小學班級管理日常工作制度為規(guī)范班級管理秩序，營造積極向上、有序高效的班級學習生活環(huán)境，助力學生養(yǎng)成良好行為習慣與學習品質(zhì)，結(jié)合小學階段學生特點及班級教育教學實際，制定本日常工作制度。一、考勤管理班級實行每日出勤登記制度，學生需嚴格遵守學校作息時間，按時到校、離校。出勤要求：早晨入校需在規(guī)定時間內(nèi)到達教室，參與晨讀或課前準備；下午離校需完成當日值日或作業(yè)整理后有序離校。因特殊情況需遲到、早退的，需由家長提前告知班主任，學生到校后需向班主任說明情況；請假需由家長通過書面、電話或班級溝通平臺提前申請，病假需在返校時補交就醫(yī)證明，事假需說明合理事由。曠課處理：若學生無故未到校，班主任需第一時間聯(lián)系家長了解情況、確認學生安全；待學生返校后，班主任需與學生溝通曠課原因，督促其補齊缺漏課程與作業(yè)，并視情況開展教育引導，避免再次發(fā)生。二、課堂管理課堂是教學活動的核心陣地，需建立有序、專注的課堂秩序，保障教學質(zhì)量與學生學習效果。課前準備：每節(jié)課前2分鐘，學生需整理好本節(jié)課所需書本、文具，擺放在課桌左上角，端正坐姿等待教師上課；值日生需及時擦凈黑板、整理講臺物品。課堂行為：學生需遵守課堂紀律，專心聽講、積極思考，發(fā)言需先舉手經(jīng)教師允許后再表達；不得在課堂上做與學習無關的小動作（如玩文具、傳紙條、交頭接耳等），未經(jīng)教師許可不得隨意離座或進出教室。違紀處理：教師對課堂違紀行為以提醒、教育為主，若學生屢教不改，教師可暫時將其座位調(diào)整至講臺附近（便于監(jiān)督），課后需與學生單獨溝通，了解違紀原因（如是否因知識聽不懂、與同學矛盾等），并針對性引導；情節(jié)嚴重或影響班級教學秩序的，需及時與家長溝通，家校協(xié)作糾正行為。三、作業(yè)管理作業(yè)是鞏固知識、培養(yǎng)學習能力的重要載體，需規(guī)范作業(yè)布置、完成與反饋流程，兼顧學習效果與學生負擔。作業(yè)布置：各科教師需根據(jù)教學進度與學生能力分層布置作業(yè)，控制總量（低年級書面作業(yè)不超過30分鐘，中高年級不超過1小時），避免機械重復；作業(yè)內(nèi)容需兼具知識性與趣味性，可包含書面練習、閱讀、實踐活動（如手工、觀察日記）等多種形式。完成要求：學生需獨立、按時完成作業(yè)，書寫工整、格式規(guī)范；家長可適當督促，但不得代勞，需培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣；若因特殊原因（如生病、家庭突發(fā)情況）未完成作業(yè)，需向教師說明，教師可根據(jù)情況調(diào)整作業(yè)要求或安排補做時間。批改反饋：教師需在作業(yè)布置后24小時內(nèi)完成批改（作文、實踐類作業(yè)可適當延長），批改需標注完成質(zhì)量（如“優(yōu)”“良”“需訂正”），并附上鼓勵性或指導性評語（如“這道題思路很清晰，如果書寫再工整些就更棒啦！”）；學生需在收到作業(yè)反饋后1天內(nèi)完成錯題訂正，教師需檢查訂正情況，對仍未掌握的學生進行單獨輔導。四、衛(wèi)生管理整潔的班級環(huán)境是學生健康成長的基礎，需明確衛(wèi)生責任，培養(yǎng)學生勞動習慣與環(huán)保意識。衛(wèi)生分工：班級衛(wèi)生區(qū)域分為教室（含講臺、窗臺、地面、桌椅）與室外衛(wèi)生區(qū)，采用“小組輪流+個人包干”制度：每日由1個值日小組負責教室整體清潔（含掃地、拖地、倒垃圾、整理圖書角等），每位學生需保持個人座位及周圍區(qū)域整潔（如抽屜無雜物、桌面無亂擺），衛(wèi)生委員需提前制定《值日表》并公示。清潔要求：每日早晨到校后、課間休息時、下午放學后為常規(guī)清潔時間，值日小組需在放學后30分鐘內(nèi)完成教室清潔，確保地面無紙屑、桌椅擺放整齊、黑板干凈、垃圾入桶；學生需養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生習慣，衣著整潔、勤洗手、定期剪指甲，自帶抹布每周至少擦拭個人桌椅1次。檢查評比：衛(wèi)生委員每日檢查班級衛(wèi)生、記錄情況；每周五進行“衛(wèi)生之星”評選（從值日認真、個人衛(wèi)生良好、維護班級環(huán)境的學生中產(chǎn)生），每月匯總評選“最佳值日小組”，結(jié)果納入班級評優(yōu)體系，激勵學生重視衛(wèi)生管理。五、家校溝通管理家校協(xié)同是班級管理的重要支撐，需建立常態(tài)化溝通機制，形成教育合力。