18童年的水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級下冊第18課《童年的水墨畫》

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊，課文以優(yōu)美的文字描繪了童年時(shí)在鄉(xiāng)村生活的場景，包括小溪邊的嬉戲、江上撐船、林間游戲等，展現(xiàn)了童年的歡樂與無憂。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能夠感受作者對童年生活的懷念，體會(huì)課文中的意境，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言運(yùn)用能力。學(xué)生將通過欣賞《童年的水墨畫》這篇課文，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升對自然和生活的審美情趣。同時(shí)，通過分析課文中的語言表達(dá)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達(dá)能力，并在實(shí)際寫作中嘗試運(yùn)用，以提升寫作水平。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對周圍世界充滿好奇，想象力豐富。在知識層面上，學(xué)生對鄉(xiāng)村生活可能有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但文學(xué)素養(yǎng)和審美能力相對較弱。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力初步形成，但分析、概括和評價(jià)能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識、探究精神和創(chuàng)新思維有待培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)際中，部分學(xué)生可能對課文中的生字詞掌握不牢固，影響閱讀流暢性。此外，學(xué)生在寫作時(shí)，可能存在表達(dá)不夠生動(dòng)、缺乏細(xì)節(jié)描繪的問題。針對這些情況，本節(jié)課將注重以下幾點(diǎn)：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，通過小組討論、角色扮演等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.通過仿寫、續(xù)寫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的美好細(xì)節(jié)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)合作意識和探究精神，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過展示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片和視頻，營造課文所述的童年場景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.實(shí)施合作學(xué)習(xí)法，分組討論課文中的細(xì)節(jié)描寫和修辭手法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，設(shè)計(jì)“童年的水墨畫”創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用文字描繪自己的童年記憶。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用PPT展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂直觀性和趣味性。

5.采用游戲化教學(xué)，通過“猜猜我是誰”等互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生記憶生字詞，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年時(shí)的快樂時(shí)光，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己的童年趣事，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀，注意字音、字形的正確。

2.學(xué)生自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字詞，同桌之間互相幫助。

3.老師檢查學(xué)生自讀情況，重點(diǎn)講解生字詞，如“溪”、“撐”、“嬉戲”等。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師提問：“課文主要描寫了童年的哪些場景？”

學(xué)生回答：小溪邊的嬉戲、江上撐船、林間游戲等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

a.老師提問：“‘小溪唱著歌，奔向遠(yuǎn)方’這句話運(yùn)用了什么修辭手法？”

學(xué)生回答：擬人。

b.老師講解擬人的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法描寫景物。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的意境，如“江上撐船”一節(jié)，讓學(xué)生感受童年時(shí)的快樂。

a.老師提問：“‘江上撐船，笑聲一片’這句話表達(dá)了什么？”

學(xué)生回答：表達(dá)了童年時(shí)的快樂。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對童年生活的懷念。

四、品味語言，積累運(yùn)用

1.老師提問：“課文中有哪些詞語或句子讓你印象深刻？”

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的好詞好句，如“小溪唱著歌，奔向遠(yuǎn)方”、“江上撐船，笑聲一片”等。

3.學(xué)生仿寫句子，如“小河唱著歌，流向大?！薄?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“如果你是課文中的孩子，你最想做什么？”

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

2.學(xué)生發(fā)揮想象，以“我的童年”為主題，寫一篇短文。

3.老師點(diǎn)評學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的修辭手法和意境。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

七、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，掌握生字詞。

2.以“我的童年”為主題，寫一篇短文。

3.閱讀課外書籍，積累好詞好句。知識點(diǎn)梳理1.**生字詞的學(xué)習(xí)與掌握**：

-生字：溪、撐、嬉戲、舟、漾、漁、鉤、垂、鉤、躍。

-詞語解釋：溪流、嬉戲、漁船、蕩漾、垂釣、跳躍。

-詞語運(yùn)用：通過具體語境理解詞語的含義，如“小溪唱著歌，奔向遠(yuǎn)方”中的“唱著歌”和“奔向遠(yuǎn)方”。

2.**課文內(nèi)容的理解**：

-童年場景的描繪：小溪邊的嬉戲、江上撐船、林間游戲。

-情感態(tài)度：對童年生活的懷念和對自然的熱愛。

-修辭手法：擬人、比喻等，如“小溪唱著歌，奔向遠(yuǎn)方”中的擬人手法。

3.**寫作手法與技巧**：

-描寫方法：通過對自然景物的描寫，表現(xiàn)童年的快樂。

-情感表達(dá)：通過具體事件和細(xì)節(jié)，表達(dá)作者的情感。

-修辭手法的運(yùn)用：比喻、擬人等，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

4.**文化素養(yǎng)的提升**：

-傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活的了解：通過課文，學(xué)生可以了解中國鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：課文中對自然的描寫，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境。

5.**閱讀理解與思考**：

-理解課文主題：童年生活的美好和對自然的熱愛。

-分析人物形象：課文中的“我”和“小伙伴”形象。

-思考與討論：結(jié)合自身經(jīng)歷，討論童年生活的樂趣和意義。

6.**語言表達(dá)能力的培養(yǎng)**：

-仿寫句子：學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，嘗試仿寫句子。

-創(chuàng)作練習(xí)：以“我的童年”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)。

7.**審美能力的培養(yǎng)**：

-感受課文中的意境：通過閱讀，感受課文中的美景和情感。

-觀察生活：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，提高審美能力。典型例題講解1.**例題**：課文中有哪些修辭手法？請舉例說明。

