4/14【跟著課文學(xué)閱讀】同步閱讀教與學(xué)（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）第7課《短歌行》《歸園田居》《琵琶行》內(nèi)容導(dǎo)航【考點(diǎn)一：表達(dá)技巧·比興】【考點(diǎn)二：表達(dá)技巧·白描】【考點(diǎn)三：表達(dá)技巧·音樂(lè)描寫】【考點(diǎn)針對(duì)演練】閱讀篇目：《行路難》《桃夭》《鶴鳴》《安豐張令修芍陂》《送襄陵令李君》《歸朝歡·和蘇堅(jiān)伯固》《聽(tīng)箏》《琴歌》《琴》《聞陳正學(xué)理琴》《宿千歲庵聽(tīng)泉》《從軍北征》《聽(tīng)曉角》提煉考點(diǎn)★考點(diǎn)一：表達(dá)技巧·比興一、課標(biāo)及教材要求比興手法是高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞中的重要考點(diǎn)。比：即比喻，用彼物比此物，使所描繪的事物更加生動(dòng)形象；興：先言他物以引起所詠之詞，通過(guò)提及非主要事物引出主題或情感?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中規(guī)定：“精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖?！薄皬恼Z(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造?！蓖ㄟ^(guò)這一任務(wù)群的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感的過(guò)程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。統(tǒng)編版語(yǔ)文教材必修上第七課學(xué)習(xí)提示提出“（曹操的《短歌行》運(yùn)用比興手法，化用典故或引前人詩(shī)句表達(dá)心志”“要在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和表達(dá)技巧，結(jié)合詩(shī)人的身世領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情。”比興常連用，能激發(fā)聯(lián)想、增強(qiáng)意蘊(yùn)、產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。掌握這一考點(diǎn)，可以增強(qiáng)考生對(duì)詩(shī)歌的理解，提高答題能力。二、常見(jiàn)考查形式1.分析某詩(shī)句中比興手法的運(yùn)用及作用三、答題思路1.確認(rèn)手法：明確詩(shī)句中“比”或“興”的具體表現(xiàn)。2.具體分析：結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明如何運(yùn)用比興，如“以……比……”“以……起興，引出……”。3.指明效果：分析對(duì)情感表達(dá)、意境營(yíng)造的作用，如“渲染了……氛圍，烘托出……情感”。四、答題術(shù)語(yǔ)手法效果分析比興手法的作用，如增強(qiáng)形象性、引發(fā)聯(lián)想、營(yíng)造氛圍、委婉表達(dá)情感等。五、教材習(xí)題略六、經(jīng)典習(xí)題1.詩(shī)中“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依”這幾句運(yùn)用了什么手法？描繪了怎樣的畫(huà)面？有何作用？★考點(diǎn)二：表達(dá)技巧·用典一、課標(biāo)及教材要求用典，也叫用事，使事，是古代詩(shī)人常用的一種修辭手法（或表現(xiàn)手法），它指的是對(duì)前人語(yǔ)句、神話傳說(shuō)、歷史故事的引用?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中規(guī)定：“精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖?！薄皬恼Z(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造?！苯y(tǒng)編版語(yǔ)文教材必修上第七課學(xué)習(xí)提示提出“（曹操的《短歌行》運(yùn)用比興手法，化用典故或引前人詩(shī)句表達(dá)心志”“要在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和表達(dá)技巧，結(jié)合詩(shī)人的身世領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情?！闭莆者@一考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，文學(xué)鑒賞能力以及應(yīng)試能力的提升都有很大幫助。二、常見(jiàn)考題形式1.詩(shī)歌中用典的寓意是什么；2.找出詩(shī)中用典的詩(shī)句，并分析其表達(dá)效果；3.本詩(shī)善于用典表達(dá)詩(shī)人的情感，你如何理解詩(shī)歌中用典詩(shī)句的含義。三、答題思路1．了解原來(lái)典故中的人、事的內(nèi)容意義。必須了解典故原意內(nèi)容，因?yàn)樗驮?shī)歌中要表達(dá)的思想內(nèi)容有密切的關(guān)系。2．明確詩(shī)人對(duì)所引用的典故的態(tài)度。必須明確作者是明用還是暗用，是側(cè)用還是反用，是正引還是化引等。