3/5一記錄家鄉(xiāng)的人和物（教學設(shè)計）本單元屬于“當代文化參與”學習任務(wù)群。課程標準指出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學生關(guān)注和參與當代文化生活，學習剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，增強文化自信?！薄爱敶幕瘏⑴c”學習任務(wù)群意在引導(dǎo)學生通過調(diào)查、訪談等方式了解當代文化并參與到當代文化建設(shè)中。對所在村鎮(zhèn)、社區(qū)的人物、風物進行訪談、調(diào)查，并且撰寫訪談錄、風物志、調(diào)查報告，是進行當代文化參與的重要方式，也是培養(yǎng)學生對村鎮(zhèn)、社區(qū)乃至家鄉(xiāng)、國家良好情感的重要途徑。高一學生正處于理性思維形成期，需要客觀、全面、健康的思維引導(dǎo)；同時這一階段的學生有一定的知識儲備，也有了相對較強的自我意識；在教學中要設(shè)置相應(yīng)情景去引導(dǎo)學生獨立思考，得出正確見解、結(jié)論。在學習方法和學習特點上，這一階段的學生還存在著學習方法單一、思考能力不足、社會經(jīng)驗較少的現(xiàn)實問題，需要結(jié)合生活實際期引導(dǎo)學生學習相關(guān)知識，提升學科素養(yǎng)，關(guān)注語文與生活、實踐的聯(lián)系。1.思考家鄉(xiāng)文化生活與自我成長之間的關(guān)系，形成關(guān)注和參與當代文化生活的意識，培養(yǎng)家國情懷。2.了解訪談的基本概念和特點，掌握有關(guān)訪談的基本知識、方法、程序、技巧等；提高在具體情境下的語言文字運用能力。3.閱讀有關(guān)調(diào)查研究、鄉(xiāng)土風俗等方面的文章，提升理性思維能力和審美鑒賞能力；學會靈活運用常見工具書和網(wǎng)絡(luò)，查閱所需信息資料，快速定位信息。4.學會從現(xiàn)象中提煉有價值的典型問題，形成專題研究的意識，根據(jù)事實說話，學會論證說理；培養(yǎng)自己理性思考、深入認識問題的能力。教學重點：1.了解訪談的基本概念和特點，掌握有關(guān)訪談的知識、方法、程序、技巧等；提高語言文字運用能力。2.提升理性思維能力和審美鑒賞能力，學會運用工具書和網(wǎng)絡(luò)，查閱所需信息資料，快速定位信息。教學難點：形成關(guān)注和參與當代文化生活的意識，培養(yǎng)家國情懷；培養(yǎng)理性思考、深入認識問題的能力。1.教學工具：多媒體課件，文字、視頻資料等。2.教學方法：講授法：教師講解相關(guān)知識等，學習訪談要點；幫助學生建立知識框架，明確“志”的概念、內(nèi)涵和特點。討論法：組織學生通過談?wù)撏瓿删唧w任務(wù)，完成具體訪談并按要求撰寫相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。我們生活的家鄉(xiāng)有各種風光景物、風俗物產(chǎn)，這些風物往往承載家鄉(xiāng)的歷史、文化，寄托了人們對家鄉(xiāng)的情思。PPT出示相關(guān)風物特色文化標識，引導(dǎo)學生初步了解“風物”，繼而介紹風物志；隨即明確為這些風物寫一個風物志，是了解家鄉(xiāng)文化、積極參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)的重要方式；充分挖掘這些風物的文化內(nèi)涵，可以更深入地理解當代文化。【走近“風物志”】1.風物志概念介紹志，是記錄的意思。“志”是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。所謂風物志，是指對家鄉(xiāng)風光景物、風俗物產(chǎn)的介紹。2.