讀神話述內容悟形象

-----卜學語文單元作業(yè)設計

學科：小學語文__________

教材：人教部編版

年級:四年級上冊_______

單元：第四單元

5

2目錄

一、單元信息

二、單元分析

1.課標要求.................................................................3

2.教材分析.................................................................4

3.學情分析.................................................................4

三、單元教學結構圖..............................................................4

四、單元學習目標................................................................5

五、單元作業(yè)目標................................................................5

六、單元作業(yè)設計思路............................................................5

1.作業(yè)層次：...............................................................6

2.作業(yè)模塊：...............................................................6

3.評價與反饋措施：.........................................................6

七、課時作業(yè).....................................................................7

12.《盤古開天地》總2課時（第一課時作業(yè)）...............................7

12.《盤古開天地》總2課時（第二課時作業(yè)）...............................9

13.《精衛(wèi)填?！房?課時（第一課時作業(yè)）.................................12

14.《普羅米修斯》總2課時（第一課時作業(yè)）...............................16

14.《普羅米修斯》總2課時（第二課時作業(yè)）...............................19

15*.《女蝸補天》總1課時（第一課時作業(yè)）.................................22

《習作：我和過一天》總2課時（第一課時作業(yè)）.........................25

《習作：我和過一天》總2課時（第二課時作業(yè)）.........................28

《語文園地》總2課時（第一課時作業(yè)）.....................................29

《語文園地》總2課時（第二課時作業(yè)）.....................................31

《快樂讀書吧：很久很久以前》總1課時（第一課時作業(yè)）....................34

八、單元質量檢測作業(yè)...........................................................36

作業(yè)類型....................................................................36

設計意圖....................................................................36

單元質量檢測作業(yè)...........................................................36

單元質量檢測作業(yè)屬性表.....................................................41

單元質量檢測作業(yè)答案.......................................................41

R'4讀神話述內容悟形象/

———小學語文單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

教育部組織編寫

息

信

語文四年級第一學期（人民教育出版第四單元

社）

單元組

自然單元重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內容

1《盤古開天地》第12課

課

2《精衛(wèi)填?！返?3課

時

3《普羅米修斯》第14課

信

4《女娼補天》第15課

息

5《我和____過一天》習作

6《語文園地》語文園地

7《很久很久以前》快樂讀書吧

二、單元分析

語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標

義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、

建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維

能力、審美創(chuàng)造的綜合體現?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》中

對第一學段有明確要求：“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣

寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)

系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化內涵。

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思

課

單體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文

標

元章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象

要

分和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀

求

析感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的

語言材料。樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強

表達的自信心。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象

注意把自己覺得新奇后趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。嘗試發(fā)現所

學漢字形、音、義和書寫的特點。學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動

中學習語文，學會合作。能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，

共同討論，嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題?！?/p>

在落實以上要求過程中，注重感悟國家通用語言文字的文化內涵，初步

認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的愛國

主義情懷和高尚品質，激發(fā)向英雄模范學習的意愿和行動，增強民族自豪感

泊/

本單元以“神話，永久的魅力，

繼三年級上冊童話單元、三年級下冊寓言單元之后，第三次以文體組織單元

編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》三篇精讀課文和《女娟

補天》一篇略讀課文，其中《精衛(wèi)填?！肥禽^為簡單的文言文，根據課程標

準，安排一課時。本單元最重要的語文要素是“把握文章的主要內容，感受

神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”，這些神話是中國古代神話和古希臘

神話中的經典，學生可以從中體會古代勞動人民對自然、對世界的獨特理解

教和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象：勇于獻身的盤古、堅韌執(zhí)著

材

的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于奉獻的女蝸。本單元的習作寫寫和神

分

話故事或書中的人物過一天的情景，在敘述中要融入自己的感情?！罢Z文園

析

地”通過交流、識記、背誦，積累生字、成語、古詩，并感受神話故事中想

象的神奇?！翱鞓纷x書吧”，推薦閱讀中國神話和世界經典神話，引導學生

進入更廣闊的神話世界，認識更多性格鮮明的人物，感受魅力無限的神奇想

象，了解祖先在探索和改造世界過程中的獨特解釋、美好向往，進一步激發(fā)

