2024年小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)試題全套結(jié)合2024年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱與期末考查方向，我們梳理了基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)三大核心板塊的復(fù)習(xí)試題，并配套考點(diǎn)解析與實(shí)操策略，助力學(xué)生系統(tǒng)鞏固知識(shí)、提升應(yīng)試能力。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累模塊（一）字詞過(guò)關(guān)考點(diǎn)解析：考查拼音拼寫(xiě)（多音字、易錯(cuò)音）、字形辨析（形近字、同音字）、詞語(yǔ)運(yùn)用（近義詞、反義詞、成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞），側(cè)重字詞音形義的準(zhǔn)確掌握與語(yǔ)境運(yùn)用能力。試題示例：1.給下列加點(diǎn)字注音（或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字）：嫉（）妒祈（）禱（jīn）____持（cuò）____不及防2.選出下列詞語(yǔ)中無(wú)錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）A.懸涯峭壁B.應(yīng)接不瑕C.顧名思義D.迫不急待3.結(jié)合語(yǔ)境選填詞語(yǔ)：“他____（居然/竟然/果然）在三天內(nèi)完成了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，讓大家都很驚訝?！睆?fù)習(xí)建議：整理課本生字表、詞語(yǔ)表，用“形近字組詞表”“多音字讀音表”歸類(lèi)復(fù)習(xí)；每天摘抄10個(gè)易錯(cuò)成語(yǔ)，結(jié)合例句理解含義；做“詞語(yǔ)辨析小練習(xí)”，用近義詞造句，強(qiáng)化語(yǔ)境感知。（二）句子訓(xùn)練考點(diǎn)解析：涵蓋病句修改、修辭手法運(yùn)用、句式變換（陳述句與反問(wèn)句、“把”字句與“被”字句）、句子銜接與仿寫(xiě)，考查語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性與創(chuàng)造性。試題示例：1.修改病句：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性?！?.仿寫(xiě)句子（用上比喻修辭）：“荷葉上的露珠像____?！?.將下列句子改為反問(wèn)句：“我們不能辜負(fù)老師的期望?！睆?fù)習(xí)建議：總結(jié)病句類(lèi)型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂等），用“病句診所”形式練習(xí)；收集課本中的優(yōu)美句子，分析修辭效果后仿寫(xiě)；整理句式變換的“公式”（如反問(wèn)句=陳述句+反問(wèn)詞+語(yǔ)氣詞+問(wèn)號(hào)），通過(guò)例句鞏固。（三）古詩(shī)文與文學(xué)常識(shí)考點(diǎn)解析：考查古詩(shī)詞背誦、默寫(xiě)（易錯(cuò)字）、詩(shī)意理解（結(jié)合意象、情感），以及課本涉及的作家作品、文化常識(shí)（傳統(tǒng)節(jié)日、民俗）。試題示例：1.默寫(xiě)《石灰吟》（注意“渾”“碎”的寫(xiě)法）：____，____。____，____。2.“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”中，“故人”指的是____，詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人____的情感。3.下列節(jié)日與習(xí)俗對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.春節(jié)——貼春聯(lián)B.端午——吃月餅C.中秋——賞月D.重陽(yáng)——登高復(fù)習(xí)建議：制作“古詩(shī)文記憶卡”，正面寫(xiě)題目、作者，背面默寫(xiě)全詩(shī)+易錯(cuò)字標(biāo)注；用“關(guān)鍵詞串聯(lián)法”理解詩(shī)意（如《示兒》抓“但悲”“王師”“家祭”分析愛(ài)國(guó)情）；整理課本中的作家朝代、代表作，用表格歸類(lèi)（如唐代：李白、杜甫、王維）。（四）綜合性學(xué)習(xí)考點(diǎn)解析：結(jié)合生活情境考查口語(yǔ)交際（勸說(shuō)、采訪、辯論）、信息整合（圖表分析、材料歸納）、實(shí)踐策劃（活動(dòng)設(shè)計(jì)、海報(bào)制作），側(cè)重語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用能力。試題示例：1.口語(yǔ)交際：“你的同學(xué)小明經(jīng)常在課堂上偷偷玩手機(jī)，你會(huì)怎么勸說(shuō)他？（注意語(yǔ)氣委婉，理由充分）”2.