2024-2025學年高中英語Unit4EarthquakesSectionⅡLearningaboutLanguage（教師用書）說課稿新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Unit4EarthquakesSectionⅡLearningaboutLanguage（教師用書）說課稿新人教版必修1設計思路本課以“Earthquakes”為主題，圍繞SectionⅡLearningaboutLanguage展開，通過詞匯、語法和閱讀理解等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握地震相關詞匯和句型，提高英語閱讀能力。通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)合作精神。教學活動緊密聯(lián)系實際，引導學生關注自然災害，增強社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過地震相關文本的閱讀，提升對復雜信息的處理能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化對自然災害的態(tài)度和應對措施。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對地震知識進行深入分析和思考。

4.提升學生的合作與交流能力，通過小組活動，學會有效溝通和協(xié)作。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握地震相關詞匯，如“tremor”、“epicenter”、“shelter”等，并能正確使用。

②理解并運用描述地震事件和影響的句型，如“Anearthquakestruckthearea.”和“Theearthquakecausedsignificantdamage.”

③通過閱讀理解，提取文本中的關鍵信息，如地震發(fā)生的時間、地點和影響。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分地震相關的專業(yè)術語，如“fault”和“aftershock”。

②在語境中靈活運用過去時態(tài)，描述地震發(fā)生的過程和結果。

③分析文本結構，識別并理解作者的觀點和目的。

④在小組討論中，有效組織語言，表達個人觀點，并尊重他人意見。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《英語》必修1教材中的Unit4EarthquakesSectionⅡ。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地震發(fā)生過程的動畫、地震分布圖等。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和輔助材料。

4.實物教具：如地震儀模型或地震波示意圖，幫助學生直觀理解地震相關知識。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關于地震的新聞片段，引導學生關注地震這一自然災害。

-用時：2分鐘

2.**提出問題**：向學生提問：“你們知道地震嗎？地震有哪些特點？它對我們有什么影響？”

-用時：1分鐘

3.**小組討論**：讓學生分組討論地震的相關知識，并簡要分享討論結果。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**詞匯講解**：

-介紹地震相關詞匯，如“tremor”、“epicenter”、“shelter”等，并給出例句。

-用時：5分鐘

2.**語法講解**：

-講解過去時態(tài)在描述地震事件中的應用，通過例句讓學生練習。

-用時：5分鐘

3.**閱讀理解**：

-閱讀教材中的地震相關文章，引導學生找出關鍵信息，如地震發(fā)生的時間、地點和影響。

-用時：10分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**詞匯練習**：

-進行詞匯填空練習，鞏固學生對地震相關詞匯的記憶。

-用時：5分鐘

2.**句子改寫**：

-讓學生根據(jù)提供的句子，改寫成過去時態(tài)，加深對語法知識的理解。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問與討論（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-提出與地震相關的問題，如“如何預防地震？”、“地震發(fā)生時我們應該怎么做？”等。

-用時：2分鐘

2.**小組討論**：

-讓學生分組討論問題，并選代表分享討論結果。

-用時：3分鐘

**五、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：

-分組進行地震應急演練，模擬地震發(fā)生時的場景，讓學生體驗如何在緊急情況下保護自己。

-用時：5分鐘

**六、總結與反饋（5分鐘**）

1.**總結**：

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調地震相關詞匯和句型的運用。

-用時：2分鐘

2.**反饋**：

-鼓勵學生提出疑問，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-用時：3分鐘

**七、布置作業(yè)（5分鐘**）

1.**作業(yè)布置**：

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀關于地震的英文文章，并完成相關練習。

-用時：5分鐘

**八、教學反思**

-教師應根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整教學策略，確保教學目標的達成。

-注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高學生的英語綜合素質。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握地震相關的核心詞匯，如“tremor”、“epicenter”、“shelter”等，并能將這些詞匯正確應用于日常交流或寫作中。

2.**語法應用**：學生在學習過程中，能夠理解并運用過去時態(tài)來描述地震事件，包括地震的發(fā)生、影響和應對措施。這種語法知識的掌握有助于學生更準確地表達歷史事件和經(jīng)歷。

3.**閱讀理解**：學生通過閱讀地震相關文本，提高了對復雜信息的處理能力，能夠從文本中提取關鍵信息，如地震的地點、時間、強度以及可能的影響。

4.**文化意識**：學生在學習地震相關知識的同時，對地震在不同文化背景下的應對措施有了更深入的理解，增強了跨文化意識。

5.**批判性思維**：通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠對地震知識進行深入分析和思考，提出自己的觀點，并學會尊重他人的意見，培養(yǎng)了批判性思維。

6.**合作與交流能力**：在小組活動中，學生學會了如何有效地溝通和協(xié)作，通過討論和分享，提高了團隊協(xié)作和公共演講的能力。

7.**應急知識**：通過角色扮演和討論，學生了解了地震發(fā)生時的應急措施，提高了自我保護意識和應對自然災害的能力。

8.**情感態(tài)度**：學生在學習地震知識的過程中，對自然災害有了更深刻的認識，增強了社會責任感和對生命的尊重。

9.**學習興趣**：通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了更大的興趣，愿意主動參與課堂活動，提高了學習積極性。

10.**自主學習能力**：學生在完成課后閱讀和練習的過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了如何獨立解決問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：我嘗試通過播放地震新聞視頻和模擬地震場景的方式，讓學生身臨其境地感受地震的威力，這種情境教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.**互動式學習**：我鼓勵學生在課堂上進行小組討論和角色扮演，通過互動式學習，學生不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能提高他們的溝通能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度仍然不高，可能是因為他們對地震這一主題的興趣不足或者課堂氛圍不夠活躍。

2.**教學深度**：在講解地震相關詞匯和語法時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些復雜概念的理解不夠深入，可能是因為我沒有提供足夠的實例或者講解不夠清晰。

3.**評價方式**：目前的評價方式主要是通過課堂參與和作業(yè)完成情況，但我認為可以增加一些形成性評價，如課堂討論的表現(xiàn)和小組作業(yè)的質量，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更多地使用多媒體資源和真實案例，同時設計一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的活動，以吸引學生的注意力。

2.**深化教學內容**：針對學生對復雜概念理解不夠深入的問題，我將在講解時提供更多實例，并鼓勵學生提問和討論，以確保他們對知識的深入理解。

3.**完善評價方式**：我將引入形成性評價，通過課堂討論、小測驗和小組項目等多種方式，更全面地評估學生的學習過程和成果。同時，我還會與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，以便提供更有針對性的幫助。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-地震相關詞匯：tremor、epicenter、shelter、aftershock、tectonicplate

-地震發(fā)生的原因和特點

-地震的預防和應對措施

②重點詞匯：

-tremor（震動）

-epicenter（震中）

-shelter（避難所）

-aftershock（余震）

-tectonicplate（板塊）

③重點句型：