單學生閱讀神話的興趣。

元

分

四年級學生接觸神話，內心會感到新鮮、有趣，但學生可能只注重感悟

析

故事本身的神奇，忽視了對語言表達的關注，不能細細體味文中的語言。教

學課文，教師要幫助學練就“善于發(fā)現”的眼睛，感受語言文字的精妙。還

要使學生認識神活這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民

豐富的想象力。

學學生初次接觸文言文，在學習時首先會遇到的困難就是朗讀。教師可以

情

先示范讀，讓學生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著學生朗讀，直

分

到通順為止。只有讀得有語感了才容易理解課文的內容。朗讀的形式要多樣

析

化，不要讓學生產生枯燥泛味的感覺。

學生對古希臘神話不是十分了解，這主要是由文化的差異導致的，課前

老師可以布置學生閱讀有關的古希臘神話，使學生對普羅米修斯有所了解。

另外，要學習簡要概括故事的內容，練習講故事，再以課文為出發(fā)點，把學

生目光引到課外閱讀中去引導他們大量閱讀民問故事、寓言故事和神話故

事，進一步激發(fā)學生讀書的興趣。

<12.ttAff2il?f：:習di《我和aX>2ilH;;;「快樂看的名《很久很久以前》l球酎：

序號單元學習目標二上

________________________________________________________________________

1認識41個生字、讀準3個多音字，會寫34個字，會寫37個詞語。

2能正確、流利地朗讀課文。背誦《精衛(wèi)填?！贰舵隙稹?。

3能了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容。

4能感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

能選擇一個自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和__過一天”展開想象，

5

寫一個故事。

6能結合自己的閱讀體驗，交流對神話的認識。

7積累“騰云駕霧、上天入地”等8個詞語，能聯(lián)想到相關的人物或故事。

8能產生閱讀中國神話和世界經典神話的興趣，了解故事內容。

9能感受閱讀神話故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

五、單元作業(yè)目標

序號單元作業(yè)目標

能認讀、書寫、默寫本單元生字新詞，連貫運用。重在鞏固夯實字詞基礎，培

1

養(yǎng)良好的書寫習慣。

2能積累和運用本單元神話故事中的詞語、詩句等，會初步區(qū)別神話故事類型，

能交流對神話的認識，表達自己的閱讀感受。

3能通過復現、選擇、推薦等多種形式，把握本單元中神話人物的基本形象。

4借助閱讀材料，找準故事的起因、經過和結果，具備自主把握神話故事主要內

容及獨立講述故事的能力。

5能獨立閱讀神話故事，提取關鍵信息。

6體會神話故事神奇的想象，展開想象創(chuàng)編神話故事。

7能合作探究學習，對作業(yè)的質量進行自我管理，形成自我監(jiān)控、分享思考成果

的學習品質。

六、單元作業(yè)設計思路

本單元作業(yè)設計，緊扣單元語文要素，在分析課標、教材、學情的基礎上制

定單元學習與作業(yè)目標，并將這些目標分解、落實到11個課時教學中，再通過

11個課時作業(yè)和1個單元檢測作業(yè)加以檢測和鞏固。課時作業(yè)立足課時教學重

點、難點和學習目標，以基礎題為主，每課時作業(yè)不超過30分鐘。在課時學習

業(yè)層次-

習類必做題：預習新課的生字詞，重在提前掌握基礎知識，以

的在課堂中得以應用。熟讀課文內容，把握課文主要內容，可用自己的話去總結

概括文中大意。

B類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在

鞏固夯實字詞基礎，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

C類提高性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于

提高學生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促

進課內的學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

D類閱讀類必做題：提高學生的閱讀水平，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從文章中

積累好詞佳句，拓展課外閱讀延伸，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

E類拓展性挑戰(zhàn)題：目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說

寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過拓展改編、續(xù)寫故事，在

鞏固課文內容理解的基礎上，培養(yǎng)了學生合理想象的能力和語言組織表達的能力。

F類綜合實踐活動題：旨在鍛煉學生的綜合能力，以學科知識的前置學習

形式設計，既能讓學生玩中學，增加親子時光，也能減輕家長和老師負擔，不用

為了活動而活動。

2.作業(yè)模塊：

課時作業(yè)大致分為“未雨綢繆”“詞海拾貝”“小試牛刀”“讀萬卷書”“各

顯神通”“學以致用”六個部分，每個部分分別對應門類預習類必做題”“B

類基礎類必做題”“C類提高類選做題”“D類閱讀類必做題”“E類拓展性挑

戰(zhàn)題選做題”“F類綜合實踐活動題合作選做題”六個層次，作業(yè)難度和綜合性

層層推進。課時作業(yè)還和推薦或自選閱讀書目巧妙結合，擴大學生的閱讀量，激

發(fā)學生的閱讀興趣。單元檢測作業(yè)分為“基礎知識”“積累與運用”“閱讀理解”

“習作、卷面”四個模塊。

3.評價與反饋措施：

采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。

要創(chuàng)造機會讓每個層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標

準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。

好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不

同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價，尋找其閃光點，

及時肯定他們的點滴進步：對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上：對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他

們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積

極性、從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。

“cr―

咿作業(yè)

12.《盤古開天地》總2課時（第一課時作業(yè)）

1.認識“劈、濁”等生字，正確書寫生字“翻、劈"理解

“精疲力竭”等詞語的意思并積累。

作

業(yè)