閱讀下面的調(diào)查圖表，概括主要信息：年級(jí)每天閱讀30分鐘以上每天閱讀10-30分鐘每天閱讀不足10分鐘---------------------------------------------------------------------三年級(jí)45%35%20%五年級(jí)30%40%30%3.學(xué)校將舉辦“傳統(tǒng)文化節(jié)”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)（如“詩(shī)詞飛花令”“民俗手工展”），并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。復(fù)習(xí)建議：模擬生活場(chǎng)景練習(xí)口語(yǔ)交際，錄制自己的表達(dá)后復(fù)盤(pán)優(yōu)化；學(xué)習(xí)“圖表閱讀三步法”：看標(biāo)題→析數(shù)據(jù)（找趨勢(shì)、對(duì)比）→得結(jié)論；積累活動(dòng)策劃的“模板”（活動(dòng)主題、形式、流程、宣傳語(yǔ)），結(jié)合校園生活設(shè)計(jì)案例。二、閱讀理解模塊（一）記敘文閱讀考點(diǎn)解析：考查概括主要內(nèi)容、分析人物形象、賞析詞句（修辭手法、關(guān)鍵詞語(yǔ)）、體會(huì)情感主旨，側(cè)重文本理解與感悟能力。試題示例（節(jié)選《桂花雨》）：“搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。所以，我總是纏著母親問(wèn)：‘?huà)專(zhuān)趺催€不搖桂花呢？’母親說(shuō)：‘還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的。’可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨呀！’”1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段話的主要內(nèi)容。2.分析文中“纏”“抱”“搖”等動(dòng)詞的表達(dá)效果。3.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“桂花雨”蘊(yùn)含了作者怎樣的情感。復(fù)習(xí)建議：掌握“六要素概括法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），練習(xí)縮寫(xiě)段落；建立“詞句賞析工具箱”：從修辭（比喻、擬人等）、詞性（動(dòng)詞、形容詞）、情感角度分析；閱讀后寫(xiě)“一句話感悟”，訓(xùn)練提煉主旨的能力。（二）說(shuō)明文閱讀考點(diǎn)解析：考查說(shuō)明對(duì)象特征、說(shuō)明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方等）、說(shuō)明語(yǔ)言（準(zhǔn)確性、生動(dòng)性），側(cè)重邏輯思維與信息提取能力。試題示例（節(jié)選《松鼠》）：“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。”1.這段話的說(shuō)明對(duì)象是____，它的主要特征是____。2.文中“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴”運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？3.分析“很討人喜歡”中“很”字能否刪去，為什么？復(fù)習(xí)建議：制作“說(shuō)明方法速記卡”，結(jié)合例句記憶（如“列數(shù)字：用具體數(shù)字說(shuō)明，準(zhǔn)確直觀”）；練習(xí)“找特征”：從外形、習(xí)性、功能等角度梳理說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；關(guān)注“約”“幾乎”“可能”等限制性詞語(yǔ)，分析其對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的作用。（三）非連續(xù)性文本閱讀考點(diǎn)解析：考查多則材料的信息整合（對(duì)比、歸納）、圖表解讀（柱狀圖、表格）、解決實(shí)際問(wèn)題（結(jié)合材料提建議），側(cè)重綜合應(yīng)用能力。試題示例：【材料一】某小學(xué)學(xué)生近視率調(diào)查：一年級(jí)12%，三年級(jí)25%，五年級(jí)40%，六年級(jí)55%?！静牧隙拷暢梢颍洪L(zhǎng)時(shí)間近距離用眼、讀寫(xiě)姿勢(shì)不當(dāng)、缺乏戶外活動(dòng)、遺傳因素?！静牧先款A(yù)防建議：每天戶外活動(dòng)2小時(shí)；保持“一拳一尺一寸”讀寫(xiě)姿勢(shì)；控制電子設(shè)備使用時(shí)間。1.從材料一的圖表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2.結(jié)合材料二、三，給五年級(jí)近視率較高的同學(xué)提兩條具體建議。3.學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展“護(hù)眼行動(dòng)”，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。