音樂鑒賞與實(shí)踐技工院校美育課教材第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元音樂鑒賞與實(shí)踐第一單元走進(jìn)多元文化的音樂世界第一課音聲交響的和合之美第二課“音樂+”的跨界之美第四單元領(lǐng)略相得益彰的和合之美第一課先鋒音樂的藝術(shù)魅力第二課暢想未來的音樂世界第五單元探索獨(dú)具匠心的先鋒音樂第一課天地萬物皆為器第二課人器合一自有法第三單元體悟人器合一的玄妙之境第一課音樂是人類的知己和朋友第二課打開感知聲音世界的大門第一課各具特質(zhì)的人聲色彩第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)音樂，是心靈的語言；歌詞，是情感的注腳。當(dāng)文字與旋律相遇，便開啟了直抵內(nèi)心的藝術(shù)之旅。文樂相融，相得益彰，共同構(gòu)建起音樂完整的情感世界。在這堂課中，我們將一同探尋歌詞與人聲如何相互映襯，如何攜手譜寫動(dòng)人心弦的樂章。A詩詞樂韻中的情感傳達(dá)B時(shí)代新生中的情感共鳴第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)A詩詞樂韻中的情感傳達(dá)第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)詩詞中，或句末字音押韻，或句式結(jié)構(gòu)固定，讀起來充滿韻律美；平聲與仄聲兩類聲調(diào)交替使用，自然形成高低起伏、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。無論是直抒胸臆，還是含蓄表達(dá)，與音樂關(guān)系密切的詩詞，總能深深打動(dòng)讀者的心。詩詞樂韻中的情感傳達(dá)第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)樂海拾貝《大江東去》是中國近代音樂史上一首極具代表性的藝術(shù)歌曲，由作曲家青主于1920年創(chuàng)作。歌曲以宋代文學(xué)家蘇軾的經(jīng)典詞作《念奴嬌·赤壁懷古》為歌詞，在音樂風(fēng)格上，融合了古典與現(xiàn)代元素，既保留了傳統(tǒng)詩詞的韻味，又賦予其新的活力。青主蘇軾第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)大江東去樂海拾貝第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)樂海拾貝第一樂段“莊嚴(yán)的廣板”，以具有昆曲吟唱風(fēng)味的旋律起板，采用宣敘調(diào)的寫法展開曲調(diào)，在敘述性的音調(diào)中，不時(shí)出現(xiàn)豪放雄健的旋律。第二樂段“生動(dòng)的行板”，采用詠嘆調(diào)的寫法，長氣息、大起伏的曲調(diào)，表現(xiàn)了詩人的高歌淺吟。男中音醇厚的聲音仿佛古代文人在吟詩，鋼琴的聲音時(shí)而如江水奔騰般激昂，時(shí)而如微風(fēng)拂過般輕柔，使情感更具層次感。第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)B時(shí)代新生中的情感共鳴第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)國風(fēng)音樂常以詩詞意境，民族調(diào)式（如宮、商、角、徵、羽）或傳統(tǒng)樂器（古箏、二胡、笛子等）為基底，結(jié)合電子、搖滾等現(xiàn)代編曲手法，形成了兼具古典韻味與時(shí)代感的音樂風(fēng)格。時(shí)代新生中的情感共鳴第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)樂海拾貝《赤伶》巧妙地將昆曲與現(xiàn)代流行音樂融合在一起，既有傳統(tǒng)戲曲的韻味，又不失現(xiàn)代音樂的時(shí)尚感。它通過音樂的形式，讓昆曲這一中國傳統(tǒng)戲曲形式得以在現(xiàn)代社會(huì)中煥發(fā)新的活力。第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)樂海拾貝第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)樂海拾貝人聲和歌詞的融合，在與現(xiàn)代音樂碰撞的過程中，還產(chǎn)生了說唱音樂。說唱音樂通常節(jié)奏強(qiáng)烈、歌詞押韻。表演者在電子節(jié)拍或采樣音樂的伴奏下，通過極具節(jié)奏感且口語化的念白以及語氣的變換來表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感。第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)樂海拾貝歌曲《我的祖國》是傳唱多年的紅色經(jīng)典。在青島大學(xué)畢業(yè)典禮上，畢業(yè)生以“說唱+合唱”的形式創(chuàng)新演繹了此經(jīng)典，說唱部分的歌詞大氣磅礴、底蘊(yùn)深厚，很好地呼應(yīng)了原曲的家國情懷，也進(jìn)一步激發(fā)了青年人的認(rèn)同感。第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)樂海拾貝青島大學(xué)畢業(yè)典禮上的說唱表演，前奏以槍聲采樣切入，主歌部分用硬核說唱講述抗美援朝英雄事跡，副歌回歸原曲旋律，升華情感。第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)感受人聲與歌詞結(jié)合的魅力課堂實(shí)踐第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)一選取一首詩樂、詞樂、國風(fēng)音樂或說唱音樂作品，通過親自演唱，感受人聲與歌詞結(jié)合的魅力。明確任務(wù)課堂實(shí)踐第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)二1自主選擇一首詩樂、詞樂、國風(fēng)音樂或說唱音樂作品，深入了解該作品的創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵以及與之相關(guān)的故事?？赏ㄟ^查閱資料、觀看音樂紀(jì)錄片等方式獲取信息。完成任務(wù)第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)歌詞分析人聲與歌詞配合分析二2.分析歌詞完成任務(wù)第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)3.?選擇合適的唱法，將自己選擇的音樂作品演唱給同學(xué)們聽。然后，給同學(xué)們講講作品背后的故事。二完成任務(wù)三根據(jù)藝術(shù)感知、審美判斷、創(chuàng)意表達(dá)、文化理解，完成自我評(píng)價(jià)表格。評(píng)價(jià)任務(wù)第二課文樂相融的情感傳達(dá)第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)歌詞為人聲賦予了靈魂，讓抽象的旋律有了具象的情感表達(dá)；人聲為文字插上了翅膀，讓質(zhì)樸的語言擁有了翱翔的力量。THANKYOU第二單元聆聽直抵內(nèi)心的人聲藝術(shù)曲目表演者/演奏者/樂器/樂團(tuán)推薦下載網(wǎng)站視頻上傳作者視頻標(biāo)題《大江東去》廖昌永鋼琴bilibili廖昌永歌友匯【廖昌永】《大江東去》中國藝術(shù)歌曲音樂會(huì)（維也納）鋼琴：孫穎迪（曲：青主詞：蘇軾）2019年《赤伶》HITAbilibili咖啡加糖不賣赤