目

標2.能用自己的話復述故事的起因、經過、結果。

3.展開想象，感受文中的神奇之處，并學會續(xù)寫故事。

4.感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

共⑷小題，其中E類基礎性必做題⑵小題、C類提高

題量

性選做題（1）小題、D類閱讀類必做題（1）小題

時長總時長：書面作業(yè)13分鐘+閱讀作業(yè)15分鐘

B類基礎性作業(yè)（必做題）時長

作業(yè)分析與設計意圖、評價

模塊作業(yè)內容評價設計

標準

【評價標準】

書寫正確、規(guī)范、美觀

1.我會寫生字表里的漢字：【評價主體】

睜、翻、斧、劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、【作業(yè)分析】

學生

基礎性作業(yè)，對生字的掌

血、液、奔、茂、滋15個生字。教師

（每個生字1拼2字）握和積累，注意書寫的規(guī)范

詞海性。

拾貝【設計意圖】

【評價方式】

峰翻斧劈緩濁文再識記本課會寫的生字，對

自我評價

學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成

竭累血液奔茂滋生生評價

主動識字的習慣。有初步的獨

教師評價

立識字能力。寫字姿勢正確，

養(yǎng)成良好的書寫習慣。

【評價標準】

書寫正確、規(guī)范、美觀

【作業(yè)分析】

2.我會寫詞語表里的詞語：【評價主體】

睜眼、翻身、斧頭等詞語?；A性作業(yè)，對詞語的掌

學生

（每個詞語遍）握和積累，注意書寫的規(guī)范

2教師

性。

詞海

【設計意圖】

拾貝12睜眼黑乎乎翻身斧頭城蝮上升下降

識記本課生詞，掌握和積

精疲力竭益液奔流不息汗毛茂盛滋澗【評價方式】

累話語等基礎知識。能感知常

自我評價

雨貳用漢字形、音、義之間的聯(lián)系

'生生評價

初步建立漢字與生活中事物、

教師評價

行為的聯(lián)系，初步感受漢字的

文化內涵。

C類提高性作業(yè)(選做題)二選一時長OE3

1.按照事情發(fā)展的順序給下列句子排序?！驹u價標準】

()只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸3576124

漸分開，變成了天和地。【作業(yè)分析】

()不知過了多少年，天和地終于成形通過閱讀課文，在對課文【評價主體】

了，盤古累得倒下了。內容理解的基礎上，把握文章學生

()盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的主要內容，得出此答案。教師

小試

世界。【設計意圖】

牛刀

()他的身體發(fā)生了巨大的變化。能初步把握文章的主要

()很久很久以前，巨人盤古在混沌之中內容，體會文章表達的思想感［VF價方式】

睡了一萬八千年。情，理解課文主旨的基礎上，自我評價

()有一天，盤古醒了，就拿起斧頭，對鞏固對文章內容的學習。同時生與三評價

著眼前黑暗劈過去。把握故事發(fā)展的順序性，理解教師評價

()天和地分開后，盤古頭頂天，腳踏地。牧事按一定順序發(fā)展的。

