Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool.說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)外研版（三起）（陳琳主編）一、課程基本信息

1.課程名稱：小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)外研版Unit2YesterdayIwenttoSamandAmy'sschool.

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述過去發(fā)生的事情，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過了解不同學(xué)校的文化，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提升思維品質(zhì)，如邏輯思維和批判性思維。最后，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本用法，對(duì)英語的時(shí)態(tài)概念有一定的理解。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，并能運(yùn)用一些基礎(chǔ)詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對(duì)較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到動(dòng)詞變化不規(guī)則的問題，尤其是在第三人稱單數(shù)形式的變化上。此外，描述過去發(fā)生的事情時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用上出現(xiàn)混淆，難以區(qū)分現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的區(qū)別。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)生來說，將過去發(fā)生的事情用英語連貫地表達(dá)出來可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要特別關(guān)注這些難點(diǎn)，通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地運(yùn)用過去時(shí)態(tài)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，用過去時(shí)態(tài)描述過去的經(jīng)歷；組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的過去經(jīng)歷，并互相糾正時(shí)態(tài)錯(cuò)誤；實(shí)施“時(shí)間旅行”游戲，讓學(xué)生通過游戲形式復(fù)習(xí)和鞏固過去時(shí)態(tài)的用法。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，利用在線平臺(tái)提供練習(xí)材料，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有經(jīng)歷過有趣的事情，想要和大家分享？”

展示一些學(xué)生過去活動(dòng)的照片或視頻片段，讓學(xué)生回憶和分享他們的過去經(jīng)歷。

簡(jiǎn)短介紹過去時(shí)態(tài)的基本概念，即用來描述過去發(fā)生的事情，并強(qiáng)調(diào)它在英語中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去時(shí)態(tài)的定義，包括它如何用來描述過去發(fā)生的事件。

詳細(xì)介紹動(dòng)詞的變化規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式。

使用圖表或示意圖展示動(dòng)詞變化的具體例子，幫助學(xué)生理解。

三、過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如學(xué)?；顒?dòng)、家庭聚會(huì)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，讓學(xué)生理解為什么需要使用過去時(shí)態(tài)。

分析案例中動(dòng)詞的過去式形式，讓學(xué)生看到過去時(shí)態(tài)在實(shí)際句子中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中過去時(shí)態(tài)的使用是否正確，并討論為什么。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)案例，討論如何用過去時(shí)態(tài)描述這個(gè)案例。

小組成員分工合作，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)整理語言表達(dá)。

每組討論結(jié)束后，選出一名代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組可以提問或提供反饋。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括案例的描述和過去時(shí)態(tài)的使用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行回答。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的正確使用和表達(dá)的重要性。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括過去時(shí)態(tài)的定義、動(dòng)詞變化規(guī)則和案例分析。

強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)在英語表達(dá)中的重要性，以及它在描述過去事件時(shí)的必要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用過去時(shí)態(tài)寫一篇日記，描述他們過去的一個(gè)有趣經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用過去時(shí)態(tài)寫一篇簡(jiǎn)短的日記，內(nèi)容可以是他們過去的一個(gè)活動(dòng)或事件。

要求學(xué)生注意動(dòng)詞的變化，確保句子結(jié)構(gòu)正確。

提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.過去時(shí)態(tài)的概念：

-過去時(shí)態(tài)用于描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情。

-它可以幫助我們回憶和講述過去發(fā)生的事件。

2.過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：

-規(guī)則動(dòng)詞：通常在動(dòng)詞原形后加-ed形成過去式。例如，work→worked。

-不規(guī)則動(dòng)詞：過去式有特殊的形式，需要單獨(dú)記憶。例如，go→went，be→was/were。

3.過去時(shí)態(tài)的用法：

-描述過去發(fā)生的事件：例如，“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”

-表達(dá)過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情：例如，“Sheusedtoplaythepianoeveryday.”

-提及過去的愿望或假設(shè)：例如，“IfIhadknown,Iwouldhavegonewithyou.”

4.過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句：

-疑問句：將助動(dòng)詞do/does/did移至主語之前，并使用動(dòng)詞的過去式。例如，“Didyoueatbreakfast?”

-否定句：在助動(dòng)詞do/does/did后加not，并使用動(dòng)詞的過去式。例如，“Ididn'twatchTVlastnight.”

5.過去進(jìn)行時(shí)：

-用于描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式。例如，“TheywerewatchingTVwhenIcalled.”

6.過去完成時(shí)：

-用于描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

-構(gòu)成：had+過去分詞。例如，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.”

7.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)連用：

-當(dāng)需要表達(dá)在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作，且這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在另一個(gè)過去動(dòng)作之前時(shí)，使用過去完成時(shí)。

-例如，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteacherarrived.”

8.過去時(shí)態(tài)的否定和疑問形式：

-否定形式：在助動(dòng)詞后加not，并使用動(dòng)詞的過去式。

-疑問形式：將助動(dòng)詞移至主語之前，并使用動(dòng)詞的過去式。

9.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換：

-從現(xiàn)在時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換到過去時(shí)態(tài)，需要將動(dòng)詞的現(xiàn)在式轉(zhuǎn)換為過去式。

-從將來時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換到過去時(shí)態(tài)，需要使用過去將來時(shí)態(tài)，即“would+動(dòng)詞原形”。

10.過去時(shí)態(tài)的口語表達(dá)：

-在口語中，過去時(shí)態(tài)的表達(dá)可能不如書面語那么正式，有時(shí)會(huì)省略助動(dòng)詞。

-例如，“Isawthatmovielastweek”可以口語化為“Isawthatmovielastweek.”七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感覺收獲滿滿，但也有點(diǎn)小遺憾。咱們來聊聊這節(jié)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我用了情景教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)，效果還是不錯(cuò)的。孩子們通過角色扮演，對(duì)過去時(shí)態(tài)有了更直觀的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式還是有點(diǎn)迷糊，下次我得準(zhǔn)備一些特別的練習(xí)來幫助他們。

然后呢，我注意到課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會(huì)，但有時(shí)候課堂討論太熱烈，我也得更好地控制節(jié)奏，保證每個(gè)小組都能有效討論。

情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高了。他們?cè)诮巧缪葜斜憩F(xiàn)得非常投入，這讓我覺得，只要教學(xué)方法得當(dāng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就能被充分調(diào)動(dòng)起來。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我發(fā)現(xiàn)在講解不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)緊張，可能沒有給孩子們足夠的時(shí)間去消化吸收。還有，個(gè)別孩子的參與度不夠，我需要想辦法讓