溝通方式：采用“家長會+家訪+班級群+電話”多元溝通方式：每學期召開2-3次家長會，介紹班級管理目標、教學計劃及學生整體表現(xiàn)；每學期對部分學生（如學習困難、行為需關注、進步顯著的學生）進行家訪，深入了解家庭環(huán)境與教育方式；班級微信群用于日常通知、作業(yè)布置、學生在校表現(xiàn)反饋（以正面鼓勵為主，個別問題私聊溝通）；電話溝通用于緊急情況或需要深度交流的問題。溝通內(nèi)容：溝通需圍繞學生成長展開，包括學習情況（如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、知識掌握難點）、行為習慣（如紀律、人際交往、勞動態(tài)度）、心理狀態(tài)（如情緒變化、興趣愛好），同時向家長傳遞科學教育方法（如如何培養(yǎng)專注力、如何與孩子溝通），反饋學校或班級活動安排（如親子活動、研學實踐），傾聽家長意見與需求。溝通原則：溝通時需尊重家長，客觀反饋學生情況（既講優(yōu)點也談不足，但以鼓勵為前提），避免指責或抱怨；對家長的疑問需耐心解答，對合理建議需積極采納，共同為學生制定個性化教育策略（如針對學習困難的學生，家校可協(xié)商每日陪讀、錯題打卡等計劃）。六、安全管理安全是班級管理的底線，需強化安全意識，落實安全措施，預防安全事故。日常安全：學生需遵守校園安全規(guī)范，上下樓梯靠右行，不奔跑、不推搡；課間活動需文明有序，不玩危險游戲（如攀爬欄桿、持尖銳物品打鬧）；使用文具時注意安全（如剪刀、美工刀需在教師指導下使用），離開教室時需關閉個人電器（如臺燈）?；顒影踩后w育課、課間操、集體活動（如升旗儀式、研學）需聽從教師或組織者指揮，遵守活動規(guī)則；體育課需提前檢查運動裝備（如鞋帶是否系緊），熱身充分后再參與劇烈運動；集體外出活動需遵守“緊跟隊伍、不擅自離隊”原則，班主任需提前做好安全預案（如明確集合點、聯(lián)系電話）。應急管理：班級需每學期開展2-3次安全演練（如火災逃生、地震避險、防踩踏），明確疏散路線（教室前后門分別對應不同樓梯，需在教室張貼示意圖），學生需熟悉應急流程；設立“安全委員”，由責任心強的學生擔任，負責日常安全監(jiān)督（如提醒同學關閉電器、報告設施損壞）；班主任需每日檢查教室設施（如桌椅螺絲是否松動、插座是否漏電、門窗是否牢固），發(fā)現(xiàn)問題及時報修。七、評價與激勵管理科學的評價與激勵能激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，促進其全面發(fā)展與個性成長。評價內(nèi)容：采用“多元評價”體系，涵蓋學習（作業(yè)質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、測試進步）、紀律（遵守規(guī)則、文明行為）、衛(wèi)生（個人整潔、值日貢獻）、品德（助人為樂、誠信友善）、活動參與（文體活動、社會實踐）等維度，關注學生過程性表現(xiàn)與點滴進步。評價方式：實行“日常積分+周評+月評”制度：日常表現(xiàn)由班主任、班干部、同學互相評價（如課堂發(fā)言積極得1分、作業(yè)優(yōu)秀得2分、幫助同學得1分）；每周五匯總積分，評選“周之星”（如學習星、紀律星、勞動星）；每月根據(jù)周評結(jié)果，評選“月優(yōu)秀學生”“進步之星”，積分可兌換小獎勵（如文具、書籍）或特權（如當一天班長、選擇座位）。激勵措施：對優(yōu)秀或進步顯著的學生，頒發(fā)班級獎狀（如“學習小標兵”“文明小使者”），在班級展示欄張貼照片或作品；將學生優(yōu)秀表現(xiàn)反饋給家長，通過家校群表揚；評價結(jié)果納入學生成長檔案，作為校級評優(yōu)（如“三好學生”“優(yōu)秀少先隊員”）的重要參考；針對不同性格、特長的學生，設計個性化激勵方式（如藝術特長突出的學生可負責班級文化布置，體育好的學生擔任體育委員助理）。八、制度執(zhí)行與保障制度的生命力在于執(zhí)行，需明確責任、強化監(jiān)督，確保制度落地見效。宣傳學習：開學第一周，班主任需組織學生集體學習本制度，結(jié)合案例講解各條款的意義與要求；將制度文本張貼在教室“班級公約”欄，方便學生隨時查閱；通過家長會、班級群向家長宣傳，確保家校對制度達成共識。責任分工：班主任統(tǒng)籌班級管理，協(xié)調(diào)各科教師、家長資源；班干部（班長、學習委員、衛(wèi)生委員、安全委員等）需明確職責，協(xié)助班主任落實制度（如班長負責課堂紀律監(jiān)督，衛(wèi)生委員負責值日檢查）；學生以小組為單位，實行“小組自治”，互相監(jiān)督、互相幫助。反饋優(yōu)化：每月召開1次“班級管理座談會”，邀請學生代表、家長代表提出制度執(zhí)行中的問題與建議（如作業(yè)量是否合理、值日分工