明確這些，答題才有方向。不至于下筆千言，離題萬(wàn)里。3．體會(huì)詩(shī)人用典的用典意圖。詩(shī)人對(duì)往事的重提，肯定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感情的媒介。也就是說(shuō)，詩(shī)人用典是針對(duì)現(xiàn)實(shí)而來(lái)的，目的是借典抒懷。只同現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才能體味到詩(shī)人的情感所在。4．答題時(shí)既要概括原來(lái)典故的內(nèi)含意義，更重要的是揭示出詩(shī)人在這里引用典故的現(xiàn)實(shí)意義。這樣答案才能完全而準(zhǔn)確。四、答題術(shù)語(yǔ)1.寓意表達(dá)情感：抒發(fā)……的情感（如壯志未酬、思鄉(xiāng)懷人、懷才不遇、孤高傲岸、憂國(guó)憂民、隱逸情懷、歷史滄桑感等）。表明志向/態(tài)度：表達(dá)……的志向（如建功立業(yè)、歸隱田園、堅(jiān)守節(jié)操等）或表明……的態(tài)度（如對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判、對(duì)歷史的反思、對(duì)人生的感悟）。闡明事理/觀點(diǎn)：說(shuō)明……的道理（如時(shí)光易逝、知音難覓、盛衰無(wú)常等）。影射現(xiàn)實(shí)：借古諷今/借古喻今，委婉含蓄地批評(píng)/諷刺/感慨當(dāng)前的……社會(huì)現(xiàn)象或自身處境。2.效果內(nèi)容上：使內(nèi)容更豐富、凝練（以少勝多）；使情感表達(dá)更含蓄蘊(yùn)藉、深沉厚重；使觀點(diǎn)更具歷史深度和說(shuō)服力；使人物形象更鮮明豐滿（如自比或?qū)Ρ龋簧罨恕黝}/思想。藝術(shù)上：引發(fā)讀者聯(lián)想，拓寬意境；委婉含蓄，避免直露，耐人尋味；形成古今對(duì)照/映襯/對(duì)比，突出……（如盛衰之感、褒貶之意）；增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力、文采和典雅性；使表達(dá)更形象生動(dòng)。結(jié)合詩(shī)句具體分析：緊扣詩(shī)句內(nèi)容，說(shuō)明該典故在此處如何具體產(chǎn)生了上述效果（例如：通過(guò)引用XX事，詩(shī)人將自己……的處境與之對(duì)比，突出了……）五、教材習(xí)題（無(wú)）六、經(jīng)典習(xí)題《短歌行》善于用典表達(dá)詩(shī)人的情感，你如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這一句？★考點(diǎn)三：表達(dá)技巧·音樂(lè)描寫一、課標(biāo)及教材要求音樂(lè)描寫是文學(xué)創(chuàng)作中一種重要的藝術(shù)手法，通過(guò)語(yǔ)言文字對(duì)音樂(lè)進(jìn)行刻畫(huà)和展現(xiàn)，使讀者能夠在腦海中形成對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)和情感體驗(yàn)?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群第一、第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中規(guī)定：“精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。”“從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造?！苯y(tǒng)編版語(yǔ)文教材必修上第七課學(xué)習(xí)提示提出“（曹操的《短歌行》運(yùn)用比興手法，化用典故或引前人詩(shī)句表達(dá)心志”“要在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和表達(dá)技巧，結(jié)合詩(shī)人的身世領(lǐng)悟詩(shī)中的思想感情?！闭莆者@一考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，文學(xué)鑒賞能力以及應(yīng)試能力的提升都有很大幫助。二、常見(jiàn)考題形式1.本詩(shī)在音樂(lè)描寫上運(yùn)用了什么手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析；2.對(duì)比分析兩首詩(shī)歌音樂(lè)描寫的異同點(diǎn)三、答題思路1．明確手法：首先準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些音樂(lè)描寫的手法，如比喻、通感、側(cè)面烘托等。2.結(jié)合詩(shī)句分析：具體指出詩(shī)句中運(yùn)用該手法的體現(xiàn)，說(shuō)明其如何將音樂(lè)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。例如，分析“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”時(shí)，要指出這是以聲寫聲的手法，通過(guò)描寫銀瓶破裂水漿迸濺、鐵騎突出刀槍相鳴的聲音，來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的激越雄壯。3.