撰寫對象選取基本原則應(yīng)該先取反映本地歷史、體現(xiàn)本地風土民情，對本地文化生活有重要影響的自然景物、建筑、物產(chǎn)、風俗等。寫作對象選取定向(1)小組討論，本地有哪些適合寫入“家鄉(xiāng)風物志”的風物。(2)確定寫作具體對象，并明確選取理由。(3)初步確定所寫的主要話題。附表：歷史建筑登記表【學習訪談設(shè)計】閱讀教材王思斌的《訪談法》，暢談感悟啟示，然后總結(jié)學習訪談的設(shè)計。1.訪談準備風物志撰寫的訪談指導(dǎo)：先查閱資料了解所寫風物的基本情況，尋找了解該風物的人員進行訪談，設(shè)計訪談問題。2.訪談方案設(shè)計(1)先了解訪談對象，進入正式訪談前先通過相互寒暄、自我介紹、真誠求教等方式拉近與被訪談?wù)叩男睦砭嚯x，然后進入訪談主題。(2)采訪問題直接、明確，切忌空泛，圍繞訪談目的進行。(3)通過提問引導(dǎo)被采訪者，保證訪談方向不偏離。(4)可以請被采訪者陳述事實、介紹信息、發(fā)表看法，也可以請被采訪者講述細節(jié)，必要時可以與被采訪者展開討論，但不宜喧賓奪主，更不宜與被采訪者發(fā)生爭論。(5)訪談問題設(shè)計及舉例問題設(shè)計要緊扣訪談目的，清晰具體，簡單明白，易于回答；這些問題要具體明確、層層深入，有利于現(xiàn)象的梳理與挖掘；提問的方式、用詞的選擇、問題的范圍要適合被訪者的知識水平和習慣；如有可能，也可以事先發(fā)給訪談對象訪問提綱，讓訪談對象提前做好準備。①請問您在本地生活了多久?在您的印象中，家鄉(xiāng)人的習俗是否有變化?如果有，變化的原因是什么?②聽說您是這里的老住戶，對這里的情況特別了解，您能給我們講講，這座石碑當年是怎么立起來的?有哪些故事嗎?【學習如何實施訪談】訪談前熟悉訪談問題，這樣不用照著讀出來，用對談的方式，可以讓受訪者更好地參與進來；訪談時，要根據(jù)訪談對象的特點，通過一定的話題切入去拉近距離，讓氛圍變得輕松，適于交流；與受訪者加強了解和溝通，營造友善的談話氛圍，建立良好的訪談人際關(guān)系；抓住要旨，靈活呈現(xiàn)問題；旁敲側(cè)擊，善于提問與追問，將談話引向深入；對非語言信息保持敏感，適當回應(yīng)，使訪談順利進行；訪談?wù)卟恍枰蚴茉L者分享你的個人經(jīng)歷或觀點傾向，這會影響訪談所獲得的信息；能忠實、準確地記錄訪談內(nèi)容。1.從簡單問題入手，啟發(fā)調(diào)查對象充分發(fā)表自己的看法。2.訪談中提出問題應(yīng)具體明確，避免籠統(tǒng)、含糊不清。3.控制話題，避免談話離題太遠。4.交流中要注意傾聽受訪人的看法，隨時給予積極回應(yīng)。5.對重要問題可以用不同方式重復(fù)提問，重復(fù)對方關(guān)于此問題的回答，看其是否肯定此說法。6.訪談結(jié)束后要及時整理訪談記錄，整合訪談內(nèi)容。附表：訪談記錄表【交流研討，匯總寫作】(一)任務(wù)動員，領(lǐng)會活動目的1.增進對家鄉(xiāng)風光景物、風俗物產(chǎn)的了解2.訓練寫作風物介紹文字(“家鄉(xiāng)風物志”)的能力3.深入了解家鄉(xiāng)(村鎮(zhèn)和社區(qū))，提升參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)的能力(二)在教師指導(dǎo)下，進行課堂討論，搜集、列舉本地各類家鄉(xiāng)風物，制作家鄉(xiāng)風物名錄1.明確列入風物名錄的原則(1)本地著名的自然景物、建筑、物產(chǎn)、風俗(2)具有本地特色，可以作為本地標志(3)有歷史積淀或反映本地最新變化的事物2.分小組討論，確定本小組撰寫風物志的具體風物(1)明確寫作內(nèi)容，確定具體風物(2)研討采訪方案與內(nèi)容(3)匯總成果，互相交流本課意在引導(dǎo)學生通過對家鄉(xiāng)各類人文風物