2.按要求完成句子練習。【評價標準】

(1)氣息變成了風和云。

(2)弟弟的臉就像紅蘋果。

(答案不唯一)【評價主體】

【作業(yè)分析】學生

f(1)他呼出的氣息變成了四季的>根據縮句句式改寫的方教師

》風和飄動的云。(縮句)《法以及仿寫比喻句的方法完

成本題。注意在縮句中一定要

壬

小試X縮減到最后，比喻句注意本體

牛刀T⑵盤古這個巍峨的巨人就像-T和喻體的選擇要恰當。

上根柱子。(用加點詞語造句)【設計意圖】

了X》

能聯(lián)系上下文，理解詞句【評價方式】

的意思，體會課文中關鍵詞句自我評價

工，市壯桔音的住田句才的多生生評價

T1曰/CAHJ1r/1JOJ

察，要求學生掌握句型的變教師評價

化，按照要求仿寫句子，同時

對于好詞好句要注意積累和

15/flo

D類閱讀類作業(yè)(必做題)時長

【評價標準】

能用自己的話講一講中

i.收集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學國的神話故事。

讀萬口"閱讀鏈接：【作業(yè)分析】【評價主體】

卷書http://www.shenhuagushi.net/通過閱讀了解中國的神學生

(可以利用智慧平板，錄制視頻或音頻進行分話故事，并學會總結故事的梗考攵師

手。)概，提煉文章的重點。

【設計意圖】

能用普通話交談，學會

真傾聽，并能復述敘事性作品

【評價方式）；

的大意，初步感受作品中生動

自我評價

讀萬的形象和優(yōu)美的語言，關心作

生生評價

卷書品中人物的命運和喜怒哀樂，

教師評價

與他人交流自己的閱讀感受。

鍛煉學生的閱讀能力，提高學

生的閱讀水平和語言表達能

力。

12.《盤古開天地》總2課時（第二課時作業(yè)）

共（6）小題，其中A類預習類必做題（1）小題、

題量B類基礎性必做題⑵小題、C類提高性選做題⑴小題、

E類拓展性挑戰(zhàn)題（1）小題

時長總時長：預習作業(yè)2分鐘+書面作業(yè)13分鐘

A類預習類作業(yè)（必做題）時長

作業(yè)分析與設計意圖、評價

模塊作業(yè)內容評價設計

標準

L預習課文13課。

【評價標準】

（1）我會認“帝”等生字，我會給生字

組詞。（在智慧平板中打卡跟讀。）正確認讀生字詞，熟練的

朗讀課文并能用自己的話簡

（2）正確、流利地朗讀課文（在智慧平

單復述故事內容C

板中打卡），試著用自己的話說一說這篇文章【評價主體】

【作業(yè)分析】

的內容。學生

能夠有效的幫助學生學

教師

未雨習新知識。

【評價方式】

綢繆【設計意圖】

自我評價

幫助學生養(yǎng)成預習的習慣，有

生生評價

效的減少課堂中學習基礎性

教師評價

知識的時間，更好的理解和掌

握課文內容。有初步的獨立識

字能力°能用?&序檢字法和部

首檢字法查字典、詞典。

時長

B類基礎性作業(yè)（必做題）

【評價標準】【評價主體】

劈緩撐竭液奔學生

詞海1.讀句子，根據拼讀提示，將漢字有序地寫在

茂滋教師

拾貝日字格里。

【作業(yè)分析】

根據本課識字要求，會寫

9M

金古拿起斧頭pi過去，重而濁的東西15個漢字，故得出如上答案。

huM慢下降變成地，盤古chOng在天地之間，【設計意圖】

