（演唱）小寶寶睡著了教學設計-2025-2026學年小學音樂人音版五線譜一年級下冊-人音版（五線譜）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《演唱》小寶寶睡著了

2.教學年級和班級：小學音樂人音版五線譜一年級下冊

3.授課時間：2025-2026學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對音樂的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。通過學習《小寶寶睡著了》，學生能夠提升音樂審美素養(yǎng)，增強節(jié)奏感和旋律感，培養(yǎng)良好的音樂記憶力和表現(xiàn)力。同時，通過合作演唱，學生將學會與他人協(xié)作，增強團隊精神和集體榮譽感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級下冊學習之前，可能已經對音樂有了初步的認識，如簡單的歌曲演唱和節(jié)奏感。但對于五線譜的認識可能較為有限，對音樂符號的理解也處于基礎階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有著天然的親近感。他們的學習興趣主要集中在直觀、有趣的教學活動中。學生的能力水平參差不齊，但普遍具備一定的模仿和記憶能力。學習風格上，大多數(shù)學生偏好通過聽覺和視覺相結合的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《小寶寶睡著了》這首歌曲時，學生可能面臨以下困難：一是五線譜的識讀難度，特別是音符的高低和節(jié)奏的準確把握；二是歌曲旋律的起伏較大，對于一些音準控制能力較弱的學生來說，可能會感到挑戰(zhàn)。此外，合作演唱時，如何協(xié)調呼吸和聲音，保持整齊的節(jié)奏也是學生可能遇到的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人音版五線譜一年級下冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與《小寶寶睡著了》相關的圖片、音樂視頻，用于輔助學生理解和記憶歌曲。

3.實驗器材：五線譜紙、音樂卡片，用于練習識譜和節(jié)奏。

4.教室布置：設置音樂角落，擺放樂器，創(chuàng)造輕松愉快的音樂學習氛圍。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一首輕柔的搖籃曲，引導學生閉上眼睛，感受音樂帶來的寧靜。

2.提問：“同學們，你們知道這首歌叫什么名字嗎？它是用來做什么的？”

3.學生回答后，教師總結：“這首歌叫做《搖籃曲》，它通常用來哄孩子睡覺。今天，我們要學習一首新的歌曲，叫做《小寶寶睡著了》?！?/p>

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示五線譜，簡要介紹五線譜的基本構成和音符的表示方法。

2.播放《小寶寶睡著了》的音頻，讓學生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

3.教師帶領學生逐句學習歌曲，同時講解歌詞的含義。

4.學生跟唱，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組負責演唱歌曲中的一段。

2.小組展示：每組輪流演唱，其他小組進行評價和反饋。

3.教師總結：對學生的演唱進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們覺得《小寶寶睡著了》這首歌曲的旋律和節(jié)奏是怎樣的？”

2.學生回答后，教師總結：“這首歌曲的旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，非常適合哄孩子睡覺。”

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們是爸爸媽媽，你們會用這首歌曲來哄自己的孩子睡覺嗎？”

2.學生討論并回答，教師引導學生思考音樂與親情的關系。

3.教師總結：“音樂是一種很好的情感表達方式，它可以傳遞愛意和溫暖?！?/p>

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為學習音樂對你們有什么好處？”

2.學生回答后，教師總結：“學習音樂可以培養(yǎng)我們的審美能力、創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神?！?/p>

（七）總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點。

2.布置作業(yè)：讓學生回家后，與家人一起演唱《小寶寶睡著了》，并記錄下他們的感受。

教學過程設計如下：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂背景知識：介紹搖籃曲的歷史淵源，以及它在不同文化中的表現(xiàn)形式。

-五線譜知識：介紹五線譜的發(fā)展歷程，以及不同音符的名稱和記號。

-音樂教育理念：探討音樂教育對學生全面發(fā)展的重要性，包括情感表達、創(chuàng)造力培養(yǎng)和社會交往能力提升。

2.拓展建議：

-音樂欣賞：推薦一些經典的搖籃曲，如《搖籃曲》（勃拉姆斯）、《小夜曲》（莫扎特）等，讓學生在課后進行欣賞，感受不同作曲家的音樂風格。

-家庭音樂活動：鼓勵學生在家庭中與父母一起創(chuàng)作簡單的搖籃曲，通過即興創(chuàng)作提升音樂創(chuàng)造力。

-音樂游戲：設計一些與五線譜相關的游戲，如“音符接龍”、“五線譜尋寶”等，讓學生在游戲中學習五線譜知識。

-音樂創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作簡單的歌曲，如《小寶寶睡著了》的變奏版，以培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)作能力。

