核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:一匹出色的馬其實(shí)就是一根柳枝。這篇文章告訴我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒他人。只要心中有目標(biāo)、有動(dòng)力,堅(jiān)持到底,就會(huì)成功。語(yǔ)言運(yùn)用:讀句子,學(xué)習(xí)文章對(duì)人物變化的描寫,體會(huì)人物情感。思維能力:抓重點(diǎn)詞句想象畫面,抓人物對(duì)話體會(huì)心情。審美創(chuàng)造:品味語(yǔ)言,想象畫面,體會(huì)文章表現(xiàn)出的孩子的天真可愛和生活的快樂。課前解析《一匹出色的馬》是一篇短小而優(yōu)美的散文,以春天的郊外為背景,用一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游返回時(shí)的場(chǎng)景。文章巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體,把我們帶進(jìn)一個(gè)生機(jī)盎然、滿含親情和關(guān)愛的氛圍中。關(guān)注課文題目:課文題目中的“馬”字一定會(huì)引起學(xué)生的興趣?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)課文題目猜測(cè)文章內(nèi)容,然后一起到文章中尋找這匹出色的“馬”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。關(guān)注課文:第1—3自然段為第一部分,重在寫景——碧綠碧綠的河水,隨風(fēng)擺動(dòng)的柳葉,蔥蔥綠綠的田野……向我們展示了春天郊外異常美麗的景色。第1自然段中的兩個(gè)“牽”字,表明一家人的溫馨、和諧與美好;一個(gè)“笑”字,溢著童趣,透出天真。第4—7自然段為第二部分,重在敘事。在返回的途中,妹妹感覺疲憊,從“求”字中的倦態(tài)和撒嬌開始,到妹妹騎上“馬”在其樂無(wú)窮的游戲中完全忘記了疲勞,“高興地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“笑著”“迎接”,以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)了妹妹前后情緒及心理上的變化,突出妹妹的天真可愛和孩子氣。課文題目所設(shè)的懸念在此得到解答:“一匹出色的馬”其實(shí)就是爸爸拾起的一根柳條。全文情感真實(shí),生活氣息濃郁,容易引起共鳴,引發(fā)想象,讓人心生美好。關(guān)注生字:此課需要書寫的9個(gè)生字中,“匹”是半包圍結(jié)構(gòu);“妹、波、紋、像”是左右結(jié)構(gòu);“景、戀、舍”是上下結(jié)構(gòu);“求”是獨(dú)體字。此冊(cè)教材書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字,所以重點(diǎn)指導(dǎo)“匹”字的書寫。此外,在指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí),要注意左右穿插,使字顯得更緊湊。關(guān)注詞語(yǔ):出色、妹妹、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、柳樹、枝條。可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶,也可以和熟字組成常用的詞語(yǔ),如水波、波浪、風(fēng)景、美景、花紋、細(xì)紋、要求、請(qǐng)求。還可以通過(guò)抄寫“詞語(yǔ)表”來(lái)鞏固。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字,會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字,會(huì)寫“出色、妹妹”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)妹妹心情的變化,能說(shuō)出變化的原因。(重點(diǎn))3.讀句子,能想象句子描寫的畫面。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字,會(huì)寫“匹、妹、波、紋、像”5個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)第1—3自然段,感受春天郊外異常美麗的景色。一、導(dǎo)入新課1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文為《一匹出色的馬》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,和老師一起書寫課文題目。(板書:一匹出色的馬)(出示課件3)2.學(xué)生書空課文題目,教師重點(diǎn)提示“匹”字的書寫要點(diǎn)。二、初讀課文,感知整體1.教師提出要求:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,同桌之間互相讀一讀。 (出示課件4)2.交流反饋,識(shí)記生字。(1)出示此課要認(rèn)的生字。(出示課件5)①指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,以“開火車”的形式讀。②去掉拼音全班齊讀。③按音節(jié)歸類:“蔥”是平舌音;“舍、株、拾”是翹舌音;“戀”是邊音。(2)交流識(shí)字方法。(出示課件6—9)①動(dòng)作加聯(lián)想識(shí)字,學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作識(shí)記:“拾起、騎木馬、跨欄”。②語(yǔ)境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:“波紋、毛毯軟軟的”。③猜字謎:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。(謎底:毯)④比一比,把形近字放在句子里面理解記憶。三、再讀課文,理解體會(huì)1.教師引導(dǎo):春天的郊外,景色是什么樣的呢?