**答案**：課文中的修辭手法有擬人和比喻。例如，“小溪唱著歌，奔向遠(yuǎn)方”中的“唱著歌”是擬人手法，將小溪賦予了人的情感；“江上的小魚，在船舷邊跳躍”中的“跳躍”是比喻手法，將小魚的動(dòng)作比作跳躍。

2.**例題**：請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話描述一下“小溪邊的嬉戲”場景。

**答案**：在課文中，小溪邊的嬉戲場景是這樣的：孩子們在清澈的小溪邊嬉戲，他們捉魚、摸蝦，有的在溪水中打水仗，有的在溪邊捉蜻蜓，歡聲笑語不斷。

3.**例題**：分析“江上撐船”這一節(jié)，體會(huì)作者對童年生活的懷念。

**答案**：“江上撐船”這一節(jié)通過描述孩子們在江上撐船的場景，展現(xiàn)了童年時(shí)的快樂。作者通過對孩子們歡聲笑語的描寫，表達(dá)了對童年生活的懷念。

4.**例題**：從“林間游戲”這一節(jié)中，找出表現(xiàn)童年快樂的詞語或句子。

**答案**：在“林間游戲”這一節(jié)中，表現(xiàn)童年快樂的詞語有“歡聲笑語”、“追逐打鬧”等。句子如“我們奔跑在林間小道上，歡聲笑語回蕩在空氣中”。

5.**例題**：請仿寫一個(gè)比喻句，描述你喜歡的季節(jié)。

**答案**：春天來了，桃花如粉色的云朵，在春風(fēng)中輕輕搖曳。

6.**例題**：請根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，表達(dá)你對童年生活的懷念。

**答案**：童年的時(shí)光總是那么美好，那些無憂無慮的日子，仿佛就在昨天。記得那時(shí)，我們一群小伙伴在田野里奔跑，捉迷藏，笑聲灑滿整個(gè)村莊。如今，雖然已經(jīng)長大，但那段美好的回憶，永遠(yuǎn)留在我的心中。

7.**例題**：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)與“童年”相關(guān)的活動(dòng)。

**答案**：可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我的童年故事”演講比賽，讓學(xué)生分享自己的童年趣事，增進(jìn)彼此的了解，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。教學(xué)反思今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們?nèi)昙壍膶W(xué)生，對課文中的童年生活有著天然的共鳴，他們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，這讓我感到很高興。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面還是有一定基礎(chǔ)的。他們在回答問題時(shí)，能抓住課文中的關(guān)鍵信息，比如描述小溪、江上和林間的場景時(shí)，他們能用自己的話復(fù)述出來。這讓我意識到，我們在日常教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們學(xué)會(huì)從文本中提取信息。

然后，我在課堂上嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們對課文中的修辭手法進(jìn)行分析。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，孩子們在討論中互相啟發(fā)，對擬人和比喻有了更深入的理解。不過，我也注意到，部分學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┬揶o手法不太熟悉。所以，我想在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對這些基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生們能夠更加自信地參與到討論中。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作時(shí)，對細(xì)節(jié)的把握還不夠精準(zhǔn)。比如，在描述“小溪邊的嬉戲”時(shí)，有些學(xué)生只是簡單地寫“孩子們在溪邊玩”，而沒有具體描述他們玩了什么游戲，怎樣玩得開心。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，讓他們能夠?qū)⑸钪械狞c(diǎn)滴細(xì)節(jié)融入寫作中。

最后，我覺得今天的課堂氣氛非常好，學(xué)生們參與度很高。這得益于我提前準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)資源，比如鄉(xiāng)村風(fēng)光的圖片和視頻，這些直觀的材料幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，參與度高。他們對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)回答問題，并積極參與討論。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力，能夠生動(dòng)地再現(xiàn)課文中的場景。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞課文中的修辭手法和情感表達(dá)進(jìn)行深入探討。各小組的展示成果豐富，不僅分析了課文中的例子，還結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出了自己的見解。例如，有小組提出了如何將課文中的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生字詞的掌握程度較好，能夠正確書寫和運(yùn)用。但在理解課文內(nèi)容方面，部分學(xué)生對細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀理解和分析能力。

4.學(xué)生作品反饋：

學(xué)生們的寫作練習(xí)表現(xiàn)出了一定的進(jìn)步。他們在描述童年場景時(shí)，能夠運(yùn)用一些簡單的修辭手法，如比喻和擬人。但在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)方面，仍有提升空間。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，多積累素材，以提高寫作水平。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，我將給予以下反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，同時(shí)指出他們的不足，鼓勵(lì)他們在下次討論中更加主動(dòng)。

-對寫作練習(xí)中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予肯定，并指出他們在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上的進(jìn)步。

-對在測試中表現(xiàn)一般的學(xué)生，我會(huì)針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解和分析能力。

-對于全體學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行集體反饋，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，并提醒他們在今后的學(xué)習(xí)中要注意的事項(xiàng)。板書設(shè)計(jì)①課文題目：《童年的水墨畫》

②作者：不詳（根據(jù)課文內(nèi)容推測）

③學(xué)習(xí)時(shí)間：2024-2025學(xué)年

①課文背景：描繪童年時(shí)在鄉(xiāng)村生活的場景，展現(xiàn)童年的歡樂與無憂

②課文結(jié)構(gòu)：小溪邊的嬉戲、江上撐船、林間游戲

③課文情感：對童年生活的懷念和對自然的熱愛

①重點(diǎn)生字詞：

-溪：小溪

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