闡述效果：說(shuō)明運(yùn)用這些手法達(dá)到了怎樣的效果，如使音樂(lè)描寫更生動(dòng)形象、富有感染力，突出了音樂(lè)的某種特點(diǎn)，或者烘托了彈奏者高超的技藝等。四、答題術(shù)語(yǔ)1.從表現(xiàn)形式角度正面描寫比喻、通感、擬聲詞、動(dòng)作描寫。側(cè)面烘托環(huán)境烘托、聽(tīng)眾反應(yīng)、用樂(lè)器或樂(lè)曲襯托。2.從藝術(shù)效果角度增強(qiáng)情感表達(dá)、營(yíng)造氛圍與意境、提升藝術(shù)感染力、豐富詩(shī)歌內(nèi)涵五、教材習(xí)題（無(wú)）六、經(jīng)典習(xí)題《琵琶行并序》中運(yùn)用貼切生動(dòng)的比喻描繪琵琶聲，被譽(yù)為古典詩(shī)歌中描寫樂(lè)聲的絕唱，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。針對(duì)演練★考點(diǎn)針對(duì)演練（24-25高一上·浙江杭州·階段練習(xí)）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。短歌行曹操對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”，開(kāi)篇以酒起興，抒發(fā)了時(shí)光易逝、人生短暫的感慨。B．“青青子衿，悠悠我心”“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，運(yùn)用比興手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)賢才的渴望。C．“明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕”，以明月喻賢才，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)賢才的渴慕與求賢不得的憂愁。D．“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”，詩(shī)人以周公自比，表明自己已得到天下賢才的擁戴。2．（24-25高一上·全國(guó)·課后作業(yè)）閱讀《短歌行》，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧，填寫下表。詩(shī)句表達(dá)技巧作用青青子衿，悠悠我心①詩(shī)人化用詩(shī)意，比喻熱切期待賢士的到來(lái)。古樸深沉，自然妥帖月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？比興②山不厭高，海不厭深③④周公吐哺，天下歸心用典⑤（24-25高二下·重慶沙坪壩·期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。行路難顧況君不見(jiàn)，擔(dān)雪塞井空用力，炊砂作飯豈堪食。一生肝膽向人盡，相識(shí)不如不相識(shí)。冬青樹(shù)上掛凌霄①，歲晏花凋樹(shù)不凋。凡物各自有根本，種禾終不生豆苗。行路難，行路難，何處是平道？中心無(wú)事當(dāng)富貴，今日看君顏色好。[注]①凌霄：一種攀援能力強(qiáng)的園林花卉。3．請(qǐng)結(jié)合“擔(dān)雪塞井空用力，炊砂作飯豈堪食”兩句，談?wù)劚扰d手法的作用。（24-25高二下·廣東梅州·階段練習(xí)）閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。桃夭桃之夭夭①，灼灼其華②。之子于歸③，宜其室家④。桃之夭夭，有蕡⑤其實(shí)。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁⑥。之子于歸，宜其家人?！咀ⅰ竣儇藏玻好⒌臉幼印＂谧谱疲夯ㄩ_(kāi)鮮艷的樣子。華：花。③之子：指出嫁的姑娘。于歸：古時(shí)稱女子出嫁為“于歸”，或單稱“歸”，是“往歸夫家”的意思。④宜：和順，和善。室家：指家庭。⑤蕡（fén）：果實(shí)很多的樣子。⑥蓁蓁（zhēn）：樹(shù)葉茂盛的樣子。4．詩(shī)中三次重復(fù)“桃之夭夭”，分別以桃花、桃實(shí)、桃葉起興，這種比興手法如何層層遞進(jìn)地表達(dá)對(duì)婚姻的祝福？（2025·新疆·三模）閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。鶴鳴《詩(shī)經(jīng)·小雅》鶴鳴于九皋①，聲聞?dòng)谝?。魚(yú)潛在淵，或在于渚。樂(lè)彼之園，爰②有樹(shù)檀，其下維萚③。它山之石，可以為錯(cuò)④。鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谔?。魚(yú)在于渚，或潛在淵。樂(lè)彼之園，爰有樹(shù)檀，其下維榖⑤。它山之石，可以攻玉?！咀ⅰ竣倬鸥蓿焊?，沼澤地。九：虛數(shù)，言沼澤之多。②爰：于是。③萚：一種灌木。④錯(cuò)：礪石，可以打磨玉器。⑤榖：樹(shù)木名，木質(zhì)輕軟，材無(wú)大用。5．《鶴鳴》與《氓》都運(yùn)用了比興手法，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析其在兩首詩(shī)中的運(yùn)用。（24-25高一上·山西大同·階段練習(xí)）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。短歌行曹操對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。6．詩(shī)的最后兩句的用典寓意是什么？（24-25高二上·吉林長(zhǎng)春·階段練習(xí)）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。短歌行曹操對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時(shí)可掇？憂從中來(lái)，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。7．王老師為了錄制《<短歌行>中的用典手法》的微課，從網(wǎng)上搜集了下列資源。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，她最不可能使用的一項(xiàng)資源是（