復(fù)習(xí)建議：學(xué)習(xí)“材料整合三步法”：讀材料→找共性/差異→歸納結(jié)論；練習(xí)“圖表轉(zhuǎn)化”：將表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為文字結(jié)論（如“隨著年級(jí)升高，近視率逐漸上升”）；結(jié)合生活實(shí)際提建議，確保建議具體、可行（如“每天課間遠(yuǎn)眺5分鐘”）。三、寫(xiě)作表達(dá)模塊（一）記敘文寫(xiě)作考點(diǎn)解析：考查審題立意（抓關(guān)鍵詞、定主題）、選材構(gòu)思（真實(shí)事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）、語(yǔ)言表達(dá)（生動(dòng)性、情感性），側(cè)重?cái)⑹履芰εc情感傳遞。試題示例：題目：《那一刻，我長(zhǎng)大了》要求：①寫(xiě)一件成長(zhǎng)中的具體事例；②注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）；③表達(dá)真情實(shí)感；④字?jǐn)?shù)400字左右。寫(xiě)作思路：審題：抓“那一刻”（特定時(shí)間點(diǎn)）、“長(zhǎng)大了”（認(rèn)知/能力/情感的成長(zhǎng)）；選材：可寫(xiě)“獨(dú)自照顧生病的媽媽”“克服恐懼參加比賽”等真實(shí)經(jīng)歷；構(gòu)思：用“倒敘開(kāi)頭”（如“每當(dāng)看到……，我就會(huì)想起那一刻的成長(zhǎng)”），中間詳寫(xiě)事件經(jīng)過(guò)（加入“我想放棄時(shí)，媽媽的眼神讓我堅(jiān)持”等細(xì)節(jié)），結(jié)尾點(diǎn)題（“那一刻，我懂得了責(zé)任/勇氣/愛(ài)，真正長(zhǎng)大了”）。（二）應(yīng)用文寫(xiě)作考點(diǎn)解析：考查格式規(guī)范（書(shū)信、通知、讀后感）、內(nèi)容得體（語(yǔ)言符合場(chǎng)合、對(duì)象）、目的明確（傳遞信息、表達(dá)觀點(diǎn)），側(cè)重實(shí)用寫(xiě)作能力。試題示例：題目：給遠(yuǎn)方的筆友寫(xiě)一封信，介紹你的家鄉(xiāng)春節(jié)習(xí)俗。要求：①格式正確（稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期）；②內(nèi)容具體（列舉2-3個(gè)習(xí)俗，如貼春聯(lián)、吃年夜飯、守歲）；③語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)文化特色。寫(xiě)作思路：格式：嚴(yán)格按照書(shū)信格式，注意稱(chēng)呼頂格、祝福語(yǔ)空兩格；內(nèi)容：用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭問(wèn)候，中間分述習(xí)俗（加入“奶奶說(shuō)貼春聯(lián)要倒著貼，寓意‘福到’”等細(xì)節(jié)），結(jié)尾邀請(qǐng)筆友來(lái)體驗(yàn)；語(yǔ)言：適當(dāng)運(yùn)用方言詞匯或諺語(yǔ)（如“過(guò)了臘八就是年”），增強(qiáng)趣味性。（三）材料作文考點(diǎn)解析：考查根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)、結(jié)合事例論證（或敘事）、結(jié)構(gòu)清晰（總分總），側(cè)重邏輯思維與創(chuàng)新表達(dá)。試題示例：材料：“滴水石穿，非一日之功；冰凍三尺，非一日之寒?！币螅孩僮詳M題目；②結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解；③字?jǐn)?shù)450字左右。寫(xiě)作思路：立意：圍繞“堅(jiān)持的重要性”展開(kāi)；選材：可寫(xiě)“學(xué)騎自行車(chē)摔倒無(wú)數(shù)次仍堅(jiān)持，最終學(xué)會(huì)”“堅(jiān)持每天練字，書(shū)法進(jìn)步”等事例；結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭點(diǎn)題（“這句話讓我明白，成功源于長(zhǎng)期堅(jiān)持”），中間詳寫(xiě)事例（加入“我想放棄時(shí)，老師的話‘堅(jiān)持住，你離成功只差一步’”等細(xì)節(jié)），結(jié)尾升華（“堅(jiān)持如水滴，終將穿透困難的頑石”）。四、期末復(fù)習(xí)整體策略（一）時(shí)間規(guī)劃基礎(chǔ)鞏固階段（考前2周）：每天用30分鐘復(fù)習(xí)字詞、古詩(shī)文，完成1篇閱讀理解；專(zhuān)項(xiàng)突破階段（考前1周）：針對(duì)薄弱模塊（如病句修改、說(shuō)明文閱讀）集中練習(xí)，整理錯(cuò)題；模擬沖刺階段（考前3天）：完成2-3套綜合試題，嚴(yán)格計(jì)時(shí)，訓(xùn)練答題速度與心態(tài)。（二）錯(cuò)題整理建立“錯(cuò)題本”，按“模塊+題型+錯(cuò)誤原因”分類(lèi)（如“基礎(chǔ)知識(shí)—字詞—同音字混淆”）；每周復(fù)盤(pán)錯(cuò)題，用“舉一反三”法再做同類(lèi)題，