累得精疲力ji?。他的血我變成了b?n流不息、口、二*、甲人「附樂…g

詞海的江河十汗毛變成了獻K）盛的花草樹木，汗水拿習漢季香泰洋的美期等養(yǎng)成對

自我評價

拾貝zi潤著萬物。主動識字的習慣。有初步的獨

立識字能力。寫字姿勢正確，

養(yǎng)成良好的書寫習慣。

【評價標準】【評價主體】

混沌奔流不息精疲學生

力竭教師

【作業(yè)分析】

2.根據意思寫詞語。通過閱讀課文，對詞語進

（1）我國傳說中指宇宙形成以前模糊一行理解，根據詞語解釋故得出【評價方式】

團的景象。）比答案。自我評價

詞海

）【設計意圖】生生評價

拾貝（2）水流奔騰而不停止。

（3）精神非常疲勞，體力消耗已盡，形鞏固、積累、理解本課需教師評價

容極度疲乏。）要掌握的重點詞語，在對詞語

的理解的基礎上，能感知常用

漢字形、音、義之間的聯(lián)系，

初步建立漢字與生活中事物、

行為的聯(lián)系，初步感受漢字的

文化內涵，學會運用詞語。

C類提高性作業(yè)（選做題）二選一時長

1.選出“東西”一詞的不同意思，填寫序號?！驹u價標準】

①②③④

/①抽象的人、事、物

【作業(yè)分析】【評價主體】

②食物通過對詞語意思的理解,學生

③從東到西運用到實際句子中進行具體教師

④特指人或物（含愛憎、感情）分析，得出此答案。

小試

輕而清的東西（）【設計意圖】

牛刀

我想吃點東西（）能聯(lián)系上下文，理解詞句【評價方式】

浪潮橫貫東西（）的意思，體會課文中關鍵詞句自我評價

可憐的小東西（）表達情意的作用。能借助字生生評價

典、詞典和生活積累，理解生教師評價

詞的意義，區(qū)分一詞多義，體

會漢字的博大精深。

2.將神話人物與傳說創(chuàng)舉連線?！驹u價標準】【評價主體】

1.大禹補天5.后羿取火大禹治水后羿射日學生

小試女娠補天嫁人取火教師

2.女蝸填海6.嫁人射日

牛刀嫦娥奔月神農嘗百草

3.嫦娥治水7.神農造字

精衛(wèi)填海倉頡造字

4.精衛(wèi)奔月8.倉頡嘗百草

【作業(yè)分析】

根據常識性知識得出此，鬲?；?/p>

稼意圖】’

自我評價,

拓展常識，激發(fā)閱讀神話生生評價

故事的興趣。讓學生們養(yǎng)成讀教師評價

書看報的習慣，收藏圖書資

料，樂于與同學交流。

時長

E類拓展性作業(yè)(挑戰(zhàn)題)二選一

1.閱讀短文片段，完成練習。

有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑

乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了

起來，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”()開

了一條縫，一絲微光()了進來。巨人見

身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對著眼前的黑

暗()過去，只聽見一聲巨響，“大雞蛋”

碎了。輕而清的東西，緩緩上(),變成【評價標準】

了天;重而濁的東西，慢慢下(),變成(1)裂透劈升降

評價

I主

了地。清而香----濁而臭