-音樂故事：結合音樂作品，講述相關的音樂故事，如《搖籃曲》背后的故事，增加學生對音樂作品的了解和興趣。

-音樂與社會文化：探討音樂與社會文化的關系，如不同地區(qū)的搖籃曲反映了哪些文化特色，讓學生了解音樂在文化傳承中的作用。

-音樂與健康：介紹音樂對身心健康的益處，如音樂能夠減輕壓力、改善情緒等，鼓勵學生通過音樂來維護身心健康。

-音樂與科技：探討音樂與科技結合的新趨勢，如音樂制作軟件的使用、音樂在虛擬現(xiàn)實中的應用等，激發(fā)學生對音樂科技的興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過播放搖籃曲和創(chuàng)設安靜的環(huán)境，讓學生在輕松的氛圍中自然地進入學習狀態(tài)，提高學生的學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解五線譜和歌曲內容，增強教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對五線譜的識讀能力不足：部分學生在識讀五線譜時存在困難，需要教師更多的時間和耐心進行指導。

2.學生演唱技巧有待提高：在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生的演唱技巧不夠熟練，需要加強個別輔導和集體練習。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.針對學生識讀五線譜的困難，可以采用以下改進措施：

-制作五線譜卡片，讓學生在課堂上進行識譜練習。

-設計識譜游戲，通過趣味性的方式提高學生的識譜能力。

-鼓勵學生回家后，利用網絡資源進行五線譜自學，提高識譜水平。

2.針對學生演唱技巧的提高，可以采取以下措施：

-在課堂上增加個別輔導時間，針對學生的演唱問題進行針對性指導。

-組織合唱團或小組合作演唱，提高學生的團隊協(xié)作能力和演唱技巧。

-邀請專業(yè)音樂教師進行講座或示范，讓學生接觸到更專業(yè)的演唱技巧。

3.針對教學評價方式的單一，可以實施以下改進措施：

-建立多元化的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、演唱比賽等。

-鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高學生的自我反思能力。

-定期開展家長會，與家長共同關注學生的音樂學習情況，形成家校共育的良好氛圍。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對歌曲旋律、歌詞和五線譜的掌握程度。例如，可以提問：“這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？你們能說出歌曲中的哪些音符嗎？”

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂上觀察學生的演唱狀態(tài)，包括音準、節(jié)奏和表情，以此評估學生對歌曲的理解和表現(xiàn)能力。

-測試環(huán)節(jié)：設計簡單的識譜測試，如識別音符、填寫缺失的音符等，以檢驗學生對五線譜的識讀能力。

具體評價內容如下：

-旋律理解：評估學生對歌曲旋律的感知和記憶能力。

-歌詞記憶：檢查學生對歌詞的記憶情況，可以通過復述歌詞或填空的方式進行。

-五線譜識讀：通過測試學生對音符、休止符等五線譜符號的識別能力。

-演唱技巧：觀察學生的音準、節(jié)奏和表情，評估其演唱技巧的掌握程度。

-團隊協(xié)作：在小組練習和合作演唱中，評估學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內容：布置與《小寶寶睡著了》相關的作業(yè)，如抄寫歌詞、繪制五線譜、創(chuàng)作簡單的旋律等。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，鼓勵學生在下一次課堂上展示自己的進步。

-作業(yè)展示：在課堂上展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

具體評價標準如下：

-作業(yè)完成度：評估學生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)內容是否完整。

-作業(yè)質量：檢查作業(yè)的準確性、規(guī)范性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)進步：觀察學生在作業(yè)中的進步，鼓勵學生不斷努力。

-作業(yè)參與度：鼓勵學生積極參與作業(yè)的討論和展示，提高學生的參與感和成就感。板書設計①本文重點知