）A．《子衿》中國(guó)風(fēng)歌曲B．《周公吐哺》成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)C．《管子·形勢(shì)解》名句講解D．《玉樹(shù)后庭花》古箏曲（24-25高一下·浙江溫州·期中）閱讀下面詩(shī)歌，完成下面小題。安豐張令修芍陂①王安石桐鄉(xiāng)②振廩得周旋，芍水修陂道路傳。日想僝功③追往事，心知為政似當(dāng)年。魴魚(yú)鱍鱍④歸城市，粳稻紛紛載酒船。楚相⑤祠堂仍好在，勝游思為子留篇。【注】①芍陂：是由春秋時(shí)楚相孫叔敖主持修建的水利工程，位于今安徽壽縣南。②桐鄉(xiāng)：古地名，在今安徽省桐城縣北。漢代朱邑曾為桐鄉(xiāng)官員，深受百姓愛(ài)戴。③僝功：籌集工料以完成工程。④鱍鱍：鮮活貌。⑤楚相：指楚相孫叔敖，盡忠廉潔，有賢相之名。8．歷來(lái)論者均贊賞王安石的詩(shī)歌文字工巧，用典貼切，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的最后兩聯(lián)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。（24-25高一下·湖南長(zhǎng)沙·期中）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。送襄陵令李君歐陽(yáng)修綠發(fā)襄陵新長(zhǎng)官，面顏雖老渥①如丹。折腰聊為五斗屈，把酒猶能一笑歡。紅棗林繁欣歲熟，紫檀皮軟御春寒。民淳政簡(jiǎn)居多樂(lè)，無(wú)苦思?xì)w欲掛冠②?！咀ⅰ竣黉祝汗鉂?rùn)，光澤。②掛冠：語(yǔ)出《后漢書(shū)?逢萌傳》，指辭官歸鄉(xiāng)。9．本詩(shī)妙用了陶淵明的典故“不為五斗米折腰”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析這一用典。（2025·四川成都·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面這首宋詞，完成小題。歸朝歡·和蘇堅(jiān)伯固①蘇軾我夢(mèng)扁舟浮震澤，雪浪搖空千頃白。覺(jué)來(lái)滿眼是廬山，倚天無(wú)數(shù)開(kāi)青壁。此生長(zhǎng)接淅②，與君同是江南客。夢(mèng)中游、覺(jué)來(lái)清賞，同作飛梭擲。明日西風(fēng)還掛席，唱我新詞淚沾臆。靈均去后楚山空，澧陽(yáng)蘭芷無(wú)顏色。君才如夢(mèng)得，武陵更在西南極?！吨裰υ~》③、莫傜新唱，誰(shuí)謂古今隔。【注】①蘇堅(jiān)，字伯固。他曾任杭州臨稅官，后調(diào)任澧陽(yáng)（今屬湖南）。蘇軾被貶嶺南，與其闊別重逢作下此詞。②接淅，《孟子》記載：“孔子之去齊，接淅而行。”孔子因在齊國(guó)不被重用，不等把米淘完、漉干就匆匆離去。③劉禹錫被貶夔州期間，用當(dāng)?shù)孛窀枨{(diào)創(chuàng)作《竹枝詞》，對(duì)詞體的發(fā)展起了積極的作用。10．這首詞中多處用典，請(qǐng)結(jié)合詞句理解所用典故的內(nèi)涵。（24-25高二下·浙江紹興·期末）閱讀下面這首詩(shī)，完成下面小題。聽(tīng)箏①[唐]柳中庸抽弦促柱聽(tīng)秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥(niǎo)識(shí)花情。誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。[注]詩(shī)人的族侄、著名文學(xué)家柳宗元因參與王叔文集團(tuán)的政治改革，被貶竄南陲海涯。11．本詩(shī)的頷聯(lián)與白居易《琵琶行》“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”均以通感手法描寫音樂(lè)。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，簡(jiǎn)析兩者意象運(yùn)用與表達(dá)的情感有何不同。（24-25高一下·陜西·期中）閱讀下面的唐詩(shī)，完成小題。琴歌李頎主人有酒歡今夕，請(qǐng)奏鳴琴?gòu)V陵客①。月照城頭烏半飛，霜凄萬(wàn)樹(shù)②風(fēng)入衣。銅爐華燭燭增輝，初彈淥水后楚妃③。一聲已動(dòng)物皆靜，四座無(wú)言星欲稀。清淮④奉使千余里，敢告云山⑤從此始?！咀ⅰ竣?gòu)V陵客：廣陵在今江蘇揚(yáng)州，唐淮南道治所。古琴曲有《廣陵散》，魏嵇康臨刑奏之?！皬V陵客”指琴師。②萬(wàn)樹(shù)：一作“萬(wàn)木”。③淥水、楚妃：都是古琴曲。淥，清澈。④清淮：淮水。時(shí)李頎即將赴任新鄉(xiāng)尉，新鄉(xiāng)臨近淮水，故稱清淮。⑤云山：高聳入云的山嶺，代指歸隱。12．請(qǐng)從描寫音樂(lè)的角度分析本