課文中有一句話總結(jié)出來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第1—3自然段,找一找吧。(出示課件10、11)預(yù)設(shè):春天的郊外,景色異常美麗。2.教師提出要求:課文中寫了哪些異常美麗的景色?請(qǐng)用浪紋線畫出來(lái)讀一讀。(出示課件12—14)(1)河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋。教師指導(dǎo)朗讀:“碧綠碧綠”要重讀,語(yǔ)速較慢;“微風(fēng)吹過(guò),泛起層層波紋”語(yǔ)氣自然柔和,語(yǔ)速稍緩,仿佛層層波紋蕩漾開去。(2)河岸上垂下來(lái)的柳葉,拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā),我和妹妹看著都笑了。①“河岸上垂下來(lái)的柳葉”讓同學(xué)們想到了哪首詩(shī)?預(yù)設(shè):《詠柳》。②為什么“我”和妹妹會(huì)笑呢?預(yù)設(shè):這是快樂、會(huì)心的笑,因?yàn)橛邪职謰寢屌惆榈耐晔中腋！＂壑笇?dǎo)朗讀:多么幸福的一家人哪,帶著這種美好的感覺讀一讀。(3)路的一邊是田野,蔥蔥綠綠的,非?？蓯?像一片柔軟的綠毯。①解詞“蔥蔥綠綠”。②指導(dǎo)朗讀:好美的景色,“蔥蔥綠綠”的田野多么柔軟可愛,真想坐一坐……帶著這種感覺去讀吧。3.春天的郊外,你還會(huì)看到什么?讓我們一起仿照課文里的句子說(shuō)一說(shuō)。(出示課件15)預(yù)設(shè):油菜花金黃金黃的,像一塊金燦燦的地毯;桃花粉紅粉紅的,像一團(tuán)團(tuán)云霞。四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)1.生字歸類。(出示課件16)“妹、波、紋、像”是左右結(jié)構(gòu)的生字;“景、戀、舍”是上下結(jié)構(gòu)的生字;“求”是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的生字,“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)的生字。2.出示此課要求會(huì)寫的字“匹、妹、波、紋、像”及詞語(yǔ),齊讀,鞏固字音。(出示課件17)3.重點(diǎn)指導(dǎo)“匹、妹、波、紋、像”容易寫錯(cuò)的地方。(出示課件18—22)4.課后作業(yè)。(出示課件23)1.會(huì)寫“景、戀、舍、求”4個(gè)字,抄寫詞語(yǔ)。2.深入理解課文,理解為什么這是一匹出色的馬。3.能聯(lián)系自己的生活,想一想有沒有遇到過(guò)類似的事情。一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1.上節(jié)課,我們欣賞了美麗的春天的風(fēng)景,但并沒有找到那匹出色的馬,這節(jié)課我們繼續(xù)去課文中尋找。(板書:一匹出色的馬)(出示課件24)2.識(shí)字游戲:給妹妹指路。(出示課件25)二、緊扣變化,想象畫面尋找妹妹的變化。1.教師提出要求:讀課文第4—7自然段,分別畫出爸爸、媽媽、妹妹說(shuō)的話。(出示課件26、27)2.教師提問:妹妹最開始的變化是什么?妹妹是怎么說(shuō)的?(出示課件28)(1)指名讓學(xué)生讀妹妹發(fā)生變化的句子,學(xué)生評(píng)價(jià)。(2)解釋“求”的意思。預(yù)設(shè)1:返回途中,妹妹感覺疲憊,求媽媽抱。預(yù)設(shè)2:“求”字中有倦態(tài),有撒嬌。妹妹年紀(jì)還小,習(xí)慣性地依賴父母,她覺得累了就向媽媽撒嬌,要媽媽抱她回家。(板書:妹妹走不動(dòng)→要媽媽抱→要爸爸抱)(3)教師范讀。語(yǔ)速稍慢,重讀“抱抱”,將撒嬌的語(yǔ)氣和神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。3.教師提問:爸爸媽媽是怎么回答的?(出示課件29、30)(1)這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧。教師引導(dǎo):爸爸把一根柳樹枝條說(shuō)成“一匹出色的馬”,說(shuō)明爸爸對(duì)妹妹的喜好了如指掌,充滿童心且善于呵護(hù)童心。(板書:爸爸拾起柳枝→一匹出色的馬)指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)氣親切、神態(tài)認(rèn)真,重讀“出色”“騎著它”,透露出鼓勵(lì)和期待。(2)媽媽搖搖頭,回答說(shuō):“不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你了?！苯處熞龑?dǎo):媽媽覺得妹妹已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大了,應(yīng)該培養(yǎng)她的獨(dú)立能力,于是溫柔地拒絕了她。指導(dǎo)朗讀:朗讀時(shí)語(yǔ)氣要輕柔而又肯定。4.妹妹騎“馬”了嗎?說(shuō)一說(shuō)妹妹是怎么做的。(出示課件31)預(yù)設(shè):妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去,并騎著它回家了。教師小結(jié):“高興地跨”“蹦蹦跳跳地奔”“迎接”“笑著”等動(dòng)作和情態(tài),表現(xiàn)了妹妹的天真可愛、孩子氣十足。(板書:騎“馬”跑回家)指導(dǎo)朗讀:體會(huì)妹妹得意的心情,讀一讀這兩句話吧。5.教師提出要求:結(jié)合生活體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)妹妹的態(tài)度為什么變化這么大。(出示課件32)(1)學(xué)生自由回答。(2)教師小結(jié):爸爸了解小朋友的興趣和愛好。天真的妹妹在爸爸的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,將柳條當(dāng)成一匹馬,覺得自己可以騎著它回家,所以很開心,并且體會(huì)到了靠自己的力量戰(zhàn)勝困難的快樂。(板書:呵護(hù)童真引導(dǎo)有方)三、認(rèn)讀鞏固,學(xué)習(xí)書寫1.出示此課要求會(huì)寫的字“景、戀、舍、求”及詞語(yǔ),齊讀,鞏固字音。(出示課件