顯著時，教師思路一定要清晰。什么是季

風(fēng)？玲引導(dǎo)學(xué)生讀圖說出冬夏季風(fēng)差異。今啟發(fā)學(xué)生為什么我國季風(fēng)

氣候最顯著玲看圖分析季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)劃分玲根據(jù)演不分析夏季風(fēng)

對我國降水時空分布的影響玲結(jié)合海南當(dāng)?shù)胤治黾撅L(fēng)氣候?qū)ξ覈r(nóng)

業(yè)的影響。所以教學(xué)中教師要思路清晰，善于引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)

問題、分析問題，不僅有助于學(xué)生學(xué)好地理，對學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和

創(chuàng)造性的工作也是有益的。

通過這次培訓(xùn)我不僅學(xué)習(xí)了解了新課標(biāo)、新教材的一些變化，更堅定

了自己課改的信心。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn),

同時改革更意味著機(jī)遇，讓我有機(jī)會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己

的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第14篇說實在的，地理對于我來說永遠(yuǎn)是那

么的難。我地理的基礎(chǔ)很差，但我并不認(rèn)為這是造成我高中地理差的

原因。高一、高二，這兩年里，我都不知道自己是否有認(rèn)真地聽過一

節(jié)地理課。那時的我，完全對地理沒有半點興趣。并不是說不喜歡地

理，而是沒有融入到地理的世界。直到高三，多次的考試讓我意識到，

我地理成績實在是差。那時，心開始慌了。漸漸的開始要去學(xué)地理,

但荒廢了兩年的地理，讓我無從下手。我一心只想那種速成的方法,

尋找了好久，卻沒有半點功效。我根本不知道學(xué)習(xí)地理的方法，問別

人，卻發(fā)現(xiàn)那些方法不適合我。就這樣，帶著想讀的心情，卻沒有方

法的無奈，我度過了一段時間。

在一次調(diào)查中，我意識到，我想學(xué)地理的想法并沒有付諸行動。我只

是心里說著想學(xué)，卻沒有花時間去學(xué)。那次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，我花在

地理上的時間是那么的少，是少得可憐的那種。那時，老師應(yīng)該已經(jīng)

放棄我了吧。因為我的態(tài)度。

我是那種不會主動去學(xué)習(xí)的人，即使有問題，也不想去問老師。我不

知道為什么會這樣°而且，如果哪個老師說了什么我不喜歡聽的話,

我就會再也不想聽那個老師講課，連他的科目都會放棄。由于我的態(tài)

度，漸漸的，發(fā)現(xiàn)老師們都在冷淡我。

后來，年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個125。一個出

乎我意料的分?jǐn)?shù)。就是那個數(shù)字，讓我?guī)缀醣罎ⅰ？稍趧e人看來，我

還是那么的懶散。以至于，在多次會議中，我都是處于被批評的立場。

或許，在老師們看來，我不會傷心吧?？晌覂?nèi)心所想的，他們是否能

明白。在一次會議中，老師又在批評我，或許批評的話聽多了，身體

會開始麻木吧，可那時我的心還沒麻木。聽到那些話還是會很難過。

這時，聽到了〃你們也不用再說她了，其實，現(xiàn)在心里最難受的是她

本人吧，最不希望考這個分?jǐn)?shù)的是她自己吧?！ň褪沁@句話，讓我下

定決心學(xué)地理。因為這是地理老師說的、。會后，找老師談。老師了

解到我地理知識的掌握情況，是那么的寥寥無幾。老師說我要還高一、

高二年的債。而后，我按照老師的要求，開始復(fù)習(xí)中國地理，雖然進(jìn)

度很慢，卻很有收獲。這之后，我也開始認(rèn)真做筆記。把老師寫到的

知識點整理在一起,做題方法也寫在一起。然后，偶爾拿出來看一下，

或者在考試之前拿出來看看，久而久之，就形成了答題的方向。雖然

還是經(jīng)常答錯，但有了方向，也不失為一種進(jìn)步啊。

后來，按照老師的要求，一步一步的慢慢的把地理知識的空缺，填補(bǔ)

起來。

我真止的開始在學(xué)地理。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的材料，我邊看中國地理的

知識，邊結(jié)合地圖來看，在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書,

把書里的內(nèi)容看一遍。接著，又開始學(xué)習(xí)世界地理。把材料與地圖結(jié)

合起來，在腦海里構(gòu)成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識的積

累，我越來越喜歡地理了。慢慢的，對地理的興趣越來越濃厚。這使

我的地理取得了進(jìn)步。

在這個從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過程中，我個人覺得各

個方面都很重要。如果沒有考試成績的刺激，我想，我也不會下決心。

如果沒有老師的支持、安慰和指導(dǎo)，我想，我也不會取得進(jìn)步。當(dāng)然，

如果不是我心理承受能力強(qiáng)，我想，我早已經(jīng)放棄了吧。呵呵。

所以，我認(rèn)為作為學(xué)生，我們應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，有堅強(qiáng)的信念，

有堅決的決心，有不怕失敗的勇氣，還應(yīng)腳踏實地，不要像我一心想

速成，最后導(dǎo)致失敗。作為老師，應(yīng)該有能看穿學(xué)生想法的慧眼，要

時時刻刻了解學(xué)生的想法，不要一味的批評，要適當(dāng)?shù)淖鰧W(xué)生的后盾,

要默默的支持學(xué)生，要適當(dāng)?shù)慕o予安慰，要有心理醫(yī)生的基本。

免費(fèi)初中地理培訓(xùn)總結(jié)第15篇本年度我參加了全國中學(xué)教師緣續(xù)

教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，下面是我的培訓(xùn)總結(jié)。

”興趣是最好的老師?！ǘ嬎銠C(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、

動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它

在處理圖文、動畫、視頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生

視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性,

使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的

學(xué)習(xí)效果。

案例一：我教七年級地理下冊第一章第二節(jié)《非洲》一課時，就用多

媒體教學(xué)，我講述非洲極具特色地形區(qū)：撒哈拉沙漠、剛果盆地、好

望角、東非大裂谷、乞力馬扎羅山時，我把這些地形區(qū)制成幻燈片連

續(xù)播放講解。那些美麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象

的，在教學(xué)中如果只出現(xiàn)插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美，難以激起

他們學(xué)習(xí)知識的興趣，取得的教學(xué)效果將會十分有限。于是，我上網(wǎng)

收集了大量有關(guān)非洲的圖片資料，在設(shè)計、制作多媒體課件時，利用

多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互

式的特點，向?qū)W生展示了非洲的地理位置、名勝古跡和美麗的自然景

觀，讓他們看到了清晨的好望角飄著薄霧；中午的撒哈拉沙漠美麗清

晰；雨中的乞力馬扎羅山一片朦朧；把學(xué)生帶到了令人向往的非洲大

陸，領(lǐng)略無限風(fēng)光的沙哈拉大沙漠，刺激他們的視、聽覺神經(jīng)，令他

們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多姿多彩的世界，一開始就吸引了他

們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：〃哇，多漂亮，金字塔真美呀!〃〃這

么美麗的自然風(fēng)光!要是我們能去就好了!〃由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，產(chǎn)生了要了解非洲、學(xué)習(xí)知識、探究非洲的欲望。這種教學(xué)效果

是一般插圖絕不能達(dá)到的。因此，適時地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)